總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此要我們寫一份總結。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的資訊科技培訓總結，希望能夠幫助到大家。
資訊科技培訓總結1
〖摘要〗全面實施素質教育，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革。作為教學第一線的教師，我們在不斷學習新課程在課程改革的理念，也在平時的教學中注入新課程的理念。本文從如何關注學生主體性方面著手，探討了如何在新課程中提高學生學習能力的方法。
〖關鍵詞〗新課程資訊科技資訊素養
著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，教學，就是教學生學，主要不是把現成知識交給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可以受用一輩子”。資訊科技是一門操作性和應用性都很強的課程，新課程提倡和實施創新教育，貼近學生的生活和學習實際，激發學生進行技術創新的動機，提高學生資訊素養和創新能力。資訊科技課程的教學應該貫穿能力本位的思想，目的不在於給學生灌輸了多少知識，而在於側重於學生能力的培養：一是學習使用資訊科技的能力，二是使用資訊科技進行學習的能力。針對這門學科的特殊性和新的教學要求，我們如何運用現代教育學理論，不斷更新教育方法與教學手段?我們應該做哪些具體的改變呢？
一、注重學生的主體性，引導學生養成自主學習習慣，學會學習。
陶行知先生說過：“與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發文化的金庫和宇宙的寶藏”，對於資訊科技這門學科更應該如此。計算機應用軟體都有其特有和強大的功能，不同的組合有不同的結果，有時甚至是不經意的一個操作產生了一些特別的讓人驚喜效果，老師上課時不可能一一填鴨式的告訴學生該軟體有哪些功能，實現一些什麼效果。所以我們在上課時應該讓學生的更多的操作時間，讓學生在實踐中掌握學習的方法，學會舉一反三、觸類旁通，並鼓勵學生去做一些新的嘗試。學生在實踐中將理論與自己的判斷、體驗、創造結合起來，才能成為他自己真正掌握的東西。
比如在講Frontpage網頁製作時，我為了不讓學生的思維受到示範效果的影響而能有自己的獨創性，我沒有給學生統一的素材和效果，而要求學生自己選擇一個感興趣的題材（鼓勵學生選擇與其它學科有關的題材），然後從網際網路上下載資料進行設計。在課堂上我只分散介紹一些效果的製作技術要點，然後要求學生完成任務，對於一些屬性的設定基本上要求學生自己完成。並且要求學生將所有的效果按自已的審美觀點合理排版，到最後課程結束時將串成一個完整的站點，在站點的網頁中要體現出所應用的效果。這樣學生有了很大的學習主動性和積極性，每個學生最後都做出了有自己獨特性的站點。在網頁製作時，還經常碰到有學生需要處理圖片素材：裁減一些不想要的資訊、圖片組合、新增文字等等。我引導學生用教材上並沒有介紹的軟體Acdsee去處理：我告訴學生這個軟體的方便實用性，簡單演示一些功能，其它要求學生自己看著選單根據自己的需要來完成。通過這樣的學習學生學到了實實在在的技能，領會到了學無止境的道理，並且使他們擺脫了依賴課本、依賴老師的學習習慣，真正從學習中獲得了知識，獲得了樂趣。
同時在教學中注重教師的主導性。教師的主導性也非常重要，離開教師目標明確的引導，學生的參與和實踐就容易失去方向，不但達不到預期效果，還易使學生失去學習的信心。
二、開展小組學習，培養學生合作與探究學習能力。
計算機課作為操作性很強的課程，而學生的操作水平往往又參次不齊。學生在學習過程中，很多同學碰到一些問題只要有人稍微指點、提示一下就可以了；但還有一部分操作水平比較低的學生，碰到問題如果沒有人能夠及時講解，就根本無法進行具體的操作，那麼一節課也許什麼也沒做到就下課了，幾次下來學生就有極大的挫折感，對學習也就漸漸失去興趣了。對於資訊科技這樣操作性強的課程來說，老師不可能及時解答所有學生的問題，很多學生得不到你的幫助而影響學習。開展小組學習小組競賽，鼓勵小組同學互助學習，正好可以解決這一問題，使得教學效果明顯提高。
小組學習是把全班按一定方式分成若干個小組，每組設立一個組長，由操作能力或者組織能力比較強的學生擔任，並主動幫助成員學習解疑、向老師反饋小組學習情況。小組學習可在一般的課堂教學和小組階段性的作品製作中體現。在平時的課堂學習中，每節課講完後，設定一定與目標一致的檢測題或相關的練習題，作為學生學習的目標。學生一般自己先獨立完成，在學習過程中有困難的，小組同學間可協助解決，如果解決不了的就及時向教師求助；同時組長要檢查本組學習情況，並向教師反饋。在學生學習過程中，教師要留言觀察並主動加入各小組學習討論和及時幫助有困難的小組；以瞭解學生學習情況和指導學生正確展開學習。在小組階段性作品製作過程中，由小組自定一個主題，自選一到兩個負責人，然後進行人員分工，包括素材的選擇、採集、排版等。規定在一定時間內作完，在作品展示課中各小組派代表上去展示講解自己作品，由全班進行打分評選出較好的作品。通過小組學習，給學生創造的一種相互幫助、相互協作的愉快學習環境，鼓勵學生積極表達與交流，用協作方式解決實際問題，既提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關係。
三、適當改進評價方式，讓學生在評價過程中學習第一是讓學生參與評價。
