在我們平凡的日常裏，我們的任務之一就是教學，反思指回頭、反過來思考的意思。反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的體育課課後的反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育課課後的反思1
國小六年級體育課課後反思
教學內容：1遊戲：跳繩接力 2原地投擲壘球（投擲紙飛機）在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發學生的運動興趣，興趣的培養是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本着以學生髮展為中心，教師為主導。充分發揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。教師通過講解、示範，指導學生積極的學習，所採用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激
發學生的共同參與。
從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。
一、在遊戲部分教學內容的合理搭配，對學生的學習產生濃厚興趣。在遊戲中安排了複習課：“前滾翻”和同學們特別喜愛的跳繩運動。用競技的形式，將這兩項結合起來對學生產生濃厚的興趣，使學生在娛樂中學習，產生學習的慾望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引着五十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中國小生都吸引過來。將複習課安排在遊戲中1是起到鞏固的效果；2是輔導個體差異的學生；3
是無形中形成了積極的練習作用。
二、師生的共同參與，激發了學生的練習慾望。在遊戲、學習中以學生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者。在遊戲和放鬆練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，學生練習的時間增加，
練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。
三、注重學生三基的培養。教師通過講解、示範、指導；注重學生基本知識、技術、技能的學習。讓學生知道什麼而且更要讓他知道為什麼；教師是學生學習的榜樣，基本技術、技能的學習，是直接關係到動作質量的好壞，國小體育教師的技術、技能，對學生的終身體育鍛煉至關重，所以加強教師自身素質也不容忽視。4學生對在授課的過程中有以下幾點需加強：1教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位。2培養學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養學生良好的身體姿態，紮實貫徹健康第一
的思想3加強組織紀律，加強課堂的組織。
體育課《少年拳》教學反思：學而不思則罔，思而不學則殆
先簡單回顧一下本堂課的基本流程：基本的課堂常規，然後是體育遊戲，接下來就是本堂課的核心內容少年拳的教學，最後是放鬆活動以及課堂小節。
接下來針對性地進行自我總結：由於缺乏上公開課的經驗，在上課鈴聲響起，但是聽課老師沒有到場的情況下就進行了課堂常規，導致導致從後來聽課教師給的寶貴意見中就出現了“缺少安排見習生”這點，這是今後需要引以為戒的一點。
在體育遊戲這個環節，產生了“觀眾生”，使一半同學沒有充分利用起這段時間，在今後的教學中，應考慮到“觀眾生”的產生，適當安排活動，增強教學效率。由於體育遊戲用到很多器材，在遊戲的過程中不了避免地產生了器材倒地、遠離原來位置的情況，在這一點上沒有利用好處於“閒暇”的同學，利用學生裁判能幫助我更好地管理課堂秩
序。不過由於遊戲的趣味性，並且具有一定的挑戰性等因素的存在，整個遊戲過程的課堂氛圍還是相當不錯的！
在課堂的核心內容少年拳的教學上，由於採用的是廣播操式的隊形，因此在管理上不存在太大問題，不過由於室內空間的限制，還是有部分學生之間的間距太小，在一定程度上影響了教學效果。由於武術動作不像廣播操動作有標準的動令術語，因此學生能否理解動作的過程，將直接影響學生對於武術動作的練習。因此反覆強調、簡單易懂的術語有助於學生掌握。尤其需要強化學生對於定型動作的印象。在整合整套少年拳的過程中，還是發現了部分學生跟不上大家的節奏，還不是很整齊，需要多加練習。本來打算配上音樂，可能會激起學生更高層次的情緒反應，故打算在教授第二套少年拳的時候，實施此想法。
在課後小結上，肯定了同學們的學習成果，適當總結了出現的小問題，強化了“蹬踢”跟“彈踢”的區別，使學生有更加清晰的概念認識。整堂課下來，中間有過渡，結束有放鬆；課堂有小結，過程很完整；教師蠻輕鬆，學生很愉悦。及時總結能夠幫助我發現自身存在的不足，在今後的教學中慢慢改進，希望能多多得到各位老師的提點與幫助。
體育教學反思
本學期我們幾所學校組織了綠洲共同體，加強各個學校同個科目老師之間的交流。通過相互交流聽課，來發現不足和長處，進而提高自己的專業能力和教學技能。我僅對我所帶的體育教學進行反思，發表自己的一些看法和觀點。
一、 利用遊戲提高學生上體育課的興趣。
遊戲比賽在國小體育教材中佔有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。遊戲深受學生的喜愛，通過遊戲來吸引學生的眼球，讓學生喜歡體育，喜歡上體育課。
