作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《書法》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《書法》教案1
課題：
第一課 寫字姿勢和執筆方法 1
教學目的：
激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法；培養良好的.學習習慣。
教學重、難點：
坐姿和執筆方法。
教具準備：
書寫用具、 掛圖等。
教學過程：
一、 組織教學 、穩定情緒、巡視用具擺放位置。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。
三、 講授新課。
通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示後再補上）。 坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們説出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。 老師巡視行間，糾正坐姿。 老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。 老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。 老師和同學一起總結執筆方法：
（一） 捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。
（二） 勾：中指勾住筆管，緊貼食指。
（三） 頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。
（四） 靠：小拇指靠着無名指，不接觸筆管。
（五） 指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。 老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。 小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。
四、 鞏固練習：完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。
《書法》教案2
教學內容：第5課 刀 力
德 育 教 育：培養學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教 學 目 的：
1．掌握鉛筆的寫字姿勢和執筆方法。
2．能用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。
3．培養學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
4．培養學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教 學 重 點：1．掌握鉛筆的寫字姿勢和執筆方法。
2．能用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。
教 學 難 點： 培養學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
課 時： 一課時
教 學 方 法： 演示法、練習法。
教 學 準 備： 投影儀、字帖
教 學 過 程：
一、引入：同學們，開學至今我們已經上書法課一個多月時間，你們喜歡這門課程嗎？（喜歡）今天趙老師繼續帶領你們走進硬筆書法的課堂，學習硬筆書法——楷書。
楷書，又稱正楷、楷體、正書或真書，是漢字書法中常見的一種字體，其字形較為正方。
由於用筆有提按、輕重、快慢的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。
二、欣賞書法作品：演示，激發學生的學習興趣
三、為什麼要學習硬筆書法呢？
繼承弘楊傳統：書法是我們中國傳統藝術的精華，博大精深。它是提高一個民族綜合素質的好方法。硬筆書法不僅影響中國幾億人對世界上最具藝術魅力的文字—漢字的使用，而且直接影響人際交往和工作效率，甚至影響整個民族素質，因為我們是中華兒女。
四、學習硬筆書法的好處：
1、在學校裏：寫得一手漂亮字，你會得到老師，同學的讚許，學習起來心情格外舒暢！
2、在考試中：書寫工整、清楚、漂亮可以加分。
3、在社會上：比如你大學畢業後去招聘，把招聘表用電腦打出來，沒有個性，如果你別出心裁，用一手漂亮的硬筆字，寫自己的'招聘表，我想招聘的人會對你有特別的印象，字如其人，讓他覺得你在各方面都是很不錯的。
4、在一生中：學習書法能提高一個人的精氣神，有助於身體健康！
五、那我們要如何學好硬筆書法呢？
寫字姿勢：
①頭正 ②身直 ③胸舒 ④臂開 ⑤足安
執筆方法：
應採用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3釐米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍後，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。寫字時一定要墊紙，可以保護筆尖，書寫時有彈性，點畫粗細分明，筆尖與桌面成45-75°為好。
如何能學好硬筆書法？
《書法》教案3
教學目標：
1、鞏固毛筆握筆姿勢
2、瞭解顏體字的橫畫特點
教學準備:
幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個、報紙多份、橫畫結構圖教學過程：
一、手指遊戲導入課題，拿出書法工具。
1、這節課我們來學習書法的橫畫。
2、學書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎?幼兒回答。
3、請小朋友從抽屜拿出書畫氈，與課桌邊對齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統一放在右上角。
4、請小朋友聽音樂排隊拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好後拿出第四件寶貝宣紙，對摺宣紙成小正方形壓一下打開放好，然後輕輕的拿起墨汁倒滿，蓋好後放到原位。
二、老師示範握筆方法、怎樣蘸墨刮筆
1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示範握筆姿勢及方法，請小朋友自己握筆，注意小朋友握筆姿勢:拇指食指夾住筆，中指向後勾，無名指甲根抵筆，小指輕輕靠。
2、老師示範怎樣蘸墨與刮筆，然後出示橫的運筆示意圖，示範寫橫。小朋友一起説：逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。
三、小朋友調整坐姿，蘸墨刮筆開始寫橫，老師巡迴輔導。
1、寫完後請小朋友聽音樂排隊把寫好的橫畫放在指定的報紙上。
2、老師小結，然後和小朋友一起做律動：我真的'很不錯，接着小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然後洗手。
四、老師收墨盒和書畫氈，結束。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悦，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
《書法》教案4
一、指導思想：
