多媒體與國小英語教學1
多媒體教學是現代教學技術應用的重要組成部分。隨着教育的改革以及對教師的要求,多媒體在教學中應用十分廣泛。隨着計算機，特別是多媒體技術的迅速發展，再加上國小生特殊的年齡和個性特徵，國小對計算機輔助教學越來越重視，很多學校投資興建了校園網和多媒體教室，希望發揮其作用，並達到事半功倍的效果。通過教學實踐證明：多媒體的應用在國小英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優化教學過程，從而更有效地培養學生的語言綜合運用能力。
一、多媒體的應用能激發學生學習英語的興趣。
人們常説“興趣是最好的老師”，國小生天生具有好奇心，而且又善於模仿。只要調動了學生學習的興趣，在課堂教學中靈活而不失時機地運用多媒體技術，會讓學生對這門陌生而新奇的學科十分感興趣。通過形、聲、色相結合的多媒體方式就能將單調無味的內容形象、生動、逼真而又具體的展現在學生面前，學生興趣陡增，能在輕鬆愉快的環境中快樂地學習。我在教學PEP《英語》三年級上冊第二單元A部分的Let’stalk時，我將對話內容設計成Zip和Zoom見面打招呼的動畫，國小生本身對動畫特別感興趣，他們看到畫面，一時興趣盎然，短時間就將所學內容完成了，既愉快又輕鬆，達到了事半功倍的效果。在前面的教學中，始終抱怨學生“怎麼這麼笨啊？這麼一點點內容都記不住。”細想原因，原來可能是學生剛剛接觸英語這門學科，雖新奇但一切都是零啊，就這樣空洞地讀怎麼容易記住啊？
二、多媒體的應用可以增強學生的理解和記憶能力。
採用現代化多媒體教學手段使聲音、形象相結合，可以充分調動學生的各種器官，提供真實的語言環境，增強學生的感知力。由於多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學生的注意，激發學生的興趣，從而提高教學效果。我在教學PEP《英語》三年級上冊第四單元的A部分Let’slearn的內容是這樣設計的：我首先利用多媒體給學生出示我們今天要學習的動物玩耍的情景，隨後點擊單個動物進行學習，然後又讓學生觀看動物音樂會的場景，rabbit在打大鼓，cat在吹圓號，panda在打小鼓，dog在吹小號，monkey在吹長號，duck在打三角鐵。看後我分別問他們敲打每種樂器的動物是誰？他們很快就能説出幾種動物的英語名稱。
多媒體與國小英語教學的有機結合，產生出了新的教學方式——圖文並茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學方法把視聽合為一體，使學生既能聽到聲音又能看到圖像，再加上他們自己的討論交流，教學效果大大優於傳統的教學方法。而且這種新的教學方式有利於及時反饋，起到鞏固所學知識的作用。
多媒體與國小英語教學2
一、運用多媒體，營造生動語境，激發學生學習興趣
傳統英語教學，由於形式太單一，學生往往缺少學習的積極性與主動性。學習基本上是在家長、老師的督促下完成。多媒體將學習內容進行有機的整合，從而改變傳統學習內容的單一性。充分運用多媒體教學，能有效地做到寓教於樂，愉快學習，從而提高學生的學習興趣。
在上課前幾分鐘，播放一些英文兒歌，讓學生一邊跟唱，一邊做課前準備，也可以利用多媒體回放前一天學習的重點內容，使學生能迅速而自然地進入課堂。在課堂教學中，根據課文內容，利用多媒體創設出一些圖片並配上文字與聲音，適當增加一些幽默搞笑的情景，使課堂效果更為生動，不僅激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，還加深鞏固了教學內容，學生感受到學習的樂趣，寓學於樂。
二、運用多媒體教學，優化重點和難點
運用多媒體技術，減少教學難度。英語教學過程中往往會遇到種種教學難點。有些內容，涉及的問題廣，距離現實生活遙遠，教學難度大，不易被學生接受。使用現代化多媒體，可以使學生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息。這比靠教師語言講解，容易使學生理解，可以變得淺顯易懂，化難為易。如在講解A Field Trip這一課時，我就應用多媒體展示ants， butterflies，並用flash演示重點句型Is he watching ants？ He is catching butterflies。如此一來，學生樂於學，對於課文重難點也有一個更深刻的理解。