新課程中改革以前考核方式是課程改革的一項重要內容，傳統的考核方式已經不在適應現在新課程了。在考核方式中，可改變過去由老師獨自評定的方法，讓學生參與評價，這種方法一般可用在階段性的作業評價中：
首先是小組內評。比如在學網站設計時，每個學生個人作品做好後，全部連結到班級主頁上。先按8人一組，小組內大家互相觀看，參考老師給出的評價標準，通過討論推薦兩到三份小組優勝作品出來。
接著是擴大範圍全班共評小組推薦優勝作品。讓全班同學一起來觀摩這些小組推薦作品，再從中推選出大約30%的優秀作品。
然後是作品展示。請全班評出的優秀作品作者上臺展示並講解他們的作品製作的一些特色之處、碰到了一些什麼困難又是如何解決的、以及有哪些亮點、哪些不足之處；其他同學也可提出自己的意見；老師同步進行點評，指出值得大家學習之處以及可以改進的地方，特別要鼓勵學生製作有自己獨特創意的效果。在這個過程中，激發了學生的興趣，學生既可通過互相觀看作品對網頁設計獲得一些感性認識，也在同學的展示講解中加深了對網站設計的認識。
第二是要關注學生個體差異，評價要做到以人為本，讓每個學生都能體驗成功的喜悅。
由於家庭經濟收入不同以及各中國小資訊科技課開設情況不同，高一學生計算機操作水平以及計算機素養差別很大。有些學生家裡有電腦自己還愛好，不僅懂一般的操作，而且還有一些鑽研，對資訊科技教材的知識大都有所瞭解；而有的學生家中沒有電腦，他們接觸資訊科技的知識是在學校的課堂上，甚至有的根本學生就沒有接觸過電腦。如何對待他們之間的差異是保護與調動學生學習積極性的重要方面。這就要求教師不但在教學中要顧及兩頭的學生，更要在評價的適當考慮到這個問題。在教學中，對於那些基礎好的學生，老師可以發動這些學生當小老師，讓他們幫助其他學習能力較低的同學學習；或者讓他們在學習書本的同時在對書本相關的知識進行探索。在平時的作業評價中，也不能用統一的標準去恆量所有學生。對於大部分學生，可以用比較高的要求統一去評價；可是對於少部分起步晚的學生，就應該以鼓勵為主，多加關注，及時指點。比如剛開始學時只要他達到了最基本的目標，就應該給予鼓勵，告訴他做得很好，甚至可以給他和那些做得很好的學生一樣的成績A或B，讓他們能夠和大家一樣享受成功的快樂，增進學習的興趣。
另外除了將平時上機實踐作為成績的主要部分之外，平時的課堂表現、想法的新異或創造性、專題設計等，都納入考核範圍；這對學生動手能力的提高將有極大的促進。
古人說得好：授之以魚不如授之以漁。在科學技術迅速發展的今天，資訊科技的發展也日新月異，新的工具新的軟體層出不窮，新學生必須掌握主動學習的方法，才能用今天學習的知識去掌握明天新的知識。資訊科技課最終要教給學生科學的學習方法，既減輕學生負擔，又提高教學質量，真正體現以學生的主體的新課程理念
資訊科技培訓總結2
我有幸參加了農村中國小教師遠端骨幹資訊科技課的培訓。課程接近尾聲，我受益匪淺，收穫頗豐。線總結如下，以幫助我以後的教學工作。
一、要想做好資訊科技的教學工作， 必須更新我們的觀念、知識等。資訊更新的特快，必須得隨時學習，不然要OUT。
日新月異，現在的發展太快了，對於資訊來說變化更快，如果不及時學習，就是真的就跟不上時代了，真的就OUT了。所以對於資訊科技這門課程來說，本身就是一種挑戰，資訊科技教育在我國農村國小普及度並不高，要提高學生對資訊科技的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為資訊科技教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的資訊科技教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，從今以後，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，真的，必須得跟上時代的步伐，必須更新，隨時更新。
二、要培養出新人才，創新能力是很重要的。要上好資訊科技科必須在教學中實施對學生創新能力的培養，做好以下幾點學生興趣也高了，學習效果也好了。
（一），想辦法激發學生的創新興趣，優化教學內容
通過這麼多年的教學我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由強迫學變為自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為計算機學科，有一個很大的優勢：學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應該讓死板的教學內容充分聯絡實際，充分的讓學生自己動手去實踐、去摸索、去創新，讓學生學的也有興趣，學得也有用。
（二）選擇好教學方法，培養學生創新能力
傳統的教學方法滿堂灌，啟發不足，學生自己思考的時候特少。這嚴重影響了學生的思維活力，壓抑了學生的創新精神。針對這一情況，我嘗試用“任務驅動”方式對待新授內容。具體做法是，在接觸新內容時先給學生提出問題，再由學生分組在上機的過程中運用自己已經學會的知識能力來解決問題。讓學生主動去探索。這樣除了完成我提的問題以外，學生還可以自己去摸索出一些我沒有提到的新知識，學生就會有成就感，學著就更有興趣。學到的知識也就更多。
（三）充分利用教學課時，培養學生創新能力
