為了確保工作或事情有序地進行，通常會被要求事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的設計方案10篇，歡迎閲讀與收藏。
設計方案 篇1
活動目標：
1、在活動中探索製作小青蛙的順序，培養幼兒對自制玩具的興趣。
2、發展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。
活動準備：紙筒（半成品）；漿糊；青蛙頭像（舌頭）人手一份；圖示；毛巾等
活動流程：引出內容------思考材料與製作步驟------嘗試製作------體驗成功-------延伸活動
活動過程：
一、導入活動
1、 今天，老師請來了一位小客人。它在哪兒呢？它在老師的口袋裏。會是誰呢？我們大家拍手歡迎。 “我來了，我來了”教師出示作品並唱歌：“呱呱，我是一隻小青蛙”。（引起幼兒關注的興趣。）
2、 大家喜不喜歡這隻小青蛙？為什麼？（因為這隻小青蛙很可愛；會説話...........）滕老師知道你們一定很喜歡做這隻可愛的會説話的小青蛙。
二、思考和討論
1、我們先來想一想，做一隻小青蛙需要一些什麼材料呢？（幼兒觀察後回答）
2、小朋友觀察的真仔細，對了，我們製作小青蛙就需要這些材料。那麼，材料都有了，我們就要開始製作了。
3、但是每做一件事情都是有先有後的，所以我們想一想先做什麼，再做什麼呢？（幼兒討論）（老師把小朋友討論的結果用圖畫按順序表示出來）
三、嘗試操作
1、對，先拿一個紙筒，要把這個紙筒折成什麼形狀呢？（M型）
2、要折成這個形狀，是怎樣折成的，大家一起來試一下。
3、大家摺好了嗎？老師請一位小朋友來説一説，她是怎麼折的？你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進去試一試，能不能一張一合的。
4、青蛙的大嘴巴已經做好了，接下去應該做什麼呢？小朋友們一定要一邊看好圖示，一邊擺一擺，想好了，再粘貼。看看誰做的小青蛙最可愛。
5、注意粘貼的時候漿糊不要粘太多，要塗均勻。
四、體驗成功
1、小朋友來試一試手裏的小青蛙會説話嗎？（呱呱）
2、如果你是一隻小青蛙，你會是一隻怎麼樣的小青蛙呢？（幼兒回答）小青蛙們再來説一説美麗的春天。
五、延伸活動
1、春天真美麗，小青蛙出來玩了，看看還有那些動物也來了？（出示其他的小動物製作）
2、這些小動物和剛才做得小青蛙有什麼一樣的地方？
3、原來它們的嘴巴都可以一張一合，好像會説話。回去再做更多會説話的小動物，這樣表演故事的時候就可以派上用處了。
設計方案 篇2
1項目基本情況
杭州灣大橋北接線連接杭州灣和滬杭高速公路，是杭州市通往江蘇省的高速通道，車道為雙向六車道，設計速度為120km/h。在杭州市往滬杭新區方向設置了杭州灣滬杭高速公路，在對杭州灣滬杭高速公路的車道進行設計時，採用了雙向六車道的設計方案，並將速度設計為120km/h。在浙江省通往江蘇省方向上，設計了浙江高速公路，而在對其進行車道設計時，採用了雙向四車道的設計方案，並將其速度設計為120km/h。浙江高速公路、杭州灣高速公路、杭州灣大橋北連接線和滬杭高速公路在浙江省交匯，形成6肢交叉多肢樞紐。該區域內地方道路東西大道與高速公路相銜接，形成了該區域內交通流的重要節點。
2各方向高速公路交通流量
杭州灣大橋北連接線高速公路與杭州灣滬杭高速公路方向、杭州市到滬杭新區方向是交通流的主要方向。杭州灣跨海大橋到浙江省方向、杭州灣滬杭高速公路到杭州灣市方向是交通流的次方向。其它方向的交通流可忽略不計。對圖1中的3條高速公路的交通運輸情況進行數據統計，並對其未來的交通運輸流量進行預測分析，並將分析結果以數據的形式進行表現。預計在未來15年內，該樞紐內杭州灣滬杭高速公路的流量為19694pcu/東西，杭州灣大橋北連接線高速公路一級杭州灣跨海大橋的交通量為18598pcu/東西，江蘇省到杭州灣市的交通量為9352pcu/東西［1］。
3方案思路
3條高速公路集中在統一樞紐，通過的交通量巨大。而為了滿足交通的安全、暢通、舒適以及滿足該區域範圍內交通流的正常由於，在設計方案階段時綜合考慮了各方面的因素。
3．1設置的樞紐交叉肢數要儘量減少
“互通交叉肢數與匝道數量間的關係表示，6肢交叉全互通樞紐的匝道數為24條，5肢交叉全互通樞紐的匝道數為16條，4肢交叉全互通樞紐的匝道數僅為8條”［2］。因此減少匝道設置數量有必要減少互通交叉肢數。如果條件允許減少交叉肢數，則儘可能減少交叉肢數。如果所示交通樞紐所處區域有支撐的條件，要適當減少互通佈設的肢數。結合圖1路網布置，改交通樞紐中，浙江高速公路與東西大道間路線距離不長。同時也要在，杭州灣跨海大橋北連接線高速公路與東西大道之間設置互通匝道，實現兩條高速公路的連接。因此，在進行樞紐平面設置時將2肢合為1肢。整體樞紐額肢數降低了1肢，匝道佈設數量也相應的減少了8條。
3．2減少零交通量方向的匝道設置作為多肢交叉的樞紐互通