三、運用多媒體技術，面向全體，提高課堂教學效率
在傳統教學中，教室最中間的位置是“黃金寶座”，後排及角落的位子由於視野關係相對聽課效率更低。而在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進行授課，所有的學生在各自工作站上觀察課件的運行，同時可以聽教師的講解或課件的語音講解，每個學生可獲得同樣的聽課效果，避免了傳統教室中靠後坐的學生聽課效果差的弊端，兼顧面廣，應用多媒體無形中提高了教學效率。
在國小英語教學過程中，經常會遇到購物、做遊戲等特殊情景，要想創設真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用多媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。如描述去動物園時，播放猴子，老虎等圖片，再對monkey、tiger等單詞加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學情景，既加快了課堂節奏，增大了教學密度，又提高了課堂教學效率。
四、運用多媒體，培養學生良好的語音語調
中國學生學英語，很怕開口説，怕説的不標準被別人笑話。而事實上，絕大多數學生説的英語也確實是“中國式英語”，漢字味很濃。在英語學習中，語音語調是一項重要的學習內容。它是語言素養的重要表現之一。而在日常生活中，接觸英語的機會並不是很多。學生大多數情況下只是上課才説幾句英語，且説的不是很標準。針對此問題，教學中應用多媒體給出正確的示範，減少學生活動的盲目性。在英語課堂上，我們可以利用多媒體播放錄音，讓學生模仿語音、語調，糾正發音錯誤。最好就是聽一句學生跟讀一句。當學生水平上了一個新台階後，可以先聽一段再組織學生讀該段，體會一下自己與示範專家的差異在哪兒，好好揣摩，最後再聽一遍，對比糾正一下。在課後加強訓練，用此方法，長期堅持，每個人都可以説一口純正的英語了。
五、運用多媒體，創設交流情景，優化聽説讀寫訓練，有利於培養學生語感
語言的學習是多方面的。特別是英語，聽説讀寫等幾個方面同等重要，缺一不可。而在實際學習中，這幾個方面恰恰是學生最難掌握的。多媒體輔助教學，優化聽説讀寫訓練，使學生宛如置身於某種真實的語言環境之中，自然產生一種用言語表達感情的慾望，更積極地參與到學習中來。如在學習My birthday這一課時，我們可以先從大家所熟悉的生日歌happy birthday to you 導入，假定班長過生日，全班跟着多媒體的音樂一起唱，並祝班長生日快樂。以此為契機，後面的教學可以假定好朋友的生日，這時英語的應用就是我們身邊的真人真事了。相信全體同學的積極性都會空前提高。課堂上要他們仿照多媒體樣式，也可以自己創新形式，向好朋友説生日快樂，之後再寫一張賀卡。如此一來，一個小遊戲能把聽説讀寫全練習一下，對於學生的語感的培養無疑是一個幫助。
六、運用多媒體，豐富學生的想象，激活學生的創新思維
創新能力是一種非常重要的能力。而創新能力的培養，首先需要學生有非常豐富的想象力。當前，培養學生的創新意識是素質教育的一個重要方面。國小生都有強烈的好奇心、求知慾和豐富的想象力，運用多媒體教學可以使他們充分發揮自己的想象力，以此培養學生的創新思維。因此，在英語教學中，教師應充分挖掘新活動的素材，把握時機，利用多媒體為學生提供創新實踐活動。例如：在學習My favorite season 這課時，我問了學生一個問題：“雪融化了是什麼？”學生的答案五花八門，我並沒有給他們一個結論，而是用多媒體展示了一組“雪融化了是什麼？”的圖片。學生們通過這個問題，懂得了很多時候問題的答案並不是唯一的。只要去想象，敢於創新，問題之外還有一個更廣闊的天空。這樣既鞏固了所學的知識，又進行了知識的拓展與延伸。
七、應用多媒體，開闊學生的視野