我發現大部分學生都喜歡上體育課，但是很少學生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這説明我們上的傳統體育課不能得到學生喜歡，必須要革新。如果我們的每節體育課都能以遊戲的形式進行，在不知覺中讓學生學到體育知識，從而培養學生終身體育意識和開朗的性格。那麼我相信每節體育課學生都在盼望着。
二、 賞識教育法激勵學生進步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學生的過程中，對學生的優點加以肯定，從而調動學生的積極性，使其更努力的學習。在體育教學中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學生是有感情的，是有自尊的，是非常渴望別人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學過程中，儘可能找出學生的特長，優點，加以表揚，肯定。比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學會怎麼跳，我都想放棄了，對他説：“你自己練習一會吧”。接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，並鼓勵他説：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的。”下一節上他們班課的時候，這個男生已經可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，並幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學生不足的地方，當然這些不足對他的特長來説只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然後幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學習。
三、 培養善於接受意外事實的能力。
在體育課上，因為是室外上課，難免發生一些意外。比如，一場班際拔河比賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於
國小體育教學反思
工作第四年了，從剛工作時，素質教學向新課程教學的改革，又到現在的新課程回到技能教學等，教學思想在實踐的教學中不斷的改變。在教學第一線的我在這幾年實踐教學中也有幾個疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？針對於國小低年級學生，動作要領到底要不要講得那麼細，課中的分解動作練習有沒有必要講的很透徹……等等？這幾年的教學中我發現，有些學生在學習了動作要領及分解動作之後，動作反而不協調了，很難把分解動作一一連貫起來，變形的動作對學生的體育學習是不利的。 怎樣才算是一堂好的體育課？一直困惑着我，看看名師、專家等一些講座後，都各有一套，我想這都是個人成功的經驗之談吧。要上好一堂好的體育課，必須根據自己的特點去上，符合學校的實際。新課程期間我們有的老師認為上體育課沒有必要排着整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好像上刑場一樣。提出了現在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質為教學目標。實際上增強體質在一堂體育課中很難體現，例如某一班級學生上課，教師用分組教學的方法讓學生分別推鉛球6次，立定跳遠6次。應該説每個同學在一堂課練完這個數字量不能説少，但算算運動時間，每次算它7秒鐘一次，6次42秒，立定跳遠10秒一次，6次60秒，總共是2分鐘的運動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運動時間能體現一堂課的強度嗎?顯然在這種課中很難體現運動強度，而且立定跳遠一直從一年級開始學到四年級還有這個內容，從技術教學來説，很簡單的一個內容一兩個課時都學會了，所以讓我們思考的應該是如何提高學生的成績，如何讓學生自己去學習，從練習中提高身體素質。因此我們要改變只教運動技術不教身體鍛鍊方法的教學，要改變正規比賽的技能不教有鄉土氣
息與生活結合密切的身體技能的教學，要使學生明白道理，學會方法，並能在練習的過程中與同學和睦相處。
新課程思想很重要的一點是要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養獨立從事科學鍛鍊身體的能力。於是我們有些教師由此認為體育教學要實現多項轉變，由“重視學會”轉變為“重視會學”；由“重視體育技能學習”轉變為“重視體育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變為“重視情感體驗”。於是在教學中就出現了“自定目標、自主學習、自主鍛鍊”等名目繁多的教學手段。上學期我們去聽了幾堂教研課，整堂課的內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什麼，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕鬆鬆在歡笑中下了課。總覺得這樣的體育課學生的能力得到發展了嗎?學生的體能得到鍛鍊了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在着一定的距離。像現在的班級，每個班都有50個學生，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。這樣的話和一堂活動課也就差不了多少了，況且在其他老師的眼裏認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論！而且像現在我們很多學校的環境也不允許，一堂體育課，操場上有三四個班在場地上，人很多，學校的場地、器材根本滿足不了學生的活動。常常出現這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別説其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，在這樣的教學環境中還是在傳統的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示範等等。
