篇一：Arcgis 學習心得
Arcgis學習心得
老早之前就聽聞Arcgis這個軟體的大名，可惜學校遲遲沒有開設這個課程，之前曾經出去兼職學了點皮毛，一直都想好好學習一下這個軟體，終於在這個學期，在GIS軟體應用課上可以系統地學習一下Arcgis。通過本學期的學習，對ArcGIS有了很深的瞭解和學會了一些基本的應用，現在談一談我本學期學習ArcGIS的心得體會。
地理資訊系統即Geographic(al) Information System(GIS),是隨計算機硬體、軟體技術的發展和應用而在20世紀60年的末期產生的在計算機硬體和軟體支援下，對任意尺度的地球表層空間的各種地理資料進行採集、組織、儲存、管理、運算、統計、分析、顯示、輸出、描述和再現、模擬、記錄與傳輸的技術系統、方法和科學。而ArcGIS是一個用於構建定製應用的完整的嵌入式GIS元件庫。利用ArcGIS Engine提供的元件，可以將ArcGIS的功能整合到一些應用軟體之中，如Word、Excel。其中伺服器GIS分別有ArcSDE、ArcIMS、ArcGIS Server。而ArcSDE是ArcGIS與關係型資料庫之間的GIS通道；ArcIMS是一個可伸縮的網路地圖伺服器軟體，是網站能夠提供GIS資料、互動式地圖以及特定的GIS應用；ArcGIS Server是一個用於構建集中管理、支援多使用者的企業級GIS應用的平臺。ArcGIS Server提供了豐富的GIS功能，例如地圖、定位器和用在中央伺服器應用中的軟體物件。除了伺服器GIS之外還有移動GIS即ArcPad，ArcPad是用於移動Windows裝置的移動製圖和GIS技術。ArcPad為野外使用者通過手持和移動裝置提供資料庫訪問，製圖，GIS和GPS的綜合應用。通過ArcPad可以實現快速，便捷的資料採集，大大提高了野外資料的可用性和有效性。
ARCGIS中主要有shapefile、coverage和geodatabase三種資料組織方式。Geodatabase是ARCGIS資料模型發展的第三代產物，它是面向物件的資料模型，能夠表示要素的自然行為和要素之間的關係。在專題地圖和空間表達中組織GIS資料的核心地理資訊模型，是一套獲取和管理GIS資料的全面的應用邏輯和工具。它是根據物件包括物件類、要素類和要素資料集。
ArcGIS三劍客——ArcMap、ArcCatalog、ArcToolbox
ArcMap：建立地圖、在地圖上載入資料、並實現視覺化表達，製圖成圖。基於該平臺進行各種空間分析，提取隱含的地理資訊。
ArcCatalog：空間資料的資源管理器，組織和維護空間地理資料。
ArcToolbox：進行各種空間分析和資料處理與轉換的工具箱。
在每堂課程上，老師總會現場演示幾個例項，讓我記憶較深刻的是影像配準、拓撲處理、柵格資料向量化、緩衝區分析、疊加分析以及綜合案例、數字高程以及水文分析等。 例如，我個人在學習ArcGIS之前對影像配準的基本操作有一些基礎，但是經過老師的講解之後，才知道為什麼要這麼操作，如何操作才能夠最精確，在實際操作前，怎樣讀懂一副地圖？原來不起眼的、精度不高的地圖在老師的手裡都變成了非常有價值的資料。還有就是對於柵格資料向量化的操作，我研究了好久，也蒐集了好多資料，但自己經過多次實踐操作就沒有成功過，老師現場演示了一個例子，一切都像水到渠成，不禁感嘆老師的功力。當然在學習前就很期待的數字高程以及水文分析案例等，老師也在課堂上給出了具體演示的例項。由於ArcGIS提供了建模的工具，有了這個建模工具，就可以針對實際應用中的不同問題提出對應的模型。老師講解了許多他自己建立的模型，在講解過程中，一些關鍵環節他總是不厭其煩的提醒學員。而且，這些模型他毫無保留的分享給大家了。此外，老師還在講課過程中穿
