(精)中國小音樂教師培訓心得體會3篇

當我們備受啟迪時，可以記錄在心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的中國小音樂教師培訓心得體會，希望對大家有所幫助。

中國小音樂教師培訓心得體會1

20xx年11月3日，由區教研室組織的關於中國小音樂教師專業素養提升培訓班正式開班，之後通過為期十一天的培訓活動，老師們在一次次地講座的聆聽中、課堂教學的觀摩與小組活動的開展中了最新的教學理念，提升了自身的專業素養，為今後更好地開展課堂教學及自身開展指明瞭前進的方向。下面我就本次培訓詳細活動談談個人的學習體會。

培訓的前四天老師們分別聆聽了省教研室杜宏斌老師關於《音樂教學設計例讀》講座、市教研室黃偉平老師關於《轉變音樂教學觀念 創新音樂教學實踐》講座、區教研室王豔萍老師關於《我們該如何寫音樂教學反思》講座；李惠利中學吳迪鋒老師關於舞蹈教學的講座。這猶如一場場饕餮盛宴，讓我從中嚐到瞭如何有效地設計音樂教學的目標、重難點、教學內容等；如何認識教學新理念，從而來有效地設計歌唱教學和欣賞教學；如何有效地寫一篇教學反思，從而來不斷開展自身的教學水平與能力；如何根據現今中國小舞蹈開展方向來創作屬於自己學校風格的舞蹈作品及如何更好地開展校舞蹈隊。

11月9日，在班主任鬱老師的帶着下，我們來到了海寧宏達學校，在欣賞校園美景之後老師們分別聆聽了國小和國中的兩堂別開生面的音樂課。在《詠鵝》一課中，我們被執教老師那親切自然的教態和優美動聽的歌聲及舞蹈動作所深深地吸引着。整堂課中老師通過設計一系列生動有趣的教學環節：讓學生做律動；講述形象的小掌握教學難點；打擊樂伴奏表演等等讓學生在輕鬆快樂的學習氣氛中不斷掌握了歌曲的學唱。美中缺乏的是老師在整堂課放手讓學生自主學習的.時機沒有，這樣侷限了學生的想象力，如果能更多地放手讓學生主動去學唱歌曲，這樣更能培養學生的學習能力及興趣。而在《唱臉譜》這一課中我們體會到了那種紮實而有效的課堂教學。整堂課通過認識戲歌——分部分學唱歌曲——完整演唱歌曲——拓展延伸這一種循序漸進的學習來讓學生深入地瞭解歌曲、掌握歌曲。與此同時 老師那惟妙惟肖的演唱及生動形象的教學語言表達出了音樂教師深厚的根本功，讓人佩服不已。

在活動的最後兩天老師們通過分小組進展了各式各樣的活動。我們第一小組分別進展了全國第六屆優質課（錄像課）觀摩學習及夏老師的説課兩次活動。通過這一自主地學習活動，我們從中欣賞了走在教學最前沿的優秀課例，學習了新穎的教學手段，這為我們今後更好地開展教學活動起到了指導性作用。

正所謂“天下無不散之筵席”。雖然培訓活動已經完畢，但是我們從中學到了很多。從中我深深認識到了作為一名音樂教師要如何把豐富多彩的音樂世界帶給學生分享，這需要音樂教師不斷學習，不斷研究，才能讓學生在音樂課堂上享受到音樂帶來的快樂。

中國小音樂教師培訓心得體會2

20xx年11月25日下午五點，我們XX新區中國小音樂骨幹教師培訓班的一行45人，在教研員xx老師的帶着下，來到了廣州海珠區美麗的廣東省第二師範學院，我們在這裏度過了為期一週的培訓學習。

我xx年畢業後就來到了深圳做音樂老師，到如今也工作滿七年，在學校也算是個老教師了。但從xx年拿上課本走上講台的的第一節課開始，我就總是心懷忐忑。因為大學時老師教給我的只是專業上諸如聲樂、鋼琴等方面的技術，教育學心理學因為我們當時缺乏實戰經歷，老師也只是教了些較為枯燥、我們還無法理解的僅限於文字的理論。沒有人教我們如何去真正站在講台上，沒有人告訴我們怎樣去上一節能給學生帶來收益的音樂課，沒有人教我們怎麼去當一名音樂老師。我也就只好“自以為是”的“閉門造車”，即使在工作七年後，我也仍然覺得心中一片混沌，經常為此苦惱不已。