上好一堂好的體育課，是每個體育老師追求的目標。一堂好的體育課的標準是什麼呢？我們都很彷徨、很迷茫。理論説的總是那麼好，很多專家的建議也很好，但是我想很多專家都是從體育硬件設施比較好的學校為出發點來講我們的課堂的。更多學校的設施還是跟不上現代教學的步伐的。所以不管怎樣，每個學校
體育課課後的反思2
一、本課的重點難點的設置較為準確，教學中把握教材的教法合理可以對技能的掌握有一定促進作用。
二、教學中隊列、定位操的常規內容，能體現出規範教學的常規要求的特色。
三、教學實踐中，師生互動能加強師生的交流和體驗，起到事半功倍的作用。
四、利用教材特點，編制的多樣化輔助練習，更能有效提高學習效果，加強學生對運動技能的掌握和提高。
五、能適時地引導學生進行觀察，如何觀察，如何評價，使學生學會評價自評方法，提高自學自評能力。
待改進方面：
一、對教材講解需提高精講能力，抓重點的練習和提高。
二、學習的組織和練習密度的安排需周密思考會有更好的效果。
三、利用教學骨幹和小組長的帶頭作用是今後應予以關注的一方面。
體育課課後的反思3
一、學生情況分析
執教三（1）班、三（2）班體育 （一）生理髮育的特點
1、三年級學生一般為9_11歲，屬於人體發育的童年時期，總的説來，身體發育處於相對平穩階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早於男生。三年級學生相對比較是屬於身體發育最快的時期。 2、三年級學生安靜時脈搏均值比二年級相對減少；女生血壓指標10歲時增長迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大於女生。
3、三年級學生身體素質指標均有提高，50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優於女生，差異不明顯；立位體前屈女生優於男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為三年級學生的敏感期，既關鍵發展時期。靈敏素質發展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。（二）生心理髮展的特點：
1、三年級學生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內容所吸引，經常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動都喜歡，感知動作的要領比較籠統，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。
2、三年級學生注意力不夠穩定，不易持久，有意注意雖有發展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習的時間應控制在20分鐘內。 （二）、學生知識現狀
1.學生通過兩年的上課基本瞭解上課的要求，學習習慣正在逐步養成。根據學生生理特點來看，靈敏和柔韌性是這段時期重點發展的項目，同時有必要輔助速度練習。
2.三年級的測試項目是身高體重和坐位體前屈，這就要求在課堂上注重學生全面發展，側重學生的柔韌練習。
3.根據前一學期學生的情況來看，學生的柔韌成績還可以，學生的體形練習需要進一步提高。同時為更好的服務於四年級，要多做些速度練習。二、教學內容和目標〈1〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛鍊身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衞生保健的安全常識，培養認真鍛鍊身體的態度。
〈2〉初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
〈3〉培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。 三、教學方法設計
1.根據教學任務，提前準備和佈置好場地、器材、及教學用具。
2.在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
3認真學習和貫徹教學大綱，鑽研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而採取的教學原則、教學方法，組織措施
4.教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
5.認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，並且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用並且經常做好對他們的培養
6、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