插講解了許多程式的“暗樁”。 ArcGIS程式一些功能無法正常執行，老師通過例項講解要如何操作才能繞過這些陷阱，這對於一些學員來說，無疑節省了許多摸索的時間。之前我一直不理解dissolve這個功能，當老師說這個就跟資料庫的group by功能一樣的，我突然感覺到豁然開朗，確實，這個功能是統計分析的最重要的工具啊！老師告訴大家，在使用ArcGIS的過程中不可避免出問題，他給出了一個“處方”—“先檢查擴充套件模組有沒有選中、再看看資料的版本、最後看看資料庫版本”，基本可以解決80%的問題。這些是給我們課後學習實踐提供了很好的材料。
總結：通過這一年對ARCGIS的學習瞭解，我覺得這個軟體很強大，無論是在製圖編輯方面還是在空間查詢和分析上，都給我很大的震撼。尤其是空間分析功能，它可以將我們生活中很多難以分析，解釋或者說證明的事情通過分析成為很好的例證或者給予很好的方法指引。從湖南省系列地圖的製作到最後的空間分析建模等，這些難以理解的東西通過例項操作使得一切清晰了。就連像公交路線查詢，市區擇房，工廠、學校等選址等問題都變得很方便了，它的現實意義和作用體現得淋漓盡致。所以在各個方面的運用地位和比重都佔有重要位置。不但是這些，還有對於生態規劃，園林規劃，市政規劃等領域也有很大發展潛力。
因此我覺得我這一年的學習收穫很大，我在問題上的思維分析能力也有很大提高，非常感謝王豔麗老師的悉心教育與耐心指導，才有了我對這門課程以及軟體的認識與實際應用，讓我比較全面的瞭解了有關Arcgis的知識，我覺得我學得很細，學得很透徹，尤其與資訊系統原理相結合的學習方式，不但知道怎麼操作，更加了解其原理，學得很靈活。在今後，我會學會更多與之相關的知識，並且有更深入的研究與學習，不斷地加深和鞏固自己！
篇二：ArcGIS上機心得體會
ArcGIS上機心得體會
持續了七週的ArcGIS上機實驗終於告一段落了！七個星期的時間說長也挺短的，可在這6個週四裡（其中清明放假一次），我們卻完成了8個上機實驗，這是之前所預想不到的。俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標準”,任何知識都只有通過認真的實踐才能掌握得更好。這次的上機實驗使我的專業素養得到了極大的提升，對自我的創新精神和實踐能力的提高起了及其重要的作用。
總體上來說，這幾次上機實驗課是我至今的上機實驗課中上得最為認真，最為緊張的課！當然原因有很多，仔細回想一下，做了一下幾點總結：
（1）對軟體的熟悉程度不夠。雖然以前接觸過這款軟體，但操作時都是照著老師給的教程按部就班的做，沒有融入自己的思考，更沒有提出自己的看法，就只是麻木似機器般的完成著老師佈置的任務，效果可想而知了--十分不好。而當我們一旦離開了教程，需要我們自己去探索去思考時，我們便開始緊張了。因而速度也慢了下來，效率自然也變得低下。可換個角度想，老師要求嚴格又何嘗不是一件好事呢？雖然短期的效率低下，但從長遠的角度看，我們得到了真正的鍛鍊，對這門知識的理解，掌握，消化會更深刻，更徹底。
（2）踏實才是最好的學習態度。此次的上機實驗，所用的資料很多都是環環相扣的，只要哪一步出錯，後面就無法繼續進行下去，以至於最後得不到自己想要的結果。所以，這讓我更加深刻的認識到了我們做任何事都不能太過於急於求成，在擺正好自己的心態前提
下，我們需要踏踏實實，穩紮穩打，才能將一件事做好。而且，在遇到問題的時候，我們必須正視它並以積極樂觀的心態去面對，相信只要自己勤動腦，肯動手，多探索，就沒有什麼會是弄不懂的。
（3）這次上機實驗並不是單獨的掌握好這款軟體的基本功能就能很好的完成作業，還需要運用到其他知識，因此，學習知識的寬度與深度同等重要。比如：這次的上機實驗多次用到excel表格計算，還需要進行矩陣計算，這就是對我們其他方面知識的一個考驗。 最後我要非常感謝能有這次上機實驗機會，更要感謝任課老師的負責，讓我的各方面能力都提升了那麼多！
