作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢?下面是小編整理的《書法》教案,希望對大家有所幫助。
《書法》教案1
一、學情分析
本人任教二至六年級所有班的書法課,也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課,經驗和方法都不足,但是學生從一年級開始,就通過練字打下了一定的基礎,所有年級學生都是第一次接觸書法學習,所以説在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始,養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫,尤其需要教師着重指導用筆方法。
二、教材分析
中國書法源遠流長,博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱,羣星璀璨,名家輩出,形成了自己獨特的藝術形式,成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此,書法教學是繼承我國的.傳統文化,弘揚我中華民族文明的突出體現,寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值,而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美,顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
三、教學目標
1、書法課的教學要有人文性
素質教育要求教學要面對全體,使學生在多方面得到發展,書法教學作為培養特長一面來講,要讓學生了解書法的重要性,曉知並學習古代名人學有所成的精神,激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心,從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣,並且既學本領,又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中,在學生全面發展的同時,要注重學生的個性發展,不圖人人都能當小書法家,但求個個參與,書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才,要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象,給他們機會,教他們正確的學習方法和書寫技能,真正使他們的特長得到發揮,為他們的以後的發展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能,並非三兩日可成,必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”,必須具有持久性。
1、學習書法不僅培養學生的自信心,更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈,如同做事,要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動,在活動中比進步,比質量,比速度,比特色,並將學生的書法作業進行展評,以此促進學生自主學習的積極性,方可達到日久功成的目的。教誨學生:自古學藝無捷徑,更不能如行人走路,三步並兩步行。天賦自來是有,但不學無術,形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發展性
我們教書法的目標是:
(一)實施素質教育,培養特長,使學生在全面發展的同時個性得到發展。
(二)提高學生的藝術素養,具有觀賞能力和審美能力,並能借鑑、引用、學習。
(三)能使整體進步,部分學生有為,並終身受益。
(四)教必有成,學必有果,培養學生自信,展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性
書法本是一門科學性很強的藝術,下有根上無頂,無人書寫水平達到頂峯。國小階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體,初步認識真(楷書)、草、隸、篆,大致區分各體的字形特點,尤其是瞭解楷書中柳、顏、歐三體,倡導積極嘗試、習練愛好之精神,讓學生觀賞一些書法刊物,開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人,以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生,引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導,漸漸使學生被書法藝術的美所吸引,情不自禁地步入書法之門。
四、採取措施。
自來學藝均有百日之功,無論成效大小,觀其自曉。時久習練,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成,對國小生來説,要使他們循序漸進,初見成效,也有以下的方
法:
(一)尊重學生的個性,根據學生自己喜愛的字體去練;
(二)按字形的要求,正規嚴格去指導習練;
(三)學會比較和鑑別的方法;
(四)教學生掌握運筆和寫字的章法,一步一步練習,分步檢查書寫效果強化過關。
二-六年級書法教學進度表
授 課 日 期 授 課 內 容
9.13——9.17 學前談話
9.20——9.24 1、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)
9.27——9.30 2、用筆技法的基礎訓練 10.9——10.15 3、毛筆楷書筆畫的寫法(一)---- 橫
10.18——10.22 4、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___ 豎
10.25——10.29 5、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____ 撇
11.1——11.5 6、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點1
11.8——11.12 7、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____ 點2
回顧,組合筆畫,練習獨體字
11.15——11.19 8、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺
11.22——11.26 9、毛筆楷書筆畫的寫法(八)——鈎1
11.29——12.310、書法作品賞析
12.6——12.10 11、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)
回顧,組合筆畫,練習獨體字
12.13——12.17 12、複習,筆畫組合練習
12.20——12.24 13、總結
12.27——12.31 14、
《書法》教案2
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣;初步學會點的寫法;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:捺的寫法、捺角捺尖的寫法。