中國書法歷史悠久，博大精深，不但有着鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還藴藏着豐富的德育因素。注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。因此，本學期的硬筆書法社團活動根據書法的自身特點，並結合學生的認知規律特設計以下教學計劃：
二、教學目標：
1、在書法學習中，使學生養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢，掌握基本的硬筆書法技巧，熟練書寫。低年級學生重點書寫漢字基本筆畫；基本掌握漢字的結構要領、書寫要領。高年級重點練習字的筆畫，熟練掌握漢字的結構，書寫要領以及基本的書寫章法。
2、通過書法練習，培養學生專心致志、持之以恆的'學習態度。 3、讓學生接觸書法，愛好書法，學有所用。
三、教學措施
（一）精選學習內容
首先，選好教材，闡明學習書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。
其次，創造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。
（二）教給正確方法
在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；
其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衞生。
（三）加強書法訓練
漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練學生遵守漢字書寫規律。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類。從而培養學生虛心、誠懇、一絲不苟的學習態度。
四、 活動內容
1、使學生了解一些簡單的書法常識，（硬筆書法種類、常用工具、基本的使用方法）。
2、書寫楷書，以描紅、臨貼為主進行教學。 3、給學生自己創作作品的時間和空間。 4、欣賞名人名作提高欣賞水平。
五、活動要求
1、組織學生按時參加活動，並保持室內清潔。
2、每週四下午地校課進行活動，小組成員必須準時到達書法教室。 3、硬筆書法小組成員應嚴格遵守紀律，不準在室內大聲喧譁，不準做與書法練習無關的事。 4、按時完成每次老師佈置的作業。 5、愛護教室內的設施和用品。 六、活動想法
希望一、二年級的學生能通過參加書法社團活動開始，認真寫字，
用自己去影響班級的每一位同學，更希望他們為將來的鋼筆字、毛筆書法打好基礎，成為一名小小書法家。
為了體現學生一個時期的書法學習程度，給學生提供展示的機會。本學期計劃開展如現場寫字、書法作品展覽，建議班級開展寫字園地，組織學生參加校外各類書法競賽等。
《書法》教案5
教學目標：
1、掌握四點底的寫法以及在結字中的運用。
2、培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑑賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。
3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。
教學重點：四點底的寫法以及結字時的'變化和搭配要領。
教學準備：班班通多媒體
教學過程：
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1、閲讀課本例字“兼”底下的文字，思考：四點底的書寫要領是什麼？
（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。
（2）多媒體展示“兼”字的書寫，
（3）學生臨寫，老師巡視指導。
（4）拓展例字書寫。“兼、烈”
2、研究不同書法家書寫四點底，小組內交流它們的結構特點。老師點撥，並進行個別例字的書寫與分析。
3、學生自主研究四點底的源流，體會不同書體的特點
4、自主研究古代書法家，增加知識儲備，老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。
5、拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“然、熱”等字補上四點底，進一步鞏固四點底在合體字中的書寫。
6、每日一得：老師講臨寫要求然後學生書寫。
四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足
《書法》教案6
課時：1課時
教學目的：激發學生對學寫字的興趣；學會筆順規則（五）：先裏頭後封口，先中間後兩邊；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（五）：先裏頭後封口，先中間後兩邊；筆畫豎鈎、捺仍應提示。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。
師出示掛圖，讓學生看圖，説出範字“田“的筆順，並在老師引導下，總結出其筆順規則；先裏頭，後封口。老師板書課題：第十五課筆順規則（五）：先裏頭，後封口。
老師和同學小結範字”田“的具體寫法：
（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最後第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人後關門”。
（2）“田”字裏的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不説）。
（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可説出方形，下邊稍小一點即可）。
(4)讓學生説出幾個先裏頭後封口這種筆順的字（日、目、國等）。 老師出示掛圖“水”字，請學生看後，説出筆順，在老師引導下總結出“先中間後兩邊”，然後老師板書（在課題的“先裏頭後封口”的後邊）先中間後兩邊。
老師和同學一起分析“水”字：
（1）先寫中間的'第一筆豎鈎，再寫左邊的第二筆橫撇，最後寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鈎、捺的寫法。豎鈎在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。
（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。
四、 鞏固練習：完成第十五課作業，學生書寫時放一些輕鬆的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。
五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。 本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業展，這樣能激發學生學寫字的興趣。
《書法》教案7
一、教學目標
1.掌握垂露豎的特點、寫法，及包含此基本筆畫的漢字的寫法；
2.複習上節課學習的懸針豎的寫法；
3.規範坐姿、握筆姿勢的習慣養成；
4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提高學生學習書法的興趣；
5.欣賞優秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。
二、教學重點
