作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，評課有利於資訊的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的金色的草地評課稿範文（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
金色的草地評課稿範文（精選11篇）1
《金色的草地》講的是一個趣味的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多歡樂。一個偶然的機會，“我”發現蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多麼可愛的草地!多麼趣味的蒲公英!“課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣。在教學的過程中，充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發，。的草地”你見過什麼樣的草地?展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想明白些什麼，學生的腦袋就會隨之產生很多問題：為什麼草地是金色的?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?一些疑問出現後引導走進課文，初讀課文後並檢查生字詞。在生字詞教學的過程中要充分研究每個學生的基礎，我們班級的學生基礎較為薄弱，故在此環節上所耗的時間較長。主要採取個人讀，小組讀，小教師領讀，並在此基礎上讓學生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎上進行課文品讀，學生哭儀採用大聲朗讀，一來能夠檢查剛才字詞教學的效果，二來能夠了解課文資料，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最終一段“多麼可愛的草地!多麼趣味的蒲公英!”來寫的。你從哪裡感受到了草地的可愛，從哪裡感受到蒲公英的趣味?經過抓重點詞語來理解，並明白朗讀，促使學生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠經過製作簡單表格讓學生來完成，增強學生的自主
學習的本事，並在其他學生補充的過程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品讀中，結合學生自身玩蒲公英的經驗，提高其進取性，經過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當時的心境，加深理解“多麼趣味的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學生以感官上的體驗，學生也一齊用手演示著，原本的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣，指導個性化朗讀。
語文的課堂應當是學生的課堂，應多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中，能夠充分發揮學生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想。”學生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。
金色的草地評課稿範文（精選11篇）2
“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，當孩子們揮灑著他們的想象、活力、才華時……我的心境燦爛無比，因為孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!我想這就是竇桂梅教師說過的：“學生的感悟本事就如同槓桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟本事的高低決定他們今後能否撬起這個‘地球’。感悟不僅僅能夠激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，並且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的歡樂。”的真諦所在吧。
學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮豔，給學生以美的震撼，激發起學生對課文資料瞭解的慾望。第三自然段是本篇的重點段，在學習時製作了精美的課件，伴隨著優美的音樂，聆聽著教師聲情並茂的範讀，觸發了學生的情感，使學生入情入境。引導學生經過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，紮紮實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。學生在感受到了發現後的驚喜後，和文中的“我”產生了共鳴，很自然的聯絡上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最喜愛”。學生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。
經過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文資料並非最終目的，語文教材是培養學生實踐精神的範例，所以設計了實踐作業，讓學生經過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。
金色的草地評課稿範文（精選11篇）3
在教學《金色的草地》一課時，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事。
第一件事讓學生通過讀、演、體會出玩得有趣，在這裡與作文相結合，讓學生體會作者又是怎麼抓住人物的動作神態和語言，把這麼一件事描寫得有趣生動，這個環節學生能夠投入其中，在表演時學生的創造力沒有激發出來，除了課文反映的情境，學生自行增加的不多。
第二件事小作者的發現，學生通過讀兩次不同的發現，體會到了仔細觀察和思考的重要性，有的學生還提出大自然很奇妙，有很多趣事，最後一段是總結，有的學生說最後一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發生了很多事，他們產生了感情，所以特別喜愛。
有的學生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學生的思維和語言是進步了不少。
金色的草地評課稿範文（精選11篇）4
所執教的《金色的草地》一課是國小語文第五冊中第一單元的第二課。
《金色的草地》是蘇聯作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學生人文素養的理念出發，加強課程目標中情感、態度、價值這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質。
一、揭題
良好的教學氛圍，飽滿的學習熱情是學習成功的關鍵。學生通過課前預習和生活經驗，對蒲公英有一定了解，因此這一步主要發揮學生的主動性，激發學生學習積極性，談自己對蒲公英的瞭解，以便更好的學習課文。
二、初讀課文
三年級學生經過了兩年多的語文學習，已經掌握了常用的識字方法，已具備藉助字典認讀生字的`能力。在這一步教學中，主要使學生用自己喜歡的方式識記生字，激發學生學習生字的興趣和學習的主動性，在識記的基礎上讀通課文。教師通過在語言環境中檢查學生對生字的識記。
三、細讀文
1、學習1、2自然段：
這兩個自然段的學習，我採用比較學習的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時變成金黃色，大家都誇金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過美讀第一自然段，使學生了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。和換詞練習引人注目，瞭解這麼美的蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英，只是用它來尋開心，為後文我和弟弟對蒲公英態度的變化(喜歡蒲公英)做鋪墊。
2、學習3、4、5自然段：
鼓勵學生採用自主、合作、探究的學習方式進行這一環節的學習，在小組中說說我有什麼新發現?有了新發現後，我們有什麼變化?將集體學習與小組學習相結合。利用複述和小練習的形式使學生了解蒲公英在不同時間它的花瓣形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識。通過讀第四、第五自然段，畫出印象深刻的詞句這一教學方法，向學生滲透閱讀學習方法，從而體會蒲公英的可愛。課文學到這裡，學生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態度上的變化為什麼這麼大?因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀，使學生進一步瞭解由於我和弟弟仔細觀察，發現了蒲公英的可愛之處，便不再隨意揪它，把蒲公英當成和他們一樣的小孩子。藉機對學生進行思想滲透教育：只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
四、總結全文
這一步的教學給了學生一個充足的空間，通過全文朗讀談談自己學完課文的感受，學生既可以談學前、學後對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善於觀察是一個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收穫、新的提高。然後請學生課後仔細觀察自己喜愛的事物，寫一寫自己的新發現。這樣，把語文的學習與生活實際聯絡起來，從而感悟學習語文是有趣的。
金色的草地評課稿範文（精選11篇）5
《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先，我經過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自我的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會玩什麼遊戲呢?”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“教師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣洩，於是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、活力、才華……我的心境燦爛無比，原先孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!
