教師的本職工作是教書，但教師絕不是照本宣科的教書匠。但重智育，輕德育，重“雙基“訓練，輕思想教育，這是當前教學中存在的軟肋，這已經影響了教學質量的全面提高以及下一代人才的培養。怎麼提高教育教學質量？大家不妨來看看小編推送的提高教育教學質量的方法，希望給大家帶來幫助！
一、課前準備——提高教學質量的前提
（一）研究教材
對教學來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學質量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的瞭解和掌握。對《課程標準》學段要求要掌握。其次要對自己所教學科有一個全面的瞭解，就國小的語文學科來說教師要對自己所教的本冊書的教學內容有一個瞭解，並能細化到每單元的重點、目標。同時要對所教學科上下冊內容要知道，知識銜接要熟於心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準確的理解教材，並能確定準確的教學目標。而這種功夫，對於教師來說，是非下不可的。
（二）研究學生
搞好教學設計，就要研究學生。因為教學是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學習這篇課文中、在接受這個訓練中，會出現什麼問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效的。教師如果只從自己的經驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設計教學
課堂教學設計是教師備課的重要組成部分，是語文課上實施素質教育的藍圖，教育論文《提高教育教學質量之我見》。因此，搞好教學設計，對提高語文課堂教學效率是非常重要的。這裡著重談閱讀課的課堂教學設計的一些方法。選好教學的突破口
一篇課文，從哪裡入手進行教學，即選擇教學的突破口，不少人管它叫“切入”。對於被稱作“藝術”的語文教學來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫製成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫製成一件漂亮的衣裳至關重要。成功的語文教學總是與這切入有著重要關係。很多教師在教學中，創造了多種“切入”的`方法，而且行之有效。
二、精心設計提問
成功的語文課上總是少不了富有啟發性的提問。設計這樣的提問需要技巧，更需要功夫和經驗。大凡成功的教師都很注意在設計上下工夫。在不少老師的課上，我們都能發現精緻巧
三、課堂提問的設計
有經驗問題，但更主要的在於教師的教學思想和對教材把握的程度。在認真鑽研教材的基礎上，課堂提問設計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關鍵的內容上。
2）在內容的矛盾處。
3）在內容的對比處。
4）在課文的重複處。
5）在課文的細節處。
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關鍵處——不解決不能夠讀懂課文，或學生不經意處——而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背後還另有深刻含義的語句之處設問，引導學生深入思考，往往可以讓學生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達到教學的目的。
四、課後練習要跟上，設計要有層次，有梯度
五、批改要及時
認真細緻的批改既能瞭解自己在教學中的得失、又能及時發現學生在學習過程中的不足。