教學準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課
老師出示掛圖。請學生看圖,這一筆象什麼,老師出示課題,第七課 捺的寫法
請同學觀察“捺”的特點:1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上
捺的寫法:先左上,轉鋒斜下行,邊行邊按,把筆毛鋪開,到捺角處,慢提平出鋒,(由於此筆劃較難,老師講述要準確,演示要稍慢,讓同學看清楚)
四、鞏固練習:完成第七課作業,範字的.要求可在黑板上出示:
1、園行;
2、筆順;
3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬
筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間,給學生示範,糾正書寫是的
一些毛病。
五、總結:展示作業,給予表揚,希望同學們課下多練習,老師要了解課下練習的實例,以多種辦法表揚,促進同學們的進步。
《書法》教案3
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣;學會筆順規則(四):從內到外;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:筆順規則(四):從內到外。豎折和走之的寫法。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 表揚班上書寫認真、進步較大的同學,尤其是利用課餘時間加強練習的,號召同學們學習。
三、 講授新課。
老師出示掛圖,請同學説出“兇、運“的筆順,引導學生總結出”從內到外“。(學生可能總結不出來,請老師不要着急,老師可預備好有啟發性的問題如:同學們,“兇”字先寫哪幾筆,後寫哪幾筆,那麼誰能説出從哪兒寫到哪兒呀?)老師板書:第十四課:筆順規則(四):從內到外。 老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。範字“兇”:先寫第一筆短撇和第二筆長點,兩筆交叉在米字格中心偏上,看準位置,不宜過大,第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來,形成三面包圍(第三筆豎折的寫法應給同學提示一下),這個字呈“ ”形(見課本)。 範字“運”雖然較難,但在分析“兇”字的`基礎上,可多讓同學們説一説。這個字共七筆,第一筆到第四筆組成“雲”,其佔據米字格的中心,要小,收緊,這樣走之才能把“雲”包圍起來(走之這幾筆,老師可演示,提醒學生)。這個字呈圓形。老師可讓同學們説説從內到外的筆順還有哪些字(山、遠、達、廷、延等),可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內到外的字,老師稍強調一下並提出看誰臨得像。
四、 鞏固練習:
五、 完成第十四課作業,學生書寫時伴以音樂,老師巡視行間,糾正同學們書寫中的錯誤,發現寫得好的同學。
六、 總結:展示作業,給予表揚,如有全班性的錯誤,要糾正。
《書法》教案4
福海書法公開課教案--卧鈎與“心”字
一、教學目標
1、技能目標:學習卧鈎寫法,掌握“心”字結構。
2、認識目標:通過觀察分析卧鈎形態以及“心”字結構,培養學生的觀察能力,分析能力和模仿能力。
3、情感目標:
(1)審美目標:通過學習卧鈎和“心”字的寫法,培養學生對書法運筆之美的審美能力;通過欣賞古代碑帖,培養對書法藝術的喜愛之情。
(2)德育目標:通過學用“心”字,聽講故事,對學生進行品德教育。
二、教學實施:
1、故事導入,揭示課題
1、師:請大家注意坐的姿勢,“頭正、身直、臂開、足平”,穩定學生情緒。
2、講述王羲之的學書故事,聽了之後你有什麼感受?書法藝術真是博大精深啊!這是值得每一個炎黃子孫的驕傲!作為一箇中國人,從小就要寫好中國字。
3、師:我們已經學習了筆畫,今天我們來學習卧鈎。
2、形象比喻,掌握要領
1、師:板書“ 卧鈎”叫什麼名字?看它的外形像什麼?(彎月、小船、鐮刀、香蕉等)
2、畫出月亮的圖形,提問:卧鈎的彎度與月亮的彎度是怎樣的.呢?(卧鈎是月亮的一部分,卧鈎的弧度與月亮的弧度是相疊的。)
3、師:用兒歌小結卧鈎的用筆方法,同時在田字格中板書。
(彎彎的月兒小小的船,輕輕的起筆重重的彎,挑鈎之前要頓筆,對準左上再出尖。)
3、各種評價,激勵進步
1、先練習10遍,自評:挑出寫得最漂亮的3個卧鈎,説説好在哪兒?(展示)同時強調握筆姿勢:
(大哥二哥臉對臉,兄弟五個握空拳,伸出筆尖有一寸,姿勢正確記心間)
2、再練習10遍,同桌互評:給你的同桌找出最好的五個卧鈎。
3、教師點評,選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。
三、學寫“心”字,寓教於樂
心想事成
1、看到卧鈎你最先想到的是什麼字?---“心”
2、心字比卧鈎多了三個點,左點,挑點,右點,教師板書
3、明確三點的位置:“心”字的卧鈎像月亮,那麼三個點就像三顆小星星,圍繞着月亮。三個點怎麼擺,心字最漂亮呢,你們試着自己寫寫?寫完之後和小夥伴們互相評一評,誰的心字最漂亮。
4、生:互評、討論三個點怎麼擺。師生共同講評,教師在田字格中示範心字的寫法,點出三個點的擺放形狀呈弧線。
5、學生嘗試練習,師生共評,學生練習,教師巡視。
四、學用“心”字,體驗成功
1、心字的用處很大,參觀“心”字花園,讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事,只怕有心人
2、説一説,還有哪些心字詞。
3、四人小組學生互評,每組選出一幅佳作。
4、表揚優秀作業,送給學生一句知心話:世上無難事,只怕有心人。希望學生做事要有愛心,專心和信心,祝願每一個學生心想事成。
五、回家作業,鞏固教學
背誦兒歌,書寫帶有心字的詞語或句子。
《書法》教案5
教學內容:第5課 刀 力
德 育 教 育:培養學生細心觀察的品質,在習字過程中滲透審美教育。
教 學 目 的:
1.掌握鉛筆的寫字姿勢和執筆方法。
2.能用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。
3.培養學生良好的書寫習慣,做到書寫時精神集中。
4.培養學生細心觀察的品質,在習字過程中滲透審美教育。
教 學 重 點:1.掌握鉛筆的寫字姿勢和執筆方法。
2.能用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。
教 學 難 點: 培養學生良好的書寫習慣,做到書寫時精神集中。
課 時: 一課時
教 學 方 法: 演示法、練習法。
教 學 準 備: 投影儀、字帖
教 學 過 程:
一、引入:同學們,開學至今我們已經上書法課一個多月時間,你們喜歡這門課程嗎?(喜歡)今天趙老師繼續帶領你們走進硬筆書法的課堂,學習硬筆書法——楷書。
楷書,又稱正楷、楷體、正書或真書,是漢字書法中常見的一種字體,其字形較為正方。
由於用筆有提按、輕重、快慢的節奏,所以線條才表現出剛柔粗細的變化,字的'結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律,字才耐看,有品味。
二、欣賞書法作品:演示,激發學生的學習興趣
三、為什麼要學習硬筆書法呢?
