範文一
20XX年，我有幸參加了景東縣國小第三期骨幹教師培訓。在八月份參加了為期20天的理論學習的基礎上，根據培訓計劃的安排，九月二十六日至三十日，縣教師進修學校帶着我們100名語文和數學學科的參訓教師在縣小和民族國小進行了為期五天的觀議課學習。
這次觀議課活動，培訓機構(縣教師進修學校)十分重視，進行了慎密的安排，委任學校十位教師帶隊(每組帶隊教師一人)。五天的觀摩學習中，帶隊的縣進修學校教師和參訓的骨幹教師按培訓的要求和兩所提供課堂教學的國小的具體要求，按時有序的坐進課堂，聆聽教師授課，認真做好觀課記錄，每天觀課結束後進行認真的議課。觀課教師從無遲到和早退行為，而是與授課班級同在共行，真正體現了雙贏的效果。
隨着新教材的使用，我在具體的教學中發現教材內容的增減，編排的順序，選材都有很大的變化，教學中一系列的問題出現在我們教師面前。怎樣使用教材，有效組織課堂達到新課標的要求成為當前亟待解決的問題。在參加了縣教師進修學校今年上半年培訓的《評好課：新理念，新方法》的基礎上，我進一步認識到掌握新的教育理念和教學方法，更新教育觀念，提高教師認識和水平，實現有效課堂，並在各具體的教學中開展以探索新教法，互相學習為目的的觀課課議課活動實效性。
我們語文組十位教師積極參加這次觀議課活動，有觀摩了27節課，並進行了認真的議課。這次觀課課議課活動採用的方式是隨堂觀摩，小組集體議課。
在授課過程中每位教師都體現出了紮實的基本功，課堂上充分調動了學生的自主學習的積極性，風格各異，各有特色，展示了不同的教學風格。對教材的理解和新教法的使用也不盡相同，但都體現了新教材的特色和使用新教法的願望。但是在教學方法上還是存在舊的教學方式，有創新但由於種種條件限制或原因不能做到收放自如。議課時每位教師都能積極發言，毫無保留的説出自己對每節課的看法，存在的優點和不足，以及自己對教材的理解和課堂的組織，大家各抒己見，特別是對授課過程中大家都試圖使用新教法讓學生進行探究式學習，發現問題，分析問題，解決問題，學生分組討論，教師在旁邊及時，適時的給於啟發指導，達到師生互動和生生互動，培養學生的合作意識，讓學生體驗成功感這方面效果不盡相同，都提出了許多問題和困惑。例如班裏學生太多，分組討論學習存在一定的難度，時間緊張，難以完成教學任務;學生差異太大，學生的分類推進難以落實等等。雖然實際問題存在，但還是想出了種種方法來解決。一致表示，新課一定改要實施，而且一定要落到實處，並且表示我們每一位教師切實把新課改落實到平時的教學過程中的每一個教學環節，不斷探索實踐，總結出適合自己同時適合學生的教學方法。
通過這次活動，使我進一步意識到觀課議課活動是新課改活動的深入，給我們參訓教師提供的一個展示自己，勇於探索新教法的平台機會。在這次活動中，我們發現在教材內容的處理和課堂組織教學方面還有很多欠缺和不足之處，有很多需要改進和完善的地方。也使我們意識到課本和例題只是一個樣板，我們教師要認真學習和研究新的教學方法，瞭解學生現有的知識技能，精心備課，選擇合適的教學方法，讓學生去主動探索學習，親自參與充滿生動豐富的數學活動和思維過程，學會動腦，逐步發展對知識的理解和問題解決的能力。
這次活動我收穫頗豐，也使新課改有了更深的滲透，我們會一直堅持下去，保持一切為了學生的健康成長的熱情，加強理論學習，提高理性認識，勇於探索實踐，不斷總結經驗，互相學習，共同提高，以適應新時代教育的需要。
範文二
我校本學期的教學研討工作已在緊鑼密鼓中如期拉開了帷幕，我們語文組的各個教師在共同努力和積極參與下已如期舉行了，而且圓滿結束了。在坐的長者以及一線教師在教學上都是行家裏手，但根據校領導的安排，我也不得不在此班門弄斧了，如有不妥之處請批評指正。
由於自己在聽課過程中被授課教師獨具特色的教學風格和入情入境的導學引領所吸引，加之自己的`教學經驗和課改閲歷尚且，因此，對教學過程中每位教師具體環節的過度和知識細節的引導講解，只能從表象上做一些初淺的認識：
基 本 情 況
本組共有授課教師7人，每個教師都思想重視、態度認真、準備充分、效果明顯;都精心構思教學過程，精心選擇教學方法，精心設計拓展訓練;都統一了備課規範，每位學生均有“導學案”，課時教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、等要素齊全;都努力按照縣教研室規定的“教學四常規”的理念和我校“三四五”課堂教學模式完成本課的教學;都做到以人為本，以綱扣本，把訓練貫穿於整個教學過程中;課後都認真説課，深刻反思，促進課堂教學效率的提高。
出 彩 之 處
