各位領導、各位老師：
大家好。
下面我就塗老師執教的《小鹿的減法》一課，談談自己的看法。
這節課在很多方面給我留下了深刻的印象，在今後的教學中，我想可以從以下幾個方面來借鑑：
一、深鑽教材，準確把握低年段閲讀教學目標
本節課無論是在教材的處理還是在教法的選擇上，都能以課標為指導，體現年段、單元特點。將朗讀（包括默讀）的指導、詞句訓練作為重點，將“做事要堅持到底才能成功”這一德育的滲透作為教學的難點。
在教法的選擇和整個教學流程的設計上，都能圍繞目標突出重點，突破難點，如：在複習生字後，能讓學生儘快接觸教學重點之一——默讀訓練，第一段的教學注意默讀方法的指導，對重點詞“退卻”等的品讀，還有，對課文的重點內容2——7自然段的教學，在教學時間上給予充分保證，重點知識，如“動補關係”的句子的訓練，重點技能如“小鹿和獐子的對話”的朗讀指導，均能得到鞏固和強化。
二、體現以讀為本
國小第一學段是學生閲讀興趣的起步階段，這一階段的閲讀教學對學生喜歡閲讀，樂於閲讀和終生閲讀以及能力的形成都會起到十分重要的作用，在語文學習中，“讀”是一個不可替代的手段。本節課中，塗老師能運用多種行之有效的方法引導學生讀書。
1、讀的方式多樣
老師運用了點名讀、男女生對讀、引讀、齊讀、默讀、分角色表演讀等方式，充分調動學生讀的積極性。
2、較好地把握了讀的層次
按“初讀——理解讀——體會讀”的流程帶領學生逐步深入文本，例如：在教學第二自然段時，先讓學生初讀感知，“誰堅持了？”，然後出示插圖，帶領學生觀察想像，通過品析詞句等方式，理解“小鹿造橋時間長（一直）、任務重（累得）、強度大（汗淋淋）”，最後在理解的基礎上，讀出小鹿造橋的艱辛。
3、以讀動情，堅持參透性
小鹿的堅持與獐子的退卻都是從它們的對話中表現出來的，為了讓學生理解小鹿和獐子兩種截然不同的想法，塗老師將它們倆的對話投影出來，運用分角色讀等方式，引導學生讀出不同的語氣。老師還以“10天過去了，小鹿還是……”“他充滿信心地想……”“300天過去了……”等充滿激情的.話語，一次次地引讀，讓學生反覆朗讀重點句子“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。”“減去一天，就向成功靠近一步。”引導學生理解減法的含義，明白堅持就會成功的道理，培養了學生正確的情感、態度與價值觀。
4、展示了閲讀的指導方法
在課上，教師還展示了自己是如何指導學生有感情的朗讀的，“指名試讀——全班評價——自由練讀——再點名讀——再評價——有感情地讀”，這期間再加上教師的指導點撥，充分讓學生體會感情。
三、體現學科特點，有語文味
語文課堂是人文性和工具性的統一，本課的教學，教師能抓住語文教學之本——語言的訓練實施教學。
1、引導學生深入文本，注意品詞析句
如在第二段的教學中，教師引導學生讀出小鹿的累，然後進行模仿句式造句，在這個訓練中，老師能根據低年級學生語文學習的特點層層推進，先是出示書上的句子“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的”，讓學生讀、理解，指導學生通過與“小鹿累了”這個句子的比較，明確這樣的句式後半部分寫出了累的程度；接着讓學生説“我累得……”“……累得……”；然後進一步説：“……笑得……”；最後拓展思維，讓學生説説，你還知道這樣的詞嗎？用它來説句話，這樣層層深入，體現了由淺入深，由扶到放的過程。
2、指導看圖，展開想像，培養表達能力
課文中有一幅插圖，畫面上，小鹿揹着造橋的工具，很累的樣子，老師引導學生觀察：小鹿身上揹着什麼？想像一下：小鹿一天忙到晚都做了哪些事？這樣，既培養了學生的思維，理解了造橋的艱辛，又訓練了表達能力。
3、教給語文學習方法，培養語文學習習慣
好的方法和習慣能使學生終生受益，塗老師在教學中注意滲透學法指導，例如在品析重點詞語方面，就滲透了多種方法的指導，對“退卻”一詞讓學生聯繫上下文來理解，“抹”這個詞則用做動作的方法理解，而“堅定”“勸”“不解”等詞，則採用朗讀的方法理解。
另外，默讀方法的指導，帶着問題讀書，邊讀邊勾畫的良好的讀書方法及習慣的培養，都體現了教師新的教學理念。
當然，反思整堂課，也還存在一些不足之處：
一、課前設計考慮充分，但在課堂實施
1、有些環節的教學顯得有點趕，還應正確處理預設與生成的關係
例如：在説獐子退卻後有什麼結果，學生説了“失敗”，還有人想説，可是老師卻硬要學生説“一事無成”。塗老師可能太想着預設的環節了猶如“蜻蜓點水”一般，用自己的“小結”輕輕帶過，學生失去了一次鍛鍊的大好機會，聽到這裏，我心裏很着急，心想：慢一點，再慢一點，仔細傾聽學生的回答，也許正是學生簡單的言語裏，潛藏着課堂的無限風光，等待教師去挖掘。
個性化閲讀還不到位，還是牽着學生走，比如教學第一段教學中，老師説“他們只有造好，生活才能——”所有學生都回答“更美好”，可老師沒有讓學生繼續説，小結為“更方便”。孩子都是有思想的人，讀相同的句子，會有不同的感受。只要把自己的感受表達出即可。
二、應多讓學生參與評價
在學生朗讀後，老師注意了評價和鼓勵，評價的語言也較豐富，“讀得真好”“老師聽了也要汗淋淋了”……但在這兒我建議塗老師能多讓學生參與評價，這樣既能培養學生認真聽講的好習慣，又能培養學生自我評價的能力。
三、拓展昇華不夠
在本課中，老師能在學生理解“堅持就能成功”的道理後，進行拓展，比如讀名言，但在聯繫實際方面做得不夠，我想，如果時間允許的話，在揭示課文所説的道理時，結合課文，讓學生説一説“你平時的生活中有沒有哪件事做得像小鹿一樣堅持到底，取得了成功？有沒有哪件事做得像獐子一樣退卻？”讓學生進一步認識到無論做什麼事，只要堅持就一定能成功。這樣，既訓練學生的表達，也能使情感得以昇華。
以上是我的粗淺的看法，説得不當之處，懇請大家指正。
