在平日裏，心中難免會有一些新的想法，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的送教活動心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
送教活動心得體會1
20xx年12月18日上午我到XX城市XX國小，有幸參加了XX市中學生物教師培訓基地送培送教活動，這次活動時間雖緊，但收穫頗豐，體會頗深，相信它能成為我生物課教學生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。
對於這次活動周XX老師經過精心的準備，不再單純的用幻燈片制課件，課件的科技含量也加強了。在周老師身上有很多值得我學習的地方，在將來的教學中，我應該以更高的標準要求自己，完成自己的工作，學無止境！
德國大教育家第斯多惠説過“科學知識是不應該傳授給學生，而應該引導學生去發現它們，獨立地掌握它們”。新課程改革已經進行了多年，在新教材的使用過程中，我感到最難把握就是如何將科學探究有效、有機的融入到平時的教學過程中，從而激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。
這次聽課活動我覺得最大的一個收穫就是授課周老師在課堂駕馭能力方面很強，原因是本節課是讓學生分組實驗，自主探究去觀察洋葱鱗片內表皮細胞，但是由於各方面沒有協調好，所以只准備了顯微鏡，其他的器材都沒有準備，所以根本做不了分組實驗，就連演示實驗都做不了，臨時準備也需要一段時間。而周老師並沒有感到手忙腳亂，重新快速地調整了自己的教學設計，一邊讓人準備，一邊先進行理論講解，講解條理很清晰分四部分：一是製作臨時玻璃標本；二是顯微鏡觀察細胞；三是繪圖；四是收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細的分析講解，特別是容易出錯的'地方，通過多媒體給展示出來，加以強調説明。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解，很附有圖片，我覺得很好，因為這個實驗也是XX年會考生物實驗的考題，我們對到底應該怎樣正確的畫出洋葱鱗片內表皮細胞一直都是模稜兩可的，所以周老師通過多媒體課件展示出細胞的圖片，而且還加上詳細的説明，讓我感到很高興，這為我以後的教學指明瞭正確的方向。
另一個收穫就是周老師很注意保護學生的安全，在製作臨時裝片時，提醒學生説話不拿刀，拿刀不説話，怕學生分心，傷到自己；在顯微鏡的拿放時，提醒學生要拿穩，別砸了自己。實驗結束後，收拾器材時要注意不要傷到自己等等，都值得我好好學習。
這次聽課活動我覺得最大的一個特點就是周老師充分利用多媒體，可以改變傳統化學實驗教學的效果。利用電教媒體這一現代化教學工具作為輔助教學手段，一方面有利於發揮老師實驗教學中引導、啟迪、設疑、歸納等方面的主導作用，有利於實現實驗教學目標，提高實驗教學效率。另一方面，它可以將抽象的現象和概念具體化、直觀化、實驗化。事實説明，電教多媒體輔助教學進入生物實驗教學，給學生帶來了勃勃生機，它通過圖像、視頻、方式創設情景，激發興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展學生的思維，培養學生的能力，打破了傳統的單一的實驗教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂實驗教學的質量。
今天我還發現學生分組實驗很重要，也是教學中一個重要方面，它不僅能幫助學生形成正確的概念，加深對知識的理解，而且能直接培養學生的觀察能力，提高學生的學習興趣，用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，這是用任何手段所不能代替的，這節課由於實驗準備耽誤了大量時間，但讓學生動手做實驗時，時間到了，學生們仍然要求繼續做實驗，由此看出實驗的重要性。
總之，我覺得要使學生富有創新意識，那我們教師就要有各種奇思妙想，而各種妙想的來源除了有豐厚的專業知識、不斷的努力學習、誠肯的彼此交流做基礎外，還要求我們教師在生活中也要有一個勤于思考的腦子，一雙善於觀察的眼睛，一副勇於實踐的巧手……
送教活動心得體會2
20xx年XX月26日上午，我有幸代表XX中在XX26中學參加人民教育出版社國中英語外籍專家送教活動。
首先是一堂由人教版教師培訓專家Justin Kaley上的公開課，教材是PEP八年級下冊第九單元Can you come to my party?的第一課時。這是一堂聽説課。公開課開始前，人教版代表就説這不會是一節完美的課，但肯定是一節不同的課。45分鐘的課堂結束後，會場裏每個人都有着自己不一樣的思考。這確實是一節非同尋常的課。