對該區域內樞紐互通在各個方向上的交通量進行考慮，並結合圖1所示交通樞紐中的路網關係，綜合該路網所處地域周邊的道路情況，浙江高速公路通往浙江省、杭州灣滬杭高速公路通往杭州市、杭州灣跨海大橋北連接線連接江蘇市的交通量，可以發現通過本樞紐轉換的數量很小，並存在繞行的情況。對區域內部的交通道路進行探測，其中與高速公路互通連接的道路多為公路，此兩方向的小交通流只需要憑藉地方路網的運輸能力就能夠解決。在考慮到改建時，需要佈置的匝道數量，以及佈置匝道的難度，同時也為了實現最低的工程造價。在對圖1交通樞紐進行改建方案設計時，不考慮杭州市到江蘇省方向匝道數量以及浙江省到滬杭省匝道數量。
3．3對樞紐匝道佈置要堅持以人為本
該樞紐為5肢高速公路交叉的複雜型樞紐互通。交通運輸過程中的安全性、人員在高速路上通行時的方向識別性、高速公路對於交通運輸能承受的通行能力都對樞紐匝道佈置提出了新的要求。
(1)依據交通流分佈在各個方向上的大小，具體對匝道的主次方向進行設置，同時在設置匝道時還要遵循相關技術標準，如設計方案中的速度、平曲線半徑以及縱坡度等。
(2)對樞紐區高速公路的出入口進行設計時，儘量採用單一出入口形式，採用合理方式歸併各個方向上的匝道出口位置，如果條件允許，應儘可能在主線右側進行出口的設置，將高速公路的出口歸併，提高高速公路的通信識別性。
(3)對樞紐區匝道進行佈設時，以合理指標、較優平縱面線優先對大交通量、主交通流的匝道進行佈設，實現主交通流放線的舒適性和便捷性。
(4)本樞紐互通設計的匝道路基寬度進行設計時，依據各個匝道的實際交通量和匝道長度確定。設計中主要採用了Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型等匝道斷面形式對樞紐處的匝道路基寬度進行設計，以滿足樞紐各匝道通行能力與實際交通量相協調的要求。
(5)為滿足匝道與主線的良好銜接，在銜接段設計了適當長度的輔助車道、加減速車道等設施，有效保障了各條高速公路在樞紐內通行和轉換的交通流平穩、順暢。
3．4完善交通工程設施
高速公路的路基工程、土建工程是保障該區域內交通工程安全性的重要因素。其他交通工程設施如交通預告、交通引導等，同樣是保障樞紐區車輛運輸過程中安全和暢通的重要因素。如在交通樞紐區設置預告方向標誌、增設門架式標誌牌等，提高車輛運輸安全性、暢通性。加強運營中的交通管理，也是提高樞紐區交通運營安全和順暢的重要手段，如對複雜樞紐區進行交通工程的專項設計。
4方案設計
4．1方案設計過程
(1)綜合考察樞紐互通所處區域的地形、地位以及現場情況，對各條高速公路主線間的相關關係進行分析，確定樞紐地面一層為浙江高速與杭州灣大橋北接線，地面二層為滬杭高速跨浙江高速公路以及杭州灣大橋北接線高速公路。然後依據各匝道主、次交通流方向和交通量大小，對主交通匝道的佈設位置和縱斷面優先確定。將杭州灣跨海大橋與滬杭高速公路東方向設置為帶硬路肩單向雙車道A、B匝道，設置杭州灣跨海大橋與浙江高速公路浙江省放線為帶硬路肩單向雙車道C、D匝道。
(2)在交通流方向設置匝道平、縱面線形6條，依次為G、H、I、J、K、L。再根據已設置的主交通匝道和次交通匝道對平面佈設位置、縱斷面設計進行綜合考慮，處理好線路之間的跨越關係、匝道與主線高速公路的銜接位置，對出入口進行統一合併，儘可能減少樞紐的佔地面積。
(3)處於地面層的A匝道為右轉彎匝道，在對第三層的B匝道進行設置，綜合考慮了上跨所有主線和匝道以及減少縱坡起伏的可能而設置;C匝道上跨A匝道後與杭州灣跨海大橋北接線高速公路相接，再與浙江高速公路對接;處於地面層的D匝道與浙江高速公路順接後，在於杭州灣跨海大橋北接線高速公路相接［處於第三層的E匝道上跨C匝道、D匝道、滬杭高速公路、G匝道，後與杭州灣跨海大橋北接線相接;F匝道為右轉匝道，並於北接線和滬杭高速公路連接;處於第三層的G匝道下穿B、E匝道，上跨北接線和F匝道，連接滬杭高速公路和浙江高速公路;位於第二層的H匝道下穿滬杭高速公路主線橋，上跨浙江嘉蘇和杭州灣跨海大橋高速公路，後與滬杭高速公路連接。I、L匝道通過圓環匝道連接北接線和滬杭高速公路間相應方向;位於第一層的J、K匝道為右轉彎匝道，與滬杭高速公路和北接線高速公路間相應方向連接。
4．2方案設計技術指標
4．2．1帶硬路肩單向雙車道設計在對主要交通流方向的A、B、C、D進行車道進行設置時，車道設計主要採用帶硬路肩單向雙車道。設計參數見表1。在對A、B匝道與北接線以及滬杭高速公路連接部進行設置以及對D匝道與杭州灣跨海大橋高速公路連接埠進行設置時，均採用單向雙車道與高速公路連接的直接式加、減車道，並設置了相關規範中要求的600m長度的輔助車道。浙江高速公路與C、D匝道直接連接，並按照主線分佈方式在A、C匝道分岔處設置了減速車道和漸變段。