開闊的視野，對於學生的學習無形中也有不少的幫助，對於問題的理解會有獨特的視角。在外語教學中，處於不同文化背景的人們在進行跨語言、跨文化交際時，由於彼此在文化和心理等方面的差異，往往容易出現違反交際規則的現象，從而影響到信息的交流。只要巧妙利用多媒體手段，就能創造出讓國小生感受外國文化的環境氛圍，拓展學生的視野。如在教學My birthday這課時，我利用多媒體顯示教學內容，出示生日蛋糕，生日禮物，並給學生介紹中國與説英語國家在送禮物與接受禮物時的差別，學生們大開眼界，覺得很新鮮，學英語更有興趣了，積極性也是非常得高。
綜上所述，在我們平時的國小英語教學中，只要恰當地運用多媒體來教學，就能營造生動的語境，提高學生學習英語的興趣，培養學生良好的語音語調，提高他們的口語表達能力以及激發學生的創新思維。同時能突破重點、難點，更好地提高教學效率。因此，我們要多研究，多實踐，最大程度地發揮多媒體的作用。
多媒體與國小英語教學3
摘要：在新課程改革的.大背景下，教師除了要端正自己的教學態度，更新自己的教育教學觀念，還應該運用先進有效的教學方法和手段，充分調動學生的學習熱情，讓中國小英語教學也能與時俱進。在中國小英語教學中運用多媒體應充分發揮其激發學生學習英語的興趣，為學生創設良好的學習環境，提高課堂教學效率的優勢；同時要正確認識並及時地在教學實踐中解決出現的問題，才能發揮多媒體巨大的優勢，使多媒體更好地為教學服務。
關鍵詞：多媒體教學；中國小英語；優勢；問題；思考
與探究社會是在不斷髮展變化的，我們的教育事業也應該與時俱進，不斷髮展。要構建高效的中國小英語課堂教學，教師必須改變傳統的教育教學理念，靈活運用各種行之有效的教學方法和手段，使我們的教學工作精益求精。多媒體設備為學生呈現出一個良好的教學情境，促進學生積極參與到教學活動中，使每一個學生都能夠主動探究、勇於嘗試和創新；同時為學生展現了一個更為廣闊的學習天地，使學生獲得更為廣博的英語知識；學生在積極探索的過程中培養了分析、處理、運用知識的能力，為學生的終生學習打下了良好的基礎。因此，應該利用多媒體和網絡技術為中國小英語教學保駕護航，有效提高英語教學效率，培養學生的綜合學習能力。
一、在中國小英語課堂教學中運用多媒體的優勢
1.多媒體教學能夠有效激發學生的學習興趣，增大課堂教學容量。興趣是學生主動學習的內在動力，在中國小英語教學中運用多媒體教學手段，使英語課堂更具時代性，能夠為學生創設一個輕鬆、活潑的教學氛圍，讓學生在身心愉悦的狀態下積極主動地投身到各項課堂教學活動中來，使學生在興趣的指引下有效提高課堂教學效果。運用多媒體中的超級鏈接功能，使學生將新舊英語知識進行相互連接，符合學生的聯想記憶方式。學生可以通過鼠標的點擊快速瞭解不同的英語知識點，這樣的學習方式比起教師枯燥的講解要有效得多，學生在自主探究中掌握了比傳統課堂教學講授的更多的英語知識，課堂教學容量的大大增加，極大地拓展了學生的英語知識面。因此，在此基礎上教師再向學生提出有針對性的問題時，學生思維的深度也會大大加強。
2.多媒體教學能夠為學生展示豐富的文化內涵。教師在製作多媒體課件的過程中，除了要將教材中的學習內容展現在課件當中，還應該有意識地拓展一些課外的知識。教師可以在網上查找一些與教學內容相關的信息插入到課堂教學中來，增大課堂教學的容量，並且讓學生了解到課本之外的世界，讓學生在廣博的知識海洋中自由徜徉，激發學生參與學習的積極性和主動性，拓寬學生的視野，使每一個學生的思維得到發展，讓學生在課堂教學時間內，不但學習到教材中要求掌握的學習目標，還幫助學生了解豐富的英語文化內涵，避免學生出現傳統英語教學中“死讀書”的不良現象。
3.多媒體教學能夠為學生創設良好的學習情境，培養學生的英語表達和交際能力。運用多媒體教學手段來組織英語課堂教學，能夠讓學生在教學目標的引導下自覺主動地進行知識的探究與學習。新課程改革理念中明確提出學生才是整個教學活動的主體，教師要充分發揮自己在教學過程中的組織者、參與者、引導者、促進者的作用，利用各種教學手段來激發學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力和創新精神，使每一個學生都能在良好的學習情境中構建自己的英語知識體系，有效提高課堂學習效果。多媒體教學手段擺脱了空間上的束縛，它可以為學生提供一些相對真實的教學情境，幫助學生在輕鬆自然的英語情境中鍛鍊自己的英語表達能力和交際能力。
