數學購物教學反思7篇【優秀】

身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學能力,寫教學反思能總結我們的教學經驗,那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢?下面是小編收集整理的數學購物教學反思,希望對大家有所幫助。

數學購物教學反思7篇【優秀】

數學購物教學反思1

一、“回憶舊知,課題質疑”

激發學生學習的慾望,尋找新舊知間的聯絡。

“學貴有疑”,上課伊始,出示課題,讓學生回憶以前學過的計算知識,並大膽質疑,提出自己想要解決的問題,有助於培養孩子的問題意識、質疑能力。課堂上孩子提出了很多有價值的問題,如:小數加減法怎樣計算?整數加減法計算時要滿十進一,小數加減法是不是這樣呢?學生竟然關注到了新知可能與以前學過的舊知之間可能有聯絡,這為課堂的探究學習指明瞭方向,激發了學生學習探究的慾望和興趣。

二、嘗試練習,問題引領,教師扶放結合,引導學生理解新知。

在學生列出算式後,先放手讓學生嘗試練習,經歷學習的過程。然後出示討論提示,讓學生針對性的進行討論,在討論中辨析思路,在交流中補充想法,學生自主學習理解小數加減法的算理。

在學生彙報時,我又設計了幾個追問,幫助孩子梳理計算過程:

小數點對齊的同時,什麼就對齊了?(理解小數點對齊也就是相同數位對齊了。)

得數的小數點為什麼要和上面的小數點對齊。

三、練習形式多樣化,既避免枯燥的計算練習又針對教學重難點。

計算課的教學容易枯燥,特別是最後的練習,一道接一道的練習枯燥乏味,效果低下。如何避免這一現象?我把練習題穿插在整個教學活動中,第一次練習是學生初步會計算小數加減法後,設計了兩道小數位數不同的'小數加減法3.23+0.7=5.3—5.23=,分散了本節課的難點。第二次練習是總結小數加減法的計算方法後,設計的一系列練習,既有基礎練習,又有提高練習,既調動了學生的積極性,又突出了重點。

回顧自己的教學,發現還有許多不足之處:

1、教師權利可以繼續下放,個別問題研究含量不高。

2、要重視學生的驗算習慣的培養

3、改變評價機制,引導學生學會評價包括自我評價和對他人的評價。

數學購物教學反思2

本課是孩子們首次接觸兩步試題,要求孩子們能結合解決問題的過程,體會“先算乘除,後算加減”運算順序規定的合理性,體會數學與實際的密切聯絡。

首先我採用故事匯入:小朋友們,送走寒風凜冽的冬天,我們又迎來生機勃勃的春天,在這陽光明媚的日子裡你們想去做點什麼呢?”孩子們各抒己見。那麼你們想知道森林裡的小動物們都喜歡做什麼嗎?它們非常喜歡去郊遊,今天,小熊哥倆商量好了要去春遊。你們瞧!它們正在超市的食品專櫃前,準備購買香甜可口的食品呢?然後請學生提出問題,然後讓孩子們自主探究,感悟新知。在這個環節中我安排了兩個教學活動:

一、探索乘加混合算式的運算順序,學習脫式的書寫方法。

首先,飾演顧客,引出問題。引導學生提出:買4個麵包和1瓶飲料,需要付多少元?請學生說一說是怎麼想的?先讓學生說說運算順序,然後再計算。先讓學生說一說這個綜合算式每一步表示什麼意思?再說一說是如何計算的?分析“乘在前,加在後”的算式與“加在前,乘在後”的算式的異同,體會運算順序的重要性。進行比較的目的是為了讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中,無論乘法在前還是在後,都是先算乘法,再算加法。

二、探索乘減混合算式的運算順序,熟悉脫式的書寫方法。

鞏固練習是幫助學生掌握新知,形成技能,發展智力,培養能力的重要手段。為了及時內化對乘加、乘減兩步混合算式運算順序的理解。我設計了三個不同層次的練習:

1.“有獎答題”:學生在答題卡上答題提示學生先認真觀察,想想運算的順序,再計算”發現問題及時糾正,算完後全班集體訂正答案。通過孩子喜聞樂見的比賽形式鞏固新知,意在使學生的思維再次活躍起來,處於一種積極狀態,真正成為學習的主人。

2.一封沒有屬名的電子郵件:郵件內容是“親愛的動物朋友們,你們好!聽說你們要準備郊遊,這是我的一點心意,請收下吧!願我們的友誼天長地久.”原來是一位好心人送來的飲料,一共有多少瓶?你們來幫幫忙好嗎?學生先說說圖意再列式計算,提醒學生要寫單位和答語。這道題不僅是對乘加、乘減運算順序的鞏固,同時也是讓學生深刻體會到生活中處處有數學。