4．2．2不帶硬路肩單向雙車道設計在對F、E、G、H匝道車道設計時，採用不帶硬路肩單向雙車道設置方法進行設計，設計參數見表2。單向雙車道匝道的交通量低於1200pcu/h時，對其與高速公路連接部的加、減車道設置時，主要按照單向單車道連接方式設置。並用標線虛化的方式對端部附近的內側車道進行標記，且主線上不設置輔助車道。
4．2．3單向單車道設計對I、J、K、L匝道設計時，主要採用單向單車道設計方法。設計參數見表3。同時按照相關規定對設置加、減車道。
5結語
在對多肢樞紐互通進行設計時，要結合當地實際，堅持美觀、適用、經濟順暢的原則，再綜合考慮其他方面的因素，堅持以人文本的核心理念，實現多肢樞紐互通的道路的優質服務。
設計方案 篇3
一、為建立符合現代公司制度要求的激勵機制，合理確定經營管理者的薪資收入水平，充分調動各部門經營管理責任人的積極性和創造性，提高各部門經營管理水平，促進公司經營效益的逐步增長，實現公司資產的保值增值，特制定本辦法，本方案的目的在於實現企業與員工的雙贏。
二、年薪制是以一定的考核週期，根據經營成果、風險程度確定員工薪酬收入的一種計薪方式。
三、年薪制適用於公司一級部門負責人以上級別員工（包括助理總監級員工），或公司決定實行年薪制的其他崗位員工，年薪人員的崗位薪資由總裁根據公司相關制度提出建議，報董事會審批執行。
四、公司對年薪制人員的薪資實施績效管理，根據績效考核結果計發薪資。員工的薪資水平與公司經營發展水平、銷售指標和利潤指標的完成情況及崗位管理效益掛鈎。
五、薪資構成：
1、年薪薪資結構圖：基本工資
固定年薪
年薪總額獎金
考核年薪
2、年薪制薪資分為固定年薪和考核年薪兩部分。
年薪＝固定年薪（年薪總額×70%）＋考核年薪（年薪總額×30%）
固定年薪＝基本工資（固定年薪×60%）＋獎金（固定年薪×40%）
3、年薪人員薪資總額根據員工的任職崗位、資歷、能力等確定。
4、固定年薪佔年薪總額的70%，按月發放。其中基本工資在每月7日發放；獎金在每月25日發放。
5、考核年薪是由公司根據各崗位年薪人員在考核週期內各項指標完成情況核算的薪資。
六、年薪的發放與管理
一）年薪的發放
1、固定年薪按12個月平均發放，不滿一個月的按實際工作天數計算；考核年薪在次年4月28日前根據績效考核結果計算後一次性發放，不滿1年的按實際工作期限計算。
月度實發工資＝固定年薪÷12÷崗位應出勤天數×實際工作天數
年度績效工資＝考核年薪×考核係數÷12÷崗位應出勤天數×實際工作天數
2、固定年薪每月按兩期發放，第一期為固定年薪的60％，第二期為固定年薪的40％。固定年薪是員工月度繳交社會保險、代扣個人所得税、計算考勤和其它獎勵、扣罰的基數。
3、年薪制的員工不再享受除本方案以外的其它相關的薪資、提成、獎金等薪資收入。
二）年薪人員的薪資調整原則
1、新入職年薪人員必須設定試用期，年薪人員的試用期原則上為3－6個月，年薪制員工的薪資，由總裁提出相關意見，報董事會審批執行。
2、年薪制員工的薪資調整應以員工有突出業績表現，或給公司帶來工作的創新、突破為基礎，並對員工進行的綜合考評，不能片面的為追求員工之間的表面公平而進行薪資調整。
3、薪資調整方案由人力行政部、財務部根據公司實際經營情況、同行業薪資收入、物價上漲指數、員工業務能力及工作績效等因素，形成具體方案，由總裁按公司制度提出薪資調整建議。
4、薪資的調整均需依據公司相關規定和規則執行。
5、年薪人員崗位調整的，需參照新崗位的薪資結構和薪資標準，重新核定崗位級別和薪資額度。
6、員工因工作失誤，給公司造成重大經濟損失或名譽損失的，一年內不得晉升和加薪。
三）品牌事業部和運營中心年薪人員考核年薪的考核辦法
1、品牌事業部年薪人員的考核年薪按照所屬經營責任部門的年度利潤指標達成情況考核發放。x＝部門的實際利潤額/預算利潤額的底線指標
2、運營中心年薪人員的考核年薪按照所屬經營責任部門的銷售指標完成率和年度利潤指標達成情況進行綜合評分，並根據綜合評分考核發放。
1）銷售指標和利潤指標的分值分別為100分，銷售指標的考核得分佔綜合評分的40％，利潤指標的考核得分佔綜合評分的60％。
2）指標的考核得分根據指標分值乘以指標的'實際完成率和指標權重計算獲得。
指標考核得分＝指標分值×指標實際完成率×指標權重
3）綜合評分＝銷售指標考核得分＋利潤指標考核的分
四）職能部門年薪制員工根據崗位工作職責設定績效考核指標，由崗位所屬的一級部門負責人根據其年度的綜合表現、工作績效進行考核評分。並根據績效考核評分確定考核年薪的發放。具體的指標、指標權重指標分值和評分標準見《職業經理人合約》。
七、本方案已經過相關程序的審核和制度公示，自動適用於新員工。
八、本辦法自xxxx年1月1日起執行。
設計方案 篇4
家裝室內設計説明範文簡潔和實用是現代簡約風格的基本特點。簡約風格已經大行其道幾年了，仍然保持很猛的勢頭，這是因為人們裝修時總希望在經濟、實用、舒適的同時，體現一定的文化品味。而簡約風格不僅注重居室的實用性，而且還體現出了工業化社會生活的精緻與個性，符合現代人的生活品位。
