設計方案(合集6篇)

為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

一、 活動主題：比亞迪汽車 五一大放“價”F6最高優惠25000元，F3最高優惠10000元！

二、 活動時間：20xx年4月29日——5月7日

三、 活動目的：大部分意向客戶等到五一期間購車，為了最大化的消化F3豪華型、F6庫存，利用此次促銷活動，刺激消費者的'購買慾望，從而提高終端銷量，4s店五一活動方案。

四、 活動政策：

1、 F6尊貴型最高優惠25000元，活動價84800元

2、 F6舒適型最高優惠13000元，活動價76800元

3、 F3豪華型最高優惠9000元，活動價61800元

4、 F3標準型最高優惠7000元，活動價53800元

5、 F3豪華型DVD版最高優惠10000元，活動價65800

設計方案 篇2

１ 專案概況及需求分析

１．１ 專案概況

某大學隸屬國家教委，創辦於２０世紀初，建校一百多年來，為國家培養了大批有用人才，隨著擴招人數的增加，舊校區越來越不能滿足學校的教學要求，因此，學校立項建設新校區。新校區佔地面積約１００８畝，建築總面積約３６萬ｍ２，分教學區、學生宿舍區和運動區。教學區包括圖書館、綜合教學樓、院系實驗樓、行政辦公樓、外事活動中心、科技中心等。學生宿舍區包括五棟高層學生公寓及十幾棟多層學生公寓，運動區包括體育館、運動場、看臺等。新校區建成後將具有一流的校舍建築和優美的學習環境，同時還具有國內最先進的智慧化教學設施，以滿足發展的可持續的資訊化時代和教學改革的要求，適應２１世紀國家級大學的現代化教學要求。

１．２ 需求分析

近年來，學校的教學和管理工作不斷向著資訊處理計算機化、資訊交流網路化、資訊管理資料庫化、資訊服務電子化方向發展。“學習使用網路，用網路進行學習”已經成為一種校園時尚。形象化、互動性的教學以及海量的教學資源，使計算機網路技術在學校管理和輔助教學、科研活動中顯示出其獨特的優勢，校園網路的建設勢在必行。

校園網的建設是利用各種先進、成熟的網路技術和通訊技術，採用統一的網路協議（ＴＣＰ／ＩＰ），建設一個可實現各種綜合網路應用的高速計算機網路系統，將各系、辦公室、圖書館、宿舍通過網路連線起來，與Ｉｎｔｅｒｎｅｔ相連。建成以後的校園網，將為老師、學生提供可靠的、高速的和可管理的網路環境，提供廣泛的資料資源共享、豐富便捷的網路應用（如：實時多媒體視／音訊、網路遠端教學、網路會議等），提供各種網路服務（如：電子郵件、檔案共享、ＷＷＷ資訊查詢等）。

２ 校園網設計原則

校園網的設計原則建立在充分考慮學校使用需要的基礎上，力求滿足整個校園網的可靠性、先進性、實用性、可相容及可擴充套件性。

（１）可靠性：保證系統可靠執行，關鍵裝置應有冗餘；

（２）先進性：採用當今國內、國際上最先進和成熟的計算機軟、硬體技術，使新建立的系統能夠最大限度地適應今後技術和業務發展的需要；

（３）實用性：能夠最大限度地滿足實際工作的要求，是每個資訊系統在建設過程中所必須考慮的一種系統性能，它是自動化系統對使用者最基本的承諾；

（４）可相容及可擴充套件性：在進行方案建設時，力求做到網路結構清晰、合理並具有擴充套件能力；硬體配置先進、可靠，能夠滿足網路及軟體執行的需要；系統軟體安全、可靠，介面友好，易於操作和維護。

３ 校園網設計方案

３．１ 總體規劃

網路規劃主要考慮網路規模、網路應用、資訊交換量、投資及未來的發展等因素。作為該大學新校區的校園網，網路建設的目標是千兆網主幹，１００Ｍ交換、１０Ｍ／１００Ｍ自適應到桌面，並在一些資料量較大的重要場所預留千兆網介面，以便將來直接接入校園網主幹交換機。１０００Ｍ頻寬可以保證伺服器與主幹交換機之間、主幹交換機與各子網交換機之間資訊流的暢通無阻。

（１）網路中心設在教學區的圖書館內，佔地約２００ｍ２，內設配線室、配電室、中心機房、專用空調機房、網管中心等，中心交換機、伺服器、電源、配線裝置均放在網路中心內；在學生宿舍區的醫療中心內設網路分中心，用於匯接各學生公寓引出的光纖，與網路中心採用單模光纖連線；

（２）網路系統採用客戶機／伺服器網路體系，星形拓撲結構，１０００Ｍ高速乙太網。整個網路快速、安全、可靠，並具有較好的執行效能、容錯能力以及良好的擴充性和二次開發能力。

３．２ 主機系統設計

3.2.1 Web Server、DNS伺服器

Ｗｅｂ伺服器能把圖文資訊組織成分散式的超文字，並用資訊指標指向存有相關資訊的伺服器，使使用者可以方便地訪問這些資訊。當網上使用者增多時，網路訪問很頻繁，通訊量很大，隨機性強。作為全校的通訊樞紐，需要配備高效能的伺服器裝置，主要的需求是高效能的ＣＰＵ、ＳＭＰ體系結構、高速Ｉ／Ｏ通道和網路通道。

域名伺服器ＤＮＳ是一個分散式系統，各地名字伺服器管理下屬主機和子域，並由高一級名字伺服器監管，但每個域至少需要配備一臺以上的名字伺服器。ＤＮＳ資料量不大，但訪問頻繁。

本次設計選用一臺ＨＰ３０００作為Ｗｅｂ Ｓｅｒｖｅｒ、ＤＮＳ伺服器。

3.2.2 E-mail伺服器

電子郵件伺服器是校園網為使用者提供的基本服務之一，主要用於與遠地使用者聯絡，包括郵件閘道器和郵件伺服器。需要較大的硬碟，但對訪問速度不敏感，而且，電子郵件服務對伺服器工作的連續性要求很高，伺服器一旦關機，使用者則無法收發郵件。