4.多媒體教學有利於突破教學重難點內容，提高英語課堂教學效率。一般課堂教學的時間只有短短的40多分鐘的時間，如何利用好這有效的教學時間提高課堂教學效率是每一位工作在教學第一線的教師一直在探索和努力實踐改革的重要課題。多媒體教學手段能夠將教學的重難點知識生動形象地呈現在學生面前，更好地突出了重點、突破了難點，促進了課堂教學質量的提高。
二、多媒體教學手段應用在英語教學中存在的問題
1.英語教學信息源的單一性。雖然多媒體教學已經能夠被廣泛應用於中國小英語課堂教學，但是教師始終是課堂教學過程中座標的起始點，學生的一切學習活動還是由教師來決定，他們在英語學習過程中的主體性始終得不到體現，知識信息的傳遞還是單向的，這樣的教學模式即使有了多媒體的參與，還是無法真正提高學生的學習水平和創新能力。
2.理論與實踐脱節，課堂教學活動的可行性受限。在具體的課堂教學過程中，多媒體教學手段為學生的語言訓練提供了良好的練習情境，學生在使用英語進行交際的過程中需要將學習到的英語語言知識進行整合，由於理論和實踐之間容易出現脱節的現象，極易導致課堂教學活動無法順利開展。
三、對於多媒體教學的思考與探究
1.認真學習和研究新課程改革中先進的教育教學理念，用這些教學理論來指導我們的英語教學實踐工作，將全新的極具時代感的教育理念轉變為自己的教學特色融入課堂教學過程中，體現在多媒體教學課件上。2.教師要認識到一點：多媒體和網絡技術始終是為學生的英語學習服務的，它只是一種教學手段。教師要合理運用這種教學手段，充分理解教材，根據課程需要來合理運用，不能因為盲目跟風而濫用，要使多媒體教學手段真正發揮自己的作用，以求實現最理想的教學效果。總之，要提高中國小英語課堂的教學效率，開拓學生的英語視野，教師要充分利用多媒體教學手段，促進學生的個性化學習。多媒體教學有着其他教學手段無法比擬的優勢，教師要找到它與英語教學最好的結合點，巧妙運用才能全面提高中國小英語教學質量，適應時代的發展。
參考文獻
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多媒體與國小英語教學4
現代教育技術正為現代教育改革和發展發揮着強大的作用，將成為教育發展的必然趨勢。多媒體技術雖有巨大的潛在優勢，但只有在良好的學習理論指導下，經過精心的教學設計，開發出優秀的教學軟件，並加以正確使用，它的優勢才能發揮出來，才能給教學帶來好的效果。
多媒體技術英語課堂教學思考建議
一、實踐與探索
二、幾點思考
三、幾點建議
多媒體技術是採用先進的視聽教育手段來進行教育活動的，它具有形聲化和表現手法多樣化的特點，可以將象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡， 使模糊的、抽象的事物變的清晰、具體，讓學生親耳聽聽、親眼目睹、親身所感。充分調動學生積極性。國小英語教學中，運用電化教學手段，可以優化英語教學過程，促進學生能力、智力的發展，提高學生學習英語的興趣。
（一）運用電教手段，激發興趣
興趣指個人經常傾向於認識、掌握某種事物，併力求參與該種活動的心理特徵。美國心理學害布魯納指出：最好的學生動機是學生對所學知識本身的內部興趣。興趣是最好的老師。在英語教學中，常常出現這樣的現象：老師在講台上講的津津有味，學生在講台下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現象出現的重要原因之一就是教師的講解很難對末親身經歷過的學生產生興趣。運用電教手段，可以通過色、形、聲、光，將數學的教授過程直觀地、形象地、直接作用於學生的各種感知，使學生產生強烈的學習興趣。
（二）運用電教手段，優化課堂結構
．導入更引人
萬事開頭難，好的課前導入不但可能營造輕鬆的教學氣氛，同時還能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。使學生能儘快進入英語的思維空間，能緊跟教師的教學思路，充分發揮自己的思維潛能完成學習任務。所以教師在設計導入環節時應注意在學生的已有知識基礎上，根據學生的心理特點和認知規律，運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中去。