裝飾要素：金屬燈罩、玻璃燈＋高純度色彩＋線條簡潔的傢俱、到位的軟裝
金屬是工業化社會的產物，也是體現簡約風格最有力的手段。各種不同造型的金屬燈，都是現代簡約派的代表產品。
空間簡約，色彩就要跳躍出來。蘋果綠、深藍、大紅、純黃等高純度色彩大量運用，大膽而靈活，不單是對簡約風格的遵循，也是個性的展示。
強調功能性設計，線條簡約流暢，色彩對比強烈，這是現代風格傢俱的特點。此外，大量使用鋼化玻璃、不鏽鋼等新型材料作為輔材，也是現代風格傢俱的常見裝飾手法，能給人帶來前衞、不受拘束的感覺。
由於線條簡單、裝飾元素少，現代風格傢俱需要完美的軟裝配合，才能顯示出美感。例如沙發需要靠墊、餐桌需要餐桌布、牀需要窗簾和牀單陪襯，軟裝到位是現代風格傢俱裝飾的關鍵。
設計方案 篇5
一、活動區創設背景本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。
(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、牆面和空間,儘可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。
1、在室內外地面可 各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定遊戲規則,一起遊戲。在遊戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。
2、空間佈置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好牆面,讓牆飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,牆飾多是老師的事情,牆飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與牆面裝飾,他們與牆飾很少產生互動。本學期,我們佈置牆飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友並進行裝飾。促進了主題的進展。我班的牆飾成了孩子學習過程和結果的記錄。
(二)充分利用好櫥櫃、桌面及窗台、窗户,創設了一個有利於幼兒發展的區域活動環境。例如:角區利用每個櫥櫃放日用品、飲品做了標記。
(三)充分利用好室外空間。為了實現資源共享,在户外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動區設置説明1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。
2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利於5至6名小朋友玩遊戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區：幼兒遊戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。
5、角區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。
三、活動區名稱1、圖書區：開心書吧。
2、建構區：我是小小建築師。
3、美工區：小巧手。
4、益智區：益智區。
5、角區：月亮班超市。
四、活動區目標圖書區：
1、閲讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衞生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，願意學説普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，並能夠表演。
建構區：
1、構建比較複雜的，有大型主題組成的建築。
2、能自行設計、自行構造。
3、和同伴一起構建，並解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。
美工區：
1、對動手製作活感興趣，願意通過自己動手製作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行製作活動。
3、在製作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。
4、養成良好的手工製作活動常規。
益智區：
1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。
2、活動有目的，操作認真。
3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索慾望。
