《春雨》是國小語文蘇教版二年級下冊第二單元第一課，古詩節選杜甫的《春夜喜雨》前四句為教學內容，全詩圍繞着“好雨”一詞，具體表現了春雨應時而生，滋潤萬物的情景，讚美了春雨善解人意，不好聲張的品格。
這首詩通俗易懂，而且它又是我們課外古詩要求背誦的篇目之一，全班孩子都已經會背誦。根據這一現象，備課時，設計以下教學流程。
1.瞭解作者：根據預習情況，讓孩子簡要介紹杜甫，説出朝代、雅號即可。2.初讀古詩。結合預習，簡要講解生字後，要求讀準字音，讀通句子。3.理解詩意，讀好古詩。圍繞“這是怎樣的一場好雨？”引導學生再讀古詩，進一步理解詩意並啟發學生春雨具有善解人意、默默無聞、無私奉獻的品質，體會詩人對春雨的喜愛和讚美。在學習過程中隨機指導學生朗讀，讀出詩的節奏美、韻律美。4.背誦古詩。5.拓展設計。包括瞭解《春夜喜雨》全詩並簡要介紹詩的特點；故事大變身（根據原詩，換去一到兩個字，變成自己的創作）；學生展示自己瞭解到的還有哪些與春天有關的詩。6.作業：讀讀背背有關描寫春天的詩句，教學反思《古詩《春雨》教學反思》。
整個教學步驟較為合理，各環節相扣，讓學生從知詩人、讀古詩、明詩意、悟詩情最後能夠背誦，逐層深入地展開教學過程，有效地完成教學任務，達到教學目標。
再好的課堂都是遺憾的課堂，結合本節課的教學，我做了深刻的反思，如果改進以下幾個方面那一定會有更好的課堂呈現：
1.引導學生進入課堂預設時過於生硬。圍繞“這是怎樣的.一場好雨？”在理解詩意的環節時，放開讓學生自由回答，而不要逐句帶着學生分析，這樣顯得比較生硬，失去了課堂的靈活性。可以根據學生的喜好自由想象説話，教師隨生而走，學生説到哪教師分析到哪，點播到哪。
2.環節上可以稍作調整。在理解詩意、感悟詩情環節，設計想象説話“假如我是---------，我想對春雨説：----------。”結合學生的發揮，此時應進一步啟發孩子：“春天裏美好的事物太多了，你能列舉出一些嗎？”學生髮言之後可以直接導入拓展:古詩大變身環節，讓學生們換去一兩個詞改編新詩，這樣可以使學生的思維打開，寫作素材增多，課堂呈現會更好。
3.教學語言要簡潔，教態要大方得體。近兩年擔任國小語文低段教學工作，課堂上生怕學生們聽不清或是聽不懂，養成了語言??攏?馗吹牟渙枷骯摺Ｆ涫鄧孀叛??炅淶腦齦擼??且丫?弒噶艘歡ǖ睦斫餑芰Γ?庋?牡Ｐ氖嵌嚶嗟模?誚窈蟮目翁蒙匣故怯Ω米齙窖約蛞悵唷Ａ磽夤?鵲目翁們綴土?岣?艘恢紙萌嘣熳韉母芯酰?豢扇 ?/p>
4.還要進一步深入研讀教材，把握教學重點、突破教學難點。任何一節課堂的完美呈現都是在這個基礎上開展的，對於教材還要繼續多讀、多思。
5.多向名師請教，多與同伴交流，加強個人反思。好的課堂不是自己“閉門造車”，而是“打磨”出來的。今後還是要一如既往地勤學習、多請教、深反思，“不是一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香？”
總之，“好雨知時節”一場《春雨》不僅點醒了整個春天也點醒了我，使我在古詩教學中茅塞頓開，也使我對我的個人教學優缺點有了準確的認識。今後改進不足，努力使自己的教學水平再上新台階。