繼承弘楊傳統:書法是我們中國傳統藝術的精華,博大精深。它是提高一個民族綜合素質的好方法。硬筆書法不僅影響中國幾億人對世界上最具藝術魅力的文字—漢字的使用,而且直接影響人際交往和工作效率,甚至影響整個民族素質,因為我們是中華兒女。
四、學習硬筆書法的好處:
1、在學校裏:寫得一手漂亮字,你會得到老師,同學的讚許,學習起來心情格外舒暢!
2、在考試中:書寫工整、清楚、漂亮可以加分。
3、在社會上:比如你大學畢業後去招聘,把招聘表用電腦打出來,沒有個性,如果你別出心裁,用一手漂亮的硬筆字,寫自己的招聘表,我想招聘的人會對你有特別的印象,字如其人,讓他覺得你在各方面都是很不錯的。
4、在一生中:學習書法能提高一個人的精氣神,有助於身體健康!
五、那我們要如何學好硬筆書法呢?
寫字姿勢:
①頭正 ②身直 ③胸舒 ④臂開 ⑤足安
執筆方法:
應採用三指執筆法。具體要求是:右手執筆,大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3釐米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指稍後,中指在內側抵住筆桿,無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處。執筆要做到“指實掌虛”,就是手指握筆要實,掌心要空,這樣書寫起來才能靈活運筆。寫字時一定要墊紙,可以保護筆尖,書寫時有彈性,點畫粗細分明,筆尖與桌面成45-75°為好。
如何能學好硬筆書法?
《書法》教案6
教學目的:
1、掌握要使字端正、美觀,應將筆畫安排勻稱的寫字規律。
2、培養學生細心觀察的品質,規範書寫的習慣及濃厚的寫字興趣。
3、繼續練習行款練習。
教學用具:
寫有字的'課件(一個字美觀,一個字分佈不均勻)
教學過程:
一、複習舊課,導入新課。
1、展示上節課同學們寫得好的作業。
評論:好在哪裏?(整齊平正)
2、出示課件:讓學生觀察課件上的字是否達到要求了?哪個好些?為什麼?不太好看的字毛病在哪?
