作為一位傑出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的資訊科技教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
資訊科技教學設計1
教學內容:
圖形工具的綜合運用
教學目的：
1、通過討論、交流，學會分析圖形的特點及組成。
2、能靈活運用所學的圖形及修改工具繪製交通標誌。
3、認識幾個簡單的交通標誌，瞭解其含義，增強交通安全意識。
教學重點：
繪畫工具的靈活運用
教學難點：
對圖形元素的分析判斷及繪畫工具的靈活運用
教學課時：1課時
第一課時：
一、匯入
同學們，最近我們學校周圍都在拆遷，很多樓房都變成了廢墟，樓房拆遷下來的很多建築垃圾都堆放在學校周圍，所以同學們每天上學、放學的時候，都要注意安全。同時在我們學校大巷口豎起了一塊交通指示牌，指示牌是這樣的。
【出示：“禁止駛入”交通標誌】
提問：有同學知道這個交通標誌表示什麼含義嗎？
師：為了保證同學們的安全，同時保持路面通暢，交警大隊規定我們學校大巷口在同學們上學和放學的時間段，禁止機動車駛入我們的校門口的巷子，這個就是“禁止駛入”標誌。
今天。就讓我們一起來認識幾個簡單的交通標誌，並試著來畫一畫，通過學習，讓我們更多地來了解一些交通安全知識，好嗎？
【示課題：認識交通標誌】
二、新授
1、畫“禁止駛入”標誌
（1）先請同學們來觀察一下這個標誌。如果我們要把它畫下來，要用到哪些圖形工具？（圓、矩形）誰能來簡單地說一下繪畫的過程？（配合SHIFT鍵畫標準的`圓，再在中間畫長方形，塗色）
（2）請學生試著畫一畫（教師巡視）
（3）思考：怎樣能將長方形正正好好地畫在圓形的正中間？（在邊上畫好長方形，再用“選定”工具移進去，注意設定“透明”狀態）
過渡：雖然規定了機動車禁止駛入，但還是有一些小汽車，包括一些同學的家長不顧交通標誌的指示，違規開進了我們校門口的小巷，同學們覺得這種行為怎麼樣？（很不好，違法）
所以我們要勸阻我們的爸爸媽媽，不要違反交通法規。
2、畫“減速讓行”及“限制速度”標誌
（1）師：像我們校門口這麼窄的巷子蘇州還有很多。機動車通行時，很容易撞到行人，所以進過這些小路的汽車通常都會放慢行駛速度，同時，交警大隊也會相應地提供這樣的標誌告誡機動車駕駛員。
【出示：“減速讓行”及“速度限制”標誌】
提問：有同學能猜出這；兩個標誌的名稱嗎？
如果要畫“減速讓行”標誌，需要用到哪些圖形工具呢？（直線或多邊形工具、文字工具）
如果要畫“速度限制”標誌，又需要用到哪些圖形工具呢？（圓形工具、文字工具）
強調：用文字工具輸入漢字時，注意字型要用“黑體”，設定“加粗”
（2）學生選擇“減速讓行”或者“速度限制”標誌畫一畫（教師巡視）
（3）提問：你是怎麼把“讓”字放入紅三角的正中間的？（用“選定”工具移進去，注意設定“透明”狀態）
【（4）提問：“速度限制”標誌的圓環你是怎麼畫出來的？（一大一小兩個圓，選定後重疊在一起）】
三、練習
師：同學們，剛才我們一起認識了一些交通標誌，他們都有一個共同的特點，就是以紅色為主，像這樣的標誌都是“禁止標誌”，其實，除了紅色的“禁止標誌”以外，還有藍色的“指示標誌”黃色的“警告標誌”等等。接下來就讓我們一起來認識兩個藍色的指示標誌。
【出示】停車標誌和直行車道標誌
（1）你有在什麼地方見過這兩個交通標誌嗎？
（停車場、十字路口）
說明這兩個標誌的名稱
（2）討論：這兩個指示標誌該怎麼畫？
停車標誌：矩形、圓角矩形、文字
直行車道標誌：矩形、直線
提問：直行車道標誌左右兩邊的虛線怎麼畫？（畫好直線用橡皮擦）怎樣保證左右兩條虛線一樣平整？（複製、貼上）
（3）請同學們選擇其中一個交通標誌畫一畫（教師巡視）
（4）若學生繪畫有困難，教師演示。
四、課堂小結
今天我們學到了什麼知識？（認識了一些交通標誌）
在畫交通標誌的時候，我們經常會用到哪些工具？（圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮）
希望通過今天的學習，同學們的繪畫技巧能有進一步的提高，同時對交通安全標誌也能有進一步的認識。
資訊科技教學設計2
現代教育技術與學科課程整合，可以激發學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規律；聯絡生活，體驗知識生成；及時穩固新知。
一、教學目標
1、使用資訊科技，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
二、教學內容
從教學實際需要出發，配備錄音機、錄影機、光碟等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄影機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有主動參與，樂於探究，交流與合作特徵的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來表達新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、複雜的問題簡單化，以到達優化教學的目的。三、教學活動
以《松鼠》教學課件為例來說明現代教育技術對教學的影響。該課件為儲存於效勞器上集文字、聲音、影象、錄影、動畫於一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟體。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學生的直接經驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統bbs、線上測試、E-mail幫助上。為支援學生自主學習和協作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。運用網路自主探究知識和協作研究問題的能力，加速了學生創新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同根底不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過線上測試，瞭解自己的.進步和缺乏，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網路廣泛的資訊源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發學生興趣，用圖片啟用學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
四、教學評價
1、能充分開發、組合和利用各種學習資源，擴充套件教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學習資訊單一化的侷限，使學習資訊的呈現形式多樣化，圖文並茂，情景交融，形聲並舉，提高教材的表現力，進而使更加有趣簡便和有效；
資訊科技教學設計3
【教學目標】
1、知識與技能：(學什麼)，例如：
⑴初步瞭解。
⑵讓學生學會。
⑶能夠掌握。
⑷使學生熟練掌握。
⑸能按指定要求。
⑹能夠根據指導要求。
2、過程與方法：(怎麼學：通過一個什麼樣的過程、採用什麼樣的方法來讓學生達到一個什麼樣的目的。)
方法——包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習……)。例如：
⑴通過直觀演示，自主探究及實踐操作的方法，引導學生熟練掌握本課知識與技能。
⑵通過預設問題，讓學生思考解決辦法，培養學生學習的興趣。
⑶通過自主探究，小組合作的方法解決預設問題，培養收集資訊、處理資訊的能力。
⑷實踐操作培養學生創新能力。
⑸在老師、同學幫助下，感受學習的過程，理論聯絡實際，培養學生利用計算機處理資訊的能力，初步學會用資訊科技解決實際問題的`過程和方法。
3、情感、態度與價值觀：(學得怎樣)，例如：
⑴通過的操作，培養學生的創造能力和審美能力，使學生對資訊科技在生活中的應用有了進一步的認識。
⑵感受運用資訊科技創作作品的樂趣，提高學習資訊科技的興趣。
⑶培養學生動手操作的能力及與同伴交流合作的意識、能力，增強他們的社會責任感和團結協作的精神。
⑷通過作品展評，培養學生欣賞美和鑑賞美的能力。
⑸通過學習，引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，讓學生學以致用，同時培養學生思維能力和動手操作能力。
【教學重點：】本章、本節應該掌握的技能或知識點。
【教學難點：】從學生實際出發，對哪裡學習有困難的技能或知識點。 教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。
【教學過程：】
一、匯入環節：(情境匯入、問題匯入、談話匯入、激疑匯入、複習匯入、遊戲匯入、謎語匯入等)
(教學意圖：××匯入激發學生的學習興趣同時也使學生明確了本課的學習任務)
二、資訊處理(新授)：(資訊處理)(講授法、示範教學法——直觀演示法、任務驅動法、自主探究教學法、“兵教兵”合作法、遊戲教學法)
1、自主探究、小組合作：
師：對的操作，怎麼做呢?請同學根據書中××頁內容進行操作，然後說說以下幾個問題：
(教學意圖：帶著問題讓學生利用自主探究、小組合作、實踐操作法解決××問題，任務驅動、加深印象。)
2、直觀演示法：
教師演示，強調步驟，學生觀看。
(教學意圖：⑴直觀演示，明確方法;⑵老師直觀演示為學生解決一些共性問題，使學生順利完成學習任務;⑶讓學生對本課學習任務進一步鞏固，使學生更好地掌握本課難點。)
三、課堂活動(作品製作)：
首先，教師要提出實踐操作的具體要求，讓學生帶著問題去操作;
其次，要精心組織好操作練習，在有限的時間內達到最好的效果。這一環節可以讓學生邊操練邊討論，進行協作式學習、討論式學習、探究式學習;
再次，老師要在課堂上巡迴進行技能練習指導。
四、資訊科技課的評價(作品展示)：
(學生自評、互評、老師點評為主導原則)
(教學意圖：激勵學生，取長補短，培養自信，培養創新，培養欣賞美和鑑賞美的能力。)
五、小結：
師：誰來說說這節課你都有哪些收穫?