本次設計選用一臺ＨＰ３０００作為Ｅ－ｍａｉｌ伺服器。

3.2.3 SQL Server 6.5伺服器

資料庫伺服器通常要求具有高效的處理速度、較大的記憶體和磁碟空間、快速的Ｉ／Ｏ系統和網路介面，較高的可靠性，完善的系統備份功能和較好的可擴充效能。

本次設計選用一臺ＨＰ６０００作為ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ６．５伺服器。

3.2.4 Proxy Server/計費伺服器

Ｐｒｏｘｙ ｓｅｒｖｅｒ是連線校園網和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ之間的橋樑，對於來自Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的訪問者，它是一道防火牆，將提供基於ＩＰ地址、使用者口令、服務埠等各種機制的訪問限制。另外，ＰｒｏｘｙＳｅｒｖｅｒ對於內部經常訪問的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ資源，能夠快取而且能夠自動更新，一則加快了訪問速度，二則節約了對Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的訪問費用。

學校能夠利用計費功能對網路資源的使用者、使用時間進行有效地控制。

本次設計選用一臺ＨＰ３０００作為Ｐｒｏｘｙ Ｓｅｒｖｅｒ／計費伺服器。

３．３ 網路結構系統設計

3.3.1 裝置選型

裝置的選擇主要考慮品牌、產品型號、產品配置方式等方面的合理性。網路裝置現階段以國外品牌為主，分為ＣＩＳＣＯ、３ＣＯＭ、ＢＡＹ等，三家網路界巨頭佔據了大部分的網路裝置市場份額，並且都具有很全面的產品線。以ＣＩＳＣＯ為例加以說明。

3.3.2 中心交換機設計

ＣＩＳＣＯ的產品線很多，適合千兆網主幹的產品有４０００系列、５０００系列、６０００系列、８０００系列等。該大學的網路系統需要在可靠性、擴充能力等方面具有很好的效能並且必須支援多層交換，４０００系列具有高階口密度和很好的網路交換效能，但不能支援多層交換，所以不能滿足需要；５０００系列推出很早，是一個成熟穩定的產品，其交換效能和對新型技術的`相容能力要遜色一些，它也不是本次校園網設計首選；６０００系列從效能、技術都能滿足校園網的需要，而８０００系列由於具有更高要求的關鍵企業的關鍵應用，對使用者而言效能價格比不如６０００，因此本次設計選用６０００系列作為校園網的中心交換機。

（１）６０００系列中心交換機的主要效能：

３２Ｇｂｐｓ的底板頻寬；

１５Ｍｐｐｓ的多層交換；

６個插槽，但最多可有２４０個使用者插槽；

（２）支援模板

８埠千兆位乙太網；

２４埠１００ＦＸ乙太網；

４８埠１０／１００乙太網ＲＪ－４５ ；

４８埠１０／１００乙太網ＲＪ－２１或ＴＥＬＣＯ ；

（３）多層交換機模組

設計在網路中心選用一臺Ｃｉｓｃｏ ６５０９中心交換機，配置一個熱冗餘電源、一塊交換引擎、一塊多層交換模組、兩塊８埠千兆網埠、由於交換引擎上還具有２個千兆口，因此裝置具有１８個可用的千兆口，主幹交換機上還配置一塊４８埠１０／１００自適應埠，方便連線機房及本層的終端。

（４）伺服器與主幹交換機採用千兆網連線。

（５）網管工作站利用鏈路聚集技術採用４條１００Ｍ接入主幹交換機的１００Ｍ埠，埠設定為全雙工，實現全雙工８００Ｍ連線主幹。

3.3.3 校園各子網設計

（１）教學子網：校園網建網的目的之一是利用計算機網路實現多媒體教學。在教學過程中，大量傳送的是文字、影象和部分視訊等資料，對速度要求較高，所以設計時推薦所有教學用埠全部採用交換式１００Ｍ乙太網口；

（２）辦公子網：辦公子網主要面向學校的各級領導以及各職能部門，辦公計算機所實現的功能主要是對網路資料的查詢、修改、新增、刪除等操作。只有網路資料傳輸快，才能更好地提高辦公效率。同時，辦公計算機應該能夠達到支援視訊傳送的要求。鑑於辦公子網將支援視訊功能，設計推薦採用交換式１００Ｍ埠；

（３）圖書館子網：圖書館從應用來說是一個相對獨立的系統，因此設計時在圖書館設圖書館網路分中心，配置了一臺Ｃｉｓｃｏ６００６中心交換機、海量儲存器、所需的伺服器以及若干查詢終端。這個系統主要用於教師及學生對圖書及目錄的查詢以及圖書管理。圖書館的伺服器和交換機通過１０００Ｍ交換口連入校園網，圖書管理員辦公計算機和各個查詢終端採用１００Ｍ交換埠；

（４）宿舍區及後勤子網：宿舍區子網即在學生宿舍內部聯網，學生可以直接瀏覽學校釋出的資訊及查閱一些電子文件，也可以在宿舍接收老師的遠端教學，後勤子網主要為食堂提供售飯一卡通計費系統等，由於宿舍區覆蓋範圍較廣，故在宿舍區設一個網路分中心，以減少至網路中心的光纖數量。在宿舍區網路分中心內配置一臺Ｃｉｓｃｏ３５０８中心交換機，並通過光纖與網路中心直接相連。

在設計的各子網的交換機時，通過整個網管系統將各個子網劃分在不同的虛擬子網中，這樣既滿足了各子網與１０００Ｍ主幹網的連線，又減少了投資、方便了管理。各子網的工作組交換機均選擇Ｃｉｓｃｏ的Ｃａｔａｌｙｓｔ３５００ＸＬ系列交換機中的３５４８ＸＬ和３５２４ＸＬ。

３５００ＸＬ系列的關鍵特性：

１０Ｇｂｐｓ的交換主幹，最高轉發速率每秒鐘７４０萬個資料包，最大轉發頻寬５Ｇｂｐｓ，跨所有１０／１００埠提供線速效能。

內建的千兆位乙太網埠適合插入各種ＧＢＩＣ收發器包括Ｃｉｓｃｏ ＧｉｇａＳｔａｃｋ ＧＢＩＣ、１０００ＢａｓｅＳＸ和１０００Ｂａｓｅ ＬＸ／ＬＨＧＢＩＣ。

低成本的兩埠Ｃｉｓｃｏ ＧｉｇａＳｔａｃｋ ＧＢＩＣ通過在菊花鏈連線中提供１Ｇｂｐｓ的連線，或者在專用的交換機到交換機連線中提供２Ｇｂｐｓ的連線，提供廣泛的高度可配置的堆疊和效能選項。