非同尋常的教學內容安排：1a,1b加2d。對教材的解讀通常都認為1a、1b是最簡單的部分，基本詞彙的輸入和最基本句型的呈現。而2d是第一課時中比較難以處理的部分，有時時間不夠，拖到第二課時，即使有時間處理時，也有當做閲讀來處理的傾向。然而，這節課中，Justin把1a、1b處理的.非常詳細，多次重複出現目標語言，而其中有許多都是2d對話中的關鍵內容。通過這樣的方式，將2d的難點分散到前面簡單的部分，既能充分訓練1a、1b，使這兩部分的內容更豐盈，又因為多次重複，而使2d難度降低，為學生掃清2d的部分困難。
非同尋常的引入：一個真實的故事。Justin是以自己的故事為例，引出本課主題—邀請。用本人真實的故事展示課文中類似的一個故事，引起學生對本課內容的興趣。其實故事是否真實，並無從而知，但這個故事確是真實語境中會發生的，也能引起學生真實的興趣。所以，故事的真實性並不重要，其真實的效用才是需要關注的。用圖片呈現一個個的故事環節，先給出例子（輸入），再鼓勵學生獨立説出符合圖片的對話（輸出），再出現句型（反饋），三個環節環環相扣，更有利於學生對自己還未掌握的知識點的認識。
非同尋常的教材圖片使用：剪切圖片，為我所用。Justin將課本的圖片掃描下來，按照想要突出的語言點來呈現。1a的圖片一般都是一大幅，包含了多段對話內容。課堂上我們通常是用手來指某個細節讓學生辨認，其實仔細考慮，也許並不是所有學生都能看懂看清楚，這樣的一個小小的改進，能更大程度的確保學生的認知。
非同尋常的2d處理：跟讀加提問。2d主要的任務是讓學生理解。讓學生跟讀，然後就剛剛跟讀的內容立刻提問，檢查學生對所讀文本的理解。這其中就可以檢查出學生薄弱的知識點。
非同尋常的複述：打亂順序。將人物對話打亂順序，讓學生重新排序再角色扮演。由於提供的關鍵詞，學生在記關鍵信息的難度降低，能夠將重心更多移到記憶語言點；排序更能檢查學生對語言點的掌握，等着學生犯錯，擔心學生犯錯，不如先犯錯給他看，讓他指出來別人的錯，讓他借鑑。
非同尋常的小組合作：情境再現。學生自主創造語言情境，教師引導學生在這樣的情境下，如何根據實際選擇迴應的語言內容。這不僅是學生學習整課後的綜合運用，也是教師對整節課的歸納總結。
非同尋常的ppt設計：黑底白字，指令明確。Justin的ppt是這節課中比較吸引眼球的地方，黑色的屏幕襯出白色的字體，非常醒目。他還把課堂的指令也放在其中，讓聽不懂或者漏過指令的學生能夠看懂。
第一課時的目標就是讓學生學會在特定情境中運用目標語言進行問答。不一樣的教學目標就會有不一樣的教學設計。當目標上升一個高度，不止關注於試卷、分數時，教學也會上升一個高度，更加有趣、更加實用，而學生的學也會更有激情。
送教活動心得體會3
20xx年11月6日我縣組織了國中國培送教活動，我們參加了西河中學的聽課、評課活動以及陽城四中的專題報告，有幸聆聽了三位專家對新課改中數學改革的獨到見解，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。在新課堂教學中，自主學習、小組交流、展示反饋等讓學生的主體地位得到了充分的展示，那麼是不是我們的課改就完美無缺呢？當然不是，今天我們的專家就在西河中學的課堂教學中提出了許多建設性的意見和建議，同時我們也聆聽了北師大專家就數學活動經驗的專題報告。現就我在學習後的一些心得與大家共同分享。
（一）新課堂教學應體現數學本質。
新課改中不僅要進行“知識和技能”的學習，而應充分體現“四基”的落實。在學好知識和技能的同時，要不斷滲透數學思想方法和積累數學活動經驗，讓學生真正認識數學的本質。為了迎合課改，在公開課上，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了節省時間，用了大量畫面精緻的課件，提前讓學生準備好答案。一節課下來，精彩紛呈，眼花繚亂。學生不知這節課到底是什麼課，數學課最終成了“四不像”。但這次專家對於課堂評價又充分體現了數學課應有數學的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，源於教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數學認識，對於一些抽象知識是避之若騖。二是重視學生語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，最大特點是培養學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維的培養。
（二）新課堂是獨立思考與小組合作的完美結合。