通過本課的學習，我們學會了，讓我們的作品更加完美。希望同學們在今後的學習中能學以致用，讓資訊科技真正地運用到我們的生活學習中去。
(教學意圖：梳理概括、形成網路;畫龍點睛、強化主題;承前啟後、巧妙過渡;擴充套件深化;小結查標，鞏固效果;及時反饋，查缺補漏。)
資訊科技教學設計4
【教材分析】:
九年級認識分數，是對數概念的一次擴充套件。從整數到分數，學生的數學學習建立新的數學概念，是對數的認識質的飛躍。在國小階段，分數單元將在三年級和五年級進行教學。三年級學期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓學生初步認識分數。五年級下學期，學生從感性認識到合理認識，總結分數的意義，在表現部分-整體的意義的基礎上，從測量、比和商等角度進一步認識分數的意義，探索分數的性質和四種運算方法。
【單元結構】:
【學情分析】:
分數概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分數概念的困難。為了突破這個難點，在實際教育中，我們必須結合生活狀況，利用幾何學的直觀和操作，逐漸通過行為表現圖形表現符號表現這個認知過程，加深學生對分數表現的部分-整體關係的認識。
【教育設計構想】:
第一部分:初步認識。
這裡主要介紹幾分之一的教育構想:教育幾分之一時，從認識二分之一到四分之一到幾分之一的順序進行教育。
關於一半，以下想法進行教育
教育二分之一時，運用豐富的表象支援，初步理解分數的意思。也就是說，從行為表徵切蛋糕開始，使用希沃螢幕和授課助手工具進行實際操作的同步視訊展示，使學生的手工操作更加明確地表現給每個學生。之後，通過展示各種圖形的二分之一來表現圖形表徵，讓學生明確形狀、大小不同的物體有其二分之一。最後轉移到抽象分數的二分之一，結合以前的例子，介紹分數各部分的名稱和意思。
到了四分之一，主要是讓學生打折，表示正方形的四分之一，通過實踐操作，展示報告，讓學生感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。學生展示報告時，使用希沃授課助手，展示學生不同方法，比較評價。
總結:二分之一、四分之一……這樣的分數叫幾分之一。
本部分練習題巧妙地結合資訊科技，使練習題的表現形式更加生動直觀。
練習20個第一個問題:
從學生到一體機，一邊拖動圖形，一邊說能否用分數表現的理由，培養了學生的數學語言表現力。
練習20個第二個問題:
讓學生在一體機上克隆，拖動已知的方形畫這個圖形，學生驚訝地發現構成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他們深刻體驗到原來的遊戲中含有數學知識，增進對數學的愛。
練習20個第8個問題:
將圖形的.塗裝部分平移、旋轉操作，轉換為圖形整體平均分數後的一部分或幾部分，可以用分數表示塗裝部分。這些在一體機上進行的互動操作，更直觀地表現了思考問題的過程。
又如補充的擴充套件練習題:
讓學生經歷獨立思考，說明道理後，教師去除紫色遮布，顯示兩個尺子的長度，驗證學生的推測，處理這樣的練習題，看起來很神祕，學生更感興趣。
第二部分:簡單計算。
在教育的簡單計算中，學生為什麼和分母分數一起減少，分子一起減少，分母一定會有這樣的疑問。
用數字結合思想回答這個問題是最直觀的。例如，為什麼八分之二和八分之一不等於十六分之三？
只要將右圖重疊在左圖上，表示加上兩個分數的過程，就能說明這個算理。
另外，在教育的1~幾分之幾的時候，讓學生明確。此時，1可以看到成分子和分母相同的分數(這個分數的分母和減分的分母相同)來解決問題。在此之前，先演示1=分子分母相同分數的過程，然後用移動色塊的操作來表示減法的過程。
第三部分:簡單的應用。
教育例1(1)時，很多老師的反饋是，這個剪子沒有讓學生感受到這個整體的1是從一個物體變成了一堆物體，還是平均分成了4個正方形。我在設計這個例子的教育環節時，讓學生深刻體驗到這一點，合理地把他們掉進了這個小陷阱。
首先提示(1)中的圖1，學生當然意識到平均分成4個方形，其中1個是其中的1/4。然後，我把事先拼好的這四個小方形拖拉分開，分成四個方形。這時，我問孩子們:現在是嗎？四個正方形一個小正方形？1？什麼？就這樣掉進了陷阱。之後的操作，呼叫圖形，或者用筆直接將4個正方形包圍在一起，說明如果這個時候把這4個正方形看成一個整體的話，其中一個正方形佔四分之一。完美實現了整體1從一個物體到多個物體的自然過渡。
例題中(2)呼叫EN5課程模式下的筆中蘋果圖案，現場生成6個蘋果素材，展示6個蘋果整體，平均分為3個，1個是多少完整的過程。
例如，2:有12名學生，中間是女孩，男孩。男女各有多少人？這種求一個數的幾分之幾是多少的問題，在九年級階段可以通過整數除法和乘法的知識來解決。教育時立即生成12個圖形素材作為這12個學生，一邊操作一邊演示這個過程:將12個學生視為一體，平均分為3個，其中1個是女性，12÷3=4(名)其中2個是男性，12÷3×2=8(名)，使學生利用圖形這個直觀表象認知後進行數學語言的說明，進行列式計算，更加深刻理解，掌握要求1個數量的幾分之幾的方法。
也就是說，在分數這一單元的教育中，資訊科技的融合，使教師在教育中利用幾何學的直觀和操作，構築行為表徵到圖形表徵到符號表徵的認知過程，使學生容易理解分數的意思，為今後進入高年級學生更刻、系統地學習分數的相關知識奠定了堅實的基礎。
資訊科技教學設計5
教育資訊化本質是用資訊科技改變教學，課堂教學是學校教學工作的主陣地，資訊科技與學科課堂教學的深度融合，是資訊科技與教育教學全面深度融合的核心和關鍵所在，對於推進教育資訊化的程序，提高學校的教育教學質量和育人水平具有十分重要的現實意義。
一、資訊科技與學科課堂教學深度融合的現狀
1、教師對資訊科技與學科課堂教學深度融合內涵認識存在偏差
資訊科技與學科課堂教學深度融合就是要大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程的融合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。有些教師認為在課堂上運用了多媒體課件教學就是融合了，在理解上有偏差，不全面。
2、教師對資訊科技與學科課堂教學深度融合的開展存在懶惰、畏懼的心理