掌握垂露豎的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。
本班學生處於毛筆學習的初級階段，重點是學習基本筆畫的寫法，毛筆的運筆方法，感受不同力度和運筆方向帶來的字形的'變化。本階段學習的越紮實，以後進步的也就越快。
三、教學過程
1複習上節課學習的懸針豎的寫法；
2.講解新知識
垂露豎的運筆步驟：1.逆鋒起筆，2折筆右下，3頓筆後向下中鋒行筆，4至盡處稍頓後提筆向左上回鋒收筆。
本節例字“下”下字橫長豎短，豎的起筆偏左，點的起筆偏上，整個字不宜寫的太大。注意橫畫和點畫的粗細變化。
3.課堂總結
(1)總結本課知識重點；
(2)優秀作業展示，拍照記錄；
(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。
4.作業佈置
把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。
《書法》教案8
一、五年級寫字課的教學目標：
寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起着重要作用，必須從小打好寫字的基礎。
五年級寫字的教學目標是：
1、使學生能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。
2、練習用毛筆臨摹，能正確地執筆運筆，初步養成良好的寫字習慣。
3、掌握獨體字的結體規則，寫好獨體字。
4、掌握上下結構合體字的結體規則和書寫方法，寫好上下結構的字。
5、掌握筆畫之間合理搭配的基本規律，把漢字寫得美觀大方。
6、初步掌握在橫格中寫字的方法。
7、培養寫字興趣，進一步培養學生熱愛中華優秀傳統書法藝術的感情。
二、教學重點，難點：
重點：用鋼筆寫字端正整潔，用毛筆臨摹。
難點：培養學生寫字的興趣，養成良好的寫字習慣。
三、教學措施：
1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於25分鐘。
3、關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識。
4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。
6、培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽籤的形式舉行級的寫字比賽。
四、寫字進度安排表：
（一）鋼筆字
結構練習
6課時
綜合練習
3課時
（二）毛筆字
常識教學
2課時
筆畫練習
6課時
第一課
左右結構
教學目標：
1．使學生認識和掌握左右結構的字的特點。
2．通過練習，把左右結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3．激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、複習正確的寫字姿勢
1．同學們，誰能説説正確的寫字姿勢是什麼樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
2．一起做一做
二、導入新課
三、學習新課
1．出示 “檐”
（1）請學生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名説。
（2）教師相機介紹：書寫左右結構的字，應使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當，搭配合理。
2．各學習小組討論其餘的字(脖、懊、沾、耿、授、姆)
四、學生練習
1．學生臨寫，師巡視。
2．展示學生作品，指名評議。
五、鞏固練習。
六、師根據學生練習情況總結。
七、瞭解書法文化常識：學會讀帖。
教學反思：教學時，先讓學生觀察字形，分析結構，再由老師示範，然後讓學生書寫，教學效果好。
第二課
左中右結構
教學目標：
1．使學生認識和掌握左中右結構的字的特點。
2．正確臨寫例字。通過練習，把上左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
3．激發學生對書法的興趣，培養學生的寫字能力。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、複習引入
二、學習新課
1．出示“彬”。引導學生認真觀察這一類字，用心思考：
（1）這類字，它們的字形結構如何？
（2）你覺得寫這類字時有哪些方面特別提醒大家注意，把它寫好了？
（3）指名自由説。
過渡：大家想不想把它們寫好了？我們先來練習書寫一下“彬”字。
2．師邊講解邊在小黑板的田字格中範寫“彬”。
3．學生自己練習臨寫。
4．教師巡視，對少數學生進行指導。（強調寫字的坐姿，握姿，隨機表揚做的好的同學。強調一看二想三寫，質量第一，數量第二。）
5．小組彙報，誇誇本組的好字，上台展示、簡評、師激勵。
6．臨寫其它字（倒、辨、縱、例、腳、謝）。
三、總結
1．反思：
（1）你欣賞自己寫的哪些字？
（2）選出你自己認為寫得最得意的一個字，想想理由是什麼？
2．誰來向全班同學展示一下自己最得意的字，説説你的理由？
3．自薦、評選出今天的書法之星，把掌聲送給他們
教學反思：
左中右結構的字，佔格不太好安排，好些學生都是錯誤的。另外，本次書法作業中塗改的現象比較嚴重，致使卷面不整潔，需強調。
第三課
上下結構
教學目的：
1．使學生認識和掌握上下結構的字的特點。
2．正確臨寫例字。通過練習，把上下結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
3．激發學生對書法的興趣，培養學生的寫字能力。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課
1．引入新課：這節課我們將着重學習上下結構的字的正確寫法。
2．板書課題。
二、學習新課
1．打開書，指名讀“知識角”，説説知道了什麼。
2．出示 “吳”
（1）請學生注意觀察這個字上下部分在米字格中的位置，指名説。
（2）教師相機介紹：上短下長，上面部分約佔全字字長的三分之一。在書寫時，“口”要扁平，“天”的撇捺要舒展。
（3）各學習小組討論其餘的字（薦、鼠、忠、莖、墾、炙）
三、學生練習
1．學生臨寫，師巡視。
2．展示學生作品，指名評議。
四、鞏固練習。
五、師根據學生練習情況總結
六、瞭解書法文化常識：趙體楷書簡介。
教學反思：上下結構的漢字 ，學生書寫較難，可讓學生觀察，並進行反覆練習，才能達到目的。
第四課
上中下結構
教學目的：
1．掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。
2．培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。 3．培養學生研究學習的能力。 教學過程：
一、細觀察、找規律 1．出示上中下結構的例字。
2．學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3．學生交流，不足之處教師及時進行總結。
4．師生進行交流，教師邊講解邊示範寫。
瑩：上中下相當，書寫時注意上下長度基本相等，寬窄略有變化。
宮：中間大上下小，書寫時要注意中間部分要寫得寬大，上部的草字頭和下部的四點底要扁一些。
5．引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、出示練寫的字（意、草、憊、蒸、莫），自己觀察找一找規律。
三、學生按照要求臨寫以上字。