３．４ 廣域網設計

該大學校園網的廣域網配置了一臺Ｃｉｓｃｏ的３６６２路由器，由專線接入公用網。

３．５ 校園網路拓撲圖如後圖所示

３．６ 電源系統

為保證網路系統的安全運轉及電源發生故障時重要資料的儲存，須配置具有高可靠性的ＵＰＳ電源。為此，在網路中心配置了一套ＡＰＣ２０ｋＶＡ／４Ｈ的ＵＰＳ電源；在圖書館分中心、學生宿舍分中心配置ＡＰＣ１０ｋＶＡ／２Ｈ的ＵＰＳ電源，在各子網等對網路資料要求較高的場所配置相應的ＵＰＳ電源。

３．７ 網路安全設計

網路建成後，為保證整個網路正常地執行、防止計算機病毒對網路的侵害、防止“黑客”入侵就變得尤其重要。主要表現在以下幾方面：身份認證、訪問授權、資料保密、資料完整、審計記錄、防病毒入侵。

網路安全是有層次的，在不同層次，安全的著重點也不同，大致歸納起來可將網路安全劃分成兩個層次：網路層安全和應用層安全。因此，此次設計選用ＣｉｓｃｏＳｅｃｕｒｅ ＰＩＸ 防火牆。Ｃｉｓｃｏ Ｓｅｃｕｒｅ ＰＩＸ防火牆是Ｃｉｓｃｏ防火牆家族中的專用防火牆設施，是防火牆市場中的領先產品，Ｃｉｓｃｏ ＳｅｃｕｒｅＰＩＸ防火牆可提供強大的安全，且不影響網路效能。它可提供全面的防火牆保護，對外部世界完全隱藏了內部網體系結構。通過Ｃｉｓｃｏ Ｓｅｃｕｒｅ ＰＩＸ防火牆可以建立使用ＩＰＳｅｃ標準的虛擬專網ＶＰＮ 連線。ＣｉｓｃｏＳｅｃｕｒｅ ＰＩＸ防火牆加強了內部網、外部網鏈路和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ之間的安全訪問。

４ 校園網布線系統設計方案

眾所周知，網路佈線系統是網路系統的基礎，所以，室內外網路佈線系統的規劃就顯得至關重要。我們在設計整個校區的佈線系統時，充分考慮了網路的使用和發展需要，在主幹路由上作了充分的預留。

網路佈線系統設計按支援資料檔案、電子郵件、影象、多媒體等各種網路應用考慮，系統由以下幾個子系統組成：

４．１ 工作區子系統

由終端裝置連線和資訊插座組成，資訊插座設在教室、實驗室、辦公室、管理室、學生宿舍等場所，全部選用超５類資訊模組。

４．２ 水平配線子系統

將幹線子系統線路延伸到使用者工作區，校園內的水平配線子系統均採用超５類８芯非遮蔽雙絞線。

４．３ 垂直幹線子系統

校園內的垂直幹線子系統均採用多模光纖連線，並在每個管理子系統預留超５類８芯非遮蔽雙絞線作為垂直主幹路由的備份。

４．４ 管理子系統

分佈在各建築物的弱電豎井配線間內，管理各層的水平佈線，連線相應的網路裝置。各配線間內均設有１９″標準機櫃，並要求相關專業採取通風設施，避免電磁干擾，保護裝置正常執行。

４．５ 裝置間子系統

採用快接式配線架連線主機及網路裝置。裝置間子系統設在圖書館的網路中心和學生宿舍區的網路分中心內。

４．６ 建築群子系統

網路中心與宿舍區網路分中心之間由於距離較遠，考慮到千兆網多模光纖傳輸距離僅為５５０ｍ，採用１２芯單模光纖連線。由網路中心和分中心至各建築物，考慮近期學校使用、裝置投資、距離超長等各種因素，採用多模光纖和單模光纖混合的方式連線，並在每個建築物內預留了單模光纖，以備將來整個網路系統的發展。

設計方案 篇3

摘要：本次小組工作坊主要是針對S大學在學習生活中遇到性別不平等待遇的女大學生開展的，女性在日常生活中經常會遭遇性別歧視，給學習生活帶來諸多不便和煩惱，她們很想通過自身努力達到獨立自強。工作者運用社工理念，對遇到此類問題的女性同學加以引導，幫助她們完善自我，獨立自強。

關鍵詞：女性；工作坊；性別歧視；自強

一、小組工作坊背景

（一）工作坊模式

小組工作坊是小組工作的優化版，工作者引導組員針對一個問題進行分析討論，分享彼此的想法經驗，用更少的時間，最大化利用人力資源，以期達到理解解決特定的問題。

（二）性別不平等

改革開放將大眾的思想從傳統思想中解放出來，但是男尊女卑的思想早已融入到人們的思想文化中，形成了性別歧視問題。男女性別區分這一先天差異對女性在學習生活的各方面都造成了影響。女性所遭受到的性別不平等待遇給她們帶來了煩惱。

（三）小組工作坊目標

以社會工作理念分析討論女性在學習生活中遭遇性別不平等待遇，促進女性獨立自強意識覺醒，引導組員正確認識自己，重塑自信，提升自我認識，實現自我，推動兩性平等建設。

二、小組工作坊過程

（一）環節一：問題引入

工作者通過PPT分享在現實生活中與性別歧視有關的案例，引導組員分析討論案例中的性別不平等事件的原因以及現實意義。鼓勵組員分享自己在學習生活中遭遇過哪些性別不平等事情或小故事。

小結：工作者巧妙地通過他人的案例分析討論，成功地引導組員進入性別歧視問題的探討，鼓勵組員積極分享，達到了小組初期的破冰效果，獲得組員信任，瞭解組員對性別不平等的看法以及自身的一些親身經歷，為為後續工作坊活動的開展做了鋪墊。

（二）環節二：問題深化

通過上個環節的分析討論，組員分享了各自的經歷，激發了其改善性別不平等的想法。工作者將問題進一步深化，讓組員寫下各自想成為怎樣的人，引導組員分享各自的期望，並與當下進行比較，促進組員思考。

小結：由分享自己遭遇的性別不平等待遇的小故事到激發組員想去改善這一境況，組員感同身受，形成了共鳴，工作者鼓勵組員思考對自己的期待，組員積極性提高，互動良好，分享踴躍，組員間彼此認同，工作坊氣氛輕鬆愉悅。