資訊科技與學科課堂教學深度融合開展首先需要學科教師不斷探索和研究如何進行有機融合。有些教師不想動，在思想上存在著懶惰的心理；其次在課堂教學實施過程中，需要現代化資訊科技手段的支撐，教齡偏大的教師對新技術的使用缺乏信心，不願使用。
3、教師對資訊科技與學科課堂教學深度融合需掌握的技術操作有待提高
資訊科技是進行融合的工具，技術不到位，融合就不能有效順利地進行，對於非資訊科技專業的教師而言，提高自身的.資訊素養也是面臨的一個實際問題。
二、促進資訊科技與學科課堂教學深度融合的對策
1、學校領導的重視和支援
學校的教育資訊化是一把手工程，學校領導的重視與否直接決定學校教育資訊化水平，決定資訊科技與學科課堂教學深度融合程度。學校要根據應用的需要推動資訊化裝置的配備，這是進行資訊科技與課堂教學深度融合重要支援性物理環境，其次要給予行政上的支援。對於在課堂上開展資訊科技教學融合方面研究的教師和提供技術支援資訊科技教師給予政策上的支援。
2、資訊科技與教師專業化發展相結合
（1）更新教學理念
教師要從思想上更新教學理念，轉變觀念，通過理論學習講座、親身實踐體驗認識到資訊科技與學科課堂教學深度融合改變了教師教的方式和學生學的方式，激發學生的興趣，有利於學生對知識的掌握，從而增強教師運用資訊科技開展與課堂教學融合的研究和實踐的信心。
（2）加強對教師資訊科技的培訓
學校要定期組織教師進行資訊科技培訓。一是培訓教師熟練掌握通用教學軟體（如，PPT和Word等）的使用，在此基礎上用好常用的學科軟體；二是提高計算機的操作技能，把計算機作為備課、上課和組織學生的工具；三是對電教裝置使用培訓，讓教師瞭解裝置的效能、用途與使用方法，以便在教學中更好地應用。
（3）鼓勵教師鑽研，促進資訊科技與學科課堂教學融合的課題研究
課題研究對推進資訊科技與學科教學融合工作有很大的促進作用，學校要鼓勵教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學高效的途徑。
三、資訊科技與學科課堂教學融合案例
1、主題學習網站
主題學習網站是依據新課標的教學要求，結合學科教材內容建立主題網站，並通過該網站進行資源的上傳和下載，實現教學資源的共享。主題學習網站為師生提供了一個學習的平臺，通過這個平臺，教師與學生實現教與學的有效互動，創新了課堂的教學方法，激發了學生學習的興趣，引導學生開展自主、合作、探究的學習活動。
2、班級網路學習空間
基於“中國小教育資訊化的核心在課堂教學”和“班級授課制”長期存在的事實，建立班級網路學習空間，它依託於省的資訊化公共服務平臺，以班級為單位構建而成，教師可以在網路班級空間開展教學，學生學習要強調小組交流與協作，是班級全體師生共同參與建設的個性教學資源中心和互動協作空間。
3、基於“雲端計算”環境的翻轉課堂學習
基於“雲端計算”環境的翻轉課堂構建了“學生白天在課堂完成知識吸收與掌握的知識內化過程，晚上回家學習新知識”的新型的課堂教學結構，它不僅創新了教學方式，而且翻轉了傳統教學結構、教學模式，建立起完全以“學生為中心”的教學方式，創設了學生自主學習的環境。
課堂教學是學校教學的主陣地，只有抓好學校教學工作，才能把握學校教學工作的重點。以課堂教學為突破口，深入探討資訊科技與學科課堂教學的深度融合，具有極其重要的現實意義。
資訊科技教學設計6
隨著計算機的普及和應用的不斷髮展，必然會出現更多的計算機病毒，這些病毒將會以更巧妙更隱蔽的手段來破壞計算機系統的工作，因此每個人必須認識到計算機病毒的危害性，瞭解計算機病毒的基本特徵，增強預防計算機病毒的意識，掌握清除計算機病毒的操作技能，在操作計算機過程中自覺遵守各項規章制度，保證計算機的正常執行。
【教材分析】
本節是義務教育資訊科技（上冊）第二章《管理計算機》第3節《電腦保安與防護》的內容。這部分內容以理論為主，全面介紹了電腦保安與防護知識，以及計算機病毒的相關特徵和傳播途徑，掌握預防和查殺病毒的方法，使學生在計算機的使用過程中能學以致用，加強電腦保安與防護措施。本節內容以理論知識形式呈現，缺乏實踐和操作，很容易讓學生產生枯燥感，但現實意義和教育意義較大，不容忽視。
【教學物件分析】
本節課程面向的教學物件是農村七年級的學生，學生們對計算機病毒的瞭解程度參差不齊，有些學生家裡有電腦能上網，可能遇到過計算機病毒，也略知一二，很多學生不知道計算機病毒，有些甚至以為計算機病毒會傳染給使用者。所以要具體的、形象的來解釋這個定義來加深印象。學生獨立思考獨立解決問題的能力一直在鍛鍊著提高著，但是團隊合作能力的培養卻流於形式。加強學生的防病毒的意識，同時自覺自覺遵守各項規章制度，保證計算機的正常執行，同時杜絕學生製作病毒與複製病毒的傳播，保證網路的正常，培養學生正確使用計算機的良好道德規範。
【教學目標】
1、認知領域
（1）初步瞭解電腦保安的含義。
（2）瞭解計算機病毒的危害。
（3）學會防範計算機病毒的常用措施。
2、操作領域
1、通過學習活動了解計算機病毒的概念及其危害。
2、掌握計算機病毒防毒軟體的使用方法。
3、情感領域
1、負責地、安全地、健康地使用計算機，促進學生資訊文化、道德修養與健康人格的養成。
2、培養學生使用計算機的良好道德規範。
【教學重點】電腦保安與防毒軟體的使用
【教學難點】電腦保安的防範措施
【教學過程】
一、匯入新課：
從世界上第一臺電子計算機在美國誕生到現在的`五十三年的時間裡，計算機的軟硬體技術得到了迅猛的發展，計算機開始逐步走進家庭，但是，同學們在使用計算機的過程中，尤其是上網以後，計算機資訊系統的安全性問題顯得越來越突出，今天這節課，我就給大家介紹保障計算機資訊保安的意義與措施。
二、講授新課：
1、提出問題：電腦保安包括哪兩個方面？
（計算機系統安全和資訊內容安全）
2、提出問題：我們怎樣在資訊交流過程中保障資訊保安？
（1）加強安全意識：樹立資訊保安意識，負責任地使用資訊科技，不做有損資訊保安的事。
（2）採取防範措施：掌握一些保障資訊保安、防範各種事故的必要措施和有效方法：
如：硬體系統的安全；軟體系統的安全；使用者資料的安全；病毒、黑客的防範等。
講到“病毒、黑客”四個字時，語氣要強烈一些。然後立刻提問：大家知道什麼是“黑客”和“計算機病毒”？
“黑客”往往是指那些利用自己掌握的計算機技術、通過未經授權非法入侵別人的計算機系統而達到自己的個人目的的人。
