設計方案[通用4篇]

為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要預先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的設計方案4篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　教學內容與目標

知識：通過欣賞學習，能夠比較、分析、描述塔的特徵，並且能夠設計塔的外形，進行簡單的裝飾。

能力：通過討論，探究塔的結構及特徵，研究表現方法。

情意：培養創造能力，瞭解塔的知識，培養愛國意識。

教學重點與難點：

重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

難點：根據塔的特點，設計新穎，有新意。學習材料：各種塔的資料、圖片、電腦課件等。

　教學過程：

一、調查瞭解：

1、塔的歷史發展。

2、談談我們看過的塔。

3、我們周圍有什麼樣的塔。教學意圖：培養學生收集處理信息的能力，養成善於觀察生活的習慣，以及培養學生的表達能力。

二、欣賞感受：

1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。

2、欣賞書中各種塔的圖片：（可以用課件）

（1）、學生思考問題：塔由幾部分構成？這幾種他有什麼不同之處？你喜歡什麼樣的塔？為什麼？

（2）、我們大家一起看世界上的名塔。思考：

書中展示了什麼塔的圖片？三座塔分別建造在什麼時間？三座塔各有什麼不同？

三座塔分別是用什麼材料建造的？

你看後有什麼感受？

教學意圖：

通過大量的圖片欣賞，讓學生了解不同塔的結構和材質，各種塔的造型；通過觀察比較，認識塔的不同之處。並感受不同風格的美感。從而為下一步創作塔的造型打下一個基礎。

三、探討研究：

1、欣賞書中塔的作品：

2、研究一下塔的'表現方法：

如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什麼樣的塔？

教師提示：

（1）、先畫什麼？再畫什麼？

（2）、怎樣讓塔更美觀？

（3）、可以在什麼上畫？用什麼方法？教學意圖：欣賞童稚的學生作品，貼近學生的情感體驗。肯定學生的不同的繪畫步驟，主要表揚表現形式豐富，思路有創作的學生。

四、實踐創作：

1、作業要求：可以表現生活中的塔，也可以自己設計一個造型新穎的塔。要求構思獨特，構圖飽滿，形象生動，色彩豔麗。

2、學生創作，教師巡迴指導。教學意圖：鼓勵學生大膽觀察、聯想、創造，讓學生感受創作的樂趣。

五、展評學生作品。

1、引導學生在構思、構圖和色彩等方面進行欣賞評價。

2、談談創作感受。

教學意圖：培養學生欣賞作品的能力，感受創作的樂趣。

設計方案 篇2

活動主題：《愛心回報》

活動形式：討論、調查、唱歌、表演、歌伴舞、詩歌、遊戲、小品、合唱

活動依據：《德育》讀本

活動目的：

(1)幫助學生提高愛父母的意識。

(2)使學生體會父母的辛勞。

(3)明白孝敬父母的道理。

(4)用實際行動報答父母養育之恩。

活動準備：課前排練活動，組織學生參與。

活動人數：全班58人

主 持 人：4人

活動過程：

(一)開場白

1.　主持人1，2人間最美是親情。

主持人3，4養育之恩永不忘。

主持人1234齊：實驗國小201班“愛心回報”主題班會現在開始。

(二)“愛的回顧”篇：

主持人1：小樹的成長離不開陽光的哺育，甘露的滋潤

主持人2：我們的成長離不開父母的養育，細心的呵護

主持人3：當我們還在媽媽肚子裏的時候，愛我的爸爸、媽媽就開始為我繪製宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好名字。

主持人4：同學們：你們誰知道自己名字的含義?

4——5名同學介紹自己名字的意思。

2.　主持人1：簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。在我們成長的過程中得到了長輩多少的關愛。

主持人2：請欣賞葫蘆絲和書法表演

二：現場調查

3. 主持人1：父母用一個“愛”字將我們握在手裏，掛在心頭，那你們有沒有時時刻刻將他們掛牽呢?

主持人2：接下來，我們來做一個小調查，誰來説説爸爸媽媽最喜歡什麼呢?最討厭什麼嗎?

主持人3：你知道爸爸媽媽的生日嗎?

主持人4：通過這個小小的調查，我們不難發現，有大多數的同學都不知道自己的爸爸媽媽的生日，而爸爸媽媽對我們的生日卻相當清楚。唉!你們知道為什麼嗎? (生説)

主持人3：是啊，爸爸媽媽對我們的付出遠比我們對爸爸媽媽的付出多得多，所以他們對我們的生日相當清楚。同學們你們説，我講得對嗎?