四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。
教學反思：教學時，先讓學生觀察字形，分析結構，再由老師示範，然後讓學生臨寫，教學效果好。
第五課
包圍結構
教學目標：
1．掌握包圍結構的字的寫法。
2．培養學生善於研究，勤於練習的習慣。
教學過程 ：
一、複習上節課所學的鋼筆字，説一説寫時應注意什麼問題。
二、出示例字（府），仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。
三、討論交流
1．認識半包圍結構的字的結構特點。
2．説一説，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什麼問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
五、臨寫
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字（腐、廚）。學生評議。
（3）臨寫第二組字（臣、扇、原、邁）時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習書寫，教師巡視指導。
七、瞭解書法文化常識：隴上書法家——王瞭望。
教學反思：教學時，一定要讓學生明確每部分佔格多少，在田字格里的位置，再書寫，效果要好些。
第六課時
教學要求：
1、認識包圍結構字的分類，半包圍、全包圍。
2、半包圍的兩種情況。兩個方面及三個方面對字心進行包圍。
3、認識半包圍字的特點，學寫這一類型的字。
教學過程：
一、講評上一節課的作業。
二、揭示課題，板書課題。
三、認識半包圍字的特點。
1、兩個方面對字心進行包圍。
三種情況：廳 遷 勺
兩個方面對字心進行包圍的字部件的大小，筆畫所在的位置及筆畫書寫的特點。老師示範板書，講解。
學生練習。
2、三個方面對字心進行包圍。
三種情況：閘 區 畫
同上
3、小結。
4、筆畫練習。寫一寫。
四、作業。
練習生字。
教學反思：教學時，先讓學生觀察字形，分析結構，再由老師示範，然後讓學生臨寫，教學效果好。
第七課時
教學內容：
綜合練習
教學目的：
1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的複習鞏固，進一步形成能書寫技能。
2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。
教學準備：
書法欣賞使用的作品
教學過程 ：
一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。
二、練一練：
1、抄寫生字：
要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：
一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；
二、要把每個字寫的.正確、勻稱、端正；
三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。
注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然後，把字寫的美觀，講究整體的協調美。
三、書寫練習教師巡視指導。
四、欣賞作品。
1、欣賞名家作品。
2、欣賞自己的作品
3、師生進行相互評議。
教學反思：
在前面結構練習的基礎上，進行綜合練習，既是對已學知識的鞏固又能更好的融合知識。
第八課時
教學內容：
綜合練習
教學目的：
1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的複習鞏固，進一步形成能書寫技能。
2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。
教學準備：
書法欣賞使用的作品
教學過程 ：
一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。
二、練一練：
1、抄寫生字：
要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：
一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；
二、
要把每個字寫的正確、勻稱、端正；
三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。
注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然後，把字寫的美觀，講究整體的協調美。
三、書寫練習教師巡視指導。
四、欣賞作品。
1、欣賞名家作品。
2、欣賞自己的作品
3、師生進行相互評議。
教學反思：
學生能夠較為工整的書寫。部分學生還需加強練習。
第九課時
教學內容：
綜合練習
教學目的：
1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的複習鞏固，進一步形成能書寫技能。
2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。
教學準備：
書法欣賞使用的作品
教學過程 ：
一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。
二、練一練：
1、要求學生“加上偏旁，組成新字”
2、抄寫詞語：
要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：
一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；
二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；
三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。
注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然後，把字寫的美觀，講究整體的協調美。
三、書寫練習教師巡視指導。
四、欣賞作品。
1、欣賞名家作品。
2、欣賞自己的作品
3、師生進行相互評議。
教學反思：通過練習，鞏固前幾節課的知識，讓學生養成良好的書寫習慣，能正確、端正、美觀地進行書寫，並能堅持下去。
第十課時
毛筆字寫字姿勢和執筆方法
教學目的：激發學生對寫字的興趣，學會書寫毛筆字的寫字姿勢和執筆方法；培養良好的寫字習慣。
教學重、難點：坐姿和毛筆的執筆方法。
教具準備：毛筆字的書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。
二、導入新課。
1、講一個書法家學習的小故事，出示柳公權、顏真卿、王羲之等書法家的書法作品。
2、過渡：今天開始，我們就來學習毛筆字的書寫。
3、教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。
三、講授新課。
通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢。 坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們説出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。 老師巡視行間，糾正坐姿。 老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。 老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。