篇三：Arcgis心得體會
ArcGIS應用與實踐心得體會
上個學期在地理資訊系統上機實驗中，我們便已初步地學習了使用ArcGIS。在地圖學課程設計中，我們也使用了ArcGIS進行向量化以及製作專題地圖。這個學期在ArcGIS應用與實踐實驗中，我們更多是應用它解決實際問題。
實驗一中，我們運用了空間檢索或者屬性檢索工具查詢出符合要求的資料，並輸出圖層，在圖層上顯示對應資訊。
實驗二中，我們運用屬性表中的field calculator工具依照公式計算屬性，根據多個圖層的圖示資訊，分析幾種屬性間的關係。
實驗三是ArcGIS空間分析工具的綜合應用，包括intersect、buffer、dissolve工具的掌握以及提取圖層資料資訊等。
實驗四我們通過建立漁網，最大面積法分析了土地利用型別變化，並通過十年間的土地利用變化面積比率計算轉移矩陣，根據矩陣推算未來一段時間內的土地利用變化趨勢。ArcGIS屬性表的dbf檔案可以匯出資料到excel中，excel可運於建立資料透視表，建立起某些資料間相對應的聯絡並計算，也可運用excel計算或者做統計圖，做出直觀的變化圖，並客觀分析。
實驗五是建立點周圍一定距離的緩衝區，分析中間點對緩衝區內各方面的影響。另外，緩衝區建設還可用於按照條件選址。
實驗六中，我們進行了空間路網通達性插值分析，建立拓撲、建立拓撲規則、進行拓撲檢查，修改錯誤，並進行了拓撲編輯。
實驗七運用DEM資料進行水文分析，包括水流方向，匯流累積量，計算窪地，填窪地，河網，河網分級，分割。同時也可對DEM資料提取山脊線和山谷線,其中需運用柵格計算工具計算、二值化和重分類。
實驗八為通過建立服務區，施捨點，計算各種設施點間的路徑，還可建立某種設施一定範圍內的服務區域，運用excel匯入資料，顯示各服務區內的人口數。 實驗多是沒有具體操作過程的，雖然老師演示過，但是我們的實際操作中經常出現各種問題，圖層屬性表中資料錯誤，資料導不進去，同樣的操作方法截然不同的結果等等，經歷過自己摸索和同學探討，多數遇到的問題都被我們自己解決了。在不斷的發現問題、分析、解決問題的過程中，它帶動了我們的思考，加深了我們的印象，促使我們更牢固地掌握所學內容。每個實驗我們都學習了使用新的工具，在掌握了之前經常使用的工具的基礎上，運用ArcGIS解決更多實際問題。每個實驗，我們都有自己的思路，在課後的練習中，通過自己的嘗試以及與同學交流學習，有時候會發現同樣的結果可以用多種方法做得，經比較分析，我們可以選擇最佳方法，提高效率。
從實驗中我看到了自己的進步，我也瞭解到自己的動手能力還需不斷加強，我會繼續努力彌補自己的不足，學習更深層次的運用，並學以致用。
篇四：ArcGIS實驗報告與心得
地理資訊系統實驗報告與心得
院系：資源與環境學院
年級：2011級
班級：地信一班
姓名：
學號：
指導老師：馮慧敏
時間：2013.05.28
ArcGIS實驗報告與心得
一．實驗目的：
（1）通過實習瞭解ArcGIS的發展，以及9.3系列軟體的構成體系熟練掌握
（2）熟練掌握ArcMap的基本操作及應用
（3）瞭解及應用ArcGIS的分析功能模組ArcToolbox
（4）加深對地理資訊系統的瞭解
二．實驗內容
實驗一是對ArcGIS概述。介紹ArcGIS的發展，以及9.3系列軟體的構成體系，瞭解桌面產品部分ArcMap、ArcCatalog和ArcToolbox的相關基礎知識；
實驗二講解了檢視資料的顯示與管理
主要闡述如何讓建立新的Map Document（工程文件），工程文件的儲存，建立新資料層layer，資料層（Layer）的操作等；