．新授更直觀
現代化技術具有傳統教學手段無法比擬的優勢。它的直觀的、形象的、生動的特點，在優化課堂結構中具有獨特的優勢。它延展了課堂的空間維度，拓展了學生的視野，實現了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激。
．板書設計更美觀
用現代化技術的手段優化板書，並不是取代傳統板書。在課堂中將現代化教育技術的優勢與傳統板書有機結合起來，會使板書更加形象，更加直觀，更具藝術性，更具感染力，有助於教學目標的實現，有助於對所學知識貫穿和系統掌握。運用現代化教育技術，可使板書更生動、更全面、更具有條理性。
．練習形式更多樣
用現代化教育技術手段優化練習環節，有利於對新知識的掌握，有利於發揮學生的獨立思維能力，有利於培養學生分析問題和解決問題的能力。運用現代化教育技術手段可以加大練習量，變換練習題形式，引入生活斷，為學生提供形式多樣的練習。可使學生加深對新知識的理解和掌握，可以增強學生運用新知識解決生活問題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，以使教師有充分的依據改變教學設計和教學方法，使教學任務得已圓滿完成。
．結尾更精彩
一堂好課不光要有好的開始也應該要有好的結尾。在結尾時運用電化教育創設情境可以再一次的掀起學生學習的熱潮，使學生展開想象的翅膀。總之，恰當運用現代教育技術的手段優化國小英語課堂教學，可以產生事倍功半的效果。但在實際應用過程中應注意不要濫用，不要千篇一律，要根據教學章節的知識結構和特點，結合資料、軟件、設備的實際優化課堂結構。雖然多媒體技術雖然以它圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。但是在課堂教學中運用多媒體技術也有不盡如人意的地方。
(一)多媒體課件設計中缺乏相應的理論指導和必要的交流與合作
多媒體課件的設計者直接或間接地受行為主義學習理論和一些傳統教育理論與方法的影響， 大都把學生作為刺激的被動接收者，往往使單向傳播知識的課件成為課件設計的主要方式。多媒體課件的開發者基本上都是着重於自己所從事專業的課件設計，與設計者以及使用者之間缺乏必要的交流與合作，很少有相互協作、彼此促進的機會，開發者往往根據文字材料或主觀意願設計課件，致使開發的課件帶有很大的侷限性，甚至脱離教學實際。
(二)過高估計多媒體輔助教學的作用和教學效果
多媒體輔助教學是一門新興的現代教育技術，目前可以借鑑、學習的教學理論、方法和經驗都十分有限，還沒有形成較為系統的教學理論和方法，一些教師為追新求異，濫用多媒體輔助教學。從教學內容上看，並不是所有學習內容運用多媒體輔助教學手段都能取得好的教學效果，如果採用多媒體輔助教學不能提高教學質量，也就談不上比傳統教學的新與優。因此，不能離開具體的教學內容與教學對象來進行多媒體輔助教學，不能只追求形式， 而忽略學習的對象和主體。
(三) 教師操作水平低，教學效果受影響
在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，就讓計算機教師將課件設計成順序式結構。上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。此類現象實在是多媒體教學的悲哀。究其根源， 實質上是以“教師”為中心的教學思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學思想，它只不過更強化了教師的主動性和學生的被動性。
(四)公開課現形，隨堂課匿跡
在多媒體教學初步開展起來的學校，往往還存在這樣的現象：為了一場公開課，多名教師費盡心機苦戰多日，方才作出一個課件，而在平時教學中則敬而遠之了。應當看到，影響多媒體教學普及程度的原因，除了硬件數量的不足以外，最重要的則是相關課件的匱乏以及製作的困難。現代教育技術正為現代教育改革和發展發揮着強大的作用，將成為教育發展的必然趨勢，為更好地開發和應用現代教育技術，促進教學水平的不斷提高，根據自己學習的
