一、 課前交流,直接導入
師:同學們,喜歡旅遊嗎?都去過哪些地方?
生:自由説
師:讀書或旅行,身體和心靈總有一個在路上,今天,我們一起讀書,一起旅行。打開歐洲的大門,開啟夢幻之旅。
師:齊讀課題(提前板書)
師:這個國家還有一個美麗的名字,叫---荷蘭(教師張貼荷蘭)
二、 初讀感知,交流預習
師:你對荷蘭有哪些瞭解? 1
生:交流荷蘭(你搜集的真詳細。你比老師知道的都多。會預習才會學習,咱們班都是會預習的孩子)
師:(課件出示圖片)我們一起去看看荷蘭的風景吧。看---這是荷蘭的國花鬱金香。這是荷蘭的運河,縱橫交錯。這是一望無際的牧場和大小不一的風車。藍天白雲下,茫茫綠野間,一架架風車在慢慢的轉,一羣羣牛羊在悠閒地吃草······這樣的景色真讓人着迷.
師:請打開課本,用自己喜歡的方式讀讀課文。
師:請你用課文中的一句話來介紹荷蘭。
生:荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國。
師:它是課文的第一自然段。有什麼作用呢? 2
生:它也是一個總起句。整篇文章都是圍繞這一句話來寫。
師:我們今天重點要去哪裏?
生:牧場
三、自主學習,白天的牧場
師:這是一篇略讀課文,聰明的孩子告訴我應該怎樣學習略讀課文? 生:自學,讀課文
師:好,就按照我們以前的學習方法,學習白天的牧場。(板書:白天) 課件出示 讀:請同學們自由讀一讀第二自然段,並給他們起一個小標題。
板書:讀
生:牛羣的'王國,牛的世界。。。
師:根據學生的名字板書 牛羣吃草
師:看,長長的一段文字,被我們讀成了短短的四個字,這就是學習。 師:不動筆墨不讀書,請同學們默讀課文, 畫:畫出能夠體現“這就是真正的荷蘭”的語句。板書:畫
師:你找到哪句話?
(生彙報)
生:讀“極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”(課件出示句子)
師:你覺得是這一句,你的理由是什麼呢?(引導學生從全是體會到牛多)(絲絨般體會草原美)
生:
師:碧綠的原野上,到處都是黑白花牛,這是多麼壯觀的景象啊!
師:好,還有嗎?你覺得能體現真正荷蘭的句子。
生:讀“一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草。”
師:你為什麼説是這一句呢?
生:
師:在這一段中,是把動物寫成什麼的呢?
生:人。
師:讀讀看,從哪兒把牛寫成人?
生:讀“牛羣吃草非常的專注,有時站立不動,正在思考着什麼。” 師:你從哪些詞語中看出來的。
生:專注。
師:還有嗎?
生:站立不動,思考。
師:還有哪幾句是把動物寫成人的呢?
生:“牛犢的模樣像貴夫人,儀態端莊。老牛好似牛羣的家長無比尊嚴。” 師:作者把牛犢比作 貴婦人,把老牛看成威嚴的家長
師:貴夫人在你們的印象中是什麼樣子的呢?
生:
師:誰來讀出牛兒的優雅和尊嚴?
師:看來,想象畫面,抓關鍵詞也能讓我們讀好課文。
師:作者把牛比作貴婦人,你會把牛比作什麼?(將軍 國王 孩子 士兵···)
師:學習既要動手,又要動腦。請同學們思考一下,這段中“真正的荷蘭”指的是什麼。課件出示:思:這段中“真正的荷蘭”指的是什麼生 板書:思