7、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，並在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
8、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導彙報並作好妥善處理。 （二）、學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛鍊身體的方法，逐步養成自覺鍛鍊的習慣。
2、上體育課，着裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。 4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課後要按教師的要求如數送還各種器材。
6、目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛鍊身體的方法，逐步養成自覺鍛鍊的習慣。
四、教學進度表（201303）
第一節 課堂常規
一、教學內容：小結上學期體育課的情況和本學期對體育課的要求
二、教學目標：
1.使學生了解本學期的要求。
2.進一步強調體育課注意事項。
三、教學重難點：
重點：讓學生明確體育課堂的要求 難點：每堂課都能做到，做好
四、教學過程： （一）準備部分： 1.課堂常規(略) 2.宣佈本課內容 3.點名，檢查人數。
（二）小結上學期體育課的情況
1.表揚每個班認真上好體育課的前10名同學，從紀律、服裝、考勤、積極回答問題方面進行小結。
2.並給前10名的同學頒獎，激勵其他同學向他們學習，努力爭取獲得本學期的獎品，激發同學積極參與體育活動。
3.小結上學期同學們在技能考試中進步較大的同學和存在的不足。（雙腳原地跳繩動作及個數上、正面向前和側向投沙包的動作缺少蹬地動作） （三）本學期體育課的要求
1.體育課有哪些要求呢？請同學們舉手發言。（服裝、課堂紀律等方面）
2.請三名同學負責登記遲到、不穿鞋子和請假情況，同學們自由申請，原則是班上沒有任何職務的同學擔當。教師準備好記錄本。 3.選出體育委員並對體育委員提出要求。 （四）本學期體育課考試的科目 （五）下課常規
反思：這節課是開學的第一節課，學生的興致很好，在輕鬆學習的基礎上，我加強對學生的要求，為今後課堂教學和課堂安全做好準備。
體育課課後的反思4
國小四年級體育教學反思
安邊鎮學區------劉陽
體育教師要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛鍊身體的方法，培養堅持課外鍛鍊的習慣，增進身體素質、心理康和社會適應能力等全面發展。
以學生髮展為中心:關注每一位學生的健康成長傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟着教師轉，教師跟着教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝着每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生髮展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。
靈活運用各種教法和學法:新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一
般採用傳授式教學法和學生反覆練習的方法來完成教學任務。
目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然後，佈置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師佈置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿着跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、遊戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
體育課課後的反思5
這個學期我擔任三年級的體育教學，我想國小低年級隊形隊列一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。
隊形隊列教學內容比較枯燥，不好調動學生的興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛鍊身體陶冶情操的目的。有一定的難度。例如，在進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試
過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能初步分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。我又通過捲起褲腳的形式（一隻腳捲起褲腳），來檢查學生的整齊性，這樣既提高了學生學習積極性，又提高了動作質量。
通過以上實踐，我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的年齡特徵和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助於學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
體育課課後的反思6