“計算機病毒”是隱藏在計算機系統中的一種程式，它通過自我複製或者修改其他程式擾亂計算機系統的正常工作，甚至對計算機系統造成破壞。計算機病毒是一個小程式,能夠自身複製自身,會將自己的病毒碼依附在別的程式上，通過宿主程式的執行，伺機傳播病毒程式，有一定潛伏期，一旦條件成熟，進行各種破壞活動，影響計算機使用。
注：提問時注意從以下幾個方面啟發學生：
（1）“計算機病毒”首先是某些人編寫的一種計算機程式；
（2）為了掩人耳目，病毒程式在計算機內怎麼藏身？
（3）既然病毒不是一個獨立的檔案，它怎麼被執行？
（4）計算機染了病毒之後，是立即發作嗎？
（5）為什麼把這種程式稱作“病毒”？像生物病毒一樣有複製能力。
（6）計算機病毒對計算機有什麼影響?毀壞資料,影響使用；
3、計算機病毒對計算機的影響：
（1）降低系統執行效率；
（2）在螢幕上顯示各種資訊；
（3）造成宕機；
（4）部分檔案被刪除；
（5）改變儲存在硬體上的程式；
（6）破壞整個硬碟或軟盤內資料。
4、計算機病毒的特點：計算機的病毒多種多樣，表現出的症狀也各不相同。但無論是良性的還是惡性的它們都有如下共同特點：
（1）具有破壞性。病毒不但能影響螢幕的正常顯示，減漫執行速度，佔用磁碟儲存空間，它還能破壞磁碟中的資料和程式，甚至能破壞計算機的硬體。如CIH病毒能破壞計算機的主機板。
（2）具有隱蔽性。病毒大多隱藏在正常程式中，很難發現。
（3）具有潛伏性。病毒侵入計算機後，它能長期潛伏，待一定的條件滿足後才起作用。例如：黑色星期五病毒，它發作的條件是：每月的13號且這一天正好是星期五。
資訊科技教學設計7
教材分析
《飛舞的蝴蝶》是國小資訊科技教材第二冊第三單元第十四課的內容，教學物件是國小四年級的學生。這一課主要是讓學生掌握在幻燈片中的圖片能夠按照自己的設定的路徑進行自由的飛翔。讓，飛舞的蝴蝶為春天帶來無限的生機，感受春天的美麗。
學情分析
四年級的學生對簡報中的幻燈片在知識上已有一定的認識，對於新生事物有很強的求知慾，而簡報軟體帶領學生走進一個神奇的世界。培養學生對電腦的興趣，瞭解現代資訊科技，從而掌握電腦的一些基礎知識和操作方法。掌握好為幻燈片中的動感圖片設定路徑的操作方法，為我們的學習作品增添了無限的動感，從而使學生感受會飛翔的蝴蝶為春天帶來的無限的生機，感覺到春天的美麗，增加學生的學習興趣。在製作的過程中培養了學生創造力和思維想象力。設計這一個課時，我不僅希望學生學會對幻燈片中的動感圖片設定路徑的操作，更希望他們用自己掌握的電腦操作充分發揮自己的想象力，給生活創造美。
教學目標
知識目標：學會為幻燈片中蝴蝶圖片設定動作路徑的操作方法。並能為多個蝴蝶設定動作路徑，讓它們同時飛舞。
能力目標：通過小組合作的學習培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷探索中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。
創新目標：學生能夠不拘泥於教師提供的素材，在製作過程中加入自己的想法、創意，創作出有自己風格中的作品。
教法學法
採用激趣式匯入及演示的教學方法，學生以合作探索學習，相互評價等方法進行學習和應用所學知識。
重點難點
重點：在探索學習中，掌握對幻燈片中的物件設定動作路徑的操作方法。
難點：學生對幻燈片中的物件設定動作路徑的合理性。
教學媒體
多媒體網路計算機教室
課前準備
多媒體課件
教學過程
激情匯入
說一說你們心目中的春天是什麼樣的？
這是什麼季節的景色？在這張幻燈片中還有什麼？
說出自己見過心目中的春天的樣子。（觀看幻燈片）
回答問題
通過生動有趣的動畫吸引學生注意力，把同學們帶入春天的世界，激發學習興趣。2分鐘
自主學習
一、為幻燈片中的蝴蝶設定自定動畫中的動作路徑設定。
過渡:同學們想不想也讓美麗的蝴蝶來把我們的春天裝扮的充滿生機。
1、佈置任務：同學們開啟桌面的“飛舞的蝴蝶.ppt”檔案，我們一起來讓蝴蝶在花叢中飛起來。
2、小組合作：根據老師提供的資料進行操作，讓蝴蝶飛起來。
教師板書（讓蝴蝶飛起來）
3、教師用不同的方法演示。同學們認真的觀察老師用的方法與剛才這位同學用的方法有什麼不同？（也可以讓同學們說出來，並讓學生做）
小結：在計算機的操作過程中，任何一種操作都不是唯一的.，它有多種。你覺得哪一種方法方便，就用哪一種。
教師巡視
4、讓學生指出優缺點。
動作動畫的速度
蝴蝶飛舞的速度怎麼樣呢？讓學生說出解決的辦法。（如果沒有老師可以講解）
三、學生用同樣的方法再自己插入一隻蝴蝶，並對其進行自定義動畫中的動作設定。
1、過渡:一隻蝴蝶是不是很孤單呀，我們再來給它插入一隻，來作伴好嗎？
教師演示學生作品，並讓學生說出作品的優缺點，還有改進的方法。
教師講解演示：如何讓兩隻蝴蝶同時飛舞起來。（設定動作路徑的“開始”選項，並把兩隻蝴蝶設定的動作路徑的“開始”選擇項設定成“之前”或者“之後”要相同。
2、教師演示學生作品，激勵學生，並給出鼓勵的評價。多展示幾幅
（做的很好，很漂亮，蝴蝶的動作路徑設定也很合理。）
3、學生作品展示：（控制轉播學生的作品）再次提出優缺點
同學們提出的問題很好，當我們有疑問或有新的想法時就要提出來。
4、教師講解：讓飛舞的蝴蝶在花叢中不斷的飛舞。
方法：在動作路徑動畫的下拉選單中找到效果選項，並開啟效果選項的對話方塊，在計時選項中選“重複”並選擇“直到下一次單擊”
5、教師演示學生作品露出滿意的笑容。（多次展示）
學生自學讓蝴蝶飛起來利用自定義動畫中的動作路徑的設定.(小組合作)。
開啟桌面上的“飛舞的蝴蝶.ppt”檔案，為蝴蝶設定自定義動畫中的動作路徑。
學生演示（邊做邊說過程）
學生說出自定義動畫中路徑設定的方法不同。
學生操作，完成的同學幫助小組內有困難的同學。
讓學生指出優缺點，改進的方法。（並說出自己的想法）
學生認真聽、仔細的看也可能說出操作的過程。（已預習）
學生操作：
用上面同樣的方法對其自己插入的圖片進行動作路徑的設定。學生自己插入一隻蝴蝶，並對它進行動作路徑的設定，指出在播放的時候一隻蝴蝶在飛舞，而不是兩隻蝴蝶都在飛舞。
想法：讓兩隻蝴蝶同時飛起來
學生操作：讓自己的兩隻蝴蝶同時飛舞起來。
提出自己的問題：如果讓蝴蝶在我們展示幻燈片的時候不斷的飛舞在花叢中多好呀。
學生自己操作：讓自己的蝴蝶在花叢中不停的飛舞。自己進行動作路徑的“重複設定”。
探索學習
把學生所學的知識貫穿起來，有一定的條理性。
教師在學生彙報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。