體會提出幾點建議：
．現代教育技術的應用主體是軟件，建議廣大教師認真學習，結合自己所教學科和學生實際努力提高軟件的開發與應用水平。
．現代教育技術教學也應遵循學生為主體教師為主導的原則。應用現代教育技術教學其目的就是提高教學效率，提高學生學習效果， 所以應以學生理解和掌握知識為目的。
．現代教育技術教學觀念不僅僅是教學設備現代化， 更重要的是教學觀念的現代化，教師素質的現代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質，積極推進現代教育技術的發展和應用。
．認真研究如何高效的組織課堂教學；把優秀課件與傳統教學手段相互整合；有效地進行課後答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等，從而提高教學水平。
總之，多媒體輔助教學是教學者的一個有力工具，正如其他工具一樣，它只適用於某些任務而不適用於所有任務。它的優勢是否能充分發揮，取決於教師在設計和使用課件時是否精心考慮、安排。就教學任務而言，只需有一點優勢就足以運用多媒體輔助教學，而只要有一點弱點也足以阻止其使用。
多媒體與國小英語教學5
摘 要：隨着社會的發展，多媒體逐漸進入老師和學生的視野，並且多媒體在教學中起着至關重要的作用。多媒體教學豐富了國小英語的教學環境，活躍了課堂的學習氣氛，有利於幫助學生的英語學習。根據多年的國小英語教學經驗，對多媒體技術在國小英語教學中的應用提出了意見和建議。
關鍵詞：多媒體技術；國小英語；教學應用
現階段英語逐漸演變成國際最為通用的語言，英語的學習對學生日後的發展非常重要。學生學習英語不僅需要學生自身的努力，學習方法和老師的引導也是很重要的。多媒體教學是通過視頻和音頻幫助學生進行學習的，英語老師要科學應用多媒體，掌握學生的學習動向，更好地提高課堂的學習效率。
一、通過多媒體教學提高學生的學習興趣
興趣是學生學習的不竭動力，興趣是學生自主學習和學習效率提高的基礎，也是關鍵。對於國小生來説，多媒體教學能夠很好地吸引學生的眼球，學生的注意力集中了，自然會認真地學習和思考問題。多媒體的應用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過多媒體活躍課堂氣氛。
二、利用多媒體提高學生的英語口語能力
英語作為一門語言，口語能力的高低是英語水平的直接表現。語言的學習需要從小培養，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語。國小英語教學中，利用多媒體播放標準的英語單詞的讀法，能夠幫助學生打下良好的英語口語表達基礎，為以後的學習做好鋪墊。例如，在講貓cat這個單詞時，老師用多媒體播放讀音，並配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學生在學習的過程中還能感受到學習的樂趣，更好地學習英語。
三、利用多媒體幫助學生學會交際用語，提高學生的交際能力
多媒體可以很好地通過音頻和視頻幫助學生學習，老師在課堂上可以播放經常用到的交際用語。例如，在學習餐廳中點餐的交際用語時，在學會交際用語的同時，學生還可以掌握其中的單詞。學生在看完短片後，老師可以將台詞記錄在紙上發給學生，幫助學生在課後能夠及時複習。同時，老師可以讓學生扮演短片中的角色，用英語進行交流，雖然對於國小生來説開始會很艱難，但堅持下去會對學生的英語口語表達能力有很大的幫助。
英語的初期學習會讓人感覺枯燥無味，但多媒體的加入會使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運用下，學生的英語學習成績也一定會有很大的進步。
多媒體與國小英語教學6
隨着科技發展和學校領導的努力，多媒體設備已經普遍進入我們的課堂，這既給教師提供了方便，又給學生帶來了享受。僅僅依靠教師本人設計教學活動，往往受時間與精力所限，尤其我們農村國小，缺乏學習英語的語言環境，因此，利用現有的音像材料和搜索網絡資源是豐富我們課堂教學的重要途徑。