（三）環節三：視訊引導

在前兩個環節的思考討論的基礎之上，播放一段關於他人改變自己的視訊，視訊是講述一位外國女孩在生活中遭遇各種不公平待遇，然後尋求心理諮詢師的幫助，諮詢師根據她的具體情況，幫助她分析，引導她去改變自己，成為一位獨立自強的女性。看完視訊後，組員討論關於視訊中的故事以及自己的感想。

小結：組員專心致志地觀看視訊，設身處地地感受視訊中主人公的遭遇，討論也異常激烈，有表達對故事中女孩的同情，有表達對心理諮詢師的敬佩，有表達自己也想去改變自己也想成為一個獨立自強的女性等等，環節三有很好的鼓勵效果。

（四）環節四：改變自己

通過以上三個環節的引導，組員對性別歧視、自己想成為怎樣的人、想去改變等問題有所思考，工作者鼓勵組員思考今後應如何改變自己，如何成為一位獨立自強的女性，將想法寫入“我想改變的三件事”表，組員自願分享該表。

小結：從組員認真思考，書寫自己想要改變的三件事可以看出，組員對女性獨立自強有了自己的認識，而且對自己想要成為怎樣的人，以及如何去改變都有了認真的思考。該環節激發組員的.改變願望，增加他們的信心。

此時小組工作坊已經接近尾聲，工作者對工作坊整體活動進行了回顧總結，並鼓勵組員勇敢面對生活中的困難，通過自己的努力，做一名獨立自強的女性，最後祝福大家成為自己心中期待的那個自己。

三、總結與反思

這次工作坊分為：問題引入―問題深化―視訊引導―改變自己四個環節，針對性別歧視問題進行探討，通過引導組員思考自己想成為怎樣的女性，借鑑一個成功改變自己的例子，鼓勵組員改變不滿意的地方，成為一名獨立自強的新女性。

反思一：在環節四“改變自己”中，氣氛略顯沉悶，活動時間沒有很好的把握，特別是書寫環節，考慮到每個人思考、書寫的速度不同，本想著儘量滿足所有的組員時間需求，但是活動後反思這樣不恰當，有些組員寫完後會感到無聊，消減參與積極性，而有些組員還沒寫完又沒時間限制反而會陷入怎麼寫的糾結當中，下次活動可以用約束性的語句“給大家3分鐘的時間”或者當大部分組員寫好後，只有一兩個沒寫好時，可以和其他組員互動，善意提醒組員時間。

反思二：工作者覺得自己在臨場引導方面還存在很大的不足，人多的場合說話容易緊張，壓力大，而性子比較急，怕出錯，總是小心翼翼。臨場說話和書寫不一樣，書寫可以隨時增減修改，斟酌再三，而臨場說話需要整體構思，隨機應變，所以在臨場說話方面還有很多需要學習的。以後說話時語氣要和緩些，給人以比較沉穩的第一印象。多用一些感謝大家的語句，可能很多人不好意思說，但是感謝性的詞語給人受尊重的感覺，組員心情愉快才願意投入活動。

反思三：一些小細節，比如：椅子擺放，考慮到活動過程需要書寫，所以都選擇了可以書寫的椅子，但是組員之間的間距略大，給人疏遠感，幸好志願者及時提醒，縮小間距。工作者和志願者沒有溝通好，具體任務沒有分配精準。忽略背景音樂，在寫下想改變的三件事的環節中可以適當播放一些輕音樂，這樣既可以舒緩心情，又可以營造輕鬆愉快的氛圍。

總體來說，這次工作坊的開展還是取得了比較好的效果，組員在性別不平等問題上有了自己的認識，而且想過自身的努力，提升自己的能力，完善自己，成為自己內心期待的自己。所以筆者認為這次工作坊較為成功，有利於組員對女性問題更為深入的認識，促進女性獨立自強意識覺醒，正確認識自己，重塑自信，促進自我實現，推動兩性平等建設。

設計方案 篇4

教案示例

一、匯入

《史記》是一部包羅永珍的百科全書，語文教案－《史記》選讀。“《史記》文章之價值，無論何人當不能否認”，著名思想家梁啟超確立了《史記》的十大名篇，強調要“精讀之”。節選的《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》出自這十大名篇。而《屈原列傳》則再現了屈原的高尚品質和卓越的才能，表現了作者內心深處的悲憤。閱讀節選的三個“列傳”片斷，結合已學過的作品和《語文讀本》所選的《史記》裡的文章，加深對《史記》這一煌煌鉅著的理解。

二、誦讀指導

誦讀是對語言的最直接感知，是品味語言、理解課文思想內容的最好手段。

經過兩年半的高中語文的學習，學生已經具備了閱讀淺易文言文的能力，因此，這三篇史傳應以指導學生自讀為主。

要求：①注意生字的讀音；②注意古今異義的詞；③歸納多義詞的詞義及詞類活用的現象；④歸納通假字；⑤注意文言句式

三、鑑賞評價

方法：在學生討論的基礎上，教師歸納。

《廉頗藺相如列傳》

通過藺相如和廉頗形象的塑造，頌揚了“先國家之急而後私仇”的愛國主義精神。

藺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通過一組生動的故事表現出來的，完璧歸趙、澠池會是集中地表現他建立在愛國思想基礎上的勇和智，將相和則是集中表現他識大體顧大局的高尚境界。

秦昭王以十五城易趙國和氏璧，這一懸殊的不等價交換出於強秦之口，顯然不是出於誠意。趙國答應易璧，等於自甘屈服；如不答應，秦國就可以藉口出兵侵趙。趙國君臣十分清楚秦國的這種政治陰謀。經過權衡之後，他們決定通過外交鬥爭以求得解決，爭取化被動為主動。但是誰可以為此出使呢？在這緊急關頭，宦者令綴賢推薦了藺相如。

秦國曆來貪暴無信，人們稱之為“虎狼之國”，藺相如的使命是十分艱鉅的。但是，由於他事前有周密的考慮、充分的準備和明確的鬥爭目的，所以能夠做到隨機應變，處處爭取主動。秦王在離宮中的章臺接見藺相如，傳璧以示美人及左右，沒有舉行隆重的接見禮，完全暴露了無意償趙城的企圖。藺相如當機立斷，他機智地誆回和氏璧，並以身死玉碎威懾秦國君臣，迫使秦王不得不“辭謝，固請，召有司案圖”，裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無可奈何的表演，不管其真意如何，本身就宣告了秦王第一場外交鬥爭的失敗。