同學們為自己作出的作品感到自豪。更加激勵學生的求知慾。
知識拓展
利用桌面上老師蒐集的關於“春天的背景圖片”與“動感蝴蝶圖片”兩個資料夾中的圖片再製作一張自己想像中蝴蝶在春天的花叢中飛舞的情景。
要求：選擇你喜歡的圖形，利用今天所學的知識並加入自己的想法創作一幅美麗的圖畫。
根據自己的想像進行選擇圖片，學生自由創作。
鞏固知識，激發學生豐富的想象力，鍛鍊學生的動手操作能力。
鼓勵學生創新10分鐘
作品展示。（每組選取一人做展示）
說出自己的想法。
學生在作品的展示中，展示自我，讓學生的心靈思想進行交流，讓學生獲取一份成功的體驗。5分鐘
教師總結
同學們做的都很好，有一些做品可能還沒有達到自己想象的，不要緊，把它儲存起來，課下再完成。任何一幅好的作品都是經過無數次的探索、嘗試、改進中才能完成的。老師提供的素材是有限的，要想得到更多更好的素材，我們也可以藉助網路。課下可以試一試。
學生說出自己的想法。對學生進行思想教育。3分鐘
資訊科技教學設計8
教學目標
知識與技能
1、學會“文字工具”的使用。
2、進一步掌握圖層的應用。
3、學會為動畫新增簡單的背景。
過程與方法
1、掌握為動畫新增文字的方法和技巧。
2、掌握為動畫新增背景的方法。
情感態度和價值觀
培養學生的審美觀，增強學生的求知探索欲。
教學重、難點
重點：
學會“文字工具”的使用，進一步理解圖層的應用，為動畫新增簡單的背景。 難點：
學會通過修改“文字工具”屬性來調整文字格式，理解圖層的排列順序對圖層中內容的疊放次序的影響。
教學準備
知識準備：動畫製作基礎知識。
硬體準備：多媒體教學工具。
軟體準備：MacromediaFlash8。
教學過程
一、引入
上節課，我們初步完成了動畫“圖形總動員”，但是它看起來還有些單調，那我們如何使其看起來更加美觀呢？
這節課，我們就一起為動畫“圖形總動員”新增合適的文字和一個簡單的背景，使其更加美觀。
二、課堂學習
（一）為動畫新增文字
1、開啟檔案“圖形總動員.fla”,將“圖層1”重新命名為“圖形”，並且鎖定。然後，插入一個新圖層，並將其重新命名為“文字”，作為專門顯示文字的圖層。
【操作演示】略。
2、利用“文字工具”為動畫新增合適的文字。
【操作演示】選擇“文字工具”，在屬性面板中設定好文字的顏色、字號和字型等屬性。選中“文字”圖層的第1幀，在舞臺的合適位置單擊滑鼠左鍵，輸入文字標題“圖形總動員”。然後改變文字字型的大小，在舞臺中輸入設計者的名字，鎖定“文字”圖層。
如果你對文字的位置不滿意，可以使用“選擇工具”對其進行調整；若你對文字的格式不滿意，可以通過在屬性面板中修改文字的顏色、大小以及字型等加以調整。
（二）為動畫新增背景
1、插入一個圖層，並且重新命名為“背景”，把“背景”圖層移至圖層的最下層。
【操作演示】略。
將“背景”圖層移至圖層的最下層，這樣“背景”層中的內容就不會遮蓋住“圖形”層和“文字”層中的內容。教師講解圖層的疊放次序對動畫效果的影響。
2、在舞臺的合適位置繪製兩個長方形。
【操作演示】略。
（三）儲存、測試動畫
動畫製作好後一定要及時儲存檔案。儲存好了後，測試動畫，檢視動畫效果。
【操作演示】執行“控制”→“測試影片”命令。
三、課堂活動
1、將全班同學隨機分成幾個活動小組，每個小組推選一名小組長。
2、為在“帆船”元件中的帆船上新增“希望號”三個字，再為動畫新增兩朵漂浮的白雲，白雲可以是自己繪製也可以是直接匯入的白雲圖片。
3、活動結束後，對大家制作出的作品進行綜合評比，推選出做得最優秀的作品並進行展示。小組長根據製作過程中的記錄，相互之間交流製作經驗。
（具體活動計劃可參考“活動室”中的內容。）
四、課外探究
在網路上，我們看到有些小表情都帶有文字，而且添加了文字之後會更加生動形象、更加有趣。
那麼，讓我們在上一節課“益智園”的基礎上，給小表情的每個狀態新增適當的文字吧！
資訊科技教學設計9
一、本課說明
本課的學習任務是建立網站、資料夾和空白網頁。要先建立網站，然後在網站中建立和編輯網頁，這是規範的作法。這樣做有利於儲存網頁中所使用的素材，保持網頁之間的聯絡，保證網站的完整性。
二、教學目標
1、知識性目標
（1）理解網站和網頁之間的關係；
（2）理解網站對於檔案的儲存所具有的意義；
（3）知道網站首頁常用的檔名。
2、技能性目標
（1）學會建立網站；
（2）學會在網站中建立檔案和空白網頁。
3、情感性目標
（1）體驗建立作品的喜悅感；
（2）強化檔案分類儲存的'意識。
三、教學重、難點
（1）理解網站和網頁的關係；
（2）建立網站、資料夾和網頁。
四、教學環境
準備若干個已經制成的網站。
五、教學過程
1、匯入
教師：同學們，你知道網站有什麼功能嗎？
學生回答。
老師：不錯，網站是網頁的“家”，有了網站，網頁就容易管理了，其實製作網站的軟體很多，常用的就有FrontPage和Dreamweaver。下面就以我們所熟悉的FrontPage來建立“硬體大師”網站吧！
2、新授
（1）指導學生新建網站；
教師演示講解、學生觀察；
學生示範。
（2）指導學生新建資料夾和網頁；
螢幕展示：課前準備的漂亮網站。然後用FrontPage開啟網頁。
請同學們注意觀察這些網站內有哪些資料夾和檔案。
學生觀察彙報。
教師：現在大家在開啟自己剛才建立的“硬體大師”網站，看看裡面有哪些檔案和資料夾？
學生觀察彙報。
教師：為了介紹電腦各種硬體，在“硬體大師”網站中新建一些資料夾和網頁，在每個網頁中介紹一種硬體，這樣我們的網站就顯的條理清晰，別人瀏覽也就方便了。
教師示範講解，學生觀察。
學生示範。
練習：完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
（3）思考：
A、能不能利用選單和工具欄建立網頁和資料夾？
B、如何更改網頁的標題？
學生操作、交流。
彙報操作過程。
3、總結評價
教師引導學生對本課知識進行小結，並結合自己的學習收穫，回答教材中的“評一評”內容。
資訊科技教學設計9
一、教學目標
1.能夠認識軟體及其分類，並可以獨立下載和安裝軟體。
2.通過演示、小組合作等方法，經歷下載軟體的過程，提升觀察和合作交流的能力。
3.通過對於軟體的學習，能夠提高獲取資訊的能力，熱愛資訊科技。
二、教學重難點
【重點】軟體及其分類，下載和安裝軟體的方法。
【難點】下載軟體的方法。
三、教學過程
(一)匯入新課
多媒體播放一段關於大熊貓吃竹子的視訊，提出問題：這段視訊是如何找到的呢?