這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌擺放跟我們課改以前的教室一樣，不再是五六個學生圍坐在一起。以前一到公開課，為了方便小組間合作、交流，往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式，為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考説成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。於是在課堂上，任課教師把合作學習用到了“隨手拈來”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關係，就是需要討論的地方採取了同桌間（或小組）討論，不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考並不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考，然後再進行合作學習。
（三）新課堂是參與+反思的活動課堂。
數學活動是主體參與、知行合一、探索意義的活動。在新課改中，要充分認識數學活動經驗的重要作用，要充分認識學生是教學活動的主體，教師是活動的組織者、引導者、參與者。如何才能使數學活動更有效？
1、引導學生經歷自主、多樣化的體驗過程，積累探究性經驗。
積累探究經驗不是通過簡單的活動和思考就可以完成，它更強調的是一種真實的情境，對數學思想方法的學習和體驗。因此，教師應精心創設問題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經驗。
2、引導學生經歷數學對接生活的過程，把生活經驗轉化為數學經驗。
學生在生活中已經積累了一些關於數學的原始、初步的經驗，對於數學知識的認識和理解，有時需要具有豐富的生活經驗背景，讓生活經驗和數學經驗“有效對接”，使得日常生活經驗“數學化”。因此，我們要善於捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活內涵，將數學與生活密切聯繫，讓學生親身經歷將生活經驗轉化為數學活動經驗的過程，使學生充分積累“數學化”的活動經驗。
3、引導學生經歷操作與思考的'過程，積累有效操作的活動經驗。
“智慧自動作發端”，動手操作是學生學習數學的重要途徑和方法。動手操作能把抽象的知識變成看得見、講得清的現象。學生動手、動腦、動口參與獲取知識的全過程，使操作、思維、語言有機結合，獲得的體驗才會深刻、牢固，從而積累有效的操作經驗。
4、引導學生經歷抽象概括的過程，積累抽象概括的經驗。
抽象概括是形成概念、得出規律的關鍵手段，也是建立數學模型最為重要的思維方法。學生學習數學，需要充分地經歷觀察、思考、比較的過程，獲取豐富的感性經驗，再從許多數學事實或數學現象中捨去個別的、非本質的屬性，抽象出共同的本質屬性。
5、引導學生經歷反思推廣的過程，積累情感、思想性經驗。
數學活動經驗是屬於學生自己的，帶有明顯的個性特徵。就學習羣體而言，數學活動經驗又具有多樣性。因此，數學活動經驗的積累需要學生的自我反思，也需要與同伴展開積極的交流。
數學教學需要學生親身經歷學習過程，從而獲得最具數學本質的、最具價值的數學活動經驗。著名教育家陶行知作了這樣一個比喻：我們要有自己的經驗做“根”，以這經驗所發生的知識作“枝”，然後別人的知識才能接得上去，別人的知識方法才成為我們知識有機體的一個部分。因此，要讓學生在親歷中體驗，在體驗中累積，讓經驗的“根”長得更深。
以上是我這次學習後的感受。總之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，課改教學的思路也逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。教學必須遵循事物的發展規律，遵循學生的認知規律，依託學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長，也願我們的老師在自己的教學園地裏結出豐碩的果實。
送教活動心得體會4
這次送教下鄉活動，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。我們觀看了視頻，聽了專家講座，觀摩了多位老師的示範課。專家的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，使我的教育觀念進一步得到了更新，多位老師的示範課，給了我很多啟發，確實感到受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：
一、通過培訓對課堂教學有了一個新的認識。
