細細品味一本名著後，大家心中一定有很多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編幫大家整理的《松子評課》讀後感，希望對大家有所幫助。
聽課、評課是國小數學主要的教研活動。而我又比較怕評課，剛好在《國小數學教師》上看到這本書，就去買來看。這本書不僅提出了教案好在什麼地方、為什麼好，而且還結合具體的實例，深入淺出地講解一些教育學、心理學的理論，使本來枯燥乏味的理論變得通俗易懂，容易領會，因而好的經驗學得到手，還可以舉一反三。也讓我對評課的意義與方法有了更進一步的瞭解。以下談談我對評課的一些新認識：
1、評課是對課堂教學的一種反饋。
任何有目的的行動，都必須有反饋的信息才能實現控制，達到預期的目的；沒有反饋信息的系統，要實現控制是不可能的。學生的學習效果好不好，效率高不高，是對老師“施教”的反饋。但是，這樣教學為什麼會效果好，效率高，那樣教學為什麼會效果不好，或不是很好，這就要加以研究和評論，評課是提高教學質量，提高教師教學水平的重要一環。
對於《能被3整除的數》的不同教學設計中，都給予了不同的反饋評價，通過不同教學設計帶來的不同教學目標的達成，進而分析出更適合學生，更符合學生心理髮展的教學手段，為我們老師開拓了更多的思路，開闊了大腦的視野，相信我們能從這些細緻的分析和建議中找到更適合學生的`教學方法。
2、評課活動應是理論和實踐之間的橋樑。
以前對課堂教學的評價我往往只注重對某一環節實踐效果的反思，很少從理論的高度去反思教學，讀了這本書以後我知道，評課不能是主觀臆斷，必須用一定的理論為指導，反過來説，通過對具體的教學實踐的評論，也可以檢驗和豐富教學理論。所以，可以説評課是課堂教學實踐與教育教學理論之際的橋樑。
本書對劉治平老師的《我教雞兔同籠》中，提到對於二年級的學生由於思維過程不夠抽象化，而採用“符號畫”的方式，用既是形象的圖畫，又是抽象的符號，使兒童的思維逐步抽象化，直到用算式表示解題過程，這時兒童的思維也隨着發展到抽象思維。這些巧妙的方法，讓我們看到了一位老師辛勤教育背後的智慧，也鼓勵着我們學習前人的長處，並以這些為理論依據，積極發展更多的好的教學智慧。
3、評課應發揚先進，揚長避短。
發揚先進，要説出先進在什麼地方，理由是什麼，以便推廣經驗。對於現在流行的一些教學方法中的不足，應予以指出，並加分析找出原因，關鍵還要找出補救辦法，如果問題比較嚴重，可以把問題先提出來，大家一起研究。
評課教我們如何提升自己的教學水平，積累自己的教學經驗，領悟更深的教學理論。而《松子評課》會帶領我們走入評課世界。
