教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課８個生字，理解生字組成的詞語。
3.培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學重、難點：
識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教具準備：
白鳥歡叫的優美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學設計：
第一課時
一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情並茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裡走來走去。”
（老師貼馴鹿爸爸的圖）
2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什麼感受？
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3.師：是呀。春天的早晨多麼美好，一棵金色的小樹在樹林裡走來走去更美麗。這時，一隻小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什麼？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的.樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰讀）
4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎麼做的？請孩子們自讀２、３自然段，然後同桌交流。（學生自讀，同桌交流）
老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多麼喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。
（齊讀第２自然段）
老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。
（指名讀）
老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。
（齊讀第３自然段）
老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終於有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什麼呢？請在４人小組裡說一說，比一比，看誰說得最棒。
（學生４人小組交流）
（全班交流）
老師：是呀。小鳥依依不捨地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）
二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一隻美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這隻美麗的小鹿時，他們會說些什麼？請自讀第５～９自然段。
（學生自讀）
2.老師：小鳥問了些什麼呢？通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：為什麼小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？
（指名說）
學生：小鹿的角就像樹的樹枝。
老師：請來學著小鳥的樣子問一問？
（指名讀、評議、推薦讀）
3.老師：小鹿是怎麼回答的？誰來讀一讀？
（指名讀）。
老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什麼？
學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。
老師：再仔細讀讀，會有新的感受。
（學生自讀）
老師：你還知道了什麼？
學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師：你從哪裡體會到的？
學生：我從“常常”這個詞體會到的。
（指名讀）
4.老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？
（指名讀、男女生賽讀）
5.老師：小馴鹿也激動起來，怎麼說的？
（指名讀、齊讀）
6.老師：是呀。小鳥終於見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多麼激動，多麼高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最後評議，評選“最佳小組”。
（學生３人小組排練）
7.請３個學生到前面表演，其餘孩子觀看、評判。
（分發頭飾）
三、拓展、續講故事。
老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什麼故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。
四、總結全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？願意和它們交朋友嗎？
在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
教學準備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學過程：
一、複習
1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）
2、複習：上一課我們學了生字詞，現在我們來複習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）
二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）
這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情並茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裡走來走去。”
2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子裡會想些什麼呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。
3、有一隻小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什麼呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導讀好問話,通過爬,
坐一坐體會小鳥的心情）
4、小樹怎麼說的？又是怎麼做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問：你覺得小樹對小鳥怎麼樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）
5、終於有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。
二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）
1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什麼？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什麼一年前，她看到的是金色的小樹，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？
3、她會怎麼想？怎麼做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演,其餘觀看,評（發頭飾）
三、擴充套件延伸，昇華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什麼故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）
2、續講故事
四、學寫“麗”、“角”兩個生字。
1、觀察“麗”字，寫時應注意什麼？學生髮言後範寫。
2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。
3、描紅。注意姿勢。
板書設計：
23會走路的樹
/￣￣￣￣￣爬
坐￣￣￣￣￣?
第一年
小鳥
小樹（鹿）
?＿＿＿＿帶
天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣問
叫￣￣￣￣￣?
第二年
小鳥
小鹿
?＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/