在“澠地鬥智”中，相如請秦王擊缻，召入御史書之，請以咸陽為趙王壽，一次又一次狠挫秦王的銳氣，直到盟會結束，秦王“終不能加勝於趙”。藺相如以他的機智再次取得了外交鬥爭的勝利。

廉頗與藺相如相較，資格老，建功早，他有“攻城野戰之功，以勇氣聞於諸侯”，位為國家的上卿。對於藺相如由一個布衣之上一躍而為上卿，且“位居我上”，廉頗頗不服氣。他認為相如“徒以口舌為勞”，聲言要當眾“辱之”。一個是勇將，一個是智士。藺相如深知，“強秦之所以不敢加兵於趙者，徒以吾兩個在也”。而今二人相鬥，如兩虎相樸，“其勢不俱生”，這將危及國家的安危，高中三年級語文教案《語文教案－《史記》選讀》。於是他顧全大局，稱病不朝，“不欲與廉頗爭列”。道遇廉頗，“引車避匿”。相比之下，廉頗意氣用事，爭個人名位，太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的社稷之臣，他的爭勝，無非是爭個人的面子。後來當他一旦明白過來，立刻悔愧交加，立即負荊請罪，肉袒謝相如。廉頗勇於改過的精神同樣是出於“先國家之急而後私仇”，這就是廉藺交歡的思想基礎。

《屈原列傳》

司馬遷在這篇史傳中，記載了屈原的生平事蹟，闡明瞭他的思想言行，評述了他的代表作《離騷》，著錄了他的《懷沙》。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。

１．司馬遷認為屈原聯齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國和齊奏的關係，是以歷史的教訓來證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時，齊楚從親，秦不敢侵犯。楚懷王聽信上官大夫的毀謗疏遠屈原後，秦國就令張儀來離間齊楚的關係，破壞兩國的同盟，以便各個擊破。從此，楚懷王一次次上秦國的當，終至客死於秦。楚頃襄王繼位後，仍向秦屈膝，放逐屈原，楚竟為秦所滅。楚國親齊，秦不敢侵犯；親秦，則吃秦的大虧。

２．司馬遷對屈原的`政治才能異常推崇。他認為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治，以為屈原的主張是舉賢授能。如“人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐，然亡國破家相隨屬，而聖君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也”。還稱讚《離騷》“明道德之廣崇，治禮之條貫，靡不畢見”。

３．司馬遷讚揚屈原的高尚人格和鬥爭精神。楚懷王昏庸貪婪，對外親齊親秦搖擺不定，對內寵任奸佞，聽信讒言。屈原雖不被重用，仍堅持自己的理想，為挽救楚國危亡堅持鬥爭。司馬遷認為屈原“志潔”“行廉”，“皭然泥而不滓”“與日月爭光”。在敘述屈原作《離騷》的原因時，稱“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》”。

《信陵君竊符救趙》

司馬遷稱信陵君為“魏公子”，表現出司馬遷對信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土，所養士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的人。信陵君竊符救趙，全賴乎客。寫客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國事為重，這是司馬遷的理想。這篇文章充滿著愛國主義的激情。

侯贏隱身在看門人中，偏偏信陵君知道他是賢者，而且精心設計了禮請侯贏的場面。魏公子舉行宴會，高朋畢至，貴賓滿堂。公子本人率眾多人馬車輛，親自去迎接侯贏赴會，這給了侯贏很大的面子。而侯贏穿戴著破舊的衣帽，表露出滿不在乎的輕慢。公子親自駕車，他卻傲然直登上座。車到半途，他又下車去訪問自己的朋友朱亥，站在喧鬧的街市，故意和朱亥談論了很久，倒把公子冷落在一邊。但公子的態度卻越來越溫和，沒有絲毫慍色。宴會上，公子當著滿堂貴賓，讚譽侯生，又親自問候生祝酒。末了，侯生卻對公子說：“今日贏之為公子亦足矣。”用侯生在大庭廣眾之中故意用自己的倔傲放誕來反襯公子的禮賢下士和虛己待人，是不同尋常的舉動。後來信陵君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力於侯生的策劃，這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”，其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”，表示要以身相許了。侯生後來果然以死勵軍，實踐了自己的諾言。

在司馬遷的心目中，信陵君是個理想化的人物。

四、品味語言

《廉頗藺相如列傳》中大量的對話描寫，《信陵君竊符救趙》中人物各自的言行，《屈原列傳》中的人物對話，都形象地表現了人物的思想和性格。使人如聞其聲，如見其人。

三篇文章記事寫人的語言都十分豐富和精當，有高度的概括性和生動的形象性。

結合三篇課文後面的練習，讓學生通過具體的語言來品味。

五、拓展訓練

按《廉頗藺相如列傳》書後練習四的要求，讓學生讀讀

設計方案 篇5

【教學目標】

1 知 識 和 能 力： 積累文言實詞，掌握常見文言句式，培養文言語感。

2 過 程 和 方 法： 反覆朗讀，理解課文內容，把握文章脈絡。結合《三國演義》第37和第38回，引導學生了解史家筆法和小說家筆法的異同。

3 情感態度和價值觀： 發現文中人物的閃光點，教育學生做熱愛祖國、志向遠大、有理想有抱負有智慧有膽識的人；做尊重知識，重視人 才，虛懷若谷，不恥下問 的人。

【教學重點】 讓學生分析理清諸葛亮一番話的核心 方針 依據。

【教學難點】 教材中涉及的歷史事件及背景。

【課時安排】 兩課時

【教學方法】 朗讀法 提問法 討論分析法 多媒體演示等

【教材及學情分析】 本文中的故事在《出師表》和《三國演義》中都有不同角度的描寫，九年級的學生對文言文的閱讀已經有一定水平，因此對教材的橫向聯絡和縱向拓展可適當加寬加深。

【教學過程】

（一） 匯入新課

用課件播放《三國演義》片尾曲《歷史的天空》，教師提問：“眼前飛揚著一個個鮮活的面容”,請問，你的腦海裡都裝著三國中的哪些英雄？你最喜歡誰？為什麼？通過提問調動學生的積極性，使他們的思維迅速活躍起來。

然後出示課件：杜甫《蜀相》中的詩句：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。提問，詩中寫的人是誰？――諸葛亮。我們學過他的哪篇文章？――《出師表》。試試能不能背誦一下其中的第六段：“臣本布衣……爾來二十有一年矣。”