實驗三講解了ArcMap下的資料編輯與修改 編輯點、線、面檔案的流程，點、線、面的主要生成方法和介紹了繪圖工具、編輯選單； 實驗四講解了柵格資料向量化 介紹了ArcScan工具。ArcScan是Arcmap Desktop中柵格向量化的擴充套件工具。它提供了一套強大且易使用的柵格向量化工具。它使得使用者可以通過捕捉柵格要素，以互動追蹤或批處理的方式直接通過柵格影像建立向量資料；
實驗五講解了符號編輯與屬性表操作比如點狀符號的製作，現狀狀符號的製作，面狀符號的製作和屬性表的常用操作如建立屬性表、編
輯表格、表格查詢、表格計算等；
實驗六講解了空間查詢與空間分析。主要熟練掌握緩衝區分析和疊置分析中的圖層擦除（Erase）、交集操作（Intersect）和圖層合併（Union）；
實驗七講解了向量資料的最短路徑分析和柵格資料的最佳路徑分析。主要我們掌握網路分析和柵格資料的空間分析；
實驗八講解了圖表與報告建立使用和圖版設定與地圖整飾。建立圖表與使用圖、表建立報表與使用報表和圖版設定與地圖整飾。 三.實驗步驟及感想
通過這學期的ArcGIS實習，讓我體驗到了ArcGIS功能之強大，也讓我對ArcGIS有了一個整體的認識。也讓我知道了地理資訊系統是做什麼的，他能解決什麼樣的'問題。比如運用ArcGIS的強大的分析功能做一個選址問題。就拿實驗六來說，我們利用緩衝分析和疊置分析來完成選址問題。剛開始做實驗時我就在思考，它是怎樣去完成這樣一個問題的呢？對於每個購房者第一個思考的問題當然是周圍的環境，所以當然就要避開主幹道的噪音干擾了。這就的用ArcGIS中強大的緩衝分析了。緩衝區分析(Buffer)是對選中的一組或一類地圖要素（點、線或面）按設定的距離條件，圍繞其要素而形成一定緩衝區多邊形實體，從而實現資料在二維空間得以擴充套件的資訊分析方法。所以我們第一步要做的就是提取主幹道。提取主幹道是在交通網路圖層的屬性表選擇。具體步驟：在右下角的開啟 option 選項中，在選單中選擇 select by attributes，在 select by attributes 對話方塊
中，左邊選擇“TYPE”，雙擊將其新增到對話方塊下面 SQL 算式表中，點中間“=”，再單擊 Get unique values 將 TYPE的全部屬性值加入上面的列表框中，然後選擇“ST”屬性值，雙擊新增到 SQL 算式表中，單擊 APPLY 按鈕，就將市區的主要道路選擇出來了。第二步自然就是主幹道噪音緩衝區的建立。（1）在使用緩衝區分析之前，我們先載入緩衝區分析工具，操作如下：選擇主選單中“Tools>Customize”命令，進入“Command”標籤；（2）在“Command”對話方塊選中Categorie框中的“Tools”，然後在右邊的“Commands” 框中選擇“Buffer Wizard”，將其拖動到工具欄上的空處，出現緩衝區圖示。然後根據操作完成主幹道噪音緩衝區的建立、商業中心影響範圍建立、名牌高中的影響範圍建立和名勝古蹟的影響範圍建立。這樣做是建立滿足個至條件的緩衝區圖層。然後把個個滿足條件圖層進行綜合，這也就是下一步的疊置分析了。疊置分析是地理資訊系統中常用的用來提取空間隱含資訊的方法之一，疊置分析是將有關主題層組成的各個資料層面進行疊置產生一個新的資料層面，其結果綜合了原來兩個或多個層面要素所具有的屬性，同時疊置分析不僅生成了新的空間關係，而且還將輸入的多個數據層的屬性聯絡起來產生了新的屬性關係。先進行交集操作。開啟 ArcToolBox，在“Analyst Tools”下選擇“overlay” 下的“Intersect” 操作，將商業中心的緩衝區、名牌高中的緩衝區和名勝古蹟的緩衝區分別新增進來，單擊“OK”，從而獲得同時滿足三個條件的交集區域。 接著進行擦除操作。為便於購房者的選擇有更大的餘地，更直觀地，綜合上述四個因子，對整個市區進行分等定級，這樣
我們做的擇房分析就完成了，心裡頓時有一種成就感，也體會了ArcGIS的強大之處。