我在這一課時的實際教學中，還是出現了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面：
一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。
二、還是沒有跳出文字的框框，只停留在對文字表面的感受和理解上。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文字與自我的生活經驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎樣玩?這片草地會給我們帶來什麼?”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的歡樂，而沒有讓學生談談自我對這片草地的感受。
金色的草地評課稿範文（精選11篇）6
“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。在自己的教學實踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節，真實生動，使人會不由自主地產生會心的微笑。
我在教學《金色的草地》一文時，為了讓學生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會童真童趣。我特意指導學生進行表演。“現在我想給大家創設一次當演員的機會，高興嗎？”同學們頓時雀躍起來。“首先應該明確，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒？”同學們的頭搖得像撥浪鼓。“我們表演為的`是走進文中，更深入地體會人物的情感。要想當好演員，首先要記住臺詞……”於是我就讓學生採取多種形式的朗讀反覆感知，使其對整個故事情節達到能複述的程度。然後讓學生討論兩個孩子的情感變化，讓學生認真地研讀“劇本”，探究“角色”，讓四個人小組合作，自主地選擇角色、進行排練，要求學生能投入劇本，進入角色，在表演的過程中，要融入自己的理解、情感。
三年級的孩子還有些好動，很難在課堂四十分裡做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕鬆的氛圍中學習。故意在課堂上創設一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措。當然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。
金色的草地評課稿範文（精選11篇）7
本節課，我執教的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版國小語文三年級上冊第一單元《金色的草地》的第二課時。根據本節課的課堂效果以及學生教師的綜合表現，特做如下反思：
俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設計之初，我就根據學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的雲朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文字。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都收穫，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，並且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環節是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最後請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調動學生學習的積極性，讓學習的權利迴歸給學生，同時我能積極創設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養學生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。
在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛鍊學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。這節課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現，從而去體會那份成功的喜悅。
當然了，作為一名新教師，我在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環節之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……
當然這節課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以後的日子裡我將會進行鍥而不捨的學習和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。
金色的草地評課稿範文（精選11篇）8
《金色的草地》描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地的顏色的變化並尋找原因的過程。課文語言意境優美、充滿童趣。
本篇課文的生字有些難寫，我把寫字教學放到了後面集中識記。比如按結構進行分類指導，先整體觀察，再注意各部分擺件的位置，其次生字的筆順要注意。
對於課文內容，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：教師引讀、分角色讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收穫。其次，揭示草地變化原因這一環節是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最後請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調動學生學習的積極性。
學會認真細緻的觀察，養成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發現，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的薰陶，同時，又使學生真正懂得細緻觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發學生善於留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發現生活中的美。
在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環節之間過渡的還不夠自然。而且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……
金色的草地評課稿範文（精選11篇）9
《金色的草地》這篇課文講了兩個小朋友的在鄉下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍並獲得無窮快樂。
文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，充滿了童真童趣。第二件事講了“我”無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的，通過自己仔細觀察才找到了草地顏色變化的原因。
感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美並想在草地上玩耍的衝動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。
讓學生看、讀、想，將自己置身於課文的情境之中，自然而然的走進了兄弟兩人的快樂生活，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地，更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的神奇與美妙。
金色的草地評課稿範文（精選11篇）10
《金色的草地》是人教版本新教材第一組課文中的第二篇課文，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了作者對蒲公英的喜愛之情。
教學前，我準備有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查詢有關蒲公英的資料，這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教學中，我用下面的問題檢查學生的。讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”
一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛。
二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然後讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，並據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。並鼓勵學生髮揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學生興趣濃厚。表演得很好。學生對“草地為什麼會變色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什麼樣的？同學們不是很清楚。陳蘊濤同學提了個問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這裡草地上長滿了蒲公英怎麼成了金色的了？”接下來，我們通過同學們拿出查詢的資料瞭解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什麼成金色的原因。同學們的印象就更深刻了。
金色的草地評課稿範文（精選11篇）11
本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。我在檢查學生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。
在閱讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。首先以多種形式讓學生把課文讀熟，然後讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，並據此設計相關的動作，鼓勵學生髮揮自己的想象力和創造力。通過表演，學生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。
在第二件事作的閱讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟：
1、提問，“我”先發現了什麼，又發現了什麼；兩次發現有哪些不同，你從中受到了什麼啟示？
2、抓住關鍵的字詞和句子引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這裡為什麼要強調“起得很早” 呢？讓學生聯絡上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地並不是金色的”，“並”在這裡有哪些含義呢？用上這個“並”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，並強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。
最後，引導學生通過感情朗讀加深對內容的理解，體會課文表達的情感，激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，瞭解大自然的感情和興趣。