3、指名發言並歸納板書:分佈勻稱
一個字寫得美觀、端正,不僅要將筆畫寫得整齊平正,而且筆畫的分配要勻稱。
二、指導書寫。
1、學生看書。
2、理解“勻”與“稱”。
勻—筆畫間隔均勻稱—筆畫左右相稱
3、討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、傑、春、事、帶”這十二個字。
4、討論發言歸納:
“主”橫的間距均勻;示範:主
“衣”內外筆畫間隔均勻;示範:回
“京”左右筆畫相稱;示範:京
“奮”撇捺相稱,下部筆畫間隔均勻。示範:奮
“事”橫的間隔均勻;示範:事
“傑”撇捺相稱,四點間隔均勻;示範:傑
5、課堂練習:生隨音樂試寫以上十二個字,一字寫兩遍。
三、行款練習。
1、生讀兩則名人名言,明其含義。
2、試寫第一則名言。
3、同桌交流。
4、師指正存在的問題。
5、生繼續練習第二則名言。
《書法》教案7
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣;初步學會提的寫法;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:提的寫法,提的出鋒。
教學準備:教學用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師出示課題:第十課:提的寫法。出示提的.寫法掛圖。 請學生觀察提的特點: (一) 像一把刀的尖。 (二) 其在斜線上。 (三) 由粗到細。 提的寫法:先左上,向下按,提筆轉鋒向上,邊行邊提(要穩),出鋒。
四、 鞏固練習:完成第十課作業,老師引導學生説出範字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習,老師巡視行間,給學生師範,糾正錯誤。
五、 總結:展示作業,給予表揚。指出全班性的問題,號召學生課下多練習。
《書法》教案8
教學準備
教學目標:
1、瞭解毛筆的種類,知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執筆方法和坐姿。
4、激發學習毛筆書法的興趣。
教學重點、難點:
正確的執筆方法和坐姿。
教學用具:
毛筆、墨汁。
教學過程:
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什麼寫字的`嗎?(用利器刻在甲骨上,用樹枝寫在沙上,用毛筆寫在布帛上。)
2、出示毛筆,毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的製造歷史非常久遠,最早的毛筆,大約產生於二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識
1、毛筆的種類
(1)硬膏筆:彈性較好。
(2)軟膏筆:柔軟,彈性不如硬筆。
(3)兼毫筆:彈性適中。
2、選毛筆的標準
(1)筆錐圓;(2)筆頭尖;(3)有彈性;(4)筆根牢;(5)筆桿直。
3、用筆的方法
(1)用筆前,先用温水或自來水把筆浸泡三至五分鐘,讓筆毛髮開。(2)蘸墨時,順着筆鋒蘸墨,不要蘸到筆根。
(3)寫完字後,用清水把筆洗乾淨。
4、蘸墨的方法
(1)瓶子裏的墨不能加進生水,以免發臭。
(2)寫字的墨不能太稠。
三、講解基本的執筆法
1、跟老師一起握好毛筆:虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。
2、講解坐姿:肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好,執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結
書法不僅可以表達思想,而且書法作品很美,是一種藝術,供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操,讓我們靜下心來,所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界,學習寫毛筆字好嗎?
《書法》教案9
教學目標:
通過講解寫好字的意義和正確的學習方法,讓學生寫好字的作用和方法。 教學重點;寫好字的意義和正確的學習方法
難點:寫好字的意義和正確的學習方法。
教學過程
一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出:“培養中國小生寫好字,不一定要人人都成為書法家,總要把字寫得合乎規格,比較端正、幹 淨、容易認。這樣養成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善於體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨斷專行,是容易誤事的。”大書法家沈尹默説:“練字不但對身體有好處,而且可以養成善於觀察、考慮、處理事務的敏鋭和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家,他們的話,是一生學字的經驗總結,很有道理。即使在現在電腦普及的時代,鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”,因此,從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練,將受益終身。 練一手瀟灑漂亮的字,塑一張高素質第二臉孔;練一手瀟灑漂亮的字,增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字,來裝點你美好的人生嗎?那就趕快行動起來,堅持不懈,刻苦努力,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,相信你一定會取得成功的.!