四.實驗總結
剛上大學時就有學長跟我們說ArcGIS有著強大的功能，加上自己對地理的熱愛，更加讓我對地理資訊繫有著濃厚的興趣。在上地理資訊系統導論和實驗之前，急想知道地理資訊系統是幹什麼的，他到底能解決什麼樣的問題等等。想去弄清楚他，學好他，征服他。然而看看越來越對GIS迷茫了。直到開了地理資訊系統導論和實驗課讓我對GIS有了初步的瞭解，大體上知道GIS能做些什麼了。通過這學期的實習讓我體會到了ArcGIS的強大之處。這也讓我明白要想學好GIS我還得發一番功夫，雖然現在還有的不懂，但只要我們有信心，肯努力，我相信我們能學好的。通過實習讓我懂得理論的重要性更明白理論與實踐結合的重要性。GIS在迅速發展，我覺的作為GIS人應時刻關注GIS的發展動態，讓我們更快更好的掌握和應用GIS去解決生活中的問題。
篇五：ARCGIS課學習心得
ARCGIS課心得體會
時間倒流到上週週六下午2點到5點，我們全部嫡系子弟在李老師的家中，進行了一次別開生面的對於我而言全新的陌生的新的學習內容（我真的非常感動，印象也特別的深刻，老師請了西北大學的張老師給我們普及學習ARCGIS課程。在老師的家中，我感到了一種溫馨一種感動，<與師母的真正接觸這是第一次，師母很恬靜識大體，非常熱心柔和，我深深的喜歡上這樣的導師，這樣的師母，這樣的學習交流。>）。關於張老師的第一次PPT講解，當時的第一感受是我是的的確確的門外漢，我對於他講述的內容可以說是一無所知，大部分是困惑，小部分是著急，還有對於自己的埋怨。但是，我還是硬著頭皮堅持融入其中，去融入張老師的講解中。首先是題目“大資料支援下城市社群生活空間質量的可獲性圖譜法研究——以西安市為例”。我的第一直觀印象就是大資料，因為最近這個詞太火了，似乎生活學習中處處都是在宣傳現在是大資料時代，現在是網際網路+時代，但身處其中的我似乎沒有充分的運用好這種資源（我是一個適應能力慢的人，對於微信、微博也只是因為與他人聯絡所以才有的，可是我沒有通過這些新媒體獲得一些前沿或者學習資訊，這是我的問題。）大資料是一種方法，也是一種背景。關於研究主體城市社群生活空間質量，我又是蒙了徹底暈了。可獲性圖譜法研究（這是GIS與人文地理的結合產生的
嗎？）接著進入張老師PPT的第一大部分（可以說是前言或者總述），張老師將其定義為理論架構的認識與理解。從城市生活質量——城市空間質量——基於人本主義的城市生活空間質量——城市社群生活質量——社群體系與社群場所體系——社群資源可獲性——社群資源可獲性評價——社群資源可獲性指數。以上所有共同服務於文章研究中心——社群資源可獲性水平空間表達。通過這個理論架構，我的感受是任何研究都是有一系列理論支撐的，並且需要理清這些理論之間的邏輯關係，需要一個整理思路的過程。（通過張老師講述他的關於寫作的歷程，我體會到了一個研究者付出的背後的辛勞與折磨的過程，他說自己對於基礎理論的學習是把王老師的書讀了一遍又一遍，對於研究中的技術問題經過長時間的積累，四個月摳點上千個，這是一種磨練也是一種修煉。）對於大綱有以下幾部分構成：研究背景、研究內容、實驗資料、研究方法、研究結果、結論。我看到了一個嚴謹的結構，一個經過反覆修正反覆研究的過程。正文第一部分，研究背景：我印象最深刻的就是把地理資訊系統與人文地理理論結合起來。地理資訊圖譜就是這兩者結合的產物，CRAI是貫穿全文的關鍵詞，是研究的核心內容。第二部分，研究內容城市社群生活質量的可獲性圖譜，包括兩部分?它的表達方法，?它的分析方法。（關於這裡我的思考就是表達與分析的聯絡與區別是什麼,我們通過什麼表達這種可