4、能自覺、有條理的收拾遊戲材料。
角區：
1、積極參與角色遊戲，對福州小吃遊戲有濃厚的興趣。
學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決遊戲中出現的問題。
2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關係。
在遊戲中能遵守遊戲規則、能在遊戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾遊戲材料。
3、瞭解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。
五、材料投放説明圖書區：
1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然後定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。
5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書並不重要。
設計方案 篇6
活動目標:
1、 引導幼兒學習欣賞漫畫，理解漫畫的語言和思維內涵，感知漫畫誇張的表現手法。
2、 使幼兒認識到破壞環境的危害,激發環境保護意識.
3、 培養幼兒對漫畫的興趣和幽默感.
活動準備：
環保題材漫畫若干幅，幼兒已具備初步的環保意識。
活動過程：
1、 出示漫畫一，到若課題。
師：“今天我們一起來欣賞一幅有趣的畫，畫的名字叫做《為了我的寶寶》
2、 提出問題，引導幼兒觀察畫面，並和幼兒討論畫面的內容。
（1） 從這幅畫上你看到了什麼？
（2） 畫上的人是誰？她有什麼奇怪的地方？（讓幼兒説説這個懷着小敖包的阿姨戴着防毒面具、揹着氧氣瓶）
（3） 她為什麼要這樣打扮呢？（引導幼兒觀察漫畫上的工廠，説説環境被污染的現象及對人們早成的危害）
（4） 師小結：由於工廠裏排出的廢氣污染了空氣，這個阿姨怕吸進有毒的空氣傷害肚子裏的寶寶，只好戴上防毒面具，揹着氧氣瓶上街去了。
3、 幫助幼兒理解漫畫的思想內涵和誇張的表現手法。
（1） 師引導幼兒聯繫日常生活進行討論：“我們平常在街上有沒有看到過戴防毒面具的人？”“如果看帶了你會覺得怎麼樣？”（很可笑）
（2） 所以我們看到這幅畫上的阿姨也覺得很可笑，但是她的樣子卻告訴我們一個很重要的道理，是什麼呢？（引導幼兒討論白狐環境的重要性）
（3） 師小結：這幅畫畫得很誇張，既讓人覺得可笑，又讓人人明白了一個道理，這種畫就叫做漫畫。
4、 遷移經驗，欣賞和討論另一幅環保漫畫。
展示幾幅漫畫，告訴幼兒漫畫的名稱，讓幼兒自由觀察和討論：你從這幾幅漫畫中看到了什麼？它們有什麼可笑的地方？説明了捨命道理？
5、 讓幼兒表演講述漫畫內容
6、 幼兒繪製環抱漫畫。
活動結束：
小朋友一起聽音樂。
設計方案 篇7
《建築方案設計》從建築方案設計的特徵與基本方法切入，全面而生動地闡述了建築方案設計的要點、建築方案的形成、建築方案設計的造型方法、建築方案的確定、建築方案的深化以及建築的意象性構思等豐富的內容，下面一起看看建築方案設計畫門吧~
在經濟蓬勃發展的時代，建築業是一個重要的基礎產業，然而，建築不同於其他工業產品可以不斷重複地製造，而是需要不斷創新。這不但因為建築具有藝術屬性，藝術品是不能重複的；而且也由於建築具有社會文化性，各種不同的人、家庭，各種不同的公共活動，需要有各種不同的建築形態；各種不同的地點，更需要有各種不同的建築形態；而且，隨着時代的變化，也要求建築(形態)不斷更新。因此，建築設計的任務是重大的，也是眾多的，這就需要有人來進行設計，需要有大量的建築設計人才。這種人才怎樣培養?一方面，可以正規性地培養，如大學本科、專科，更高層次的是研究生。這些就是所謂科班出身的，但他們畢竟只是少數，還滿足不了當今社會的需要，所以，現在正在從事建築設計的人，有很大一部分不是專業正統出身的，而是其他專業(甚至非專業)的人通過短期培訓或自學成材的，在實際工作中邊學習邊提高成材的，不論是“科班”出身的還是非“科班”出身的，他們都渴望着能有某種書籍，通過閲讀並實踐，來提高他們的設計水準。但當今這種書籍還不夠多。目前雖有大量建築圖書，可是大部分多為資料集之類，也就是説，是供建築設計中具體需用的、數據的、條文的，至多是實例實錄。這就難以滿足他們的自學要求，提高他們的設計水準。鑑於這樣一種形勢，我們組織編著了一套這樣的叢書，以饗讀者。雖然由於是首次，不見得盡善盡美，但我們相信，對他們無論如何是會有所裨益的。
本叢書為系列叢書，現在出版的是首系列，以後還將繼續出版第二、三、……等系列。作為首系列，為的是滿足廣大讀者的急需，因此，先以設計方法為系列，包括有《建築方案設計》、《建築空間設計》、《建築造型設計》、《建築設計手法》、《建築室內設計》、《室外環境設計》、《建築色彩設計》、《建築繪畫表現》、《建築羣體設計》、《建築小品設計》、《建築小環境設計》、《建築批評及作品分析》等。以後將編寫第二系列；有關建築類型的設計；第三系列：有關建築技術的設計，等等。