武術教材內容很多，根據其教學任務，教學時數和年齡特點，在國小五年級選用了少年拳第一套，者套全能發展學生的柔韌性、靈活性、速度、協調等身體素質，增強肌肉，韌帶的伸展性和彈性，以及各關節的活動幅度。同時培養勇敢頑強、機智果斷的品質、朝氣蓬勃、刻苦耐勞的精神和民族自豪感。
本單元的教學任務，主要是使學生掌握教材中的基本動作和組合動作。發展學生協調性、靈敏、柔韌等身體素質。並培養學生的自信心，和自豪感。
在教學中存在的問題，動作不太協調，鬥爭變換不太熟練。為了讓學生更好的練習，我先給學生看錄象，邊講解。然後，分組練習，邊練習邊指導。這樣在四堂課的練習後，學生都能獨立完成動作，不但知道了所學武術的名稱和基本套路，而且能用所學到的`知識動作指導他人，幫助他人。
上完者一單元課後，我覺得，剛開始教時過於急噪，所以導致基本動作不穩固，在練習成套動作時，錯誤動作出現的較多，用了不夠好，不能及時發力，沒有滯動。
我下一次上課一定要把基礎知識練好，然後在練習動作。展開閲讀全文
體育課課後的反思7
由於體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過複雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好國小體育課的組織教學。在國小體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規範體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的佈置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反覆訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。
體育課課後的反思8
體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現”讓學生在體育課中玩起來”的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下面就談談本人上完課後的反思：
一、玩中練
玩是國小生的天性，國小體育課中如果沒有”玩”，那麼這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現”寓快樂於體育教學之中”的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個”玩開心紙棒”的小遊戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放鬆身心，我都設計了各種各樣的遊戲，如：”甩紙炮””打紙牌””投彈練習”等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悦身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂於參加各種教學實踐活動，並敢於在活動中表現自我。如冷航，孫瀟，李明等同學都表現十分特出。
二、玩中學
新課改的體育課，我覺得並不是簡單的玩或者是做遊戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收穫，即玩中學。
本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側向投擲的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設計了兩個小遊戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。通過組織讓學生玩這兩個遊戲，讓學生在玩中明白了”投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個重要技術的原理，並能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作，如於涵，王琪等。這種教學方法要比教師直接講解示範的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個”合作創新，愉悦身心”的教學環節，組織學生在小隊長的帶領下自創”慶功舞蹈”，學生表現出來的創造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學生通過合作完成的，真實的就是美好的。發揮孩子的創造力也是體育課中的一道美麗的風景。
以上是這節體育課上完後的一個教學心得，當然還存在着許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
體育課課後的反思9
認真上好體育課是我校教育教學中的一大特色，通過教學經驗交流不斷的提升我校教師的教育教學水平和整個教師隊伍的業務素質，作為課上的教師尤其是我們的體育老師應時刻嚴格要求自己，做到良師益友的良好形象。我們的教學對象是孩子，不同年齡段的孩子，老師的每上一次課時都應根據不同的年級、班級而進行課的設計，青少年學生正是在進行骨骼，各種機能發育的時期，課上應多以遊戲為主，在遊戲中去誘導學生進入課的主題內容，嚴格要求，在新課標的背景下，始終貫徹“健康第一”指導思想，充分備課，課的內容豐富，注意細節，善於用兒童語言，多用兒童語言，在課上不斷的鼓勵學生，比如“哇，你好棒！”、“加油，你差一點點”、“你很了不起”、“沒事，我們下次還有機會”等，不要吝嗇你的表揚，這樣既可以鼓勵學生也能在當學生受到打擊或是情緒不好時可以安撫學生，他們心理會知道老師很有愛心，耐心，漸漸喜歡上你的課，喜歡上老師，更喜歡和你做朋友，這樣就起到了事半功倍的教學效果。