二、根據教學經驗,採用以下學習方法,可以收到事半功倍的學習效果。
1、臨帖和摹帖
臨帖和摹帖是學習書法的必經之路,要堅定不移。 摹帖和臨帖各有所長,效果各異。姜夔《續書譜》中説:“臨書易失古人位置,而多得古人筆意,摹書易得古人位置,而多失古人筆意。臨書易近,摹書易忘,經意與不經意也。夫臨摹之際,毫髮失真,則神情頓異,所貴詳謹。” 摹帖,就是把薄紙蒙在帖上,直接描畫,如同描紅,多摹幾遍,有利於把握字形結構。臨帖,就是看着字帖,照着去寫。只要仔細認真,便容易掌握筆法筆意,從而把範本的精髓學到手。只摹不臨,雖然間架不錯,但沒有筆法,字就僵化,缺乏神采。初學者宜臨摹並用,相互補充。
2、臨帖的方法
臨帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不斷比較。 眼到手到心到,是指臨帖時思想高度集中,全神貫注,不僅用眼睛看,用手認真寫,而且要開動腦筋,思考怎樣臨才能臨得象。 少而精,是指每天規定五到十來個字,反覆寫,集中力量打殲滅戰,儘量消化它,最好能掌握它;如果字一下子臨得很多,往往會象抄書一樣,印象不深。 不斷比較,是指臨了一遍後,把自己臨的字同帖上的字進行比較,看那一筆寫得好,那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩,到底象不象;要找出差距看出缺點,從而加以改進。臨一遍,比較一遍,改進一遍;不斷臨,不斷比較,不斷改進,就會越寫越象,越寫越好了。
3、連續不斷,持之以恆
任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣,寫得太少,沒有掌握,當然談不上進步,而生硬機械地多寫,疲倦了,效果也不好。根據經驗,楷書練字臨帖,每天差不多要寫二百多字,必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果,較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛鍊毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鑽進泥土裏似的,一頭鑽進字帖裏,專心致志。每天抽一定時間臨摹帖,滴水穿石,日久見功夫,辛勤耕耘,一定會有收穫。
《書法》教案10
首先, 寫行書一定要有比較好的正書基礎, 熟悉筆性, 當你對結構 、筆畫、 空白 、造型都可以很好的掌握之後就有了條件了。 練行書時, 首先是臨帖: 不要寫, 先看, 把一個字看透,就從上面説的那幾個方面看, 看好了, 就丟開字帖, 一氣合成。 注意: 這裏就關係的寫行書最重要的東西了 ,就是 連貫的氣運, 每個筆畫一定要靠氣運聯繫在一起 ,一個字才能很好的成為一個整體, 不要停, 不要填, 還有就是筆觸一定要”跳起來” 行書字才顯的活 ;不然回很死板, 可以從兩個對稱的點開始練, 用彈跳的筆觸練, 找到感覺後開始寫。
另外,個人覺得最重要的是空白(重中之重) 氣運
這兩點做好了, 其他的東西比如如何造型、 筆畫的連接、 都是比較靈活的, 可以自己設計, 單但畢竟寫出來的一定還是字啊 !不過練習時可以當作畫來’畫” 主要是練習筆畫之間的關係
《蘭亭序》不愧為博涉眾美的經典之作,讀其文、賞其書、品其趣,是一種非凡的藝術享受。
《蘭亭序》是王羲之47歲時的書作,記述的是王羲之和友人雅士會聚蘭亭的盛遊之事。全篇寫的從容嫻和,氣盛神凝。被後世學書者尊崇為“天下第一行書”。《蘭亭序》共計三百二十七個字,逸筆天成,而且變化結構、轉換筆法,匠心獨運而又不毫無安排造作的痕跡。這
樣的基於資質超羣,功臣力深厚的作品,被評“為天下第一行書” ,確實是當之無愧的.。
蘭亭書法,符合傳統書法最基本的審美觀,“文而不華、質而不野、不激不厲、温文爾雅”。“內懨”的筆法偏重骨力,剛柔相濟,點畫凝練簡潔;在書寫技巧上包含了無數變化之道,僅一個“之”字就有十餘種寫法,在傳統的“中和之美”的格式上成為樣板。千餘年來,歷代文人多以《蘭亭序》為標準,筆耕不輟。人們習慣地把書法家寫《蘭亭序》的水準作為衡量其傳統功力的尺度。
蘭亭集序原文及翻譯
原文:
永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會於會稽山陰之蘭亭,修禊事也。羣賢畢至,少長鹹集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹,又有清流激湍,映帶左右。引以為流觴曲水,列坐其次,雖無絲竹管絃之盛,一觴一詠,亦足以暢敍幽情。是日也,天朗氣清,惠風和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以遊目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。 夫人之相與,俯仰一世。或取諸懷抱,悟言一室之內;或因寄所託,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊,靜躁不同,當其欣於所遇,暫得於己,快然自足,不知老之將至;及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之間,已為陳跡,猶不能不以之興懷,況修短隨化,終期於盡!古人云,“死生亦大矣。”豈不痛哉!