【使用搜索引擎】
教師總結：搜尋引擎可以搜尋到很多大熊貓的視訊，但是如果想要觀看到景區大熊貓的實時視訊，就需要使用一款視訊軟體來觀看了。那麼，什麼是軟體?如何下載軟體呢?本節課就一起學習《網上觀看大熊貓》。
(二)新課講授
1.認識軟體
教師講解：電腦上安裝了QQ、微信、Windows畫圖等，這些我們都稱之為軟體。
教師發放關於軟體分類的資料卡片，提出問題：
(1)QQ、微信這些軟體，屬於哪種分類?
【應用軟體】
(2)Windows作業系統屬於哪種分類?
【系統軟體】
佈置任務：小組為單位討論，將瞭解到的常用軟體按類別填表。
提出問題：
(1)影象處理軟體有哪些?
【畫圖、Photoshop】
(2)聊天通訊軟體有哪些?
【QQ、微信】
教師總結：計算機軟體是指計算機系統中的程式、資料和文件，不同軟體有不同的功能。除了影象處理軟體、聊天通訊軟體外，還包括視訊、音訊播放軟體等。
2.獲取軟體
教師講解：正版軟體的安裝包有的可以通過多種途徑購買並下載，有的也可以在網上進行免費的下載。
佈置任務：自行操作，使用搜索引擎搜尋“央視影音”軟體。提出問題：搜尋結果中的移動版和PC版有什麼區別?
【電腦上下載PC版，手機上下載移動版】
教師演示下載PC版央視影音的軟體，提出問題：下載的方法是什麼?
【開啟PC版下載的網頁，點選“WIN版”→“儲存”旁邊的小三角→“另存為”，新建“軟體”資料夾→開啟資料夾→“儲存”】
之後請學生自行操作，完成央視影音的`下載。
教師總結：下載軟體建議通過軟體開發和銷售商的網站下載，不要隨意下載和安裝網路上來路不明的軟體和盜版軟體。
3.安裝軟體
教師引導：軟體下載完成後，還需要安裝才可以使用。
佈置任務：以資訊科技興趣小組為單位，合作完成軟體的安裝。
提出問題：
(1)如何安裝軟體?
【雙擊執行安裝檔案，選擇安裝目錄，點選“立即安裝”即可】
(2)軟體安裝完成後，如何開啟軟體?
【雙擊桌面上的圖示】
之後，請學生利用安裝的軟體，觀看國寶大熊貓的直播視訊。
教師總結：如果下載的是壓縮檔案，需要先解壓檔案，再找到裡面的安裝檔案進行安裝。
(三)鞏固提高
開展下載軟體的活動，活動要求：根據自己的需求下載一款喜歡的軟體。
教師巡視指導，指導要點：是否選擇的是官方網站、能否找到下載頁面、儲存路徑是否修改等。
【下載軟體：酷狗音樂、QQ音樂等】
評價要點：使用官網下載，下載的步驟正確、熟練。
(四)小結作業
小結：教師提問下載軟體的方法，學生說出使用搜索引擎找到網頁，下載WIN版，儲存。
作業：在家人手機上，嘗試安裝央視影音的APP，觀看精彩視訊。
資訊科技教學設計10
能力維度
教學設計
所屬環境
智慧學習環境
微能力點
C1跨學科學習活動設計
教學主題
《氣球寶寶排排隊》
學習目標
1、願意和同伴一起參加排序活動，體驗排序成功的快樂。
2、能將氣球卡片正確地按“ABAB”模式排序。
3、發現氣球排列的特點，感知排序在生活中的運用。
學習物件
學齡前兒童——小班
學習資源
PPT課件、希沃互動課件
技術工具及應用策略
通過網際網路查詢文字、圖片資源以及自己錄製的音訊，製作有聲音的視訊，利用希沃平臺製作互動練習課件。
活動流程
活動過程
一、出示房間圖片，創設新年佈置房間，激發幼兒參與活動的興趣。
問題：新年到了，家家戶戶都在裝扮自己的家，這是誰的家裝扮得這麼漂亮呢？小朋友們，他的家是用什麼佈置的？
二、引導幼兒觀察畫面，發現“ABAB”模式排列的特點。顯示靜止畫面，幼兒仔細觀察氣球，感知氣球的形狀和顏色。問題：這些氣球、彩旗分別是什麼顏色的呢？它們的排列是有規律的，你們發現它們是怎樣排列的了嗎？（引導幼兒回答“按一個紅色的氣球、一個紫色的氣球的順序排列的”）鼓勵幼兒自己說出彩旗是按照什麼規律排列的
三、鼓勵幼兒動手操作，練習“ABAB”模式排序。
1、播放希沃課件按照教師給出的排列規則，幼兒一邊排列一邊說“我是按照一個x色氣球一個x色氣球排列的”。
2、幼兒遵循自己的想法，按照“ABAB”的規律排列氣球卡片。
四、尋找生活中哪些事物是按照“ABAB”模式排列的，比如餐桌食品是按照什麼規律排列的呢？
五、師幼共同收拾材料，教師小結，活動結束。
教師：氣球寶寶們可開心啦，小朋友們都能正確地幫它們排排隊。我們下次再邀請氣球寶寶們來做客吧！
學習評價
在活動的開始時，我創造了一個幼兒想說、敢說、會說的新年主題環境環境，由按照“ABAB”規律裝扮房間延伸到日常生活收納習慣的養成，激發幼兒的想象力和創造力。活動中，我運用啟發式提問，體驗尋找規律的教學方法，給予幼兒想象的空間，激發幼兒想說的興趣，創造幼兒說的機會，拓展幼兒生活的經驗，發揮幼兒的想象力。同時通過提前錄製好的`可愛音訊來增加幼兒的趣味想象，兩隻小熊準備新年年貨的擺放也是按照“ABAB”規律排列的，我用引導性的語言，激發幼兒對食品擺設探究的慾望，從而讓小朋友聯絡生活實際，尋找生活中“ABAB”規律的食物，同時也讓幼兒養成日常收納的好習慣。
在整個活動過程中孩子們興趣非常濃厚，我在組織活動過程中注重孩子們自由發揮想象，並採用不同形式和方法，引導幼兒尋找規律，願意將自己尋找的規律和食物和大家分享。在教學活動中，教師是參與者、引導者，應多給孩子創造一些獨立思考問題、解決問題的能力，讓孩子們成為活動的主人，真正的實現“寓教於樂，寓教於生活”這一理念的價值。
資訊科技教學設計11
［教學目的與要求］
知識與技能：感受生活中的資訊現象，認識到資訊是普遍存在的。
過程與方法：掌握資訊活動的一般過程。
情感態度價值觀：感受資訊對生活與學習的作用，產生學習與使用資訊科技的興趣和積極性。
行為與創新：能夠養成積極思考生活中的資訊的真假性、有用性的行為習慣。
［教學重點與難點］
重點：資訊的獲取、傳遞、處理、表達等；資訊及資訊科技在生活中的應用。
難點：感受資訊及資訊科技的重要性，瞭解生活中的資訊的一些過程。
［教學方法與手段］
本課使用了教師引導、學生體驗學習、遊戲學習等教學方法，通過學生個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。
［教學準備］
相關圖片、課件、猜詞遊戲
［教學過程］
（一）匯入：
同學們，我們正處於一個資訊社會裡，生活中充滿了各種各樣的資訊。那什麼是資訊呢，資訊又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。
（出示課題：資訊與資訊科技）
（二）新授：
一、資訊
（出示課件圖片1）
師問：從這張圖你能得到哪些資訊呢？
（生答）
（出示課件圖片2－4）
分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什麼資訊呢？