作為老師，特別是我們青年教師，我們要學習的東西很多，我們在向學生傳授知識的同時我們更因該不斷的去充電，不斷的吸收新的知識武裝自己，這樣你在體育課上會更加得心應手。
體育課課後的反思10
這學期帶過很多次健康活動，這次的健康活動帶的是最成功的一次，目標基本上都達到了，小朋友們在遊戲的過程中也非常開心，每位小朋友都玩得很積極很投入，興趣特別高，並且樂在其中，整個過程都處於很high的狀態。我自己感覺也很好，因為以前經常就是會出現一些規則講解不清楚導致過程混亂、小朋友們玩的不起興、遊戲不好玩、太簡單、太難等各種各樣的狀況。
首先這次設計的教案就是挺好的，適合中班幼兒的能力和水平，不簡單，有一定的難度，但是這個難度又是幼兒可以達到的。情境設置的是開運動會，幼兒都是好動的，一聽説是開運動會，特別高興。興趣都很高。
其次，在教具上也比較吸引幼兒，而且教具準備的數量很多，保證了每人都有一個胸卡，每人都能拿到一面小紅旗，而不是隻有跑得快的小朋友才能拿到小紅旗。當時我出示胸卡，説可以跟水果7（香蕉7、草莓7、蘋果7）做朋友，他們很開心，這時他們的注意力就已經集中到了老師這裏。在紅旗上畫有圈圈，增加了遊戲的難度，也增加了遊戲的趣味性。小朋友們跑到對面之後要數數看哪面小紅旗上是畫有7個圈圈的才能拿，所以小朋友們既要在跑的過程中速度快，又要靈活的穿過障礙，還要數數的速度快，才有可能勝利。這些是有一定的難度的，幼兒很樂於去挑戰。整個過程我發現，幼兒在穿過山洞的時候會很慢，然後就是數圈圈的時候會慢，恰恰也是在最有難度的這些環節最激烈。
再次，這次的遊戲規則我講的比較清楚，幼兒也都聽明白了，不過有個別幼兒在遊戲的過程中會忘記，當時我就立即提醒了他，告訴他應該怎麼怎麼做。比如有些幼兒拿到小紅旗之後還是會爬過小橋、穿過山洞回來，我就及時的提醒幼兒回去的時候可以是可以直接繞着障礙物跑回去的。在遊戲之前我強調了幼兒一定要找到一面畫有7個圈的小紅旗，而且每個幼兒只能拿一面小紅旗，遊戲強調的還算清楚，後來我又重複了一遍，並且提問了幼兒，保證幼兒已經明白遊戲規則。
最後，小朋友們拿到紅旗之後就真的非常激動，遊戲開始的時候，別的小朋友在爭奪小紅旗其餘的小朋友就在隊伍裏很大聲的為組員喊加油。每個小朋友就都很激動。勝利之後集體喊“我們勝利啦”也非常大聲，特別高興。遊戲設置的有一定的挑戰性，又不是幼兒做不到的，所以比較合理，也比較好玩。最後師幼共同檢查發現全班只有三位幼兒拿了上面不是畫有7個圈的小紅旗，其餘的小朋友都拿對了。
但是，這次課也有可以改進的地方。
第一，設置佈置場地應該提前弄好。當時我是課前才弄了，那個時候小朋友們就沒事可幹，就會自己玩自己，還容易跑到其他地方去。因為一從教室出來到操場上大家都很激動，很容易混亂。而且我那時候才開始佈置場地很浪費時間，這次的場地佈置是挺複雜的，要花挺多時間，應該提前就佈置好來。
第二，紅旗上的圈圈可多樣化，不一定都要畫圈圈，可以畫各種水果，玩具，或者其他圖案的也行，但是當時我就是沒有想太多，也圖簡單，就只畫圈圈一種。
第三，由於當時時間比較趕，加上課前才佈置的場地浪費了時間，遊戲只進行了一次，如果時間充裕的話，可以再進行一次，在第一次的總結之後再進行一次可能幼兒就會更盡興。
體育課課後的反思11
在最近執教的五年級體育課《籃球》後有了點滴感受：
首先我覺得，體育本是一個來自於遊戲，發展於遊戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課後，就發現現實中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規的教學內容。(如隊列和一些技術學習等)，這無可非議，如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。於是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處於被動狀態，越是高年級越明顯。那麼如何改變這種客觀存在的“厭學”現象呢?如何培養學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?
其次，轉換教師角色有助於培養學生的創新精神和實踐能力。在這節課上，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的發揮學生的主體作用，體現學生做課堂小主人的特點。教師則是指導者，參與教學活動的組織者，學習過程的幫助者。整個40分鐘，90%是由學生支配，學生去參與課堂上的問、談、議、實踐，學生們三人一組，五人一夥，通過小組的合作學習，不僅對於具體技術動作的掌握起到了很好的作用，而且學生間的交流合作也很是融洽，與教師之間的距離也似乎一下子縮短了很多。這也無疑給學生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機會，提供了尋求創造成功的機會，增強了學生的自信心。
這樣做從眼前看，確實是浪費了一些時間與精力，但從長遠的角度、發展的方向去看，眼前耗費的時間和精力應該説是值得的。我們也同時需要家長、社會、一些老師給予理解與支持。真正為我們學生的終身體育意識打下牢固的基礎。我願與大家一起探索體育課教學的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學中，讓學生真正喜歡我們的體育課。
體育課課後的反思12
正確處理教學內容、努力優化教學過程，是實施好新教材的關鍵。我在教學中，運用“引導學生自主學習”的教學策略，教學過程為：
一、教學設計注重學生的自主學習
