教学目标:
1、在具体情境中,理解上下的位置与顺序,进一步培养空间观念。
2、理解上下位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的上下位置关系。
重点、难点:
1、确定物体上下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。
2、步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程:
一、激趣导入,揭示上下
师:同学们,今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了,你们愿意帮助我找到卡片吗?(小黑板出示神奇的箱子)
生:(兴致勃勃)愿意
师:那你们猜猜它在哪个盒子里?
生:(争先恐后)1号盒子,2号盒子,3号盒子。
师:这可是个神奇的箱子,只允许我们打开一次,不过,它为我们提供了两条提示,第一个提示:卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪?
生1:2号盒子。
生2:3号盒子。
师:卡片在3盒子的上面它在哪?
生:2号盒子。
师:你们是怎么猜出来的?
生:因为卡片在1号盒子下面,它就可能在2号、3号盒子里,卡片还在3号盒子的上面,它就只能在2号盒子里。
师:那让我们一起来看看你们判断的`对不对呢?(师揭开2号盒子找到卡片)你们真能干,都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程,也就是我们今天要学习的知识,上下(教师板书上下)。
二、探究新知,理解上下
1、确定三只动物之间的位置关系
师:树爷爷非常好客,邀请小鸟和兔子来家里做客。(在树上粘贴小鸟和兔子)谁能说出它们的位置关系?
生:小鸟在兔子的上面,兔子在小鸟的下面(师在小黑板上填写上下)。
师:小松鼠也来到了树爷爷家(在小鸟和兔子中间粘贴小松鼠)三只动物的位置又发生哪些变化呢?
师:小鸟的下面有谁?
生:小鸟的下面有小松鼠和小兔。
师:小兔的上面有谁?
生:小兔的上面有小鸟和小松鼠。
师:小松鼠在小兔的哪面?
生:小松鼠在小兔的上面。
师:小松鼠在小鸟的哪面?