每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之於懷。固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。後之視今,亦猶今之視昔。悲夫!故列敍時人,錄其所述。雖世殊事異,所以興懷,其致一也。後之覽者,亦將有感於斯文。
譯文:
永和九年,即癸丑年,三月之初,(名士們)在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會,為的是到水邊進行消災求福的活動。許多有聲望有才氣的人都來了,有年輕的,也有年長的。這裏有高大的山和險峻的嶺,有茂密的樹林和高高的竹子,又有清水急流,(在亭的)左右輝映環繞。把水引到(亭中)的環形水渠裏來,讓酒杯飄流水上(供人們取飲)。人們在曲水旁邊排列而坐,雖然沒有管絃齊奏的盛況,(可是)一邊飲酒一邊賦詩,也足以痛快地表達各自幽雅的情懷。這一天,天氣晴朗,和風輕輕吹來。向上看,天空廣大無邊,向下看,地上事物如此繁多,這樣來縱展眼力,開闊胸懷,窮盡視和聽的享受,實在快樂啊! 人們彼此相處,一生很快就度過。有的人喜歡講自己的志趣抱負,在室內(跟朋友)面對面地交談;有的人就着自己所愛好的事物寄託情懷,不受任何約束,放縱地生活。儘管人們的愛好千差萬別,或好靜,或好動,也不相同,(可是又都有這樣的體驗:)當他們對所接觸的事物感到高興時,一時間很自得,快樂而自足,竟不覺得衰老即將到來;待到對於自己所喜愛的事物感到厭倦,心情隨着當前的境況而變化,感慨油然而生,以前感到歡快的事頃刻之間變為陳跡了,仍然不能不因此感慨不已,何況人壽的長短隨着造化而定,最後一切都化
為烏有。古人説:“死和生也是件大事啊!”怎能不悲痛呢? 王羲之練字的勵志故事
王羲之從7歲開始,成天起早貪黑地練字。11歲那年,他想去父親的房間找點字帖繼續練字,發現父親的枕邊有幾本書,於是拿起最上面的一本一看,那是本叫《筆論》的書,內容是教人寫字時如何運筆。王羲之一翻開書,就忍不住開始記錄那些執筆運筆的技巧,他讀得愛不釋手,不知不覺把書帶出了父親的房間來讀。他按照《筆論》中所講的方法,天天起早摸黑地寫呀,練呀,簡直入迷了。過了一段時間,他看看自己寫的字,與以前的比較,確實有些變化。
一天,王羲之在讀《筆論》時被父親發現了。父親王曠看見兒子讀得入迷的書竟是自己珍藏的《筆論》,很詫異地問道:“你能讀懂這樣高深的書嗎?”王羲之答道:“書非讀不能懂,孩兒雖然一知半解,但還是能受到教育的。”父親聽後把《筆論》送給了王羲之,得到書後的他練得更加勤奮,更加認真,更加投入。一次吃午飯,書童送來了他愛吃的蒜泥和饃饃,幾次催他快吃,他竟然連頭都沒有抬起來看一下,專心致志地邊看字帖邊練字。書童最後不得不去請他的母親來勸他吃飯。母親來到書房時,只見羲之手裏拿着一塊沾了墨汁的饃饃往嘴裏送,弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候,眼睛仍然看着字,腦子裏也在想這個字怎麼寫才好,結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景,憋不住笑着説:“羲之,今天的蒜泥可真香啊!”
《書法》教案11
教學目標:
1、初步認識毛筆、墨汁、宣紙等書法用工具。
2、初步學習握毛筆,掌握基本的握毛筆的姿勢。
3、激發幼兒對書法學習的興趣。
4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
5、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
教學準備:
1、毛筆、墨汁、紙張
2、幼兒書法作品數幅
教學過程:
1、介紹書法用工具:毛筆、墨汁、宣紙
2、介紹由來。
3、出示幼兒書法作品觀賞。
4、老師示範用以上工具書寫,激發幼兒書法學習的興趣。
5、練習握毛筆。
(1)故事法:寫字執筆的五個手指,就是五個用力推車上山的好兄弟,有推車的',有拉車的,還有扶住東西不往下掉的,最小的弟弟則是在一旁鼓勁加油的,五個人分工合作缺一不可,所以要想寫好字,必須要讓五個手指密切配合才行。
(2)遊戲法:小手是交通警,指揮正確了,毛筆才能聽從你的指揮,我們來學做小民警:右臂彎曲於胸前,成小民警狀,然後將毛筆當作指揮棒(豎着)交給小民警,讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆並運筆。
(3)兒歌法:筆竿要直;筆要捏緊;掌要豎起;手心要空;筆竿照鼻。
6、利用毛筆塗鴉,激發興趣。
7、介紹如何收拾整理工具,幫助形成良好習慣。
教學反思:
本次活動只是讓幼兒初步認識書法工具,但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高,導致幼兒在認識書法作品的時候遇到很大的困難,在認識書法工具的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入瞭解幼兒的原有知識經驗,除了備教材,還要備孩子,這樣才能使活動有條不紊的進行。
《書法》教案12
《説勤奮》寫字教學説課稿
各位專家、領導、老師們:大家好!