對於每節課的教學過程我是精心設計的。每堂課的教學我只安排10~15分鐘的理論和演示，便提出練習要求，然後由學生按教師提出的要求去練習、去學習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐能有效地促進學生去積極主動地思考。教師在回答學生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導和組織學生，體現教師的主導作用和學生的主體地位。當學生提出問題時，要注意觀察學生的螢幕和操作，聆聽學生描述操作現象，然後再根據情況做出不同的反應。有些問題要示範操作過程；有些問題需要簡短的討論；有些問題則需要直接回答；而有些問題卻需要教師用另一個問題將學生的思考引向深入。作為國小計算機教師，和學生接觸的時間並不多，所以更應充分抓住教學課時，引導學生探索與創新。
總之通過本次培訓，使我的教學理念有所更新，學會了許多教學的方式、方法。對我的教學有很大的幫助。謝謝！
資訊科技培訓總結3
中國小教師資訊科技應用能力提升工程個人研修計劃在制定這個研修計劃之前，我先感謝這次資訊科技培訓的所有組織者！希望自己通過網路這次研修平臺能提升自己的資訊科技應用能力，彌補自己在教學中的不足。讓學生們喜歡上課堂，熱愛上學習，讓同事們能相互促進，提高自己的教學效率。現就測評結果和專家的建議，結合自身實際，制定這個研修計劃。
一、自身分析：
在應用資訊科技優化課堂教學方面：我的技術素養還是可以的，對多媒體裝置等能熟練操作，瞭解與教學相關的通用軟體及學科軟體的功能及特點，並能熟練應用，能通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、製作和管理數字教育資源的工具與方法。計劃與準備方面，還是能找準運用資訊科技解決教學問題的契合點的。組織與管理方面，讓每個學生平等地接觸技術資源，激發學生學習興趣，保持學生學習注意力，鼓勵學生參與教學過程，引導他們提升技術素養併發揮技術優勢。但在評估與診斷方面卻存在嚴重的不足，沒有好好學習評估的標準，所有就會在診斷方面出現無從下手的感覺。學習與發展方面，，具有主動運用資訊科技促進自我反思與發展的意識，掌握專業發展所需的技術手段和方法，提升資訊科技環境下的自主學習能力。應用資訊科技轉變學習方式方面：技術素養方面也是還行，可能是得益於自己對各種網路裝置的瞭解和使用吧，這幾年教改也改變了觀念。計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個方面卻是嚴重的出現問題，在發展目標中我將列出。學習與發展方面，還是能有效參與資訊科技支援下的校本研修，實現學用結合。
二、提高專業理論知識水平
此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。
三、提高課件製作水平
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視訊、圖片、flash等資源，以及擷取網頁和視訊等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
四、資訊科技理論掌握得更為系統
這次培訓使我們對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的資訊科技教學能力與技術得到了提高，為了真正推資訊科技的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次資訊科技培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
資訊科技培訓總結4
此次培訓工作時間緊、內容多，在學習資訊科技理論的基礎上提高了對實踐操作能力培養的要求。“抓住重點、突破難點、精講多練”，通過教學實踐，取得了較好的教學效果。
1、深入瞭解，統一步調，全面開展資訊科技培訓。從統一規範的開關機講起，加強了Windows作業系統認識與操作，直至網路瀏覽、下載資訊、收發Email和主頁建立傳載等等，沒有疏忽對任何一個學員的要求，尤其是嚴格出勤考核，以確保培訓學時和質量。在培訓期內，所有學員都順利通過了單元測試，成功的註冊了Email和個人主頁地址，並進行了有效傳載，切實地掌握培訓的主要內容。
2、課間指導，課後研討，及時改進教學方法。以前我們“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是：給學生一勺鮮活水，自身須要常流水”。為此，每天課後，我們都要針對講課中出現的問題及時商討，尋求解決辦法，調整教學計劃，第二天及時改進授課方法。
3、提供素材，拓寬培訓知識面，充分體現教育資訊化的要求。電腦培訓不同於其他學科培訓，更注重於實際操作，培訓中為了使學員們更好地掌握資訊科技，我們收集準備了大量教學素材：word稿、excel表格、PPT課件、flash動畫以及網頁製作的圖片、影片、聲音等等，近千餘份素材。
4、因人而異，因材施教，促進培訓質量整體上臺階。隨著培訓工作的深入開展，培教師的年齡越來越大，他們的動手操作能力和理解能力越來越差，按照原來的教學方法很難完成培訓任務，針對學員年齡越來越大的實際狀況，我們及時調整教學計劃，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題。一是加強合作，互幫互學，共同提高。
資訊科技培訓總結5
為了全面推進教師“資訊科技應用能力提升工程2.0”工作，有效提升教師資訊科技素養，促進教師資訊科技與教育教學融合創新發展。xx月xx日，象角國小開展“資訊科技應用能力提升工程2.0”校本研修活動。
培訓會上，陳xx校長帶領全校教師一起學習“教師資訊化教學能力測評指南解讀”等檔案，並對資訊科技應用能力提升2.0“整校推進”實施流程操作要領進行指導，具體介紹了學習研修流程、能力點選擇、考核要求、管理方法，以及教研組成員校本研修操作方法，明確指出各研修組長和各位老師在各個階段要做什麼、怎麼做，如何與專業教學結合起來，如何切實做到確保資訊科技與教育教學的真正融合。
