在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的《女媧補天》教學設計,希望能夠幫助到大家。
《女媧補天》教學設計1【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解文章主要內容,體會女媧的獻身精神,培養想象力。
3、積累課文中的生動語句,能有條理地講這個故事。
【教學重點】
瞭解女媧為拯救人類克服種種困難,冒着生命危險,把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢於奉獻的精神。
【教學難點】
在閲讀中感受神話故事的神奇。
【課時】
第二課時
【教學過程】
一、談話激趣。
1、同學們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?説説看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個神話故事嗎?
《精衞填海》、《寶蓮燈》?
2、你知道什麼是神話嗎?這節課我們繼續學習《女媧補天》
二、梳理文章脈絡
1、在你的印象中,女媧是一個怎樣的人?(調動學生已有的知識)
生:女媧是一個善良的人。
生:女媧是一個為人類做出貢獻的人。
2、默讀課文,思考:從本文的描寫中,你知道女媧為人類做了哪些事?(創造人類、求神滅火、造船救人、女媧補天)你知道重點是寫哪一件事?
3、讀題,你認為課題的中心詞是哪一個?
4、抓住中心詞“補”質疑。(歸納:女媧為什麼補天?——事情發生的原因;女媧怎樣補天?——事情的經過;女媧補天的結果——事情的結果。)
5、帶着你們提出的問題再讀課文,思考哪些句子寫了這三個問題?
三、品詞析句,體會人物精神。
(一)學習第一節
1、出示句子:“遠遠的天空塌下一大塊,......許多人在水裏掙扎。
a、自由讀,説説你體會到了什麼?
b、你彷彿看到了什麼,聽到了什麼?
c、你能帶着痛苦、恐懼、焦急的心理把當時悲慘的景象給讀出來嗎?
d、你認為此時他們最需要什麼?
e、在這樣的環境下救人會遇到哪些困難?
f從這裏,你體會到女媧是一個怎樣的人?(不怕危險、不怕困難)
過渡:既然天火已經熄滅了,那為什麼還要補天?
(二)學習第二、三節。
1、女媧做了個什麼決定?
2、從這,我們可以看出,女媧是一個怎樣的人?
(板書:勇敢智慧)
3、女媧是怎樣補天的?
過渡:誰願意為大家把第三自然段朗讀一遍呢?
生:?
(1)女媧補天的材料是什麼?
(2)這樣的五彩石好找嗎?
(3)想象,“女媧都到哪裏去找了五彩石?”
也許?也許?再也許?
(4)從哪些語句可以看出女媧補天的艱辛?
生:1、“女媧決定?補上。”
2、“她忙了幾天幾夜,?純青石。”
3、“於是,她又找啊找啊?找到了。”
5、請一位同學有感情的朗讀這三句話。(指名讀、挑戰讀)
課件出示,請大家齊讀,讀出女媧的艱辛。
6、五彩石找齊了,女媧又是怎麼做的?請同學們自由朗讀課文的第四自然段,完成以下練習:(課件出示)
女媧決定冒着生命危險去補天,她先尋找五彩石,接着她______,然後_________________,再把_____________,裝在一個大盆裏,端到天邊,對準那個大黑窟窿往上一潑。
生:?
7、從這些複雜的過程,我們又一次體會到什麼?
(女媧補天的過程很艱辛。)
8、女媧補天的過程很艱辛,那女媧成功了嗎?
生:成功了?