一、説説教材。
本次寫字課我上的是蘇教版國小語文四年級上冊第15課《説勤奮》,我的教學目標是:指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律;指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律;指導學生規範、端正地書寫本課生字。
《語文課程標準》第二學段(3-4年級)對寫字提出的要求是:熟練的書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。可是我們在中年級的教學中,常常忽視寫字教學,很多學生並沒有達到《課標》提出的寫字要求,特別是學生的執筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。
由於教材中把寫字安排在精讀課文中,我們通常教學方法是在閲讀教學中預留一定的寫字時間,指導學生寫字。這樣的指導不利於學生較為系統地領悟習字的規律,也不利於學生掌握正確的寫字方法,形成良好的寫字習慣。因此,我在教學中,整合教材中的內容,利用每週的寫字課,按照習字的一般規律,從基本筆畫,到間架結構系統地進行寫字教學。
二、教學重點、難點:
指導學生規範地書寫“左窄右寬”的左右結構的字:“慣”、“渡”;“末”、“基”二字的捺畫指導,教師教給方法,學生自主寫字。
教學難點:
指導學生觀察,並能領悟其特點和規律。
教學準備:
本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中國小生作品等。
教學中我注意針對國小生特點,採用多媒體教學手段,吸引學生的注意力,激發學習興趣。有意識地將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規範化。對學生進行審美薰陶,提高分析能力、書寫能力。
下面我説説本課的幾個教學環節:
第一環節:複習導入、創設情境,激發興趣。
第二環節:出示生字、觀察比較,發現規律。
學生在觀察比較後,發現規律,教師示範書寫時及時告訴學生:左右筆畫撞在一起不好,該像小朋友一樣互相謙讓,左邊的字騰出地方,讓它的右一半可以很舒服地展開來,當獨體字作偏旁時,化捺為點。這樣的變化叫 “筆畫讓位”。並適時教育學生要團結友愛,互相謙讓。
在教學平捺和斜捺這一重點時,通過引導學生觀察、比較、圖示圖解等方法。
第三環節:指導書寫,體驗“看、想、描、寫、評、改”的“六訣”寫字法。分層推進突破教學難點。
1、看與想相聯繫
左窄右寬,偏旁最後一筆都化捺為點時。我出示利用這一結構特點編寫的兒歌,幫助學生建立正確的左右結構書寫規律,使學生在快樂地模仿律動中產生想寫好字的慾望。學生寫不好字,很大程度上是因為沒有把握好字的結構和筆畫的位置,這一環節的目的在於培養學生良好的“讀字”習慣。
2、描與寫相滲透
指導書寫時,我採用“教扶放”的方式 循序漸進地突破重點。
“教”:教師着重邊範寫邊講解“慣”,左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長,右上跟“母”的寫法不同;“貝”字末筆是長點等。“渡”:注意三點水不能寫一條直線,“度”的長撇插到三點水提的.下面,最後一筆捺是斜捺,長度適中即可。左邊謙讓一些,這樣整個字結構才好看。就同做人一樣,教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓,這樣才能和諧相處。
接着學生練寫,播放古典音樂,教師提醒“雙姿”:握筆姿勢和寫字姿勢。
“扶”:請學生自己説“稍”“校”“枕”的寫法。
“放”:在合作學習的基礎上,進一步放手,讓學生獨立自主學習“礎”字。(這時請一名執筆姿勢非常正確的學生示範。用鏡頭對準這位同學,讓學生通過觀察,明白“礎”字寫法要領,鞏固寫字姿勢。這種形式新穎,學生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正,很快就養成了良好的寫字姿勢。
第四個環節:薰陶與拓展。通過欣賞書法作品、讀名人名言,感知漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆,每一畫都深具美感。這樣來陶冶學生情操、提高學生審美水平、激發學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛。
這節課上下來了,存在的問題一定不少,敬請各位專家和老師不吝指教,謝謝大家。
《書法》教案13
本學期總目標:訓練學生學習練習柳體楷書,初步練習掌握柳體基本筆畫的'起筆、運筆、收筆,有正確的執筆姿式,初步養成良好的練習書寫習慣,逐漸對毛筆書法感興趣。
總練習安排思路:先用墨點字帖(沾水反覆臨寫),臨寫柳體字,學習運筆,同時摹寫柳體字(白紙蒙帖寫基本筆畫),每天臨寫一頁字,上課教學生基本筆畫,這是第一階段,大約10次課;第二階段就是每週選三、五個字臨寫,課上逐一指導、點評、糾正;課後反覆練習,大約18次課;最後兩週以比賽形式檢驗學生練習成績,每人不少於2幅書寫作品。
第一週(9月19日——9月23日)準備階段
第二週(9月26日——9月30日)
1、練習水寫帖2頁
2、練習基本筆畫:—
3、臨寫、教學這二種筆畫
第三週(10月10日——10月14日)
1、練習水寫帖4頁
2、練習基本筆畫:乛、丨、亅
3、教學臨寫這三種筆畫
第四周(10月17日——10月21日)
1、練習水寫帖2頁(至23頁)
2、練習基本筆畫:乚
3、教學臨寫這兩種筆畫。
第五週(10月24日——10月28日)
1、練習水寫帖2頁(至25頁)
2、練習基本筆畫:丿
3、教學、臨寫這幾種筆畫
第六週(10月31日——11月4日)
1、練習水寫帖2頁(至27頁)
2、練習基本筆畫:亅、乀
3、教學臨寫
第七週(11月7日——11月11日)
1、練習水寫帖2頁(至29頁)
2、練習基本筆畫:┐、ㄥ、∟
3、教學、臨寫
第八週(11月21日——11月25日)
1、練習水寫帖至35頁
2、習字:日、自、世、可、未
第十一週(12月5日——12月9日)
1、練習水寫帖至37頁
2、習字:以、比、玉、太、言、六
第十二週(12月12日——12月16日)
1、練習水寫帖至39頁
2、練習:玄、矣、安、母、七、此
第十三週(12月19日——12月23日)
用習字紙練習寫尺幅作品:白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。
第14周(12月26日——12月31日)
1、練習尺幅作品
2、評定成績。
《書法》教案14
設計意圖:
書法是我國的一種國粹,是我國傳統的文化。書法有利於身心健康,培養良好的道德品質和自制力,養成做事耐心、專心、持之以恆的良好習慣。學書法,“興趣比勤奮更直接、更重要,有了興趣,學起來就有意思、有樂趣。”“興趣還是幼兒最好的老師”。本次活動以培養幼兒的興趣為主,在分組活動中,讓幼兒自由探索,調動幼兒學習的積極性、主動性。通過各種感官,讓幼兒感受書法美,以視覺感受為主,為幼兒創設幽雅的書法環境,以聽覺感受為輔,通過典雅的'古典音樂,讓幼兒感受柔和、安靜的書法氣氛。
一、 活動目的:
1、 在創設的環境中,讓幼兒輕鬆愉快地感受書法美,培養幼兒對書法的興趣。
2、 從小培養幼兒做事耐心、專心、持之以恆的良好習慣.