（生分別回答）
師問：你還能說出其它的資訊呢？（生答）
我們可以知道：資訊是一些訊息，在我們學習、生活、工作中都離不開資訊。
（閱讀“知識屋”）
二、資訊的獲取
師問：那資訊是如何獲取的呢？
（出示課件圖片）
（生答）
但是有些資訊我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說，我想看清對面大樓上是一隻什麼鳥？
（生回答）
師：其實很多工具都能幫助我們獲取更多的資訊，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內交流一下。
三、資訊的傳遞
獲取資訊後，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過一些方式來進行資訊的傳遞。
（出示課件圖片）
科技的發展讓資訊的傳遞有了更多的方式，但並不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內容。
四、資訊的`處理
人類獲取、傳遞了資訊後，對資訊進行一些處理，會產生更有價值的資訊。
（出示課件圖片）
計算機被髮明後，人們就把資訊處理的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫資訊處理機。
五、資訊科技
在資訊的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術稱為資訊科技。資訊科技跟我們的生活學習密切相關。
（出示課件圖片）
師：你們還知道哪些地方使用到資訊科技嗎？
（生討論）
遊戲：猜詞遊戲
通過這個遊戲，大家可以知道相同的資訊會有不同的處理方式或表達方式等，資訊有它自己的特點，資訊是千變萬化的，資訊沒有統一的標準來衡量。
（三）總結
今天我們主要學習了有關資訊和資訊科技知識，在生活中，資訊和資訊科技是無處不在的，我們在生活中要學會分辨資訊的真假。
資訊科技教學設計12
一、基本情況分析
學生情況：
五年級學生經過一年資訊科技課的學習，已經有了一定的基礎，對計算機也有了一定的認識。在行為養成方面也已經形成了進機房前準備好需要的物品，上課時也能小組間相互合作，電腦的動手能力和自主解決問題的能力也得到一定的提高。
二、教材分析：
本學期教材進行了重新編排，新教材根據實際需要，精選了最實用、最新穎的教學內容，同時考慮到學生的年齡、興趣、知識水平、心理及認知結構的特點，按照由簡到繁、由淺入深、由具體到抽象、循序漸進、逐步提升等原則安排以下幾個主要模組：
新知園：通過給出的“任務”或活動傳遞知識、培養技能，並採用卡通人對話方式提示操作技巧、步驟或進行問題過渡達到醒目、自然、提高趣味性和可讀性的目的。
大顯身手：通過設定問題或專案引導學生練習、研究，以檢測大家是否較好地掌握了所學的知識和技能。
又進步了：通過對同學們所進行的專案的評價，激勵大家不斷進步。
問題口袋：引導同學們把在學習中未曾解決的問題記錄下來，作為以後進一步探究的課題。
聰明驛站：提出與“任務”或活動相關而需要進一步探索、研究和學習的內容，培養同學們研究、探索的能力以及團隊合作精神。
你知道嗎：給出與“任務”或活動相關而需要進一步擴充套件的知識、技能，供同學們進一步瞭解。
三、教學目標
1、知識目標：
瞭解計算機的發展歷程；瞭解計算機在日常生活中的廣泛應用瞭解計算機的硬體及各部分功能；瞭解本單元相關概念（如硬體、軟體、壓縮、複製、貼上、刪除、剪貼簿等）；瞭解常用計算機軟體；瞭解Windows桌面、視窗的組成；瞭解資料夾的樹狀結構及資源管理器的視窗介面及作用。
2、技能目標：
掌握視窗的基本操作；掌握檔案/資料夾的選定、建立、重新命名、複製、移動、刪除等操作；掌握檔案的壓縮和解壓縮操作。能理解任務的.要求，根據既定任務對計算機進行操作；能根據事物的屬性和特徵進行分類（如計算機輸入、輸出裝置的區分、檔案資料的分類整理）；能比較、鑑別、闡明事物之間的類似之處和不同之處（如複製、移動等）；能闡明自己對事物的看法（如概念的理解）；能熟練使用Windows98作業系統，完成基本操作。
3、情感目標：
知道並遵守機房的操作規則，形成正確的使用習慣；感受相關的計算機文化和道德規範；逐步增強自律意識，能進行自我保護。
四、工作措施：
1、認真備好每一堂課，寫好教案的同時，設計好每節課要做的練習，使學生在理論的指導下動手操作，提高動手能力。
2、充分利用好《練習與評價手冊》，引導學生完成課後練習的同時，查詢自己的不足與收穫，檢驗自己掌握知識的水平。
3、引導學生養成良好的上機習慣，注重學生的行為養成。
4、理論部分可採用“先學後教”的方法（如先欣賞相關內容的學習課件與學生閱讀課本相結合的方式進行自學，後採取練習題的方式檢測所學知識，可將課本練習、練習與評價手冊中的內容製作成電子版的，這樣理論知識仍然可以在機房完成），用“自己學得”的知識解決“實際問題”，提供給學生“各抒己見”的機會。
5、實踐部分，以建構主義理論為指導，使用課件創設情境（如檔案與資料夾的操作可以利用檔案內字元的操作為切入點），以電腦為意義建構工具，通過動手實踐、合作探索、交流反饋、總結規範等環節，激發興趣，增長知識，培養技能。教學中，可靈活運用“任務驅動”、“講練結合”等方式，設計適合學生學習的任務，提高課堂效率。綜合實踐可採取“打擂臺”的方式，鞏固所學的單元知識，增強競爭與合作意識。
資訊科技教學設計13
能力維度
教學設計
所屬環境
多媒體教學環境
微能力點
A3簡報設計與製作
教學環境
多媒體教學環境下的課堂教學
課題名稱
《地球的結構》
主要內容
本課在本單元的定位是橋樑與紐帶，主要承載著兩個任務：一是對第1課學習內容的延續，進一步對地球的內部構造進行學習，包括地球的結構、地殼的組成、地殼的運動等，豐富和完善對地球整體認識。二是為第3、4兩課學習地震、火山噴發形成原因奠定知識基礎，知道地球內部是運動的。最後安排一個製作地球模型的活動，增強學生對地球結構的感知，進一步激發興趣與培養實踐能力。
學生對於地球內部結構並不是一無所知，知道地球內部有熾熱的岩漿，有時會衝出地表，形成火山噴發。但對於組成地球結構的三個圈層缺乏深入的瞭解，更沒有認識到地球內部的結構特點會引起地形地貌的'變化。學生對地殼由岩石組成有所瞭解，但具體到岩石的分類就不是很清楚。本節課將帶領學生一起探索未知的學習內容。
本課的學習中，學生將瞭解地球的內部結構，認識地殼的組成，瞭解地殼運動，並通過製作“地球結構的模型”瞭解地球內部圈層的結構。本課的學習為後面進一步研究地震和火山噴發奠定了知識基礎。
教學物件
五年級
教學重點