3.“心願卡”遊戲:我請學生根據主題圖列成一個算式,之後交到我的心願袋裡。接下來老師任意抽出一張心願卡,請其他小朋友來猜猜他想買的是什麼?(創造性地使用教材,讓我們的`課堂鮮活起來,從而激發學生的學習興趣和學習潛能,更加喜歡數學,提高學數學用數學的能力。)在這裡我寫了一張心願卡5-24÷8讓學生帶著“?”走出課堂,使學生的求知慾望得到延伸。

最後讓不同學習層次的學生談學習收穫,可使每個學生都體驗到成功的喜悅。這樣,學生的收穫不僅只有知識,還包括能力、方法、情感等,學生體驗到學習的樂趣,增強了學好數學的信心

在本節課中,我努力把教學教程還原為生活過程,把教學情境還原為生活情境,把教學活動還原為生命活動,使學生感受到我們的生活精彩無限,我們的數學趣味無窮。

數學購物教學反思3

幼兒的學習離不開具體的生活經驗,《購物清單》這節活動將生活中的物品歸類相結合,使幼兒能夠更直觀的感受到數學在生活中的作用。活動目標是幼兒能夠根據物品的特徵進行分類並計數,且能夠學習用完整的語言表達統計結果。

在操作前,我出示了幾種不同型別的蔬果,讓孩子們仔細觀察它們的外部特徵,顏色、形狀、大小的區分,在孩子們表述的時候,沒有評價孩子們的`發言,而是用圖畫來展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱,在這一環節中,孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的不同。於是,我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色、數量進行分類。孩子們迫不及待地動手操作起來。

在操作環節,由於我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚,導致有個別孩子沒有看明白統計表,操作的時候出現了點小問題。孩子們的理解程度整體分兩個層次,多數孩子能夠看懂統計表,但有個別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思,但將種類與顏色統合在一起填在表格上時,就不知所措了。在活動中沒有照顧到孩子們的個體差異,大部分孩子聽明白了,個別孩子還似懂非懂就結束了。

每個孩子都是一個獨立的個體,他們的生活經驗、思維方式、表達能力各有不同,以後在教學活動中要因勢利導,注意細節方面的教學。

數學購物教學反思4

《購物》是教材P28-P29的內容,是在學生學習口算一位數乘整十整百數乘法的基礎上,進一步學習筆算一位數乘兩、三位數的乘法。通過學生已有的社會經驗的基礎上,激發學生已有的知識經驗,讓學生感受數學與生活的密切聯絡,能運用已有的知識解決生活中的問題,並進一步的激發學生的興趣。

進行教學時,我通過淘氣搬新家,需要購置新的傢俱,淘氣一家來到商場購置櫃子,桌子和椅子引入,讓學生進入情境,讓學生體會生活中遇到的問題,並由學生自己理解所給資訊,並提出數學問題,在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候,學生出現了多種演算法:

(1)12+12+12+12=48

(2)12+12=24,24×2=48

(3)通過列豎式進行計算12×4=48

根據學生的3種解答,我先鼓勵學生的做法,讓學生體會哪種演算法既簡單又不會出現錯誤,由學生交流後最後得出列豎式,並結合教具來理解豎式計算的演算法,讓學生了解算理。這節課我認為做得比較好的地方有:

1、提供現實的學習背景。

教學中創設“淘氣搬新家”這樣的生活背景,能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動,讓學生感受到數學源於生活、運用數學又可以解決現實生活中的各種簡單問題,進一步體驗數學與生活的.緊密聯絡。

2、提倡演算法多樣化。

讓學生體驗演算法的多樣化是數學課程標準的一個重要方面。在教學中也充分利用情境,引導學生提出問題、解決問題。並鼓勵學生運用各種方法解決問題,通過獨立思考、小組交流討論,經歷探索多種演算法和與他人交流的過程,讓學生認識到面對具體的計算問題時,口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式,從而進一步提高學生解決問題的能力。

3、掌握必要的知識技能。

在本節課中,列豎式計算的方法是今後學習筆算乘法的基礎,應該讓學生掌握必要的一位數乘法的筆算技能,所以在此引導學生予以關注。

但在教學過程中出現了講解解題格式不夠,學生在解決問題時,把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹,在今後的教學上一定加以改正。

數學購物教學反思5

《購物小票》是北師大版國小四年級數學下冊14----15頁的教學內容,在這節課中,我從學生的生活經驗和已有的知識出發,將數學知識鑲嵌於現實的、有意義的學習活動中,而且體會到了數學源於生活,又應用於生活的真諦。教學中我始終把數學與生活緊密聯絡在一起,儘可能多的為學生創造探索的空間,注重培養學生的合作意識,發展學生從生活中發現數學問題並解決實際問題的能力。通過本節課的教學,留給我以下思考:

1、“教”還原教材的生活本色。學習內容是溝通數學與生活的橋樑,學生的生活經驗是數學內容的基礎。教師要有主動駕馭教材的意識,要把兒童的'個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童,挖掘“童心”、“童趣”的課程價值,及時收集和整理與學生密切相關的材料,讓學生在模擬的生活空間結合自己已有的生活經驗學數學、用數學。