二、活動準備
1、 物質準備:書法作品若干、圖片、圖書、錄音、文房四寶、藝術品若干、噴灌(內有碘酒)字娃娃若干、箱子一個、
2、 環境創設:佈置一個書法王國
3、 知識準備:給幼兒講書法家王獻之的故事讓幼兒瞭解書法的特點 和文房四寶
三、活動過程
(一)、幼兒邊聽古典音樂邊參觀書法王國,引發幼兒興趣。
(二)、幼兒自由討論,初步感受書法美,瞭解什麼叫書法。
你在書法王國裏看到了什麼?你覺得這些字怎麼樣?看到這些字心情怎麼樣
這些字用什麼來寫?
(三)、教師引導幼兒觀看各組的材料,瞭解各組不同的性質。
(四)、分組活動
1、 聽書法家的故事
提供錄音,讓幼兒知道王獻之小時侯是怎麼樣刻苦練字的。
2、 在操作中感知書法工具。
提供文房四寶,讓幼兒磨磨墨,瞭解毛筆是軟軟的,容易吸墨汁。
3、 欣賞書法作品和藝術作品。
4、 奇妙的字娃娃
提供雙胞胎娃娃、噴灌、噴出娃娃身上的字,並進行比較。
5、 字娃娃找家
提供字娃娃和楷書、行書的家。讓幼兒比一比娃娃身上的字有什麼不同,找出他們和哪間房子上的字一樣,把他們拆開送回家。
6、 玩比一比 和娃娃上面號數相同的字有什麼不一樣。
(五)、經驗分享
讓幼兒互相談一談在書法王國裏玩些什麼?然後讓第一組的個別幼兒説一説書法家王獻之是怎麼樣刻苦練字的,使幼兒知道從小要養成做事耐心、專心、不怕困難的良好習慣。
(六)活動結束
1、 伴隨音樂請老師表演書法,進一步激發幼兒對書法的興趣。
2、 教師小結:中國的書法很美,喜歡書法的小朋友可以去找老師學,平時也可以多看一些書法作品。
(七)、活動延伸
把各組的材料相應的投放在各個區角里,讓幼兒在玩區角活動時繼續感受和操作。
《書法》教案15
教學要求:
1、在老師的講解引導下,瞭解掌握鉛筆字的書寫要領;
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上,學會書寫基本筆畫“撇”。
3、培養學生的審美能力,逐步提高學生欣賞美、鑑賞美的能力。
4、進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學時間:
一課時教學過程:
1、導入:複習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收穫。板書課題。齊讀課題。
二、新授:
(1)講解“撇”書寫要領。
1、老師示範書寫,指名説筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次範寫,讓學生説説自己看到的“撇”有什麼特點。分小組討論。
4、教師分析講解:書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆,不能平拖或平劃;要有輕重變化,不能寫得像個火柴棒。詳細講解:撇畫在一個字中很有裝飾性,如能寫得自然舒展,會增加字的.美感,有時還與按畫相對稱起着平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是,下筆稍重,由重到輕向左下行筆,收筆時出尖。豎撇,下筆稍重,由重到輕向下行筆,行至撇的長度大半部分處,向左下撇出,收筆時出尖。圖示:短撇,寫法同斜撇,只是筆畫較短。圖示:
5、指名説一説斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6、師邊講解邊示範。
(2)學生練習書寫撇,師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。
(三)學習書寫帶撇的字。
1、出示範字。斜撇:豎撇:短撇:
2、指名認讀。
3、指名説筆順,書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫,教師行間巡視。
三小結:本節課的主要內容。