學校教導主任黃xx也特別強調，教師要以提高資訊素養為目標，認真投入到資訊科技領域的學習，適應資訊化社會帶來的技術變革，把資訊科技能力應用到日常教學工作當中。
本次培訓，全體教師對資訊科技在日常教學中的運用及考核的具體要求有了更深的認識和理解。會後，老師們紛紛表示，要把所學習到的資訊科技融合到學科教學中，提高自身資訊素養，與時俱進，不斷提升學校資訊化水平。
資訊科技培訓總結6
20xx年9月，我校的語文和數學老師有幸參加了浙江省中國小教師資訊科技應用能力提升工程培訓，中國小教師資訊科技培訓研修總結。對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。資訊的獲娶分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上，使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我們收穫頗多。
一、樹立了新的理念
1、此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，通過此培訓，才真正的認識到自我們在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著資訊化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦等)對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
二、提升了專業知識
1、通過聆聽專家教授對“中國小教師資訊科技能力標準解讀”、“資訊化教學環境”專題與案例分析的學習，使我們充認識到作為老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力，工作總結《中國小教師資訊科技培訓研修總結》。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
2、通過聆聽專家們對多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能，平時我們只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了教授和老師的`解析與演示操作，深刻的認識到什麼專業知識，我們將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
三、開闊了交流空間
1、遠端研修教育不再侷限在課堂，教師可以通過網路媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固.更加便於對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視訊,視訊答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今後更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收穫了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了厚實的基矗總之，這是收穫豐厚的一次培訓，充實和完善了我們自己，我們很榮幸，促進我們教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我們站在了一個嶄新的平臺上審視了我們的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。
資訊科技培訓總結7
為了確保遠端教育工作在我校順利開展，發揮遠端教育資源的最佳應用效益，我校根據開學初制定的教師培訓計劃的要求，本學年度對全校所有在職教師進行了培訓，取得了很好的效果。現將我校遠端教育校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，層層落實，確保培訓到位。
1、學校領導高度重視對教師的培訓工作，學校成立了以校長為首的遠端教育工作領導小組，並設有分管領導，專門負責遠端教育各項具體工作。
2、制定了詳實的遠端教育校本培訓計劃，並根據計劃開展培訓工作。
3、制定了遠端教育各項規章制度，確保培訓工作落實。
4、領導重視，狠抓落實，組織到位，效果顯著。制定了切實有效的工作目標加強了內部建設，增強了服務基層，鑽研業務，創新工作的意識，建立了領導組織，健全規章制度，向管理要質量，逐步提高了本校人員業務素質，同時提高了師德水平和教學研究與指導的水平。進而全面提高了廣大教師的業務素質。
二、保證措施得力
認真落實好上級主管部門的指示精神，充分利用好上級政策，協調、理順好各方面關係。堅持做好常規工作，集中研討與協作交流並重的原則，科學規劃，分步實施，以點帶面，邊實踐，邊總結，邊提高。加強與上級業務部門的聯絡，做到協作發展
三、常規工作紮實開展
本年度主要進行了以下培訓內容：第一階段基礎篇
培訓內容簡要準備：圖片檔案1、檔案的新建、儲存，檔案的關閉2、文字的插入
3、圖片的插入〔涉及剪貼畫、從圖片檔案插入）4、新幻燈片的插入5、幻燈片的放映
1、複習檔案中文字、圖片的插入2、預設動畫的使用第三階段深入探討培訓內容簡要
1、幻燈片中模版的使用。2、幻燈片中背景的使用。3、藝術字的使用。4、課件中繪製圖形第四階段深入探討培訓內容簡要