老師和同學一起總結執筆方法：
（一） 捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。
（二） 勾：中指勾住筆管，緊貼食指。
（三） 頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。
（四） 靠：小拇指靠着無名指，不接觸筆管。
（五） 指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。 老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。
四、小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。
五、作業：號召同學們課下練習毛筆字的寫字姿勢和執筆方法。 教學反思：學生初次接觸毛筆及毛筆字，主要讓學生掌握毛筆字的書寫姿勢及握筆姿勢，特別是書寫姿勢，下來要反覆練習。
第十一課時
米字格和筆畫名稱
教學目的：激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的學習寫字習慣。
教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。
教具準備：
書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿和執筆。
三、講授新課。 老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什麼字？ 黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。 老師出示掛圖，同時板書：米字格（後半部分待講到時再添上）。 老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、左下格；4.右上格、右下格。 老師可採用搶答方式，讓同學説出米字格的各部名稱。 老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序説出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字： 1.點2.橫3.豎4.鈎5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可採用指哪個筆畫讓同學説哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉後可進行比賽。
四、總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。
五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。
教學反思：在複習毛筆的執筆方法時，部分學生已忘記了握筆的捏、勾、抵、靠，要讓學生下來反覆練習，做好下節課書寫毛筆字的準備。
第十二課時
點的寫法
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：點的寫法、“點”畫中的提按。
教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片，網絡視頻等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課。
出示課題： 點的寫法。出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：
1、它像什麼？（大瓜子、雨點等）
2、在米字格中的位置。 點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。 請同學們自己總結出點的寫法。
四、草稿本上練習。大字本上完成作業。硬筆書寫強調提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調解課堂氣氛。
五、總結：展示作業，給予表揚。
教學反思：
學生運用毛筆非常不得力，寫出來的點多種多樣：頓筆方式不對，造成寫出來的點像個勾；點大小不一致等。
第十三課時
橫的寫法
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。
教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學、穩定情緒。
二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法
三、講授新課。
問：橫畫有什麼特點？橫畫的特點是：
1.兩頭粗中間細；
2.起筆方收筆圓；
3.有一定的斜度（左低右高）。
橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、鞏固練習：完成橫的練習，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，
糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，説話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正。）
五、總結：表揚好的為主，指出不足。
教學反思：在書寫長橫時，學生中出現的錯誤主要有：①有鋸齒。②像鳥的長嘴。③還有尾部下墜。
第十四課時
豎的寫法
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課。 老師出示掛圖；讓學生看圖，説出這節課老師要講什麼，出示課題：豎的寫法。
請學生觀察垂露豎的特點：
1.像一根骨頭（學生説出別的也可）； 2.在豎中線上； 3.兩頭粗，中間細。
垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）
懸針豎的特點寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、鞏固練習：完成豎的練習，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。
五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。
教學反思：寫豎時，學生出現的錯誤主要有：①兩端重按，也就是起筆收筆來回過多，中間行筆又比較細，所以形狀像一節竹子。②折木就是沒有收筆，形
成像折斷的木頭一樣。③手臂沒有擺平控制住筆鋒的走向，偏了，就是斜豎。④起筆時落筆過重，像個釘頭。
第十五課時
撇的寫法
教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、導入新課。 請同學們猜謎語：長頭髮，飄起來。打一筆畫。待同學們説出“撇”後，出示課題：撇的寫法。
三、講授新課。 請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能説不出“垂直”兩字，只要説出是“直”的即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。 可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。