如上所説，由於本叢書系初次嘗試，所以，其中不夠完善之處在所難免，希望有關專家和廣大讀者對這些書籍提出寶貴意見，以求本叢書臻於完美，對建築事業能起更大的作用，對讀者帶來更多裨益。
設計方案 篇8
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解“我”和蘇珊的交往過程，體會蘇珊和“我”之間母子般的深情。
3、感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，在 十一冊語文教案《用心靈去傾聽》優質課教案
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解“我”和蘇珊的交往過程，體會蘇珊和“我”之間母子般的深情。
3、感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，在生活中學會關愛他人。
二、教學重點：理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
三、教學難點：領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 四、教學準備：生字卡片、課件、掛圖、蒐集與課文內容有關的資料。
五、教 學 過 程
一、談話揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有着樂於助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背後，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關於“傾聽”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽
怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎麼去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導瞭解“我”和蘇珊的交往過程）
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？並説説自己的體會。（學生自由發言）
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）
（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）
（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多麼高的評價啊！
你能説説為什麼嗎？讓我們從課文中去找答案。
（3）學生交流談感受。
①我找到了聽我説話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽“我”説話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄託在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的温柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。） ③你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊採用了更美好的一種説法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多麼美好的事啊！聽着這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）
④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。 （“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）
5品讀令自己感動的句子。
（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
用自己的語言説説你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不苟，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。
（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