1、聲音和電影的插入2、動作的設定
在學習過程中每位接受培訓教師的學習熱情很高，他們已經從教學中切實體會到了資訊科技給自己的教學帶來的巨大效益，今後我們還將根據學校的電教設施的不斷更新，不斷加強，改進我們的培訓方法及內容。
資訊科技培訓總結8
8月7日我們在本校參加了由教育局主辦的教師資訊科技教育培訓， 通過這次培訓，使我們對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，雖然，這些年學校一直不間斷的進行了各種形式的培訓，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這短短的一天培訓中深深的體會到：
這次現代資訊科技教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇於創新，才不至於被社會淘汰。所以，我對這次培訓很滿意。 通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在第二天的培訓中，我深深的體會到：
1。教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；通過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信
息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2。教師具備良好的資訊素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
3。觀念上的更新
本次資訊科技培訓雖然只有短短二天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文字操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。
4。細節上的滲透
本次培訓中，授課教師都注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
通過一天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。訓分清楚了教育技術和資訊科技這兩個概念。教育技術必須以資訊科技為基礎，但卻並不同於資訊科技。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而資訊科技是指一切能夠擴充套件人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
通過培訓對資訊科技的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落後思想，我們積極採用資訊科技與各學科的整合並初顯成效，可以說終於嚐到了資訊化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，資訊化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
5。教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
教師具備良好的資訊素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
在未來的工作崗位上，我們一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
資訊科技培訓總結9
通過學習“中國小資訊科技“在Excell中製作圖表”的講授新課與歸納總結”課程，我受益匪淺，下面結合自己的教學實際，談幾點在資訊科技課的教學設計和課堂教學實踐中如何做才能更符合新課標的理念和標準的看法：
一、如何進行新課程理念下的資訊科技教學設計：
（一）整合教學目標
國中資訊科技課程的總目標是提升學生的資訊素養，可以歸納為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個相互滲透、有機聯絡的維度。新課程的價值追求，是知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀三個維度的有機結合。
（二）分析教學物件
“為了每一位學生的發展”，是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，迫切需要教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。另外，要在課堂上真正做到“以學生髮展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既瞭解一般情況，又瞭解個別差異。
（三）確定教學內容
教學內容是教學目標的知識載體，教學目標要通過一系列的教學內容才能體現出來。教學內容必須體現教學目標，必須從學生的實際出發、適合學生的認識規律，並結合當地教學設施硬體和軟體的條件等方面來確定。
（四）設計學習任務
構建學習任務時，應充分考慮以下原則：
（１）要具有可操作性。
（２）要涵蓋教學目標所定義的知識點。
（３）要符合學習者的特徵。
（４）要與學習、生活密切相關。
在“風光順義—有效獲取資訊”這個教學案例中，我設計通過獲取順義旅遊景點的相關資訊，來製作展示順義風光的電子作品，讓學生既學習到獲取資訊的方法與技巧，又瞭解了順義旅遊業的發展和建設情況。
（五）創設學習情景