四、鞏固練習：完成作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤。
五、總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄裏展示，以激發學生的學習興趣。
第十六課時
捺的寫法
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。
教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課
老師出示掛圖。 請學生看圖，這一筆象什麼，老師出示課題： 捺的寫法
請同學觀察“捺”的特點：
1、它象一把笤帚;
2、上細,下粗,出尖
3、在斜線上
捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，
四、鞏固練習：完成第七課作業，範字的要求可在黑板上出示：
1、園行；
2、筆順；
3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。
五、總結：展示作業，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。
第十七課時
筆順規則
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。
（一）：先橫後豎，先撇後捺；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則
（一）：先橫後豎，先撇後捺。提高捺畫的書寫質量。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、表揚班裏刻苦學習寫字的同學。
三、講授新課。 老師出示課題：第十一課：筆順規則
（一）。出示掛圖“
十、幹”，請同學們説出筆順。老師此時板書：先橫後豎。 分組觀察“
十、幹”的特點； “十”的特點：1.筆順：先橫後豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什麼圖形。 “幹“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。 老師出示“人、入”的範字掛圖，
請同學們説出筆順。老師板書：先撇後捺。 在老師的啟發下，分別説出這兩個字的特點，並提示學生寫“捺”的注意事項。
四、鞏固練習：完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。
五、總結：展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。
綜合練習時，注意前幾課練習的各種結構的字的寫法，把每個字寫得正確、勻稱、端正，還要講究整體的協調美。
《書法》教案9
【目錄】
第1課女字底
第2課四點底
第3課木字底
第4課心字底
第5課皿字底
第6課建字底
第7課走之底
第8課同字框
第9課國字框
第10課門字框
第11課橫長豎短，橫短豎長
第12課橫長撇短、橫短撇長
第13課長短參差
第14課邊學邊用第
第15課認識行書
綜合實踐我們班的書法展
【教案範本】
第5課皿字底
教學目標：
1、使學生認識部首皿字底的形態特點，學會皿字底的書寫方法。
2、教學生欣賞範字“盈”和“監”，認識上下部分的寬窄長短特點，感悟這類字的書寫規律。
3、引導學生觀察一組同方向的筆畫的'變化，領略書法的變化美。
4、培養學生整體觀察字形、分組研析筆畫的賞析思維。
教學重難點
1、重點：使學生認識部首皿字底的形態特點，學會皿字底的書寫方法。
2、難點：培養學生整體觀察字形、分組研析筆畫的賞析思維。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入新課
（一）出示圖片：
“皿”象形字。《説文解字》解釋為“飯食之用器也”。它在甲骨文中的形象就量個盛東西的器具模樣。以它為偏旁時，説是放在字的底部，表形意，稱為“皿字底”。
這節課，我們就一起來學習部首“皿字底”和含有這類部首的範字的書寫。（板書課題）
（二）自學仿寫。
1、出示顏體“皿字底”。
（1）引導學生觀察“皿字底”與硬筆書法中的“皿字底”字形變化。
教師提問：哪些筆畫發生了變化？它是怎樣變化的？
根據學生的回答，教師相機指導。
（2）教師小結：（出示課件PPT）
A、逆鋒輕頓寫短豎，微向左斜。
B、寫橫折先輕頓，再提筆重寫豎，橫細豎粗。
C、中間兩豎是短豎，細短面正直。
D、逆鋒放筆寫長橫，重頓回收。
2、出示範字“盈”和“監”。
（1）學生觀察，討論：這兩個字有什麼共同特點？（上長下短）
（2）書寫範字時應特別注意哪些關鍵的筆畫？
師問：同學們你們認真觀察一下“盈”字，中間又部筆畫發生了什麼變化？
細看上部你發現了什麼？（左撇長，右撇彎短）
（3）觀察“監”你想對大家説些什麼？（上部稍寬下略窄，長短相近。書寫是兩豎筆畫要變化為“臣”字。但上橫短小，右上部分撇短捺舒展。）
3、學生臨習範字各三遍。寫完一遍不要急着寫第二遍，先看看哪些筆畫寫不好。
4、教師示範，學生練寫，教師巡視指導。
三、臨寫反饋。
1、出示學生臨寫的作業展示，師生評議
（1）字形特點是否準確。
(上長下知，“盈”字上窄下寬，而“監”字下窄上略寬。)
反饋範字上下部分是否“中心對正”。
2、學生練寫，自我校帖修正。
3、教師巡視指導。
四、賞析拓展。
1、出示歐體、柳體、趙體中的“盈”、“監”進行對比欣賞。
2、討論各字體中“皿字底”的形態處理的同異之處。
3、課堂小結。
《書法》教案10
【教材分析】
這是一節關於毛筆的語言活動，我國有着悠久的歷史文化，文字的產生是文明的開始，書寫文字依賴於毛筆的產生。研究表明：毛筆產生於中國新石器時代，中國人使用毛筆寫字作畫的歷史已有數千年之久，彩陶上的圖畫和紋樣應當是由毛筆描繪在初胚上的。所以，為了孩子們能夠通過毛筆文化了解我國古代文化，進而激發對書法的興趣，比較古今寫字工具的特點等。
【活動目標】
1．瞭解有關中國書法的初淺知識，激發對書法的興趣。
2．比較古今寫字工具的特點。
3．培養良好的書寫常規。
【活動準備】
1、瞭解古人寫字、作畫的工具：鉛筆、毛筆、白紙、毛氈、墨盒。
2教室一角佈置成書法展覽區紙
3．故事《神筆馬良）的圖片一套。
【活動過程】
一、以參觀書法展覽會導入，引起幼兒對書法的興趣
小朋友，今天我們去參觀書法展覽會，請你仔細觀察這些字用什麼筆寫出來的？
二、引導幼兒欣賞常見的各種書法，知道現代的人寫字、作畫使用的工具
1．提問：你看到了哪些用不同的.筆寫出來的字？（有鋼筆字、毛筆字、粉筆、鉛筆字……
2、你知道這些字的字體嗎？
三、討論古人寫字、作畫的工具有哪些？
你知道古代人用什麼寫字？（如：刀、竹簡、毛筆…）出示相應的圖片。
四、講述“神筆馬良”的故事，讓幼兒感受沒有筆，馬良是如何作畫的
1．在很久很久以前有位小朋友特別喜歡畫畫，可是他家裏很窮，連支筆也沒有，他又是如何作畫的呢？我們一起來聽故事《神筆馬良》。
2．邊出示圖片邊講故事，然後提問
故事講了什麼？馬良是怎樣畫畫的？他畫的畫如何？馬良沒有筆畫畫，他是怎麼辦的？五、比較兩種寫字工具的優缺點
1．我們小朋友生活在現代多幸福，現在的寫字工具有很多，現在的寫字工具和古代的有什麼不同呢？（幼兒討論）
2．教師小結：現在的寫字工具多而方便，寫字速度比以前快，而古代的用刀在竹簡刻字很慢。現在針對不同需要的人，不同質地的紙都有相應的筆去寫字。
六、小小書法家
1、出示毛筆、毛氈、墨金、宣紙。
（1）看這是什麼？有什麼用
（2）你會用毛筆寫字嗎？應該怎樣握筆，身體姿勢是怎樣的？