提示學生背誦之後，提問：這一段中“三顧臣於草廬之中”講的是哪一件事？學生很容易回答：三顧茅廬。教師接著明確：對，這是諸葛亮自己深情回顧的，三顧茅廬的故事，相信同學們在小說和電視劇中也都有所 瞭解。那麼，歷史書上又是怎樣記載的呢？今天我們來學習《隆中對》這篇文章，它節選自史書《三國志》。

【評價】我認為，導語不僅僅是隻起匯入作用，它起溫故而知新的複習作用；起承前啟後的過渡作用；起知識的橫向拓展和縱向延深的作用。所以，如果有必要，導語的設計可以稍長一些。

（二） 簡介背景及題目：東漢末年，群雄割據，北魏曹操在統一北方後，準備南下消滅東吳孫權和西蜀劉備等，而劉備此時兵微將寡，正是求賢若渴之時，公元207年，經徐庶推薦，劉備三顧茅廬到隆中拜訪諸葛亮，諸葛亮根據當時的政治形勢，胸有成竹的為劉備提出了戰略決策，本文所記就是劉備三顧茅廬的始末和他與諸葛亮問答的 情況。

對，對策，答問的意思，封建時代臣子回答皇帝所提出的問題，叫對策。

（三） 下面請同學們讀課文，實行個別讀，齊讀與教師範讀相結合 。

教師注意正音：

hào fǔ suì yì bǐng qīng tuí duó shēn chāngjué

好 為《梁父吟》 遂 詣亮 屏人 傾 頹 度德量力 信大義 猖 獗

kuài dài yīn xù zhu zhū róng dān

吳 會 殆 民殷國富 存恤 帝室之胄 諸 戎 簞食壺漿

（四） 讓學生試著用自己的語言串釋課文，不必逐字逐句的翻譯，能譯出大意即可。遇到困難可藉助工具書或與同學們交流探討，然後找同學來說，教師注意指正錯誤或強調特殊句式的翻譯，如：

1 時人莫之許也——（倒裝句） 翻譯：___________________________________

2 賢能為之用——（被動句）翻譯：________________________________________

3 諸葛孔明者，臥龍也。——（判斷句）翻譯 ：____________________________

4 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？——（反問句）翻譯：_____________________________________________________________________

（五） 讓學生再快速默讀一遍課文，出示問題讓學生一一思考並回答：

本文是人物傳記節選，但它的核心部分卻是一段才華橫溢的對策，那麼是誰在問？問誰？問什麼？為什麼問？是誰在答？他答了些什麼？試概括他答話的要點。思考：他為什麼要這樣答？這是一個怎樣的人？從哪些方面可以看出來？

【評價】設計這樣的問題，其實是教師已經列出了本課的`主要內容和脈絡。學生在回答的過程中，思考並組織運用語言來回答的過程，就是鍛鍊自己的分析概括能力的過程。要調動學生的積極性，要求他們獨立思考和討論探究相結合，認真回答每一道題。

1 是誰在問？——先主劉備。

2 問誰？————問諸葛亮。

3 問什麼？——“君謂計將安出”中的“計”——欲信大義於天下的大計——消滅奸賊，匡扶漢室的大計。

4 為什麼問？——A 有徐庶的推薦。

B 先主的話“漢室傾頹,奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義於天下，而智術淺短，遂用猖獗，至於今日，然志猶未已。”

5 是誰在回答？——諸葛亮。

6 他答了些什麼？試概括他答話的要點：

（1）分析對手的形勢及應對的策略：曹操擁百萬之眾（軍事上 ），挾天子而令諸侯（政治上）——不可與爭鋒；孫權據有江東（天險），已歷三世（歷史），國險而民附（民心），賢能為之用（人才）——可以為援而不可圖。

（2）分析有利的地勢及利用的策略：荊州用武之國，益州天府之土。——跨有荊益，保其巖阻。

（3）分析劉備的優勢：帝室之胄，信義著四海，總攬英雄，思賢如渴。

（4）確定霸業興漢的策略：

（A）做好準備：跨有荊益，保其巖阻，西和諸戎， 南撫夷越，外結好孫權，內修政理。

（B）等待時機：天下有變。

（C）起兵出伐：命一上將將荊州之軍以向宛洛，將軍身率益州之眾出於秦川。

7 他為什麼要這樣答？也就是他答話的依據是什麼？

諸葛亮其實是在分析天下大勢的基礎上為劉備做了一系列精心的謀劃

（1）看清對手——曹操搶佔天 時，孫權坐擁地勢，因此應把握好“人和”，即“西和諸戎，南撫 夷越，外結好孫權”（聯吳抗曹）

（2）在人和的基礎上也要佔有地利：跨有荊益，保其巖阻。

（3）看清自己：“將軍既帝室……”因為看清自己才能增強自信，才能知己知彼，百戰不殆。

（4）相時而動,準確用兵：天下有變……

8 這是一個怎樣的人？從哪些方面可以看出來？

（1）從諸葛亮的“對”，也就是諸葛亮的一番答話，即諸葛亮為劉備對天下大勢的精彩分析和對戰略戰策的精心謀劃可以看出，諸葛亮胸懷大志，高瞻遠矚，雄才大略，富有智慧，頭腦清醒，目光長遠。是一個有高瞻遠矚的戰略思想的軍事家和有注重實際的政治才能的政治家。

（2）還能從其他哪些地方看出諸葛亮的非凡之處？

A 躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，自比管仲，樂毅。——胸懷大志，有自信有抱負。

B 諸葛孔明者，臥龍 也。——避世待時而飛.

