教學目標:
1.使學生會辨認直角、鋭角和鈍角;
2.通過結合生活實際的活動,在學習新知的同時培養學生的數學興趣。
教學過程:
一、導入新課。
師:請看大屏幕。
點擊鼠標,課件演示生活中含有角的物體。
師:你看到了什麼?誰能説一説?
學生回答:略。
師:如果請你們再從數學的角度去觀察這些物體,你又能發現什麼?
學生回答:這些物體中都含有角。
師:是嗎?讓我們來看一看。
點擊,課件演示角的閃爍。
師:果然如此!你觀察得真仔細。獎給你一顆智慧星。
生活中存在着許許多多的角。通過以往的學習,你已經知道了哪些關角的知識?同桌互相説一説。
貼上課題角,學生交流後回答:略。
師:僅僅知道這些,你們就滿足了嗎?
那你們還想知道哪些有關角的知識呢?
學生回答:略。
師:看到同學們這麼虛心好學,老師真的是非常高興。好吧,那今天我們就繼續學習有關角的知識。
二、新課教學。
師:請大家拿出四張卡片,用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快!
學生在卡片上畫角。
師:請組長將大家畫的角收集起來,平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快!
組長工作。
師:下面我們要給這些角分分類。在分類之前,老師要説幾點要求:1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學習的效度,分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論,確定分法後再分。3.分好後,每組選一名發言人,準備向大家彙報分類的情況。
小組合作學習,給角分類。教師巡視,做好記錄。
師:哪一組願意彙報?
小組彙報,彙報時請其用三角尺驗證。貼出直角。
師:你們認為他們分的怎麼樣?
學生評價並補充。
師:你能給比直角小的角起一個名字嗎?
學生起名。
師:在數學上,我們把比直角小的角叫做鋭角。
貼上鋭角。(鈍角同上。)
師:對於這些,你們還有什麼想問的問題嗎?
學生提問。
師:通過對角的分類,我們知道了角可以分成直角、鋭角和鈍角等幾種。
貼上的分類。
三、鞏固練習。
師:請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。
學生寫角的名稱。
師:寫好的'人互相説一説你剛才都畫了哪些角。
學生互説,教師指名説。
師:如果老師給你一些角,你能分辨出是哪種角嗎?請大家拿出練習紙,按要求填空。
請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。
師:讓我們回到生活中的物體。
點擊,回到生活中的物體。
師:你能用剛才所學的知識,説一説這些角都是什麼角嗎?
學生回答:略。
師:生活中還有哪些地方有這些角?
學生回答:略。
四、遊戲。
師:請看大屏幕。
點擊,出現長江大橋。
師:這是什麼?對,這是我們蕪湖長江大橋。看了之後,你有什麼想説的嗎?
學生回答:略。
師:大橋中也藴含着一些角,你能很快的説出這些角的名稱嗎?好,下面我們就來做一個快速搶答的遊戲,準備好了嗎?
學生搶答。
師:真棒!想去數學王國走一走嗎?
點擊,出現數學王國。
師:要想打開數學王國的大門,必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數學王國的五環任務,才能得到它。你們敢不敢接受挑戰?
點擊,依次出現任務。
師:第五個任務需要大家合作完成,大家把三角尺湊在一起試着拼一拼。
學生合作拼。
師:能拼成什麼角?你願意上來拼一拼嗎?
學生在黑板上用學具拼。
師:這個角是由幾個什麼角拼成的?還有其他的拼法嗎?
五、小結。
師:通過今天的學習,你又知道哪些有關角的知識?