（3）請個別幼兒來試試，然後老師示範，請幼兒觀察握筆姿勢、身體姿勢。
2．幼兒分組當小書法家，每人拿一支毛筆在紙上比劃，體驗毛筆的握筆姿
3．教師小結：書法是我國的傳統藝術，中國人在很久以前一直用毛筆寫字，姿勢及身體姿勢許多外國人也喜歡中國的書法，覺得寫出來的字很漂亮。
4．模仿鉛筆的握筆姿勢
（1）我們小朋友平時最常用什麼筆寫字？（鉛筆）鉛筆和毛筆的握筆姿勢一樣嗎？
（2）每人拿支鉛筆在紙上寫字，體驗鉛筆的握筆姿勢和身體姿勢。
【活動延伸：隨着科學技術的發展，筆在不斷地發展、變化，請再去找找還有哪些特殊的筆（電子筆、數碼筆、錄音筆）。
《書法》教案11
[課標要求]概述漢字起源、演變的過程，瞭解中國書法藝術的基本特徵和發展脈絡。
[知識梳理]
一、漢字的發展演變
1、文字的重要性：文字以一定的可視符號系統，將人們的思維、語言、經驗及複雜的社會現象記錄下來，使人類文化得以交流和傳承，對人類社會發展有着巨大的推動作用。
2、漢字的雛形：新石器時代，陶器上的刻畫符號，與後來的成熟文字有一定的淵源關係。
3、趨於成熟：
（1）商朝的甲骨文：是目前所知最早的成熟的漢字
（2）商周時期的金文
①商周時期澆鑄在青銅器上的文字，被稱為“金文”。
②到了西周晚期，一位史官對漢字進行系統地整理，形成了金文的標準字體——“籀文”。
3．漢字統一：秦朝的“書同文”
（1）原因：
①春秋戰國時期各諸侯國對漢字任意儉省筆畫、紊亂偏旁，以致異形雜出、一字多形等，文字的交流功能大大削弱，不利於文化的發展和社會的進步；
②秦始皇為了消除這種混亂情況和便於推行政令、鞏固統一，果斷推行“書同文字”的政策。
（2）具體做法：①以秦國的小篆作為基礎，統一全國的文字；②接着推廣書寫更為簡便的隸書。
（3）意義：文字的統一，有利於不同地區之間的經濟貿易和文化交流，有利於形成國家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，從而對統一多民族國家的形成和發展產生了深遠的影響。
二、書法藝術
[問題探究1]什麼叫書法？
（一）出現的原因及特徵
1、原因：
（1）單體漢字字形豐富、數量龐大，為富於個性化的藝術再創造提供了可能和前提；
（2）具有藝術素養和精神追求的知識羣體的形成和壯大，則為發展漢字書法藝術提供了人力準備，這也是書法藝術不斷推陳出新、異彩紛呈的動力。
2、特徵：以筆墨黑白空間和線條的剛柔枯潤，來表達作者的情感、志趣。
（二）發展歷程
1．秦漢——自發階段：
①秦小篆和漢隸都具有書法的美感，但多重實用；
②小篆圓潤纖細，佈局均勻；漢隸雄放灑脱，雄厚深沉。
2．魏晉南北朝——自覺階段
[問題探究2]如果説秦漢時期的書法美是自發的，那麼，為什麼到魏晉南北朝時期能成為自覺的書法藝術？
（1）原因：
①社會的變遷影響到了人的心理，促使了人的覺醒，這種覺醒使得審美變成了一種自覺；
②士人羣體逐漸形成，書法成為士人表達自我對意境、神韻、風骨追求的理想形式；
③筆墨紙張等文具的改進，為書法技巧創新提供了條件。
（2）典型代表：王羲之的《蘭亭序》，被譽為“天下第一行書”。
3．隋唐——新的高峯（書法理論日趨成熟）
[問題探究3]隋唐時期具備了哪些能夠促使書法藝術達到高峯的條件？
（1）條件：國家一統，經濟發達，文化繁榮，思想開放，兼收幷蓄，整個社會充滿活力，激盪着一種進取精神，同時法度和規範成為社會發展的需要。
（2）表現：
①草書——狂放不羈：張旭、懷素(顛張狂素)
②楷書——注重規範法度，力求建立新的法度：歐陽詢、顏真卿、柳公權（顏筋柳骨)
4．宋代——崇尚意趣、忽略法度
（1）原因：①市民階層興起，社會生活豐富多樣；②理學的發展，使人們在文藝審美上也出現了新的特點：強調錶現心境和意趣。③重文
（2）代表：“宋四家”—— 蘇（蘇軾）、黃（黃庭堅）、米（米芾）、蔡（蔡襄）
5．明代——呈現平民化、世俗化、個性化趨勢
[問題探究4]明代書法為什麼會呈現出平民化、世俗化和個性化的趨勢？
（1）原因：由於商品經濟的發展，蘇杭等地成為全國的經濟中心和文化中心。
（2）代表：祝枝山、文徵明
三、篆刻藝術
1．定義：即是用篆書刻成的印章，是一種實用藝術品。他的'創制以書法為前提，與書法併成為姊妹藝術。
2．秦漢時期——篆刻藝術發展的標誌性時期，為以後印章藝術的發展提供了重要樣本。
（1）秦印——雍容大度，精緻不拘，以小篆為主
（2）漢印——方正質樸，端莊豪放，以小篆為基礎，又融合了隸書的風格
3．篆刻藝術的發展
（1）宋元以後，書畫家開始用印章來給書畫作品加印，但篆刻還沒有從它的實用功能中分離出來；
（2）明中葉以後，以文彭等人為代表，篆刻和書法、繪畫一起，成為中國古代藝術的重要組成部分。
課堂小結：
1、漢字的演變趨勢和主要字體
趨勢：是由繁到簡，字形字體逐步規範化、穩定化。
字體：小篆、隸書、草書、楷書、行書
2．概述中國古代書法藝術發展的歷程和及原因。
時期發展歷程或特點原因
秦漢秦小篆和漢隸都具有書法的美感，但大多還是實用性文字。文字剛獲得統一
魏晉南北朝漢字發展為自覺的書法藝術①社會的變遷影響到了人的心理，促使了人的覺醒，這種覺醒使得審美變成了一種自覺；
②士人羣體逐漸形成，書法成為士人表達自我對意境、神韻、風骨追求的理想形式；
③筆墨紙張等文具的改進，為書法技巧創新提供了條件。
隋唐書法藝術達到了新的高峯國家一統，經濟發達，文化繁榮，思想開放，兼收幷蓄，整個社會充滿活力，激盪着一種進取精神，同時法度和規範成為社會發展的需要。
宋代崇尚意趣、忽略法度
①市民階層興起，社會生活豐富多樣；
②理學的發展，使人們在文藝審美上也出現了新的特點：強調錶現心境和意趣。
③重文
明代平民化、世俗化、個性化由於商品經濟的發展，蘇杭等地成為全國的經濟中心和文化中心。
《書法》教案12
教學目標：
1、初步認識毛筆、墨汁、宣紙等書法用工具。
2、初步學習握毛筆，掌握基本的握毛筆的姿勢。
3、激發幼兒對書法學習的興趣。
4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
教學準備：
1、毛筆、墨汁、紙張
2、幼兒書法作品數幅
教學過程：
1、介紹書法用工具：毛筆、墨汁、宣紙
2、介紹由來。
3、出示幼兒書法作品觀賞。
4、老師示範用以上工具書寫，激發幼兒書法學習的興趣。
5、練習握毛筆。
（1）故事法：寫字執筆的.五個手指，就是五個用力推車上山的好兄弟，有推車的，有拉車的，還有扶住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在一旁鼓勁加油的，五個人分工合作缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個手指密切配合才行。
（2）遊戲法：小手是交通警，指揮正確了，毛筆才能聽從你的指揮，我們來學做小民警：右臂彎曲於胸前，成小民警狀，然後將毛筆當作指揮棒（豎着）交給小民警，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆並運筆。
（3）兒歌法：筆竿要直；筆要捏緊；掌要豎起；手心要空；筆竿照鼻。
6、利用毛筆塗鴉，激發興趣。
7、介紹如何收拾整理工具，幫助形成良好習慣。
教學反思：
本次活動只是讓幼兒初步認識書法工具，但活動前對幼兒原有知識經驗估計得過高，導致幼兒在認識書法作品的時候遇到很大的困難，在認識書法工具的過程中感到吃力。在以後的教學活動中要深入瞭解幼兒的原有知識經驗，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進行。
《書法》教案13
一、學情分析