學習情景指為學生提供一個完整、真實的問題背景，以此為支撐物啟動教學，使學生產生學習的需要。同時支撐物的表徵、視覺本質又促進了學習共同體中成員間的互動、交流，即協作學習，驅動學習者進行自主學習，從而達到主動建構知識意義的目的。
二、如何在課堂教學實際中體現新課程標準在實際的教學中我採用的的方法是：
（1）適時適當加入合適內容。比如說在指導學生學習資訊加工與表達時，把漢字輸入法的內容融入這一單元中。在學習資訊資源管理時，適時補充資源管理器中的相關知識。
（2）對於基礎比較差的學生，可以採用課外補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對資訊科技的恐懼感，增強學習的信心。還可以徵求他們意見為他們物色一個能與他融洽相處並願意幫助他的“學習伴侶”，在機房的座位相對固定，課內外能及時為他答疑解難，引導他們合作學習，共同提高。
（3）在選修模組教學中，有意識地發現少部分有特殊才能的學生，鼓勵他們自主學習，為其個性發展提供充分的空間。
總之，在以後的資訊科技教學中，我要結合所學的理論，不斷學習，不斷反思，不斷創新，爭取把新課標的理念更好的地融會貫通於教學實際，進一步提高學生的資訊科技素養和能力。
資訊科技培訓總結10
隨著教育現代化程序的不斷推進，資訊科技在教育教學中的應用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力。但是，計算機、網路的飛速發展，和教師運用資訊科技手段的更新不足，已經成為制約資訊科技在教育教學實踐中充分發揮作用的一個瓶頸。因此，加快教師計算機及網路技術培訓，更新我校教師在資訊、網路技術上的應用能力是學校當前的一項緊迫而長期的任務。
如何有效培訓教師的計算機、網路技術？本校幾年來的實踐證明，採用校本培訓是一條有效的途徑。所謂校本培訓，簡言之就是學校自主開展的培訓，它是相對於脫產集中培訓而言的一種繼續教育形式。校本培訓的優勢主要體現在四個特點上：第一，校本培訓在時間上具有靈活性，可以長期連續進行；第二，校本培訓具有較強的實踐性，可以結合學校的教育、教學活動進行，邊學邊用；第三，校本培訓具有較強的針對性，可以根據學校和教師的實際安排培訓內容，掌握培訓進度；第四，校本培訓省時、省力（避免旅途勞累）、省錢，有利於解決工學矛盾。
一、裝置欠缺，技術先行。
按照一般的說法，學校教育資訊化建設分三步走，即：建網-建立校園網；建隊-建設一支掌握計算機技術的教師隊伍；建庫-建立資源庫。按照這一模式，教師計算機技術培訓應在硬體裝置到位之後開始，裝置未到位之前只能消極、被動地等待。然而，教師計算機技術的培訓不是一朝一夕的事，等裝置到位後再培訓，漫長的培訓過程就成為裝置作為"擺設"的時期，這是一種教育資源的極大浪費，是學校教學效益的重大損失。裝置欠缺，技術先行的策略就是將"建隊"放到第一步，即在硬體裝置還未到位，或未完全到位的情況下就組織教師開展計算機技術培訓，開展網路環境下教育模式、教育內容、方法改革的學習探討，使教師的思想觀念、技術與時代的脈搏同拍。這樣，一旦硬體裝置到位，就能立即發揮其應有的效能。
裝置欠缺，技術先行的策略是可行的。各校現代教育技術的發展存在不平衡性，條件較差的學校，只要領導善於多方聯絡，藉助周邊學校或機構的裝置和師資，開展計算機、網路技術校本培訓是完全可能的。20xx年，學校建成了計算機房，由於有先前學習的技術作基礎，所以保證了新安裝的裝置能迅速應用於學校教育。此後，我們根據教育教學的實際需要，有計劃、有步驟地開展了多項技術培訓，如前所說，均取得了顯著成效。
二、"任務"主題，學以致用。
計算機、網路技術在不斷髮展，誰也不可能把它學完，作為普通教師也沒有必要學習計算機、網路的所有技術。我們認為教師學習計算機和網路技術的目的主要有三：一是進修"充電"的需要。Internet網上有海量的資訊，包括學科知識資訊、專業理論資訊、教改教科研資訊，教師通過上網瀏覽，下載有用的資訊，進行"充電"學習，從而不斷提高自身素質。二是實施多媒體輔助教學的需要。製作並運用圖、文、聲、像並茂的多媒體課件，將使課堂教學化靜為動、化難為易、化抽象為直觀形象，從而使學生身臨其境、視野開闊、思維活躍、情趣盎然，有效提高課堂教學效率。三是指導學生掌握資訊科技的需要。新課程標準明確規定：計算機技術不僅是教師教學的工具，更應成為學生學習的工具。只有教師掌握了計算機技術，才能有效指導學生掌握計算機技術。當然，這些目的只是針對普通教師而言，計算機專職教師、網管人員則應有更高的要求。根據這一認識，我們在安排培訓內容時採用了"任務"主題，學以致用的策略。所謂"任務"主題就是根據學校教育教學實際需要，把計算機、網路技術分解為一個個具體的任務，每次培訓的目標是完成一項任務（一項技術），學了就可以用。這樣一步一個腳印，日積月累。20xx年以來，我們完成了多項任務的培訓：用PowerPoint、Authorware製作課件，並應用於課堂教學；上Internet網瀏覽、下載檔案；在校園網上發表見解、傳遞資訊；電腦保安（防病毒）等。每次培訓我們都有輔導，有練習，有作業，有考核，有時還給成績顯著的教師以一定的物質獎勵，使每位教師都較好地掌握培訓的"任務"。
三、骨幹輻射，互幫互學。
教師的年齡層次不同，學習基礎、接受能力不同，自然在計算機、網路技術校本培訓中掌握知識和技能的快慢也會有差別。而學習計算機、網路技術不光是要理解書本上的知識，更多的是要上機實踐操作，對一部分學習有困難的教師來說，需要的是手把手反覆地個別輔導。由於教師學習計算機、網路技術主要是利用課餘時間進行的，需要見縫插針，所以單靠講課老師一個人，是絕對不能滿足這部分學員的輔導需求的。解決一這矛盾的有效辦法就是發揮骨幹教師的作用，在教師間開展互幫互學。儘管這些骨幹教師在輔導中不可能像主講教師那樣講得頭頭是道、操作得十分嫻熟，就如有人說的是"八歲養七歲"，但是這種輔導有人數上、時間上的優勢，再加上我們的培訓本身就是以解決具體"任務"為目的，所以這種輔導對大面積提高教師計算機、網路技術水平還是發揮了十分重要的作用。這一學習方式，貫穿我校計算機、網路校本培訓始終。
