在平日的學習、工作和生活裏，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的藝術的作文3篇，歡迎大家分享。
初夏時節，我們學校的校園藝術節開幕了！
今天下午，我們全班同學去觀看了非常精彩的節目：有個男生表演了超酷的個人街舞“街舞風揚”，我當時還在想，我的弟弟大寶也很喜歡跳街舞，他明年能不能也上台展示一下呢！在我們的掌聲中，一個女孩走上舞台，“隱形的翅膀”被她唱的非常動聽，英文歌曲“baby”將活動推向了高潮……但是我還是一直在期待我們班級的表演——身穿綠色孔雀服的皓槿為大家表演葫蘆絲，吹的曲子是“金孔雀輕輕跳”和“荷塘月色”。
最讓我們激動的時刻來了，我們二（四）班全體同學為大家朗誦《少年中國説》，整齊劃一而又洪亮的聲音在多功能廳迴盪：少年強則國強，少年獨立則國獨立……
藝術的作文 篇2語文是生活美的一種再現，一堂好的語文課就是一種藝術，自始至終充滿着藝術的魅力，給人以美的享受和啟迪，令人回味無窮。作為語文教師就應讓每一堂課煥發着光彩，充溢着美的魅力。
一、課堂語言洋溢着美
語文課是一門語言因素和美學因素都很強的課程。新入選的作品，大多是名篇名作，思想健康、語言典範，作品中那些美的情操、美的'思想、美的意境，通過美的語言都淋漓盡致地展現出來。語言教師以“舌耕為業”，憑藉着語言去傳道、授業、解惑，因此，教師必須講究課堂教學語言，在引導學生讀與聽的過程中讓學生感知語言的魅力，使自己的教學語言符合美學的要求。
1、 教學語言應力求感念清楚、條理清晰、系統完整，具體講就是乾脆利落、從容不迫、清清楚楚、實實在在，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這樣的語言對學生來講具有強烈的吸引力。語文教學還應講究節奏。快慢交錯、急緩相間、快而不亂、慢而不散，充滿音樂美，渲染出與課文內容相吻合的富於變化的課堂氣氛。如《聽潮》一課的“漲潮”部分，表現出温柔寧靜的美，宜用慢節奏的語言講述。
2、 教學語言要充滿感情。教學中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、單調、重複和支離破碎的講解。經驗證明凡是學生有興趣，學得實且學的活的課，無一不是教學傾注了強烈感情的課，教師在教學過程中，師生的感情交流即使在平靜的語調裏，在顧盼之間，也是一定程度上師生在分享共同的喜悦，這是一種美感的交流。
3、 教學語言要含蓄和幽默。教學中教師要善於適度運用各種巧妙的、出人意料的或引人發笑的語言、動作和表情，這樣不僅能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，增強學生求知的快感，啟迪學生的智力，而且能使抽象的道理具體化、深奧的道理淺顯化、枯燥的內容情趣化。當然在含蓄與幽默中要注意將莊重與和諧，科學性與思想性、靈活性有機統一起來，做到教學語言有趣而委婉、含蓄而凝練、幽默而機智，這樣就能使學生在輕鬆愉快的氛圍中去學習。
二、文章賞析充滿着美
在語文教學中，還應從分析作品中讓學生得到美的薰陶，教師可以邊閲讀邊分析邊講解邊品賞。如《魯提轄拳打鎮關西》一文，“三拳”的精彩描寫，教師學生聽錄音、範讀、再分析，“魯提轄是如何拳打鎮關西的？”（划動作、語言），接着賞“三拳”，設計：為什麼這三拳最精彩？這三拳分別打在什麼部分，怎麼比擬的？從哪些角度寫的？最後再聽錄音。這樣在引導學生聽、讀、析中感知其語言的優美、和諧，從中體會作品的藝術境界，學生品評後不僅為三拳喝彩，而且從中感受到中國文學的魅力，同時也為自己今後寫作提供了一個很好的典範。
三、教學板書體現着美
語文教學板書是無數語文教育家、語文教育工作者用他們的心血培養和澆灌出來的一朵教學藝術之花。
美的教學板書，首先要求書寫的字體俊美。從審美教育的角度看，教師在黑板上演示一手好字，便是向學生提供了一個審美客體，使學生產生一種愉悦感，進而學生對教師增加了一份親近，教師的一手好粉筆字是溝通師生之間那條情感小河的閘門，其次，注重板書設計。讓板書不僅反映課文正確、完整、簡潔的內容，具體針對性、啟發性、計劃性、條理性的特質，還要使板書設計具有欣賞品味的價值。如一位教師教學《春》一課時，在上課過程中，抓重點、難點，並恰當地板書，產品那個“中間開花。”把課文裏春的美景，濃縮於“花瓶之上”，課文分析完，黑板上的花瓶和花束也充盈着無比的光彩，呈現在同學們面前，頓時整個教室春意盎然，給人一種明媚之感，學生從中既感到春之美，也感受到境之淳。
藝術的作文 篇3學校舉行了20xx體育藝術節，我們很期待也很興奮。
藝術節剛開始，我們拍着整齊的隊伍，高喊着我們的口號：“一（3）、一（3），猛虎下山”來到了我們班的場地。一切就緒後，體育比賽就開始了。有50米賽跑、毽子投準等。最激動人心的是拔河，大家都很用力往後拉。雖然天氣很熱，但是再熱的天也擋不住我們的激情！
