教學目標
【知識技能】
1.認識15個生字,會寫9個字,理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,瞭解妹妹前後的變化。
【過程與方法】
1理解課文內容,學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比,初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態度。
【情感態度與價值觀】
通過妹妹前後的對比,我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字,正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比,理解課文內容,學會樂觀、堅強地面對生活
教學過程
(一)複習生字,質疑匯入。
1.檢查認讀生字詞。
2. 通過上節課的學習,大家知道了這匹馬其實是一根柳條,這節課我們研究為什麼說它“出色”,從而體會妹妹的變化。
3.板書課題,齊讀課題。(板書:一匹出色的馬)
(二)自讀自悟,合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎麼神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學生自由讀課文,教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景,哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景,哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡迴輔導,瞭解學生的自學情況。
用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學習就有收穫。這兩位同學做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。
(三)交流感悟,品味語言。
圍繞“這匹馬怎麼神奇了,妹妹的變化”開展教學。根據學生的發言,相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景?誰願意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步,我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段,找出描寫郊外景色優美的句子,讀一讀。(課件出示)
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時,教師相機出示下面句子,指導朗讀。(課件出示)
A.“河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋。”
自由讀,邊讀邊想象畫面,讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是( )的意思,類似的詞語還有很多,我會仿寫:
仿寫句子:一陣清風吹過,_________________________________________
B.“路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非常可愛,像一片柔軟的綠毯。”
這句話使用了比喻的修辭手法,把( )比作( )。
C.朗讀指導:用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景,全家人都陶醉了,從哪裡看出來?(課件出示)
“我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還戀戀不捨,不想回去。”
誰會用下面的句式說話,教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊 ,一邊 。
自由練習。然後指名說句子。
2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她?媽媽爸爸怎麼做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀,教師出示下面的句子:
(課件出示)
A.媽媽搖搖頭,回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你了。”
B.爸爸從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條,把它遞給了妹妹。
說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧!”
大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什麼?
學生自由讀句子,回答老師的提問。
你認為爸爸媽媽為什麼拒絕妹妹的請求?
預設一:爸爸媽媽是在鍛鍊妹妹的意志,讓她學會堅強。
預設二:因為爸爸媽媽確實自己很累了,實在抱不動了。
“一匹出色的.馬”其實是一根________。(柳枝)
(3)教師根據學生回答進行評價,指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3. 學習第7自然段
(1)出示:“妹妹高興地跨上馬,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦!”
從這一句,你讀出了什麼?
預設:妹妹很高興,真把柳枝當成了一匹馬。
預設:我讀出了妹妹的變化真大,妹妹一下了長大了,變得堅強、樂觀了。
(2)指導朗讀:用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
(四)迴歸題目,總結昇華
1.分角色朗讀課文,儘量感情朗讀。
2.為什麼說“這是一匹出色的馬”?
預設一:爸爸說的“出色的馬”,其實是一種看不到的東西,是堅強,是獨立的精神。
預設二:因為妹妹把它當成了一匹真正的馬,忘記了疲勞,“騎”著它回家了,所以說“這是一匹出色的馬”。
(五)小結全文。
通過妹妹前後變化的比較,我們懂得了生活中無論遇到什麼困難都要樂觀面對,學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。