課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《攀爬》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創新的模仿各種動物的爬行，培養學生的創新精神。
二、教學過程體現學生的自主學習
《攀爬》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創新嘗試練習），如：創想活動這一環節中，教師通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創想、合作探究，學生聯繫生活實際，進行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行，學生的積極參與和創想也出乎我的意料。
學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。
三、教師時刻關注學生的自主學習
《攀爬》一課學生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力”的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，在模仿各種動物的爬行創想練習中，學生大膽創新、積極嘗試；在模仿各種動物的跳的接力時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是願意與小夥伴一起研究性學習。
四、實踐與反思
在《攀爬》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得
深究，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什麼，感悟了什麼，發現了什麼，收穫了什麼，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的昇華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。
今後我在教學中還有待改進的地方是：
1、由於創想活動的時間我沒有掌握好，只好把調節遊戲給省了，
直接進入到下一步的教學中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學時間的把握上，我今後要更加註意。
2“模仿各種動物的跳的接力”的教學設計上，我還要動些腦筋，
採用更多的不同形式進行教學，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的範圍還有待進一步擴大，應更加註意對差生（行為偏差生、完成動作不好的學生）的幫助，使他們取得進步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悦。
體育課課後的反思13
體育課課後反思
隨着新課程的實施，對體育教師的教學有了更高、更新的要求，這就需要體育教師迅速走進新課程、理解新課程。傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟着教師轉，教師跟着教材轉。新課程要求以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，體育教師要兼顧學生的身心健康，充分認識到學生是學習的主體，要以學生髮展為中心，將學生的全面發展放在首要地位。考慮到預備年級學生的身心特點：好動、好勝，本次體育課我安排的內容是墊上滾翻練習和迎面接力跑練習。滾翻練習是複習內容，主要讓學生進行鞏固，接力跑練習主要讓學生掌握迎面交接棒技術。
墊上滾翻我分了4個小組進行練習，考慮到安全問題每組安排了一位組長兼保護者。練習中學生會出現各種各樣的狀況，比如説：有的同學會用頭頂着墊，滾翻就不能完成，這時，我除了説明動作是錯誤的，還會提問：“錯在哪裏？”學生對照正確動作就會發現問題所在，如此比我直接點出錯誤更能讓學生記住；還有的同學滾翻方向不正確、或者是滾不動，他們的問題就是腿沒有用力蹬地，導致滾翻沒有動力。因為是複習動作，所以學生一點就能改正。除了講解、示範、指導練習以外，言語鼓勵也是我常用的教學手段，練習多次或一直失敗，學生就會失去鬥志，此時教師的言語鼓勵無疑就是一劑強心針，引導學生不斷挑戰自我。印象最深的是路帥贇同學，他是班級最胖的，每到他練習時，我總會在旁大聲地鼓勵他，即使動作完成不是很好也給予他表揚，最終，他完成的滾翻動作非常好。不足之處在於，學生分組練習，我只能巡視指導，不能關注到每一位同學，導致學生只求儘快完成而忽略了動作質量。
迎面接力跑練習還是分成4組進行，在交接棒方式上，我沒有硬性規定必須用什麼方式，而是提了兩種方法，讓學生髮揮主動性，相互討論，根據本組的實際情況和適應性選擇一種進行練習，真正體現了“以學生為主體”的宗旨。為了提高學生練習的興趣，我採用小組間進行比賽的形式，加強學生的積極性，同時為了進一步完善師生關係，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的加入他們的比賽。學生看到老師也要和他們一決高下，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認為自組胖子太多，才會輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭非常激烈。因為迎面接力交接棒技術比較簡單，學生基本都掌握了，個別出現問題的也僅僅是因為着急所致，同時，學生跑動的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績好.