地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷地運動著；組成地殼的岩石可分為岩漿岩、沉積岩和變質岩三大類。
學習難點
製作地球模型的活動，增強學生對地球結構的感知。
資訊科技教學設計14
一、微機室管理方面
在本學期，我的主要工作是進行四至六年級的微機教學，及微機室的管理工作。要保證學生在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的學習環境，所以我將盡職盡責，保持微機室有一個清新、乾淨的學習環境，保證微機的正常使用，無故障產生。為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期將重點以發現和培養具有綜合素質的學生為輔助小教師，具體分工，連帶促進，使每個班在上課時都能分好組，每個組都能相互幫助，形成良好風氣，使學生的精神面貌及文化素養得到改觀，增強集體觀念，培養學生的責任感、義務感，及主人翁意識。在學習時，要求學生嚴守微機室規章制度，按老師要求進行正確操作，使學生在學習之初便養成良好的習慣，為以後學習打下基礎。
二、教學業務方面
教學工作是教師的中心工作。在新學期裡，本人將認真擔負本職工作，認真書寫教案、備課，並針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細緻地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，並能夠在操作上學會正確操作，我將認真研究學生、鑽研教材，儘量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。並且以自己在實踐中摸索到的教學模式去進行教學。同時，認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發展。
三、教材分析
這套教材力求反映資訊科技發展迅速的特點，強調實用性和可操作性，注重培養學生獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊的能力，使學生在系統學習計算機基礎知識、體驗資訊科技給我們帶來的巨大變化的同時，會利用有效的資訊解決學習中的實際問題，提高主動學習的興趣和創新精神，加深對資訊社會含義的理解，達到全面提升學生素質的目的。
1、教材在選編上，以“任務”為驅動，以例項為先導，各冊由淺入深，循序漸進，圖文並茂，注重以圖釋義，在寫作體例上，注重各部分的相關對應和程度變化，做到教學相長。
2、在應用的過程中，讓學生去體驗與人合作、表達交流、尊重他人成果、平等共享等新的理念；樹立資訊保安與法律意識；培養判斷、發展和創造性思維能力；提高發現、分析、解決問題的能力。
3、以任務驅動，在完成任務的過程中，學會有目的的選擇和應用資訊科技這一有效的工具，進行各門學科的學習，探索資訊科技與其他學科課程整合的方法和途徑，培養應用資訊科技進行學習和工作的能力。
4、改變學習方式。在學習的過程中要利用網路有效地獲取資訊，學會識別資訊的真實性，形成自主探索的研究性學習方式。
四、教學目標
“中國小資訊科技課程指導綱要（試行）”所確定的中國小資訊科技課程的'主要任務是：培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，瞭解資訊科技的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過資訊科技課程使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，教育學生正確認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用資訊科技；培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。
1、四年級學生學習鍵盤指法，以及軟體POWERPOINTR使用，能夠較熟練的掌握指法，培養學生的動手實踐操作能力。
2、五年級學生主要學習WORD軟體的操作使用，對檔案系統有一個基本的認識，會正確儲存自己的檔案，並能再次找到。會製作簡單的電子報刊。
3、六年級學生主要掌握軟體的簡單使用，能製作相簿和編輯視訊等方面的運用。
4、初步學習網路知識，能從網上找到自己需要的知識。培養學生學習資訊科技的興趣，主動學習和自學能力和正確的學習資訊科技的方法。
五、教學方法與策略
學生光有興趣，不一定就能學好這門科學知識，要想使我校學生能系統掌握資訊科技知識，計劃採取以下措施：
1、對學生學習資訊科技的目的進行引導，端正其學習態度。
2、對學生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂40分鐘時間。
3、對每個班都培養一名資訊科技學生代表，由此學生帶頭對其他學生進行引導和榜樣。
4、加強複習與鞏固，培養學生興趣。
本學期主要採取教師授課方式、學生自學方式和學生動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。
總之，在新學期的教學工作中，我將一如既往地將自己奉獻給教育事業，踏踏實實地工作，為學生能夠得到更好的教育，為學生的長大成才，在“基礎教育”的這方沃土上，甘為學生作堅實的基石。
資訊科技教學設計15
課 時：1課時
教學過程：
一、課前常規
1、上課預備鈴響前排隊，做到快速、整齊、安靜。
2、上下樓梯靠右走，腳步輕輕慢慢走，不衝、不擠、不推，安全記心頭。
3、進入機房，按學號入座，保持安靜，等待上課。
二、課中常規
1、保持室內清潔，不能帶零食進入機房。
2、未經老師批准不能私自帶U盤進入機房。
3、不準大聲喧譁、隨意下位走動，向同學請教或者是熱情幫助同學都要壓低嗓門。
4、老師講課時要細心看、留心聽，個別同學偶爾遇到廣播教學接收不正常時，先看旁邊可以正常接收廣播的螢幕，學會所要掌握的知識。
5、愛護公物，文明用機，不能私自從因特網上下載遊戲、複製資訊，也不能自作主張增刪檔案、更改設定操作等，所有操作必須按正確的步驟、方法進行。
6、遇到困難大膽向身邊的同學或老師請教。
7、有能力的同學要主動、熱情地幫助有困難的同學。
8、發生緊急情況、特殊情況要立即報告老師。
三、課後常規
1、下課前一分鐘按照正確的步驟關閉程式，返回桌面狀態交給下一個班用，上午、下午上最後一節課的班要按照正確的.步驟關閉計算機。
2、排隊前把自己的位置收拾好，不能留下任何垃圾。凳子、鍵盤、滑鼠按規定位置擺放整齊。
3、離開電腦室要快速、整齊、安靜地在老師指定的地點排隊，有秩序地離開機房。