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師應以激發學生學習積極性和創造性開展教學。通過學習，讓我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是對於象我們農村的學生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要，專家講得好，知識的傳授就象鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學生更易理解和接受。通過學習，讓我對課堂教學中的提問有了新的認識。好的提問能充分發揮學生學習的主動性，也能激發學生學習的熱情。因此，作為教師的我們必須創造性地使用教材，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能讓孩子們在課堂上做他們樂於做的事情，而又在這輕鬆愉快的氛圍中學到知識，得到發展，才能培養出合格的人才。其次是轉變學生觀和教學觀。在教學過程中作為教師的我們必須充分地尊重學生，抓住學生的每一個閃光點進行激勵和表揚，讓學生充分意識到被尊重。同時，在教學過程中，作為教師的我們，作為知識傳授者，引導者，合作者，又是鼓勵者。不僅要讓學生學到知識，還應讓學生學會學習，教給他們學習方法，一步步地獲取知識，一步步地向前發展，使其終身受用，因此，教師要樹立起自主學習、學會學習、終身學習的理念。
二、開闊了眼界，提高自己的教育教學水平。
通過本次培訓，讓我獲得了很多信息，開闊了視野。觀看教育專家的講座，認識理解教育教學新的動向，結合自己的`教學實踐，反思自身的教學理念，解決現實生活中面臨的問題。還和同行的農村教師展開交流，因為我們有着共同的工作經歷，因此解決了自己的許多困惑，也拉近了我們之間的距離。我感到，有了這次培訓這個交流平台，讓自己看得更遠，進步得更快。現在有的教師認為教師職業沒有發展前景，十年如一日地重複工作，缺乏成就感和新鮮感；有的教師在面對越來越調皮的學生、越來越繁重的工作壓力時常常心灰意懶。在這個平台上，大家相互交流，自己的許多困惑得到了解決，使自己進一步反思自己的教育教學，提高教育教學工作。使自己這隻井底之蛙開闊了眼界。也幫助我們找到了自身的不足。同時在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。
經過培訓，我無論在思想上，還是教學技能都有了很大的進步。
送教活動心得體會5
一、理念和思想的更新
首先，教師們應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習，與時俱進，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。
其次，教學，尤其是課堂教學，過去是、當今依然是我國中國小教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑。由於受應試教育觀念和實踐報告的深遠影響，人才選拔機制的不完善，我們所進行的教學改革中有許多仍沒有擺脱應試教育的束縛。長期以來一直困擾着我們的教學方式單一、學生被動學習、個性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫治；教學實踐中，過於強調授受學習、死記硬背、機械訓練的普遍存在。這是本次教學改革要着力解決的本篇文章來主要問題。聽完專家的講座，我帶着這些問題，投身於這次課程改革中去。
首先，我轉變了自己的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。因為我深知，觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起着指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生髮出來的。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。其次，教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去歸宿，失去了落腳點。
二、交流所獲——我應該具備哪些專業知識能力和素養
參加培訓前，我對教師專業化的認識幾乎是零，沒有去認真的學習和思考，工作中只停留在自以為稱職的位置上，其實我缺乏的還有很多。新形勢新要求下的教師，必須具有教師的專業素質。通過培訓、書籍材料及交流的學習，我認識到了當教師我們應該具備哪些素質及知識。
（一）教師的專業態度：
1、要有專業理想。對教學工作抱有強烈的承諾，要致力於改善教育素質以滿足社會對教育專業的期望，努力提高專業才能及專業服務水準。
2、要有專業情操。包括：理智的情操，即由對教育功能和作用的深刻認識而產生的光榮感與自豪感；道德的情操，即由於對教師職業道德規範的認同而產生的責任感和義務感。
3、要有專業自我。對教學工作來説，教師的專業自我是教師個體對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向將顯著地影響到教師的教學行為和教學工作效果。
以上學習到的理論知識，我會在以後的工作中加以實際的行動去實現，在學習當中，我要繼續發現自己的不足，學會彌補不足，不斷完善自我，我會將學到的.內容融化在自己的血液裏，在具體的教育實踐中更好地運用所學到的教育理論知識。