四、彈性管理，重在引導。
要做好工作，總離不開領導和管理，開展計算機、網路技術校本培訓也不例外。為使培訓取得理想的效果，在我校建立一支能駕馭現代教育技術的師資隊伍，我們動了不少腦筋，推出了一系列的管理舉措。如：在決策規劃上，我們提出了技術先行的思路；在具體操作策略上，我們以"任務"主題定內容，以互幫互學求效益；在制度上，我們劃定參加培訓的年齡段，規定限時完成測試作業要求，還把計算機技術培訓成績列入了教師月工作考核、學年度工作考核的內容；在激勵措施上，我們對學習成績顯著的教師給予一定的精神和物質獎勵等。應該說這些措施都是必要的，但我們認為更重要的是引導教師認識到學習計算機、網路技術的必要性，調動他們學習的積極性，並在學習過程中幫助他們消除畏難情緒，樹立自信心。
資訊科技培訓總結11
為貫徹落實《教育部關於實施全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0的意見》等上級檔案要求，打造具有較高資訊素養的新時代高素質教師隊伍，xx月xx日，xx區xx裡第三國小邀請了xx省資訊科技2.0考核省級稽核專家、xx區智慧教育金牌講師團的程遙老師為全體教師進行教師資訊科技應用能力提升工程2.0的能力點考核標準解讀培訓。
在培訓中，程遙從學校教師資訊科技應用能力提升工程2.0的校本研訓實際出發，重點解讀了該校教師申報的主要的合格能力點和優秀能力點的考核要求，以及指導老師們如何達到合格和優秀標準。程遙以語文學科的《海底世界》作為案例，對“課堂實錄”“微課研修”的製作方法、資料上傳的相關流程等進行了具體指導，幫助老師們明確學習目的和方向。
資訊科技與各學科的融合，是構建資訊社會新型教學模式的重要途徑，資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具，資訊科技2.0的投入使用將助力教師專業成長。此次培訓為老師們參加測評考核指明瞭方向，解答了在提交能力點作業時遇到的諸多問題和困惑，提升了教師們運用資訊科技促進課堂教學的信心，對學校教師資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進工作起到了促進作用。
資訊科技培訓總結12
“能力提升工程”2.0整校推進的目的是建立適應學校發展需求的教師資訊科技應用能力提升新模式，構建以校為本、基於課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師資訊素養髮展新機制。我校緊密結合本校實際和發展願景，努力組織各科組以教育教學問題為出發點，系統組織研修活動。
1、分析發展現狀、確立工程實施目標
總體目標：整校推進教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案，構建“以校為本——基於課堂實踐——應用作驅動——注重融合創新——開展精準測評”的教育資訊化發展新機制，全面提升資訊化管理領導力、骨幹教師資訊化指導能力、教師資訊化教學能力，提高學校教育資訊化水平，助力教育教學發展。
2、統籌規劃、協調指導、強化管理
3、積極參訓學習交流
4、初步成效，理論驅動實踐
①課題研究：《基於大資料的課堂教學評價及技術與方式研究》（省級課題，已結題）
②課題研究：《基於大資料的國小課堂教學評價模滿分作文網式研究》（市級課題，已結題）
③《“雙減”與“教育資訊化2.0”融合初探——以低年級語文“遊學測評”活動為例》（市級課題，申報立項）
④論文發表：《漫步雲端、智慧教育——xx市中洲實驗國小建立“智慧校園”構想》（校內交流，作者：黃xx）
⑤論文發表：《“智慧校園”建設的思考與實踐》（發表於省級刊物《知識窗》雜誌，作者：李巨集略、黃xx）
⑥整校推進典型案例專項榮獲：廣東省教師資訊科技應用能力提升工程2.0典型案例二等獎
5、下步工作
①繼續推進教育資訊化與學科深度融合。
②加強校內外培訓。
③積極開展校本研修。
④挖掘精品課堂實踐課例。
⑤努力推進教育資訊化建設，開創教育教學新變革，構成理論與實踐相互交織、螺旋上升的新模式，引領我區教育資訊化深度融合創新。
資訊科技培訓總結13
通過培訓學習，使我更進一步地掌握了有關現代資訊科技的知識，提高了認識，理論水平、教學水平也有所提高。現就這一次培訓學習的認識、體會做一總結。
隨著計算機、多媒體、現代通訊網路為代表的資訊科技的迅猛發展，資訊科技已經滲透到了各個領域，其中在教育領域中引起了一場深刻的變化。資訊科技在教育領域的應用，對於轉變資訊教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於推進國小實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
1。多媒體資源的建設
多媒體教學資源是經過數字化處理，能在多媒體計算機上或網路環境下執行的用於教與學活動的資訊材料。