2、那麼，蘇珊是怎麼看待“我”和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對我説，她也要感謝我。她説她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收穫。
3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什麼要留言？你怎麼理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）
4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什麼？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結深化
1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什麼？
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處紮根！ 12* 用心靈去傾聽
蘇珊 傾聽 撫慰 我
關心、安撫 生活
耐心、講解 學習
愛心、樂觀 心理
童心、守護 回味
設計方案 篇9
為了美化校園環境、優化學生學習氛圍，“黑板報”已成為我校一道美麗的風景。為了提高“黑板報”的質量，為了提高學生的電腦操作能力和各科知識水平、培養創造思維能力和審美觀，也為了增強學生的集體主義精神、班級凝聚力，特組織同學們利用電腦軟件進行“黑板報”版面設計製作的科技活動。
一、活動目的
1．熟練運用word、wps或powerpoint等文字處理軟件；
2．能用審美的藝術眼光設計製作出美觀大方、圖文並茂的文檔版面；
3．豐富各學科知識掌握程度、結合各科知識合理組織版面內容；
4．培養學生的團結合作、協調發展、創造想象、探究審美、操作實踐能力。
二、活動過程
1．組織學生參觀：參觀各個學校或班級的優秀“黑板報”版面設計或通過cai課件投影優秀的作品；
2．分組討論：討論“黑板報”版面的要素、佈局思想、設計風格和要領等；
3．具體設計過程：
（一）設計製作電子“黑板報”的基本要求：
◇ 用已學word的“圖文處理”方法（第一冊第四章）設計製作；
◇ 黑板報的格式要求：
有主標題、小標題、文字、圖片等；標題要突出中心思想和內容，文字、圖片等內容不能太少，字體類型、字體大小、字體顏色、圖種類及大小等的排版要美觀得體、佈局科學合理；
黑板報的內容：要與學生的學習生活有關，能激勵同學們的學習積極性，能增長同學們的知識和見識，能豐富和充實同學們的學習生活並有利於學習成長和身心發展。（例如：新課程改革、素質教育、創新教育、尊師重教、安全教育、禁毒教育、學習專刊、節日專題等等方面，可以是學習經驗、感受、方法、各科知識精選、智力開發類、成語寓言、名言錦句、詩詞、小知識、理想報負等。）
（二）具體設計：
1．構思過程
●定出主要內容和思路、標題；
●設計基本框架。
2．蒐集素材過程：
●可運用老師整理的一些素材（事先把素材放到“網上鄰居”上，便於學生蒐集），插入現成的文字和圖片資料；
●可上網獲取圖片和文字等內容；
●可蒐集光盤庫文件；
●可蒐集現成的書面材料，直接輸入；
●利用繪圖、圖像處理軟件設計製作圖片；
●運用word的“自選圖形、藝術字、剪貼板”等等方法……
3．設計製作過程：
啟動word，首先老師進行講解、演示操作步驟和方法，然後要求學生按照設計思想和框架構思進行整體地設計製作和排版。
①製作框架：
“插入”→“文本框”→“橫排”→按鼠標左鍵拖出一框→擊右鍵→“設置文本框格式”→設置相應選項。
步驟示意圖如下：
擊菜單→擊→在工作區
按住鼠標左鍵拖出一文本框→擊鼠標右鍵→擊→設置相應選項。
②製作文字：
方法一：光標定位→直接輸入文字材料。
方法二：選定素材文字→擊右鍵→“複製”→定位輸入位置→擊右鍵→“粘貼”。
步驟示意圖如下：
選定素材文字→擊右鍵→→定位輸入位置→擊右鍵→
方法三：輸入藝術字（“插入”→“圖片”→“藝術字”）
步驟示意圖如下：
③製作圖片：
方法一：選定素材圖片→ 擊右鍵→“複製”→定位插入位置→擊右鍵→“粘貼”。
設計方案 篇10
<教學目標>
認知：
1．懂得集體榮譽是集體中的成員共同努力得來的，每個人都應該珍惜。
2．知道珍惜集體榮譽是熱愛集體的表現。
情感：
1．為集體取得榮譽而自豪。
2．稱讚維護集體榮譽的人。對有損集體榮譽的行為不滿。
行為：
1．平時努力做到維護集體榮譽，不做有損集體榮譽的事。
教學重點：
幫助學生認識什麼是集體榮譽感，作為集體的一員應該怎樣自覺地維護集體榮譽。
教學難點：
指導學生正確看待集體榮譽，懂得應當用正確的方法維護集體榮譽。
教育過程：
一、列舉事例，使學生知道什麼是集體榮譽。
1．師：請大家想想，咱們班都取得過哪些成績呀?