2、“學”用現實的方法體驗數學。在“購物小票”的教學中,我始終把蒐集數學資訊、發現問題和解決問題與學生的實際生活緊密的聯絡起來。在上新課之前,我安排學生到超市去購物,這樣,學生就熟悉了購物的情境和過程,再通過教材,藉助現實的有意義的數學材料幫助學生從身邊的事情中發現數學,學習數學。再精心設計與生活密切相關的數學問題,使學生把學到的數學知識應用到生活中去。讓學生經歷數學知識生活化,生活世界數學化的過程。學生從熟悉的情境中發現問題,並調動已有的知識和生活經驗理解新知識,最終讓生活中的經驗提升為數學知識。

3、通過創設核對購物小票的情境,讓學生髮現小票上的數學資訊,進而提出數學問題,然後再激發學生尋求解決問題方法的慾望,使學生感覺到數學並不陌生,數學就在身邊,激發了探索的興趣,為學習新知識奠定了良好的基礎。

在探索的過程中,教師注意把學習的主動權還給學生。比如:在研究購物小票時,教師大膽放手,讓學生自己從購物小票中發現資訊,尋求解決問題的辦法。在整個教學的過程中,老師引導學生將獲取新知識與尋求策略緊密地聯絡在一起,促使學生運用數學知識“編制”生活內容。特別是在“應用拓展”部分,學生將學習到的新知識與生活實際緊緊的聯絡起來,加上老師的演示,使學生真正的體驗到了數學知識的價值所在,使學生體會到數學來源於生活,服務於生活的目的。

4、在獨立思考的基礎上進行合作交流貫穿於整個教學過程之中。比如:在“摘帽子”一題中,學生在獨立思考後,意見出現了分歧,這時,教師不失時機地讓學生在組內交流自己的看法,這學生在有了自己的想法的基礎上,進行討論才不流於形式,這樣的交流是有目的,有深度的,同時也使學生學會了思考,又學會了與人合作。

數學購物教學反思6

《新課標》就是讓學生感受數學與生活的密切聯絡,能運用已有的知識解決生活中的問題。

1.我在新課引入時,設計了購物情境,讓學生從熟悉的生活情境中發現數學問題,並用學過的.知識進行解釋,這樣不僅在輕鬆、愉快的環境中巧妙複習了舊知,並讓學生感受到演算法的多樣化。

2.這個過程的設計充分考慮了學生的個體差異,尊重了學生的選擇。而且很自然的引入新課,更重要的是使學生體會到生活中處處有數學,使學生學起來感到親切、生動、真實,充分激發了學生的學習興趣。培養學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部份。

3.我設計了“新學期開始了,同學們需要準備哪些東西”這樣的情境,讓學生從中體會到生活中有許多問題,可以用學過的知識來解決,感受數學學習的意義,引導學生從生活中學,再把學到的知識運用於生活中,培養學生用數學的意識,這樣會大大提高學生學習數學的興趣,增強學生學好數學的信心。

數學購物教學反思7

本節課教學的主要資料是百分數的好處,百分數是在學生學過整數、小數和分數,個性是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用,大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數,對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手,採用學生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導為輔的策略,讓學生在生活例項中感知,在用心思辨中發現,在具體運用中理解百分數的好處。

一、從學生感興趣的事情入手,調動學生學習的興趣

我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽,就應選什麼樣的隊員去比較適宜,由於學生上學期已經學會計算可能性的大小,學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性,在比一比誰的罰中次數佔罰點球總次數最高的過程中引出了百分數,此時,學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的.數,是為了比較大小而通分成分母是100的分數,學生已初步感悟出百分數的含義,也初步感受了比較資料時使用百分數的好處。

二、密切聯絡生活,理解百分數的好處

百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識,學生雖未正式認識百分數,但對百分數卻並非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數,能夠讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用,對激發內在的學習動機起到了很好的作用。

在“生活中的百分數”這一環節,我先讓學生介紹自我生活中見過的百分數,再出示一張調查記錄單,讓學生在小組中互相說一說收集的百分數的好處,並讓學生選取典型的例子彙報,讓學生說說這個百分數所表示的意思。

三、關注學生知識的構成過程

新課程理念強調,重視知識的構成過程,不能只關注結果。我的《百分數的認識》這節課教學資料無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數有有什麼作用,百分數的好處是什麼,而是通過小組學習,讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思,從而總結出百分數的好處,然後再解決應用到實際生活例子中。

四、練習有層次、有拓展、有坡度

在最後一個換節我設計了拓展聯絡,學生在理解百分數的基礎上,通過想象,說一說你還想到了什麼,學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成;上半年的進度很快,他們的效率很高;他們先緊後鬆。又如我國航天發射七次,都成功了。那裡面沒有百分數,學生說出了裡面內含100%;我國的航天科技十分先進,我為我們國家感到自豪,對學生也進行了必須的思品教育。