作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的四年級《聽聽聲音》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級《聽聽聲音》教學設計1
一、教學思路
這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起儘量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什麼物體發出的，然後說說我們聽到過哪些聲音，並分析哪些是自然界發出的聲音，哪些是我們生活和工作發出的聲音。
科學新課程標準強調學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節課時，我處處著眼於以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。
二、教學目標
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的遊戲。
2．能在已有知識、經驗和現有資訊的基礎上，通過簡單的思維加工，對有關聲音的現象作出自己的解釋或結論。
3.通過聽不同物體發出的聲音，感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音；
4.通過遊戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
三、教學重難點
重點：認識聲音的大小和高低。
難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調。
四、教學準備
自制課件，光碟一隻，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教學過程
教學環節
教師行為
學生行為
設計意圖
一、匯入：
聽聽聲音，說說感受
1.播放一段大自然音樂，學生談感受；
播放日常生活中的聲音，學生猜；
板書：聽聽聲音。
2. 大家聽後說說這些聲音都是由哪些物體發出的？在這些聲音裡哪些是自然界發出的？哪些是因為人的工作或活動發出的？你聽後有什麼感受？
3. 板書：樂音噪音好聽難聽
傾聽
討論填表，彙報交流。
創設情景，激趣揭題
二、瞭解聲音，知道來源
1. 請兩位學生上臺做遊戲。
2.讓固體發出聲音
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發出聲音，方法越多越好。
3.讓液體發出聲音
舀一杯水放桌上：誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發出聲音？
4.讓氣體發出聲音
激趣：剛才讓固體、液體發出聲音都太簡單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發出聲音呢？看誰的方法多，可以藉助輔助器具。
你平時還發現哪些聲音也是氣體發出來的呢？
總結：從上面讓固體、液體、氣體發出聲音的活動中，你覺得聲音與物體有什麼關係？沒有物體能發出聲音嗎？打雷需要物體嗎？
板書：聲音由物體產生的，沒有物體就沒有聲音。
學生甲正對全體學生分別做使固體、氣體、液體發聲的動作，學生乙背對學生甲猜測是什麼東西發出的聲音，臺下學生做評判同時填寫《記錄卡》。
彙報交流。
討論：吹、扇、裝……
交流：大風吹的'聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。
通過遊戲激發探究興趣。
放手讓學生自我設計、自主學習。
三、分辨聲音的變化。
1．分辨聲音的大小
準備一個玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點敲擊杯子，讓學生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那麼聲音的大小與什麼有關？（發聲時用力的大小不同）
2.分辨聲音的高低。
準備兩個同質，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）
再在一個杯子里加水，再用同力敲擊兩個杯子，讓學生分辨聲音的不同。
板書小結：方向遠近高低
3.分析兩個杯子聲音高低不同的原因。
那麼利用這個原理，老師給大家7個相同的杯子，你能讓這些杯子發出不同的聲音嗎？聯絡音樂課裡的1、2、3、4、5、6、7，你想到了什麼？
1．閉眼聽聲音，分辨方向遊戲。
2．閉眼聽聲音，分辨遠近遊戲。
因為一個杯子裡有水，另一個杯子不加水，杯子裡空氣的容量不同，所以聲音就不同。
瞭解樂器當中的科學原理。
四、擴充套件延伸
1．剛才我們使杯子裡空氣的容量大小不同，創造出不同的樂音。其實，生活裡有許多物品可以用來創造出樂音的。大家有興趣可以根據老師列出的物品清單，回家試試製作一架小型的古箏用於平時的娛樂。
回家做樂器
活動延伸到課後，併為下節課鋪墊。
四年級《聽聽聲音》教學設計2
一、遊戲匯入
（把全班分為A、B兩組，別離向左、右轉，背向而坐。請A組某學生講：“猜猜我是誰”，B組的同學在不回頭看的景遇下，猜出是誰講的。然後B組講，A組猜。）
1、進行遊戲。
教學重難點：
（生：從他的聲音。）
2、同學們真厲害，聽聲音就曉得這是誰。本日我們就來“聽聽聲音”。
（板書課題：聽聽聲音）
二、傾聽、感受聲音
1、同學們平時有沒有認真地聽過我們四周的聲音？現在讓我們在教室裡傾聽四周的聲音，比一比看看誰聽到的聲音多。
三、分辨聲音的轉變
（生演示報告請示）
（生報告請示）
1、讓學生學會對各種不同聲音加以簡單的區分和鑑別，對聲音的鉅細、高低、遠近、圓向加以適當地瞭解。
生：我們人類發出的。
生：大自然發出的。
3、這些聲音聽起來有什麼不同？
（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音小；不同的物體發出的聲音不同）
四、聽聽固體、液體、氣體發出的聲音
1、你們能用我們四周的物體發出聲音來嗎？
（要求：降低聲音，有節奏）
2、報告請示：你們能用什麼方法，使物體發出聲音的？
3、你聽到了哪些聲音？
4、這些發出聲音的物體都是什麼體？
5、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。
6、（出示半燒杯水，和一個空杯）你能用這些材料使水發出聲音嗎？
7、本日我們來做個遊戲，遊戲的名字叫：猜猜我是誰？
8、固體、液體都能發出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發出聲音嗎？
（吹筆帽，口哨）
9、聲音的發生取物體有什麼關係？沒有物體能有聲音嗎？
（聲音都是由物體發出來的`，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音）
（學生認真的傾聽）
五、總結延伸
1、（出示鐵釘）你們能讓它發出聲音嗎？下面人人用一樣鉅細的力別離敲這兩枚鐵釘，聽聽它們的聲音有什麼不同？
2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發聲儀器，用來除錯樂器和測試音高。音叉上有字母和數字，字母代表的是腔調，數字代表的是音叉每秒鐘振動的次數。（聽聽聲音）
3、我們來做遊戲聽聽不同圓向發出的聲音。請一位同學站在教室中心閉上眼睛，老師點他前後擺佈四個圓向的同學叫他的名字，讓這位同學辨別是從哪個圓向發出的聲音，如果說對了人人對他說“你真棒”，如果說錯了人人對他說“繼續努力”。
（進行遊戲讓學生感受不同圓向發出的聲音）
4、我們來做遊戲聽聽不同距離發出的聲音。請一位同學站在教室前面閉上眼睛，老師點取他不同距離的兩位同學叫他的名字，讓這位同學辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了人人對他說“你真棒”，如果說錯了人人對他說“繼續努力”。
（進行遊戲讓學生感受不同距離發出的聲音）
5、我們來做遊戲聽聽聲音的不同鉅細。老師拍手發出聲音，然後全班一起拍手發出聲音。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？
（做拍手遊戲讓學生感受聲音的不同鉅細）
（高低）
1、通過聽聽聲音，你有什麼支獲嗎？
2、不曉得關於聲音你還有什麼問題嗎？
強弱
板書：
聽聽聲音
3、通過對聲音的研究，培養學生探索聲音的愛好，發明樂音，增加生活樂趣。
高低
物體——聲音遠近
圓向