國小資訊科技課程性質、目標。掌握基本的資訊科技技能，促進個性化發展；學會運用資訊科技增進交流與合作，拓展視野，勇於創新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力；明確資訊社會公民的權利與義務，倫理與法規，形成與資訊社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。 根據國小生的學習特點，培養他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結果。利用各種教學資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟體等，提高我們的教學質量。對於多媒體的應用，在其他的學科中也應該涉及，提高教師的整體素養。
2。各種軟體的實際應用
在這次培訓中，我會應用了幾個基本的軟體進行教學。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk 3dmax v9。0等進行影象、動畫的處理。為以後的教學更能順利進行提供了方便。尤其是dreamweaver的應用，為以後的網站建設建立了基礎。國小資訊科技課程對於軟體的應用不多，大部分都是基礎性的應用，所以對於各種軟體的基礎知識都應有所涉獵，培養教師的理論知識和應用軟體的教學能力，同時他提高資訊科技教師的素養。
3。校園網路的的建設與規劃
校園網路的規劃和建設是校園資訊化的基礎是教育資訊化程序的重要環節。校園的資訊化建設將使師生的校園生活、教與學的方式和手段發生翻天覆地的變化。必須強調的是：校園資訊化首先是一個教育問題，其次才是技術問題。
校園網路的建立對於國小資訊資源的共享與利用有很大的好處。無論是什麼樣的網路，對於一個國小的整體教學、師資的培訓、學科的整合都有著很大的用途。
4。培訓的感受
通過本次十天的培訓，使我對資訊科技的教學有了很大的信心。我從剛畢業走上了資訊科技的工作崗位，對於資訊科技的教學無從下手，仍然按照老教師的方法教學，使效果不明顯，很多東西只是在學，並沒有在實際中應用。書上有的就學習，沒有的我也不會。培訓完了之後，對於網路技術有了新的認識，對於資訊科技的教學也有了大致的方向。會使用了部分教學的軟體，對於以後的教學有很大幫助。在以後的教學中，我會積極應用各種教學資源，爭取做到實踐與理論的結合，達到國小資訊科技的教學目標，先成為一名合格的“教書匠”。
資訊科技培訓總結14
經過近一個月的資訊科技應用能力專項培訓的繼續教育學習，學習中，自己有很大收穫，更加深了對資訊科技應用能力的理解和和可行性操作，下面，自己簡單總結一下學習體會。
資訊科技應用能力本身是一門較為綜合的計算機基礎知識和技能的課程，特點是實用性很強，應用範圍廣，是教育教學最基礎的平臺，學好和掌握好這門課程和技術，對自己今後工作、總結以及實際應用都會有很強的使用價值。首先EXCEL具有很強的表格處理功能，我可以將複雜的統計、排序等操作很容易的實現，大大節省了工作強度和時間，特別是有關圖表的製作，為我們分析問題和解決問題提高和很強的處理手段。在EXCEL中，強大的公式功能也為我們提供了很多方便之處。
其次。WORD文書處理軟體是我們文件資料處理的好幫手，工作計劃、總結、教案的書寫方便自如，豐富的編輯功能使我們剪接、複製、修改使我們的寫作輕鬆流利，大大取代了紙文稿時代，其強大的排版功能也為我們解決了一些實際應用難題，檔案、圖片的插入為我們的文稿增加了很多的色彩，此外，WORD、EXCEL還有強大的巨集處理功能，稍加學習，可以使一些複雜、重複的操作更加自動化。第三，幻燈片製作手段是我們教師應必備的能力，教學演示不可缺少，特別是當今電子系統高速發展的時代，教學不再僅僅依靠黑板或圖板，音圖並茂的多媒體教學時代已經開始，我們除了購買一些教學軟體外，更多有特色、有實際應用能力的教學文稿需要我們自己來編制，掌握了幻燈片製作，相信我們的教學質量及教學效率會有很大的提升空間。在資訊科技應用能力專項培訓的繼續教育學習中，我們還學習到很多計算機相關的其他基礎知識和理論，豐富了自己，提高了教學基點和層次。
當然，在學習中，自己還存在一些不足，有些知識和技能還需要在今後的工作、學習中進一步提高和完善，我會以今天為起點，努力學習，為教育事業做出應有的貢獻。
資訊科技培訓總結15
20xx年x月xx日—xx日，有幸參加了全區骨幹教師為期3天的資訊科技培訓。在。個培訓課程學習過程中，懷著飽滿的學習熱情認真自學，大膽上機實踐，對各個基礎領域的要領有了較多的收穫。收益最多的是掌握了網頁製作要領及實踐能力的提高。再次感謝上級領導給我們一線教師的學習機會。
通過培訓，較好地解決了培訓目標的確定性與實現手段的靈活性、教師素質的必要性與學習行為的主動性、培訓任務的艱鉅性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個主動、和諧、協作、進取的學習氛圍，這是計算機、網路技術培訓能持續高效開展的基礎和保證。資訊科技學科教師認真上課、耐心指導，老師們第一課就感到收穫很大，大大地鼓舞了老師們學習的信心。這些參加學習的教師，基本都是各校的骨幹教師教師，他們的教學任務都十分繁重，有的擔任畢業班教學，有的擔任班主任工作，但是都能主動設法克服困難，積極參加學習，而且熱情很高，精神十分可佳。
經過這次培訓，要求全體教師通過一定課時的培訓，達到各專案標，即：
①對PowerPoint20xx進一步掌握操作要領。
②初步掌握網頁製作的過程及步驟。
③能用多媒體手段上課。
④能在網路硬碟建好教師的個人電子檔案。
⑤能熟練上傳各類資料或下載檔案。
教研室今後將逐步把教師在課堂上恰當的應用資訊科技手段提高教學效率的情況的，作為課堂教學能力的評價內容之一納入考核。要求全體教師在日常的教學中積極探索研究資訊科技和學科教學。合的規律，不斷積累經驗，提高課堂教學效率。