師:女媧補天成功以後,人們又過上了快樂幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最後二自然段,想象女媧補天的景象。
四、拓展延伸
師:學了《女媧補天》這課,看到女媧主為了實現自己的志向不斷地努力着,遇到困難也沒有放棄,那麼,下面就讓我們一起來誇一誇女媧。(課件出示)誇一誇女媧:____________________________________。
五、總結:
女媧補天這篇優美的神話故事,反映我國古代勞動人民在科學不發達,不斷受自然災害威脅的情況下,渴望認識自然,改選自然的理想,顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多,老師向同學們推薦一本書《中國古代神話故事》,大家可以讀一讀,以後我們可以開一個故事交流會,把你看過的神話故事講給同學聽。
六、作業
1、把故事講給家人和朋友聽
2、閲讀課外神話故事
板書設計:
1、女媧補天
創造人類
略寫求神滅火
造船救人
詳寫女媧補天不怕危險不怕困難甘於奉獻
《女媧補天》教學設計2【教學要求】
1、學習課學,瞭解課文主要內容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想象,訓練學生合理想象的能力。
3、聯繫臭氧層對環保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
【重難點、關健】
1、學習課文,瞭解課學主要內容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想象,訓練學生合理想象的能力。
【教學目的】
1、學習課文,瞭解課文主要內容。
2、學習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
1、課文插圖投影。
2、生字詞卡片。
3、有關“五彩石”的實物。
(如雨花石)
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣
同學們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?説説看。
《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影,指導看圖
圖上是誰?她在幹什麼?
三、揭題,釋題
1、板書題目:
女媧補天
2、引導學生據題質疑。
3、學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀,學生自由讀
五、檢查學生自學生字詞情況
1、出示生字卡片,指名拼讀:
⑴讀準“窟隆冶”的讀音。
⑵指導書寫生字:
注意以下字形:
媧:右下部是“內”。
隆:右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿:兩個字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是“兩點水”不是“三點水”。
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,或聯繫上下文理解字意
轟隆隆:像聲詞。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能釀成災害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳説中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高温熔鍊或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文,正音
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什麼事
九、生討論後彙報,師小結
課文講的是傳説中女媧看到天塌了一大塊,便冒着生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文
十一、作業
1、抄寫生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
〖板書
女媧補天
1、女媧為什麼補天?
2、女媧怎麼補天?
3、女媧補好天后,會是什麼樣的情形呢?
第二課時
一、複習
1、看卡片讀生字詞。
2、讀後説説課文主要內容。
二、學習課文,解決上節課學生提出的三個問題
1、女媧為什麼補天?
2、女媧怎麼補天?
3、女媧補好天后,會是什麼樣的情形呢?
三、學習課文第一自然段,解決第一個問題
1、默讀,想哪些段分別寫補天的起因,經過。
2、小組討論以上三個問題後,彙報學習收穫:
學生A:因為天塌地裂、燒起大火、發洪水,給人們帶來痛苦。
學生B:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生C:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補好。
學生D:女媧把天補好後,人們又過上安居樂業的幸福生活。
學生E:人們還記得………
3、指導學生從內容想開去:
如果你當時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會女媧看到這場面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會女媧的心情,瞭解她的所作所為及原因
1、女媧難過極了:
聯繫課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當然難過。
2、從立刻,求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3、小結:
為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學習課文第三、四自然段,瞭解女媧補天的經過,解決第二個問題
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀,體會女媧的精神:
“她跑到山上,去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不着費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。於是,她又找啊找啊,終於在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在裏面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆裏,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。”
⑴結合掛圖理解這段話,進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒着生命危險,把天補上”。
⑵引導生用自己的話説説天的經過。
3、導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,瞭解大自然的.美麗,解決第三個問題
後來,女媧補好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業,過上幸福快樂的生活。
七、聯繫科學上的補臭氧層漏洞,培養學生對科學、對環保的熱愛之情
八、引導學生讀課前備好的神話故事,激發學生對我國古代文化的熱愛之情
九、齊讀課文,小結
十、作業
1、回答課後第二題。
2、閲讀課外神話故事。
《女媧補天》教學設計3教學目標:
1、有感情朗讀課文,瞭解女媧冒着生命危險,克服重重困難補天的過程。
2、培養學生的空間想象力,激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。
4、體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大,激發學生民族自豪感。
教學過程
一、課題導入,理清思路
1、師:同學們,這節課我們繼續學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——
生:(齊)女媧補天
2、師:讀了課題,你最想知道什麼?
生:女媧為什麼要補天?女媧怎樣補天?女媧補天的結果如何呢?
師:問題提得真好!我們根據同學們提出的這幾個問題,來梳理梳理文章的思路。請找找看,課文第幾自然段講了“女媧為什麼要補天?”
生:第一自然段。
師:課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天?”