主持人2：其實我們的爸爸媽媽就像雞媽媽那樣，全力保護我們，呵護我們，讓我們從小到現在一直都生活在幸福的環境中。

主持人1：是啊!爸爸媽媽從小把我們撫養大，從不讓我們受一點委屈，我相信每個同學的爸爸媽媽都非常的`愛自己的孩子

主持人4：爸爸媽媽對我們的愛，我們已深深牢記，同學們讓我們用歌聲來感受爸爸媽媽的愛吧!

主持人1234齊：請欣賞歌曲《世上只有媽媽好》

4. 主持人3：用歌聲可以表達對爸爸媽媽的愛

主持人4：用實際行動也可以表達你的愛

主持人3，4齊：下面請欣賞幾個小片段

5. 主持人1：我們每個同學都做得很好，現在有幾位小朋友想説説他們的心願

主持人2：請欣賞詩歌朗誦《心願》

6. 主持人4：我們用歌聲用行動來表達對爸爸媽媽的愛

主持人1：我們也可以用舞蹈來展現另一種愛

主持人1，4齊：請欣賞歌伴舞《我的好媽媽》

7. 主持人1：春雨有多深的愛

主持人2：盛開的鮮花最明白

主持人3：父母有多深的愛

主持人4：孩子的心裏最明白

主持人1：我們的慈母

主持人2：我們的嚴父

主持人3：我們親愛的爸爸

主持人4：我們慈愛的媽媽

主持人3：您的孩子不會忘記您對他們的愛

主持人2：您無私的愛

主持人1：您偉大的愛

主持人1234齊：您高尚而純潔的愛

主持人4：請欣賞《爸爸媽媽的愛》

8. 主持人2：看了那麼多同學的表演，有些同學為自己的爸爸媽媽畫了畫像，讓我們來欣賞欣賞他們心目中的媽媽吧

9. 主持人1，2：我們的爸爸媽媽在學習上，生活上處處無微不至地關懷着我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還有決議

主持人3，4：我們的生活多麼幸福，讓我們集體把我們對爸爸媽媽的愛通過大聲的朗讀告訴爸爸媽媽吧!

齊讀：爸爸和媽媽，哺育我長大，

扶我學走路，教我學説話。

為我勤勞，總把我牽掛。

我愛好媽媽，我愛好爸爸。

班委會決議

10. 同學們：

從今天起，為了表達我們對爸爸媽媽的愛，班委會號召每個隊員，每天幫爸爸媽媽做一件事，以表達我們對他們的一片愛心。同學們你們能做到嗎?

讓我們在<感恩的心>歌聲中結束這次的班隊活動吧~~~~~

11. 主持人1234齊：201班《愛心回報》主題班會到此結束。

一：爸爸媽媽下班回家時

一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水。

c：同學們你們認為這位同學做的對嗎?我們還可以為爸爸媽媽做些什麼呢?

二：添飯，媽媽也添飯時

爸爸媽媽和我在一起吃飯，這時，我準備再添一點飯，媽媽也準備添飯。

c：同學們，你們覺得在這種時候，我們應該怎麼做呢?(指名回答)我們看看這位同學是怎麼做的呢?(接着看完片段)

三：爸爸媽媽過生日時

一名學生自語：今天是爸爸的生日，我一定要給爸爸一個驚喜(邊説，邊掃地，擦桌子)爸爸回來，很高興，誇獎孩子：你長大了，真是爸爸的好孩子。

c：同學們，剛才這位同學，在爸爸媽媽過生日的時候，為爸爸媽媽打掃房間，那你準備在爸爸媽媽過生日的時候怎麼為爸爸媽媽過呢?(指名回答)

心願

學生3 我有一個小小的心願

設計方案 篇3

教學目標：

1．認識9 個生字，會寫8 個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．有關愛他人、關愛環境的願望。