獲性圖譜，我們又怎樣分析這種可獲性，在張老師兩次的講課中，我都體會到一點就是學術研究的嚴謹性與學術性，表達方式可以通過資料體現，再進一步通過GIS圖清晰的顯示出來。分析方式，我們藉助怎樣的工具進行分析，怎樣分析，在我看來分析比僅僅表達更加重要，因為分析的過程是一個思考驗證的過程，也是對錶達的深化。）第三部分，實驗原始資料：首先眼距範圍是西安市建成區，獲得的資料是西安市城市路網空間資料，進一步有空間單元劃分（社會區域劃分——網區——鄰里區），西安市鄰里空間劃分，西安市社群空間資源劃分（6大類36小類）。（對於實驗資料，我的感受就是我們的研究需要大量的資料，那麼這些資料如何獲取，怎樣處理？）第四部分，研究方法第一是CRAI指數計算，這裡運用到GIS、數學建模、空間機會結構、技術方案、地理資訊圖譜。第二是CRAI綜合指數，具體包括6個二級指數，即購物商業、交通通訊、社會文化服務、教育、體育娛樂、醫療衛生。（對於研究方法，我也很不清楚，不懂得太多太多，聽到了許多新名詞<我的學科積累沒有基礎，才會這樣，這更加提醒自己要好好讀書，學習文獻，積累基礎理論，提高學科視野，者需所謂的“新名詞”，早就存在是我自己的知識缺乏>，研究方法有哪些，什麼情況下用相應的方法，我要普及一下了。）第五部分，研究結果：最最深刻的印象是一大堆的圖表，GIS分析圖等。可見研究的成果不是定性
表述更好，配合相應的定量分析圖表結果更能說明研究的結果。（對於這些大量的分情況做出的GIS圖，是怎麼做出來的，為什麼有這些圖成型，我要從中學到什麼？）最後一部分是結論，對於結論作者想通過這次嘗試性的GIS與人文地理理論的結合得出一些可供參考的資訊。在給後來的討論中，談及到可達性有距離可達與時間可達（對於為什麼不用後者這個指標，同學。老師都給出了原因解釋，通過這一點我想明白了一點<我們在做研究的時候會有各種研究的假設，研究主題的選擇，研究方法的比較，為什麼選這個不選那個，都低有原因的>。
時間來到本週二，剛剛過去的昨天。我們間斷的學習了一些新內容（張老師，首先開章明義的指出他這次全新的教課交流方式與以往有了改變，他不具體的講解GIS的某個操作，而是讓我們明確目的<想要成怎樣的圖>，接下來需要哪些基礎資料，怎樣的技術方案，在問題中去學習實踐GIS）。在前後兩次張老師的講解中，我能感受到一種嚴謹條理的主線貫穿整個他的思路中。他的PPT中的技術路線，給我很大的觸動，這是一種做研究的嚴謹的科學的思路與作風，通過建立細密的技術路線，可以提醒自己前後每一步的聯絡，一旦某一步出現問題可以追根溯源查詢，可以隨時記錄問題，可以幫助自己理清思路。我們接下來分析了研三師姐的論文《基於城市融入視角的西安市城市農民工的城市幸福感》，
到了這裡，我又不自覺的想問談談自己對於師姐的感受（我不知道自己到了研三能積累多少理論知識，軟體技能，學術修養，但是在她的身上我感到一種淡定與信任，一種穩重與恬淡，一種柔與剛的結合，後來就瞭解到她本科學習的是英語，在我還糾結自己沒有地理基礎的時候，我才知道還有一大批人同樣經歷了一個艱辛的課程融入過程，她跟我說，現在研一一切都來得及，只要我好好學，學軟體，學文獻。我想謝謝她，因為一句話能給人莫大的感動與鼓舞。）現在進入該論文，主要方法是問卷調查，SPSS主成分分析法，灰度法。基本理論是馬斯洛需求層次理論，滿意度理論。在上午的時候張老師幫助我們共同分析解決了師姐在GIS成圖中遇到的沒有解決的小問題（對我，對於困惑三四個月仍然不解的師姐，可是大問題了，）在這個過程中我們親自經歷見識了關於原始資料的儲存管理問題。關於這一點，我也有一些體會，因為自己在平時也會建立各種資料夾儲存各種WORD、excel、或者音視訊資料，經常出現的情況就是會找不到或者丟失或者誤刪。張老師談到自己要管理的資料達到幾個T，我們平時不過是GB已經手忙腳亂。對於這一點，張老師，教我們做資料夾的整理建立。同時做組織流程圖，記錄一步步的過程。對於我們平時在GIS操作中遇到的問題，要學會自己總結出現的問題，做問題記錄<在記事本中>，向百度問經驗，截圖記錄問題，向老師同學及求教。