小組交流：
本班取得過的成績
同學彙報
2．展示本班同學以前取得的獎狀、錦旗、證書。
3．小結：
這些獎狀、錦旗、證書是同學在各種活動中集體取得的成績，就是集體榮譽。是學校、社會對班級的讚揚與獎勵。
二、分析事例，使學生知道為什麼要維護集體榮譽。
1．小組交流：
這些集體榮譽是怎麼得來的？
取得這些成績時是什麼心情？
2．全班交流：
3．小結：
我們每一個同學都是集體中的一員，集體榮譽是靠集體成員共同努力得來的，來之不易。它體現了我們集體的智慧與力量，是我們大家的光榮。
板書：
集體榮譽
來之不易
三、分析課文，使學生明確應該怎樣對待集體榮譽。
師：在虹杉國小四（1）班的牆上有許多獎狀。其中有一張"隊列比賽優勝"獎的獎狀。在這張獎狀後面還有一個小故事呢，你們想聽嗎？
1．演示課件：（情境一）
2．小組交流：
比賽前，同學們是怎樣訓練的？在這麼炎熱的天氣裏訓練有什麼感覺？
他們為什麼能夠堅持訓練？
3．繼續演示課件。
4．小組交流：
在比賽的當天，發生了什麼意外？
施華的鞋跟被踩掉了以後，他是怎麼做的？他為什麼要這樣做？
施華的行為可貴在哪裏？
在奪得比賽的勝利以後，同學們的心情怎樣？
5．全班交流：
6．小結：
在比賽中，只有每一個集體成員心中都想着集體，克服困難，共同努力，才能維護集體榮譽。
板書：共同努力
7．思考：
四（1）班的同學還有怎樣對待榮譽的呢？
8．小結：
集體成員不僅要努力為集體爭得榮譽，還應該時時、處處維護集體榮譽。因為集體榮譽使大家共同努力得來的,每個人都要珍惜。
板書：珍惜 維護
四、聯繫實際，指導實踐。
1．同桌互相説説：
我們班裏有哪些珍惜和維護集體榮譽的好事？
2．全班交流：
3．辨別是非：（完?"議一議"中的內容）
出示投影片1：
在一次學校評先進活動中，班長隱瞞了作業拖拉的事實。 陳勇説："班長這樣做是為了集體榮譽。"
（1）小組交流：
班長這樣做是為了維護集體榮譽嗎？
（2）小結：
集體的榮譽是靠大家共同努力的來的。隱瞞缺點不僅不能為集體增光，反而還會給集體抹黑。
出示投影片2：
王小軍忘了帶紅領巾，被值周生髮現。當問他是哪個班級時，他謊報了班級。江濤説："王小軍真機靈，維護了集體榮譽。"
（1）小組交流：
王小軍這樣做是為了維護集體榮譽嗎？
（2）小結：
不誠實的做法是在損害集體的榮譽。
出示投影片3：
範曉天在街上與外校一位學生髮生爭執，他摘下校徽，與那個同學打了起來。後來他説："不能給學校摸黑，所以打架時我要摘下校徽。"
（1）全班討論：
摘下校徽打架，就不給學校摸黑了嗎？
（2）小結：
能夠想到集體的榮譽是好的，但更重要的是要用自己的實際行動維護集體榮譽。
五、總結全課，激發情感。
1．説一説
什麼是集體榮譽？
我們應該怎樣維護集體榮譽？
2．小結：
集體中每個成員的言行都與集體榮譽有着密切的關係，維護集體榮譽是熱愛集體的表現。因此，我們要從小做起，從現在做起。努力為集體爭得榮譽，珍惜、維護集體榮譽。
板書設計：
探究活動
1．召開主題活動“維護集體榮譽從我做起”。
活動過程：
佈置環境：把班中獲得過的獎狀、證書、錦旗展示出來。
（1）請同學説説班集體曾獲得過的榮譽，並説説取得榮譽時的感受。
（2）請同學誇誇班中維護集體榮譽的好同學。
（3）請以上這些好同學介紹經驗。
（4）分小組交流：個人與集體榮譽的關係。
（5）全班交流。
（6）四人一組辦一期小報，題目是《維護集體榮譽從我做起》
回家訪問爸爸媽媽，請他們講講單位裏都獲得過哪些集體榮譽，這些集體榮譽是怎麼獲得的。
每人寫一篇小文，題目是《我準備這樣維護集體榮譽》，並在班中交流。