C 此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。---矜持自重。

D 先主曰：“善！”於是與亮情好日密。——見解高明，令人折服。

E 關張不悅，先主解之曰：孤之有孔明，猶魚之有水也……”-----治國之棟樑。

（六）對人物的刻劃可以正面描寫與側面烘托相結合，看看以上對諸葛亮的性格刻劃，哪些是正面描寫，哪些是側面烘托？

諸葛亮的答話和A 屬正面描寫，而BCDE屬側面烘托。

（七）文中的劉備是怎樣一個人？從哪些地方可以看出來？

劉備是一個有雄心有抱負有號召力有威望，能虛心求賢，禮賢下士的人。A 徐庶見先主，先主器之。

B 由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。[來源:Z&xx&]

C 因 屏人曰：“漢室傾頹……君謂計將安出？”

D 先主曰：“善！”於是與亮情好日密。

E 先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。願諸君勿復言。”

（八）印發資料，讓學生快速閱讀《三國演義》第37，38回，試比較分析文學筆法和史家筆法有什麼不同之處？試舉一例說明。

史家筆法敘事簡約，“唯書其事”，通過記事記言，客觀公正的記錄歷史，文中一般沒有褒貶評論。而文學筆法則講究故事情節生動，人物形象鮮明，往往在歷史的基礎上適當加入傳說和作者的想像等。所以讀起來往往生動有趣，引人入勝。比如劉備在拜訪諸葛亮時，《三國志》中的敘述非常簡練，只有“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。”而《三國演義》中敘述的就非常細緻生動，每一次都祥細描寫了劉備、關羽、張飛三人的對話，並且人物的語言非常符合各 自的性格特點。

（九）拓展：欣賞《滾滾長江東逝水》的書法和歌曲。

（十）內容回顧，課堂小結

（十一）佈置作業。

附：板書設計

亮自比：每自比於管仲、樂毅，時人莫之許也。

庶推薦：諸葛孔明者，臥龍也。

隆 備三顧：凡三往，乃見。

曹 孫 記

分析政治形勢 荊 益 事

中 將軍優勢

亮對策：

跨有荊益，保其巖阻 記

對 制定戰略方針 西和諸戎，南撫夷越 言

外結孫權，內修政理

天下有變，則 ……

備推崇：孤之有孔明，猶魚之有水也。

教學反思： 《隆中對》是九年級上冊第二單元的一篇課文，考慮到這一課涉及的內容比較多，有利於九年級學 生知識的融會貫通，所以我設計了以上的教學思路，總體來說效果很好。因為有七年級上冊學過《出師表》做基礎，所以我有意識的把教學設計進行了橫向拓展和縱向延伸。通過教學實踐，我進一步體會到，在課堂上調動學生的積極性很重要，如果能讓他們的思維真正活躍起來，學生的理解能力、感悟能力就會隨之大大提高，我們的課堂教學就會事半功倍。

當然，教無定法，學無止境。同所有上過的課一樣，這一課還是有不足之處，比如學生概括諸葛亮對策的要點時，表現為語言不夠簡練，要點不夠全面，意識不到對話所涉及到的政治、經濟、軍事等方面的問題，需要老師再認真設計富有啟發性的引導語。

設計方案 篇6

傳統的嵌入式系統中，設計週期、硬體和軟體的開發是分開進行的，並在硬體完成後才將系統整合在一起，很多情況下，硬體完成後才開始進行實時軟體和整體除錯。軟硬體聯合模擬是一種在物理原型可用前，能儘早開始除錯程式的技術。

軟硬體聯合模擬有可能使軟體設計工程師在設計早期著手除錯，而採用傳統的方法，設計工程師直到硬體設計完成才能進行除錯處理。有些軟體可在沒有硬體支援的情況下完成任務的編碼，如不涉及到硬體的演算法。與硬體相互作用的編碼在獲得硬體之前編寫，但只有在硬體上執行後，才能真正對編碼進行除錯。通過採用軟硬體聯合模擬技術，可在設計早期開始這一設計除錯過程。由於軟體的開發通常在系統開發的後段完成，在設計週期中較早的開始除錯有可能將使這一專案提早完成，該技術會降低首次將硬體和軟體連線在一起時出現意外而致使專案延期完成所造成的風險。

在取得物理原型前，採用軟硬體聯合模擬技術對硬體和軟體之間的介面進行驗證，將使你不會花太多的時間在後期系統除錯上。當你確實拿到物理原型開始在上面跑軟體的時候，你會發現經過測試的軟體部分將會正常工作，這會節省專案後期的大量時間及努力。

軟硬體聯合模擬系統由一個硬體執行環境和一個軟體執行環境組成，通常軟體環境和硬體環境都有自己的除錯和控制介面，軟體通過一系列由處理器啟動的匯流排週期與硬體的互動作用。本文以一個MiniWeb卡的開發介紹一種軟硬體聯合模擬系統。

該方案的核心是採用一個51微控制器模擬引擎GoldBullISS51（以下簡稱ISS51），ISS51是51微控制器開發環境KeiluVision2的一個外掛，ISS51具有連線Keil和硬體模擬環境Modelsim的介面，可以實現軟硬體同步模擬。在該系統中，Keil作為軟體除錯介面，Modelsim作為硬體模擬和除錯介面，ISS51負責軟體執行、監控軟體斷點、單步執行、記憶體和暫存器資料返回給Keil、CPU匯流排時序產生和捕獲、內部功能模組（如定時器，串列埠）的執行等功能。

MiniWeb卡介紹

MiniWeb卡是一個執行在微控制器上的Web伺服器，提供網口連線，有大容量檔案系統，提供TFTP和HTTP服務。儘管軟體系統比較複雜，但優化編譯後，執行程式碼還不足25K，為後續升級留下了足夠空間。

51CPU採用SST89系列，這種CPU具有ISP功能，可以通過RS232串列埠，直接將目標碼下載到CPU。

DMA控制邏輯是一個可程式設計邏輯器件，採用的是ALTERA的CPLDEPM240，主要功能是實現外圍器件之間的DMA傳遞。因為51CPU進行IO訪問是很低效的，需要24個時鐘週期才能進行一

次IO訪問，在外圍裝置之間轉移資料則需要更多的時鐘週期，使用DMA控制邏輯可以達到3個時鐘週期就能轉移一個位元組。本系統中處理多種網路協議，需要大量報文收發和檔案系統訪問，採用DMA可以極大地提高51微控制器的資料處理速度。DMA通道主要有MAC晶片與RAM之間的資料塊轉移，SMARTMEDIA和RAM之間的資料塊轉移。

網絡卡晶片採用的是AX88796，主要的優點是可以和51CPU方便地介面；支援100M乙太網，速度高；有較大的接收報文快取，能夠平滑網路流量，減少因51CPU處理速度慢導致的報文丟棄和重發。

SMARTMEDIA是一個移動儲存卡，主要用於儲存檔案，MiniWeb卡支援8M到256M的SMD卡。

檔案系統是MiniWeb卡的新開發模組，檔案系統的測試主要通過TFTP來進行，為此MiniWeb卡上的TFTP服務程式進行了特殊設計，支援格式化SMARTMEDIA，獲取剩餘空間，獲取檔名列表，上傳、下載和刪除檔案。