教學重點難點：識字寫字、朗讀課文，背誦課文。

教具準備：多媒體課件

教學時間： 兩課時

教學過程：

第二課時

一、複習鞏固

1 ．出示會認的字詞，檢查認讀情況。（指名讀、開火車讀、小組比讀）

2 ．聽寫會寫的字。

二、朗讀感悟

（一）讀文質疑。

1 ．請大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“? ”標記。 2 ．學生質疑。

3 ．教師相機處理，有的問題當場解答，有的問題歸納整理，隨文處理。

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（二）逐節朗讀理解。

1 ．小朋友，下面我們帶着問題來讀一讀詩，你最喜歡哪一節，就讀哪一節。想解決什麼問題就解決什麼問題。（學生自由讀文） 2 . 你最喜歡哪一節？（相機學習每節詩）

3. 學習第一節。

（l）你喜歡這一節，你能讀一讀嗎？（生讀）

（2）他讀得怎樣？（師生共同評價，教師指導：“假如我有一枝／馬良的神筆。”起音舒緩，停頓稍長；“畫一個紅紅的太陽”讀出高興的感覺。）

（3）同桌互相讀給對方聽，相互提醒不足之處。

（4）誰願意讀給大家聽？（可採取比賽的形式）

（5）作者為什麼要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？（指名回答）

（6）小樹聽到了你們的祝福，快活地笑了。瞧！（播放：在太陽的照耀下，小樹被微風輕輕吹拂着的情景。）（板書：小樹 紅紅的太陽）

（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧！（齊讀）

4.學習第二節。

（1）（生：我喜歡第二節）你願意讀給大家聽嗎？

（2）師生評價，教師指導；“假如我有一支/馬良的神筆。”語速加快，體現出心情的`急切，“畫許多好吃的穀粒”讀出喜悦的感覺。

（3）還有誰喜歡這一節？都站起來讀一讀。

（4）師：假如作者有一支神筆，他會畫許多好吃的穀粒送給小鳥。你瞧，小鳥聽了，也快活地叫起來了。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳

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地叫着）（板書：小鳥 好吃的穀粒）

（5）分男女比賽讀這一節。

5.學習第三節。

（1）（生：我喜歡第三節）請你讀一讀這一節。

（2）老師範讀：老師也很喜歡這一節，我也來讀一讀。

（3）和同桌比賽讀。

（4）自由推薦同桌讀。

（5）作者為什麼要給西西畫一雙好腿呢？（指名回答）（板書：西西 一雙好退）

（6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)

（7）男生齊讀。

6 ．指導背誦，.

（1）熟讀你最喜歡的一節，試着背一臂。

（2）指名背誦。

（3）能告訴大家你是怎麼記這一節的嗎？

（4）誰還用了什麼方法記哪一節？

（5）同桌互背。

（6）回家給家長聽。

三、拓展思維

1.出示第四節“假如我有一支/馬良的神筆……”

2.指導朗讀：聲音由重到輕，語速由快到慢。

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3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫什麼呢？ 出示：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。

我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

4 ．齊讀。

5 ．你喜歡作者的這些願望嗎？為什麼？

6 ．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫什麼呢？

出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿

7 ．學生説話練習。

例：( l ）我要給自己畫一對翅膀，讓我飛向藍天。（2 ）我要給缺水的地方畫好多水，那裏就不缺水了。（3 ）我要給祖國的大地上畫上更多的樹… …

8 ．師：大家有這麼多美好的願望，我相信這些美好的願望都能變成現實。

? 板書設計?

23 ．假如 小樹 紅紅的太陽

設計方案 篇4

一、教學思路：

《位置》是學生在掌握上下、前後、左右等方位概念的基礎上，進一步學習用兩個數（從兩個維度）來描述一個物體在平面中的位置，初步滲透了平面直角座標系的思想，它對培養學生的空間觀念有着非常重要的意義。在教學中，結合學生的生活實際，使學生認識到：用兩個數描述一個物體的位置非常簡明，從另一個角度感受數學的作用，同時通過多種練習形式，激發學生的學習興趣，使學生進一步感受到數學與生活的密切聯繫。

1、師生談話，激趣導入

新課標指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有趣的、富有挑戰的。因此，本課一開始抓住國小生喜歡錶現自己的特點，讓學生先做自我介紹，再比一比誰能把自己介紹得更清楚，讓大家不但知道你叫什麼名字，還能知道你坐在哪裏的現實活動中，初步感受位置，激發學習興趣。

2、聯繫實際，學習新知

學生在日常生活中，對物體的位置，已有較多的感性認識。因此，在教學這部分內容時，應在學生已有知識和生活經驗的基礎上進行教學。學生在明確我們習慣上怎樣來分小組的方法後，先同桌互相説一説，自己坐在第幾組的第幾個位置，再找一找自己前、後、左、右同學的位置，最後再開展“猜一猜，我的好朋友是誰”的遊戲，這樣的設計調動了全班的參與意識，變一問一答式教學為全員參與的玩中學，樂中知，同時增進了同學之間的友誼。此後，通過填寫座位卡並與前後左右的同學的座位卡進行比較。進一步明確：從兩個方面（維度）描述出一個物體的位置非常簡明，此環節層層相扣，逐步滲透，深化了知識的內涵，以螺旋上升的方式解決了這節課的教學重點。