生:第二到第四自然段。
師:課文第幾自然段講了“女媧為什麼要補天?”
生:第五自然段。
二、學習女媧為什麼補天(第一段)
1、師:女媧為什麼補天?其實答案已在課文中了,請一個同學來讀讀第一段,其他同學用橫線畫出描寫女媧為什麼補天的有關語句。
2、指名答,交流:哪些語句在寫女媧為什麼補天?再出示:課件
出示語段:天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。
地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火,田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水裏掙扎。
3、課件:依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎?讀讀這句話,反覆指導讀“天哪,太可怕了!”
洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻離子散啊!誰來讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔心、焦急!把可怕的場景讀出來。
4、看到這些,女媧的心情會怎麼樣?為什麼?(因為人類都是她的子女,她的子民,她是人類的母親啊!)
三、學習女媧怎樣補天(第二到第四自然段)
1、四人小組合作學習:
A、女媧為了把天補好,做了哪幾件事呢?
B、女媧遇到了哪些危險和困難?用“——”畫出。
2、小組彙報:
(1)求雨滅火(2)造船救人(3)找石補天(4)煉石補天
彙報後,請小組成員上講台寫板書。
3、學習“求雨滅火”“造船救人”(第二段)
為了救人們,女媧先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。(出示課件)
這樣,人們是否真正脱離了危險?從哪裏看出?
(不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來了。可是,天上的大窟窿還在噴火。)所以,女媧為了徹底拯救人們,決定怎麼做?(冒着生命危險,把天補上。)
4、學習“找石補天”(第三段)
(1)女媧是怎麼找五彩石的呢?請女媧找五彩石容易嗎?(不容易)
(2)交流:你從哪裏感受到她找五彩石的不容易?重點從兩個句子的讀中體會,讀中感悟。(相機出示課件)
(我從“找啊找啊”“終於”這個詞看出尋找五彩石很艱難。)
(3)挖掘文本的空白點,發展學生的想象力。
她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。(鏈接課件)
想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女媧去哪兒尋找純青石了?可能會遇到哪些困難呢?
(4)再次品味文本。
從這句話,你感受到了什麼?為什麼?
指名讀,(從你的朗讀中,我也感受到了女媧的辛苦不容易。)
對呀!學着他的樣子一起來齊讀。現在再讀這個句子,相信你肯定會讀得更好。
5、學習“煉石補天”(第四段)
(1)女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石,她是怎麼煉石、補天的呢?
(相機出示課件)
五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在裏面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裏,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
(2)請同學們默讀第四段,看看這部分你讀懂了什麼?感受到了什麼?
學生彙報
(我喜歡“煉石”這部分,因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛)
(我喜歡“補天”這部分,因為我從這幾個動詞,體會出女媧很了不起,這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的,這就體現了女媧具有神力。)
(3)學生彙報,並相機板書。
(4)朗讀。太神奇了,誰來讀讀?
(指名讀、齊讀)
四、學習“女媧為什麼要補天?”(第五自然段)
(1)女媧補天的地方,人們經常可以看到天邊有什麼出現?
出示課件:五彩雲霞圖片
(2)理解句子“現在,人們常常看見天邊五彩的雲霞,傳説那就是女媧補天的地方。”
“五彩雲霞”就如女媧的精神一樣美麗,讓人歡喜。
(3)五彩雲霞太漂亮了,原先天塌地裂,經過女媧補天,那地方變成了五彩雲霞,人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻,你想對女媧説些什麼?
(女媧,你真是一個善良的人,勇敢的人。女媧,你真神奇!真了不起!)
五、迴歸整體,歌頌昇華
(課件)(音樂:神話伴奏)
這個神話故事展示了一個神奇的女媧,一個了不起的女媧。
善良的女媧,
創造了人類,
讓大地有了歡歌笑語。
神奇的女媧,
求雨又造船,
救出災難中的百姓。
勇敢的女媧,
你日夜奔波補好天,
不辭辛勞為人類。
啊,女媧——
一位了不起的女神!
六、課後作業
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做,下節課,我們準備開個故事會。
(1)我喜歡的女媧---把女媧補天的故事説一説。
(2)我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。
(3)我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。