完整的一節體育課，除了要有合理的內容安排，還要有學生的主動性、積極性，要有較高的練習興趣，教師要充分的信任學生，相信學生能很好的完成練習，讓學生真正成為課堂的主人。
體育課課後的反思14
體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感受：
一、重視體育課的準備部分
準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學模式重點放在了關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來的內容不外乎慢跑、徒手操、遊戲等，而這種形式大多數是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發揮、充滿想象、富於追求新意的空間。學生可以是把從教師哪裏學來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又鍛鍊了學生的組織能力、同時還向學生提出了更高的要求，促使學生為之繼續努力，養成學生良好的體育習慣。另外開放式的準備部分還為學生在心理方面留有一定的空間，教師可以設置問題情景，讓學生積極思維試圖回答問題，並引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關係，體會成功的快樂，培養學生三思而後行的良好習慣。此外，自我暗示調節情緒等方面的知識也可以在開放式的準備活動中，讓學生在實際操作過程中加以領會、掌握、運用。
二、體育課基本部分可以充分調動學生學習的積極性
採用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利於學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定(放手)，他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。在寬鬆的環境中，學生自覺地進行學練，變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以後，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，採用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。
三、不能“輕視”的體育課的結束部分
體育課的結束部分不拘泥於傳統的形式，只要是有益於身、心放鬆的活動都可以採用，遊戲;歡快的集體舞;互相按摩;自我按摩;調整呼吸;意念放鬆;聽上一段優雅的音樂，想象把自己置身於優美的自然環境，享受大自然賦予人們的恩賜;課後的理療、藥物、營養補充、桑拿浴等形式都可以讓學生採用。讓學生尋找出最適合於自己的一種或幾種放鬆活動形式在不同的情況下采用，有利於他們在走出校門後運用，為終身體育服務。
體育課課後的反思15
我在上三年級體育課《前滾翻》的教學過程中，我發現在我演示了猴子滾動後，大部分學生都明白滾翻時要團身的要領，但是在實際的練習中，依然有不少學生不能完成完整動作。關鍵的原因在於低頭的問題。於是，我讓兩個學生上前展示自己的動作，一位學生低頭團身，完成了動作；而另一位學生儘管團身很緊，可是由於低頭不夠，使得他的前額觸墊，怎麼也翻不過去。面對這樣的現象，很多的學生明白了低頭的要領，要後腦勺着地。但是明白了不代表能完成動作，我就引導學生利用準備活動時的“低頭看天”和“倒看人”遊戲，使學生充分體驗到了後腦勺着地的要領，儘管有些學生團身不緊，但是一低頭還是可以翻滾過去。在這樣的初步體驗的基礎上，我嘗試讓學生滾翻以後能站起來。剛剛有些學生低頭能滾翻過去，但是由於團身不緊，無法很好的站起。學生明白了動作要領，在後來的練習中，自然而然的在滾翻中團身，力求在滾翻過後能站起。超過一半的學生能在滾翻後站起，還有部分學生就差一點點就成功，這時候，我又引導學生雙腳用力蹬地。我請兩個學生展示比較，動作快的學生很容易就滾翻過去，而動作慢的學生儘管滾翻過去了，但是站起來很艱難。我問翻得快的學生有什麼祕密？他説：“要用力翻，腳要用力蹬地。”通過對比引導，超過90%的學生利用低頭、團身、蹬地等動作要領，出色的掌握前滾翻的技巧。
在這節課上，我覺得我有兩個成功的地方。一是在技能教學上，我採用發現問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學生對技能的掌握較出色。大部分學生通過體驗，或是觀察老師、同學的示範，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領，最後掌握前滾翻的技術要領，出色完成動作。在技能指導上，我充分強調要低頭、團身、蹬地等要領，
或通過動作比較，或通過動作演示，使學生理解動作要領，突破重點，克服難點，最後順利掌握前滾翻技術。
二是學生在自主練習時，我給予學生明確的目標。比如一開始有的學生團身緊，但是滾翻不過去，我就引導學生要低頭。通過前面的準備活動“低頭看天”“倒看人”遊戲，使學生理解前滾翻中低頭的重要性，強調在前滾翻時要先低頭才能滾翻過去。在學生滾翻過去後不能順利站起時，又通過分析比較，讓學生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。在練習時給予學生明確的目標，學生對於動作的掌握就更容易。