（二）專業知識：
教師應具備豐富的學科內容知識，不只是對課本上的內容的熟悉，一系列有關的知識要不斷的更新且熟練掌握，這樣才可以更高效地完成教學任務；一般教學法知識，特指超出學科內容之外的有關教室組織和管理的主要的原則和策略，這技巧經驗對於教師來説，是必不可少的知識，能管理好才能教好；課程知識，特指掌握適用於教師作為“職業工具”的材料和程序，要了解課和改革的動態，認真學習好課和改革的要求與知識，才能更好地完成教學工作；靈活多樣的教學方法來自哪裏？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷髮展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
能參加這次培訓是一個難得的展的機遇，我必須抓住這次機會更好的發展自我，要不斷更新教育理念，適應學生髮展為本的新觀念；提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機事例的能力，充分利用信息技術的發展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發展的綜合水平。最後，再次衷心感謝學校領導提供給我繼續學習的機會。並盼望以後能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們年青教師提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。
送教活動心得體會6
20xx年4月13-15日，我參與了由城關中學5名教師組成的到桃源中學送教下鄉活動。作為一名承擔送教任務的老師,首先我要感謝學校和教育局的信任與支持,感謝能給我們這次學習和鍛鍊的機會,同時我還要感謝桃源中學教辦的領導、老師和孩子們。
4月13日下午1點從縣城出發，經過5個小時的顛簸，我們到達了目的地，一路上桃源中學的周國輝校長不斷的問候與叮囑，讓人感動不已。到校後清新整潔的校園讓人耳目一新，桃源山大，學校坐落在一開闊的溝壑，依山而建，集天地之靈氣，育厚道之民風。他們接待熱情、安排細緻，校園不大，但房屋建設合理，巧妙地利用每一個地方進行文化建設，有着濃郁的'文化底藴，校園乾淨清爽，學生有序也注重禮節。特別讓人稱讚的是學生就餐不僅排隊井然有序，而且就餐時沒有一個學生説話，如此好的養成教育令人欽佩不已！第二天進行了緊張的講課、聽課、評課以及交流活動。我們一行五人將我們學校的“四環八步”教學和小組合作學習與他們進行了探討與交流。他們一起參與聽課的老師們，都很認真、很用心地聽着，時而思索，時而認真地做着筆記。作為曾經在鄉村學校工作了20年的我更是感受頗深，這就是我們農村學校老師的樸實，對工作的熱情，對教師職業的熱愛，即使工作環境多麼艱苦，也堅守着自己的那份責任?
送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課後的説課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來説，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語，使我豁然開朗。細緻入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。説是送教下鄉，其實對於送者和接受者，都是收穫者。再如，在評課後的"聊課"，我們無所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是彙集的教學方法、經驗!評課就像照多面鏡，讓我發現了自己平時上課中存在的問題，這為以後工作中得到及時改正。在交流活動中我校的彭日華主任和桃源中學的周國輝校長都作了典型發言，我們都收穫滿滿。
時間過得真快，短短兩天的送教活動很快就結束了，因為我們還要自身的教學任務，4月15日我們匆匆吃過早飯，告別了桃源中學師生們，踏上返程。這次送教下鄉活動，雖然很短暫，卻是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在教學層面上又有了新的領悟與提高,還結識了很多優秀的當地教師，同時在業務上能夠得到同行的指導和鼓勵，這對我今後的教育教學工作將是一筆難得的財富!鄉村學校的學生都很實在，和他們相比我感受到縣城的孩子能無憂無慮的學習是多麼的幸福。
講評一節課、數節課，是遠遠不夠的，把送教下鄉作為契機，創設課程改革氛圍，樹立先進的教學理念，在教學工作中不斷探索實踐，從而推進素質教育，我想，這也正是送教下鄉的意義所在。如果説教育是一艘船，那麼，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉就是鼓起帆的風，但願我們的教育揚起風帆，越走越寬闊!