每位教師在上課過程中堅持做到“四為主”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。如：茹國強老師在《成功》一課教學時，由歷史上成功的例子和身邊成功的例子順水推舟導入新課，為本課教學做好了鋪墊，字詞的正確書寫、拼讀指導教學和規範清晰的內容板書體現了他嚴謹認真的工作態度，為學生學好語言文字奠定了基礎;老教師李秋愛老師更是令人欽佩。她在課堂上能圍繞小説知識展開教學，而且問題設計由淺入深，特別是拓展部分 “讓學生向父母瞭解國家近幾年的惠農政策” 這一環節，能結合現實，加深了學生對本文主題的理解，感受到了社會主義制度的優越性，德育滲透及時恰當。還有在課堂上表現出來的細心和耐心體現了她的敬業精神，也是我們年輕教師應該學習的;原話平老師教學的設計真正體現了“知識問題化，問題具體化”的教學設計理念，而且問題設計循序漸進，便於操作，重點突出，難點突破。她的語言精練，邏輯有序，特別是教學環節過渡語組織自然，用一句詩來形容就是：“一枝一葉總關情”;楊軍鋒老師積極使用現代化教學手段優化教學，開始音樂的播放為課堂創設了悲傷的感情基調，有助於學生儘早進入角色，用一句詩來形容真可謂：“未成曲調先有情”。另外在她身上體現出來的大語文觀、大手筆、大師風度也是值得讚賞的。比如，板書中他僅用“人亡、琴亡、具亡”等幾個字就概括了文章內容，體現了刪繁就簡的教學思想;許春霞老師的《記承天寺夜遊》一課能結合本文文體特點，夯實基礎，注重字詞的讀音與翻譯，引導得當，點撥到位，生生之間雙向互動，這節實實在在的古文翻譯課亮麗中不缺樸實，自然中彰顯特色。劉二平老師在授課過程中不難發現她知識講解清晰，引導得當，訓練有方，特別是在場景描寫、正、側面描寫的導學訓練中，知識交代清楚，不枝枝節節，不旁生宂枝，令我受益匪淺。拓展訓練部分更是提升了學生的能力，無形中提高了學生的注作文水平;我教學的內容是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。本文作者以清新優美的語言，引導我們欣賞春回大地，萬物復甦，生機勃發，草木花卉競相爭榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字裏行間，充滿着欣喜，讚美之情。時隔三年我再見到這篇文章，就像久違的朋友， 我怕學生永遠無法領略到《春》的意藴悠長的美，因此我課前播放《春天在哪裏》，並結課文內容製作精美的課件且而又將各種方式的讀貫穿於整個課堂，讓學生在讀中學、學中悟。享受美的愉悦，提高審美能力。當然由於過高估計了學生的能力，因此，留下遺憾不少，但我敢説我在用心而教，在懷情而教。
不 足 之 處
1、存在重模式輕理念的現象。模式固然重要，然而模式的後面都有教育理念的支撐，很多時候，我們學會了模式，忽略了理念。
2、小組合作問題多。儘管很多公開課都有小組討論的環節，但小組合作還僅僅是停留在表面，還有這樣那樣的問題，需要更多的思考和改進存在的問題。
3、課堂評價不到位。對課堂上學生及小組的學習活動，雖然也有教師評價，但明顯存在評價簡單化的傾向。
4、自學指導不具體，老師包辦代替。有些時候，還會出現自學指導不夠具體，自學時間不夠充分，不敢不能放手讓學生自學的情況，老師不自覺地講得又多了，很多本該有學生完成的任務由老師包辦代替了。
有句話説缺憾也是一種美，沒有最好，只有更好，公開課雖然結束了，但它帶給我們的思考卻還是縈繞於我們心中。下面就本學期語文組公開課存在的問題提幾點建議。
教 學 建 議
1、語文課要有語文味：動情誦讀、靜心默讀的“讀”味;圈點批註、摘抄書作的“寫”味;品詞品句、咬文嚼字的“品”味。
2、語文課要有人情味：要有情趣，要注重情感的薰陶和價值的引領。
3、好課像登山：登山的過程體力得到了鍛鍊、眼見得到了開闊、心情得到了陶冶、人格得到了昇華。那上課的過程必須讓學生智力得到開發、能力得到培養、情感得到薰陶、人格得到提升。(三維目標要落實到位)
4、加大力度重視精讀課的朗讀指導。學生讀書對課文的理解應做到：聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受。
5、吃透教材，找出“出彩點”。
6、重視口語交際課教學，多給學生口語交際的實踐機會。讓學生在情境下學會傾聽，表達與交流。
7、繼續加強字詞教學，重視學生寫字指導，做到人人寫規範字，注重識字方法的引導與培養。
以上是我對此次語文公開課不成熟的一些看法，敬請大家幫忙指正。老師們，我們清平、平凡而又偉大的教學工作任重道遠，“路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索”願我們一起努力學習，共同進步!