現代教育技術的發展和學校教學條件的改善給我們的教學提供了很大的方便。關於少兒和國小英語學習的光盤和網站非常豐富，如金太陽國小英語教學軟件、金盤英語vcd、玩遊戲學英語網站、Flash動畫城網站等都有很多與我們的教學內容相關的兒歌、遊戲和故事。這些有聲有色充滿動感的資源對學生的吸引力是我們的靜態教材無法比擬的。
一、 多媒體的運用激發了學生學習英語的興趣
捷克大教育家誇美紐斯説過：“激發學習興趣是創造一種歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”可見，能否激發和保持學生的學習興趣是教學成敗的關鍵之一。尤其是國小英語教學，保持學生的學習熱情更是我們工作的目標和難點，因為這直接影響孩子們今後的英語綜合語言能力的學習和發展。
多媒體技術是以計算機為中心，把聲音處理、圖形圖象處理、文字處理、視聽處理等技術，有機的結合起來，從而集成的一種新技術；而不是把幻燈、投影、錄音等簡單的組合。在教學中運用計算機多媒體技術，把教材中單調的文字知識，通過文、聲、圖相結合的多媒體方式，形象、具體、生動、逼真的展示出來，可以充分的激發學生的學習興趣，並保持其興趣的持久性，使學生在輕鬆愉悦的氛圍中自願的接受語言知識信息。
二、 多媒體的運用增強了英語課堂教學的成效
運用多媒體，能加強練習的密度，提高英語課堂教學的效率。利用多媒體設計習題，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題。如，在“我的筆友”一課教學過程中，我為學生提供了兩篇閲讀，每一篇都配有不同類型的練習，為了使學生能按時完成教學內容和相關的練習，我充分利用多媒體的優勢，做了一些鏈接畫面，這樣使練習與練習之間的銜接十分緊湊，學生通過屏幕就能完成這些練習。
同時，多媒體的應用可以促進學生對知識的理解、記憶和運用。據心理學家研究表明僅用聽覺的學習，三天後的遺忘率是80%，僅用視覺的學習，三天後的遺忘率是50%，聽視覺協同合作的學習，三天後的遺忘率是18%。通過這組數據，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學習效果最好。因此，採用現代化多媒體教學手段使聲音、形象相結合，可以充分調動學生的各種器官，提供真實的語言環境，增強了學生的感知力。由於多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學生的注意，激發學生的興趣，從而提高教學效果。
三、 多媒體的運用創設了運用英語交際的情景
運用多媒體技術，使抽象的東西形象化。利用多媒體技術，可以把抽象的單詞、句型、課文設計成情景方式，通過動畫、錄像進行情景組合，使學習過程有動、有靜、圖文並茂，從而使學生感性地認識了英語。
運用多媒體，能夠更好地解決知識重點、難點。利用多媒體，可以把知識重點、難點設計成相應的英語場景，以直觀的形式演示，學生對所要學習的內容也能一目瞭然，這樣既能加大教學密度，又能使教學難度簡化。
運用多媒體輔助教學，能夠提高學生口語訓練的機會。通過計算機能在課堂上模擬現實生活的情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生創設了學習第二語言的情景，讓學生在比較真實的語言情景中進行口語練習，從而提高他們的語言交際能力。
四、 多媒體的運用實現了英語課堂上的多向互動
多媒體與國小英語教學的有機結合，產生出了新的教學方式——圖文並茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學方法把視聽合為一體，使學生既能聽到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學效果大大優於傳統的教學方法。通過人機互動、師生互動、生生互動等多種交流方式，優化與激活了國小英語課堂教學。
多媒體在國小英語教學中的合理應用，不僅激發了學生的學習興趣，還豐富了課堂內容，為培養學生的自主學習能力打下了良好的學習基礎，使學生真正成為學習的主人。由此可見，多媒體教學是現代英語教學的有效手段，是課堂教學的發展方向。在多媒體技術的輔助下，國小英語教學必將走向更加輝煌的明天。