送教活動心得體會7
今天中心校組織了骨幹教師到駐駕莊國小送教活動，有幸感受了老教師的精彩課堂，收穫還是很大的。我們這些新教師都是剛剛接觸國小教材，各方面都把握不準，有時感覺到很迷惘，這個活動就給我們送來了福音，送教教師的獻身説法，讓我們親自感受了那種氛圍。
上午聽了兩節課，上的是三年級《三袋麥子》這篇課文，兩位老師為我們演繹了國小語文的教學的精華。聽了之後有以下幾點拙見：
1、兩位教師的語言感染力極強，相比之下，我上課的語言就顯得生硬了，沒有顧及自己教學對象是一羣孩子，沒有考慮他們的感受，如此，學生怎會喜歡上語文課呢？
2、課堂上注重學習方法的指導，特別是韓老師，整節課中涉及了字音、字形、字義、閲讀的方法等讓我感到震撼，我們都知道應該“授之以漁”的。可是在真正的教學中我們能做到多少呢？
3、課堂上對孩子已有知識的再現這塊做得很好，學生的積極性很高，特別是“我説你猜”的小遊戲，也增強了課堂的`學習氛圍。
4、以讀貫穿課堂，讀寫結合重實效。課堂上採用了開火車讀，齊讀、個讀、範讀等多種形式，整節課上書聲琅琅，很有感覺。田老師最後的那個天空形式的小練筆很有特色，集理解、回顧、寫作訓練於一體的那張小小紙條，承載了多少思考？
5、不要吝嗇你的微笑與誇獎。兩位老師對學生的愛護與鼓勵，課堂上隨處可見，學生也深受鼓舞，課堂氣氛自然活躍。還記得自己説過的“愛我你就誇誇我”，可我還是覺得自己還是個小氣鬼，時不時的總會發點小火呢。
6、當堂檢測是我比較看好的一個環節，學生真正學到東西才是我們教學的第一目標，兩位老師都或多或少的落實了這點。
送教活動心得體會8
20xx年4月23日，我參加了由宜賓市教科所組織的國中語文送教活動的聽課活動。這次活動由兩個部分組成，上午聽三位教師的九年級複習課，下午聽兩個教研員的專題講座。
上午第一堂課，由宜賓市翠屏區南廣中學的李靜宜老師上説明文的專題複習課，她從説明文的文體知識、説明文的考點給大家上了一堂精彩的公開課。第二節由宜賓市二中的龍進學主任給大家上文言文專題複習課，她主要從文言文的學習目標、歷屆會考文言文歷史回眸、考點分佈、複習策略和課堂練習幾個部分給大家作了很好的講解和展示。第三節課由宜賓市八中的`代老師給大家上作文複習公開課，主題是細節描寫讓作文升格。她首先讓學生進行了一個關於遊戲的作文片段描寫，接着回顧了細節描寫的有關知識，第三對作文中細節描寫進行了方法的指導，引用了《故鄉》中中年閏土的形象描寫、朱自清〈背影〉中父親動作的描寫、〈蘆花蕩〉中老頭子的心理描寫、〈孤獨之旅〉中環境描寫和〈變色龍〉中語言的描寫等幾個方面對學生給予了具體的指導，第四對學生前面所寫的作文片段進行了修改。第五進行了寫法指導，最後進行了實戰演練。下午的第一個專題是翠屏區教師進修校的張兵老師講《現代文複習的思考》他首先分析了20xx年的會考試卷結構。其次對20xx年的會考題型作了預測。第三，分析了近幾年的會考閲讀題。第四對今年會考的現代文閲讀作了預測。第五講了現代文閲讀複習的策略。下午的第二個專題是市教科所吳式儀老師的講座。她主要對20xx年的會考語文試卷進行了分析和解讀，尤其是會考命題的一些思想和傾向，以及作為語文教師應該具備的一些素質。
通過這次聽課活動，對我啟發很大：作為語文教師，首先要愛語文，要從語文的學習和教學中找到快樂。其次，要努力提高自己的語文素養和業務水平，讓學生感受到語文的魅力，從而產生對語文的強烈興趣。第三、在語文教學活動中，要讓學生反覆誦讀，強化記憶，增強學生的語感和理解能力。第四、現在正是會考前的緊張複習階段，教師的複習必須要有一個整體安排，要制定切實可行的複習計劃。第五、要增強複習的針對性，要把重點放在文言文、現代文和作文三個方面。
根據他們所講，我預測：1、今年會考，説明文的閲讀理解極有可能成為考點。2、仿寫仍然是重要得分點。3、古詩詞鑑賞中極有可能要求學生根據一兩句古詩所描寫的意境寫一個片段。
為此，我對前面自己制定的複習方案庚即進行了調整（具體見方案），希望通過後期師生的共同努力，今年會考我班能取得更好的成績。