本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以説在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師着重指導用筆方法。
二、教材分析
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，羣星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
三、教學目標
1、書法課的教學要有人文性
素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中，在學生全面發展的.同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以後的發展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有持久性。
1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，並將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步並兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發展性
我們教書法的目標是：
（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。
（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，並能借鑑、引用、學習。
（三）能使整體進步，部分學生有為，並終身受益。
（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性
書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峯。國小階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是瞭解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
四、採取措施。
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對國小生來説，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方
法：
（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；
（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；
（三）學會比較和鑑別的方法；
（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。
二-六年級書法教學進度表
授 課 日 期 授 課 內 容
9.13——9.17 學前談話
9.20——9.24 1、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)
9.27——9.30 2、用筆技法的基礎訓練 10.9——10.15 3、毛筆楷書筆畫的寫法(一)---- 橫
10.18——10.22 4、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___ 豎
10.25——10.29 5、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____ 撇
11.1——11.5 6、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點1
11.8——11.12 7、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____ 點2
回顧,組合筆畫,練習獨體字
11.15——11.19 8、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺
11.22——11.26 9、毛筆楷書筆畫的寫法（八）——鈎1
11.29——12.310、書法作品賞析
12.6——12.10 11、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)
回顧,組合筆畫,練習獨體字
12.13——12.17 12、複習，筆畫組合練習
12.20——12.24 13、總結
12.27——12.31 14、
《書法》教案14
教學目標：
1、關注學生正確的書寫習慣的培養。
2、繼續鞏固已學筆畫：右點、左點、左尖橫、上尖豎。
3、學習長橫的書寫。
4、學習書法，樂於探索、交流與分享。
5、願意大膽嘗試寫書法，並與同伴分享自己的心得。
教學重點：
1、學習長橫的書寫；
2、正確書寫習慣的養成教育。
教學難點：
長橫的.起筆及行筆方向的把握。
教學過程：
一、複習已學筆畫
右點：
1、師示範，生説書寫方法。（由輕到重，右下行筆，快速停頓，收筆。）
2、師板書，生臨摹書空。
3、生練寫。
4、指導、點評。
左點：
1、生説寫法：由輕到重，左下行筆，略有弧度，停頓收筆。
2、師範寫，生臨摹書空。
3、生練寫。
4、指導、點評。
左尖橫、上尖豎：
方法同上。
重點強調行筆方向。
二、學習長橫的寫法
學習斜頓起筆
1、師示範，生觀察斜頓起筆的特點，找方法。
（斜頓即是小右點。由輕到重，短小，有力。）
2、師範寫，生臨摹書空。
3、生練寫，師指導。
4、點評。
學習長橫
1、理解長橫名字的由來。
2、師示範書寫，生觀察長橫特點。
（斜頓起筆，停頓，轉筆向右行筆，停頓收筆。兩側略重，中間略輕。）
3、生根據觀察説寫法，師小結：斜頓起筆，轉筆向右行筆，停頓收筆。
4、師範寫，生臨摹書空。
5、生練寫，師巡視指導。
6、點評，糾錯。
7、生再練寫。
三、總結
本節課我們學習了哪些筆畫？（右點、左點、左尖橫、上尖豎、 長橫）
《書法》教案15
一、教學目標
1.初步掌握學字頭和黨字頭的書寫要領。
2.瞭解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，並能在書寫過程中嘗試應用。
3.認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。
二、教學過程
1.新課指導
要注意學字頭和黨字頭筆畫的順序、方向和形態。學字頭第一筆點和第二筆點向右下傾斜，第三筆短撇與前兩筆點形成呼應。黨字頭的第一筆為短豎，第二筆斜點和第三筆短撇指向中心。
三、 例字指導
學，學字頭前三筆應寫得緊湊一些，突寶蓋可適當寬一些，子的彎鈎位於字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條垂線上。
黨，黨字頭應寫得寬而扁。見的.上框不能寫得過寬。
覺，學字頭應寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀。 常，黨字頭應寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀，巾字要注意第一筆豎和橫折鈎中折的傾斜度，最後一豎應寫成懸針豎。
嘗，下部雲的第二筆長橫寬度不能超出黨字頭
掌，上部、中部的寫法與黨字相同。下部手的第一筆為平撇。
四、名人名言練習。
“一切美好的藝術都是來自人類的精神，不需要任何外表來虛飾”
——鄧 肯（美國）
1、 讀 想含義。
2、 討論：如何寫好名人名言？
3、 學生邊聽音樂邊試寫