3、創設活動情境，感受位置

荷蘭數學家和教育學家弗賴登塔爾説過這樣一句話：“數學是人的一種活動，如同游泳一樣要在游泳中學會游泳。”我先利用課件讓學生髮現電影院座位的排列規律，然後創設實際活動情境，把教室模擬成電影院，放手讓學生自己進場找座位，通過實踐使學生真正掌握了本領，進一步感受數學與生活的聯繫。並不失時機的對學生進行遵守公共秩序，做文明小公民的思想教育。

4、練習應用

通過小組講座如何合理的給小動物分房子，小組合作幫助小螞蟻設計尋找食物的路線等開放性、實踐性很強的活動，學生體驗到了所學知識在實際中的應用。體現了新課標“玩中學，做中學”的新理念，培養了學生對數學的情感。

二、教學過程

（一）師生談話，激趣導入

小朋友，今天和你們一起上課的除了劉老師，還有許多領導和老師，他們很想認識咱班的小朋友，你們願意把自己介紹給大家嗎？怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什麼名字，還能知道你坐在哪裏呢？（教師根據學生的回答，提示並板書課題）

（二）聯繫實際學習新知

1、聯繫班組實際分組情況，明確習慣上的分組方法。

2、生生交流，説一説自己坐在第幾組的第幾個位置，前後、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個位置。

3、遊戲：猜一猜“我的好朋友是誰？”請學生描述自己的好朋友所在的位置，其他小朋友根據描述的位置猜測出他的好朋友是誰。

4、填寫、比較座位卡。學生在座位卡上填寫好自己的位置後，與前後、左右的小朋友的座位卡進行比較、探討，並從中發現規律：自己與前後的小朋友在同一組，與左右的小朋友在同一個（同一排），進一步明確：用兩個數，表示一個物體的位置非常簡明。

（三）創設情間，感受位置

1、課件出示電影院座位的排列情況。小組討論並彙報：你發現電影院的座位的排列有什麼規律？

2、把教室模擬成電影院，讓學生在進場找座位的情境中真正掌握找位置的本領。

3、反饋：通過驗票檢查學生是否在電影院裏找到自己的`位置。

（四）練習應用

1、給小動物分房間。（課件出示動物園一角）

小組討論：把什麼位置的房間分給大象比較合適？並説明這樣分的理由？（學生各抒己見，只要理由充分就應給予給定。）

2、小組合作設計出幫助小螞蟻尋找食物的路線。

這是一個開放性、實踐性很強的活動，設計的路線可以有多種，只要各小級能根據小螞蟻及食物的位置，設計出合理的路線就應給予肯定。最後各小組展示設計方案，評選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線，並説明理由。

（五）全課總結

小朋友，這節課我們進行的這些活動都和什麼有關係？（位置）而且我們還能夠應用有關位置的知識解決一些實際問題，這説明數學在我們實際生活中的用處很大，你們有決心學好它嗎？這節課我們就上到這。

三、教學評析

1、聯繫學生實際，感受數學與生活的聯繫，激發學生學習數學興趣。

首先，通過師生談話，聯繫學生實際做自我介紹的方式，自然引出課題。其次，聯繫班級實際，告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置，進一步感受位置，並通過對比使學生明確：要確定自己的位置，既要説出自己在第幾組，又要説出自己在第幾個。

2、精心設計活動，使學生通過多種方式感受位置。

首先介紹自己和好朋友的位置，然後創設電影院的情境，感受數學就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點，先利用課件讓學生髮現電影院座位的排列規律，然後把教室模擬成電影院，放手讓學生自己進場找座位，通過實踐使學生真正掌握本領。最後，通過課件演示給小動物分房子，讓學生進一步體驗所學知識在實際中的應用。

3、採取適當方式，培養學生的合作交流意識。在數學學習過程當中，培養學生合作交流意識和能力，是課程標準特別強調的理念之一。本節課根據教學的實際需要，多次讓學生進行合作學習，研究探討，尤其是在動物分房時大象到底要分到哪間房，初步體會研究性學習形式。

建議：

1、電影院座位排列規律是一個難點，能否多結合本節課內容，讓學生感悟到其規律。

2、能否結合本節課內容把位置的相對性滲透給學生。