軟硬體聯合模擬的必要性：

MiniWeb卡軟體模組多，軟體開發風險較大。軟體對硬體的依賴較強，FLASH儲存器的訪問驅動、網絡卡驅動、DMA驅動，需要軟硬體協同除錯。

檔案系統的開發，在模擬環境下更容易和快捷。比如在模擬結束時，可以將SMARTMEDIA模擬模型中的資料倒換到磁碟檔案中，在模擬開始時，將磁碟檔案中的資料載入到SMARTMEDIA模擬模型中，在定位檔案系統的問題時，這一個功能很有用。

採用軟硬體聯合模擬，便於系統前期設計。51微控制器的外部RAM訪問效率較低，記憶體拷貝、外部器件之間的.資料塊轉移很浪費時間。將大量資料的拷貝操作或資料塊校驗、比較操作在CPLD內實現，可以大大改進51微控制器處理資料的能力。通過軟硬體聯合模擬，可以評估CPLD處理資料對效能的改進。

MiniWeb卡軟硬體聯合模擬系統：

軟硬體聯合模擬主要解決的問題是系統功能設計與驗證，它不解決電源、濾波電容、匯流排電平相容問題。

做系統模擬，首先要對硬體系統建模。我們關注的是系統設計的正確性和可執行性。

系統中的串列埠只是用來支援ISP下載軟體，軟體部分沒有對串列埠做任何操作，所以系統模擬可以不必考慮。

網絡卡晶片AX88796，廠商沒有提供模擬模型。它與CPU的介面符合ISA介面標準，軟體對AX88796的操作是根據NE20xx標準網絡卡晶片設計的，由此我們建立了一個網絡卡晶片的模擬模型。我們設計了一個MACBFM來模擬網絡卡晶片的ISA介面，NE20xx定義的暫存器在C模型中實現，MACBFM與NE20xx暫存器C模型通過PLI介面交換資料。

SRAM模擬模型是很容易獲取的，很多器件生產商都提供Verilog模擬模型，但器件生產商提供的Verilog模擬模型都包含複雜的延時控制程式碼，這會影響模擬速度。根據經驗，我們可以確保SRAM在單板設計中被正確應用，不會產生時序問題，所以我們可以採用一個簡化的SRAM模擬模型，這是我們自己設計的，有效程式碼只有十幾行。

51CPUBFM負責微控制器管腳時序的產生和捕獲。51CPUBFM是與ISS51緊密捆綁的，由ISS51安裝程式提供。

SMARTMEDIA是三星公司提供的模擬模型，我們使用的也是三星公司的同類型儲存卡。該模型可以用於驗證軟體操作SMARTMEDIA的正確性和DMAController的介面時序。

DMAController是MiniWeb卡硬體開發的一部分，將邏輯設計程式碼應用於模擬，既能檢測邏輯設計的正確性，又能使整個模擬系統得以正常運轉。

虛擬網絡卡

做系統模擬，必須輸入來自真實世界的激勵，並將模擬系統的輸出傳遞到真實世界。即便是不能連線到真實世界，也應該提供模擬真實世界的輸入，並對模擬系統的輸出進行檢測和分析。

對於MiniWeb卡來說，它和真實環境是通過網口連線的。使用虛擬網絡卡技術，能夠將圖3中的MACCModel與虛擬網絡卡進行通訊。

對於執行在Windows系統上的應用程式來說，它並不知道網絡卡是虛擬的還是真實的，應用程式通過虛擬網絡卡收發資料，事實上是與模擬系統在進行網路通訊。

這樣就可以使用TFTP向MiniWeb卡模擬系統傳遞網頁檔案，使用IE瀏覽MiniWeb卡模擬系統中的網頁，MiniWeb卡的所有功能都能夠被檢驗。

使用網路臭探器Sniffer可以監控虛擬網絡卡的報文流，方便協議除錯。

模擬加速技術

軟硬體聯合模擬，影響模擬速度的瓶頸在HDL程式碼部分的模擬。如果不設法提高HDL程式碼部分的模擬速度，軟體除錯就非常低效。

提高硬體模擬速度的方法之一是軟體硬體模擬採用事件同步，只在CPU訪問IO時保持軟體和硬體是同步的。

模擬加速方法之二是硬體模擬系統時鐘休眠。對於MiniWeb卡來說，只

有DMAController是受時鐘控制的，軟體沒有操作DMAController的期間，DMAController的運作是毫無意義的，所以可以在非DMA操作期間，對時鐘進行休眠；ISS51在每次IO訪問時，給出與上次IO訪問的時間差，這個時間差經過處理可以作為時鐘休眠的時間段。如果ISS51連續進行IO訪問，就不會產生時鐘休眠了。DMAController工作於查詢方式，可以採用時鐘休眠技術，而不會導致模擬與真實結果的不一致。

方法之三是，縮短SMARTMEDIA模擬模型中的一些長延時的時間引數。因為在等待SMARTMEDIA進入就緒狀態時，CPU必須連續查詢IO，影響模擬速度。我們主要用於軟體功能驗證，這種修改也是可以接受的。

方法之四，在軟體設計上，謹慎使用外部中斷，因為一旦中斷啟動，ISS51需要在每個機器週期查詢是否有中斷訊號，導致軟體模擬和硬體模擬在每個指令上都進行同步，影響模擬速度。如果一定要使用外部中斷，建議用C模型代替Verilog模型，這樣可不影響模擬速度；或者由使用者根據外部模組產生外部中斷的時機，使用ISS51的控制命令，在恰當時刻使能ISS51的中斷模組。

在一個普通PC（CPU為AMD速龍1000，SDRM512M133），執行MiniWeb卡模擬系統，使用PING命令測試MiniWeb卡模擬系統的響應速度：

:bytes=32time=64msTTL=128

使用IE開啟MiniWeb卡模擬系統中的網頁檔案，感覺和撥號上網的速度差不太多。建立多個TFTP連線，同時向模擬系統傳遞或下載網頁檔案，同時使用IE進行網頁瀏覽，都無響應中斷現象出現。

總結

使用軟硬體聯合模擬，MiniWeb卡不需要硬體就能進行全部功能的模擬，增強了系統設計成功的信心。軟硬體聯合模擬方便系統設計調整，可以在設計前期評估效能，方便軟體和硬體的debug，是一個值得推廣的技術。