接到去廣州學習的通知，説實在的，剛開始我還不以為然，以為會像以往一些培訓一樣就是走走樣子，出個門，逛一逛，聊一聊，但從正式上課的第一節時，我就改變了看法。我們課程時間安排得很緊湊，以至於沒有時間去逛一次街。課程內容幾乎囊括了在中國小音樂教學中所有實用的內容，包括聽評課、歌唱與表演、國際音樂教育動向與啟示、合唱訓練與指揮法研究、音樂鑑賞教學研究、即興伴奏編配與應用、歌唱教學技能研究、學校教學研究、奧爾夫教學法和舞蹈創編。

第一天上午舉行後簡單而又正式的開班儀式後，老師帶着我們去東風東路國小聽了兩節課（後來才知道這所國小是廣州最好的國小之一，其只一節課的執教老師曾是第幾屆全國音樂現場課一等獎的獲得者），下午是評課活動。我們先是分小組討論，大家各抒己見，在交流碰撞中又不斷激起新的思想。由各小組組長彙總組員意見後，做為代表進展發言。每個小組長的小結髮言不斷又跳出新的觀點，讓現場的老師們個個興奮不已。最後程煜老師做了總結性發言，又對大家的觀點進展了昇華，老師高屋建瓴的見解，讓我們彷彿撥開了心中的混濁，看到了自己認識上的淺薄，從心底裏油然而升起對老師的敬仰。

第二天的課程是我最喜愛的，也是最受大家喜愛的，因為按原課表時間方案，上午的“歌唱與表演課”完畢時間是11：30，下午的“國際音樂教育動向與啟示課”完畢時間是17：30。但到了下課的時間，老師講得興致勃勃，大家也聽得也是津津有味，大家都全無下課的意思，真是有種相見恨晚的感覺。我本想去上廁所的，但怕錯過精彩，一直憋着熬到下課，下午吸取了經歷，怕要上廁所，我成心沒有喝水。當天上午和下午的課因為大家的不願離去，分別延長了一個小時的上課時間。就是這樣，下課時大家都還感覺意猶未盡。下午給我們上課的程煜老師本來因為生病，嗓子不舒服，但到下課時她居然神采奕奕，她説她的嗓子因為遇到了我們這樣一羣熱情的學生，她一開心居然好了！那是什麼樣的課讓大家如此迷戀呢？現在為大家來揭祕！

xx教授身着時髦青春的裝扮，面帶優雅的微笑，邁着輕盈的步履，像是帶着一股風似的走進了教室，大家立馬被她的氣場所震懾住了。她為我們講解了歌唱及舞台表演的內涵及專業的標準，教授了我們一些舞台表演時如何能更加吸引觀眾的小竅門，並親自示範了走台步、表演時的眼神、手勢動作，甚至是腳的位置和運動的方向。我們無不被紀教授的風采折服，幾乎所有人都舉起了 ，記錄下了她的優雅和大氣。當她大方坦言自己是60年代的時，小夥伴們都驚呆了！居然如此？！怎麼可以？！我想，大家今後一定都會以紀教授為學習的典範，我們要學習的不僅僅紀教授的穿衣打扮，因為紀教授以她自身的美，這向我們充分的證明了，氣質、修養，足以讓人忘卻年齡！

接下來的“國際音樂教育動向與啟示課”，還是由第一天帶着我們評課的程煜老師任教。程老師曾前往日本，學習了先進的教學方法，為我們指引了當今音樂教育開展的方向和提倡的教育理念，更多的是傳授了很多實用的課堂方法。她用各種豐富有趣的活動來讓我們感受不同的音樂表達，她讓我們在各種活動中收穫快樂，在潛移默化中感知音樂，讓我們感覺豁然開朗。如果我們能把這些看似簡單卻又非常有效的遊戲融入到課堂中，一定讓我們的學生愛瘋了！哦，原來音樂課可以這樣上！課堂在大家開懷的笑聲中完畢，大家都表現出一副躍躍欲試的感覺，我想大家都一定很期待馬上在自己的課堂用上如此別的方法，讓課堂大放異彩！ 合唱本是較為枯燥的工程，但在第二天上午的合唱課裏，像我們一樣非常年輕的XX老師卻給我們注入了一股新清的合唱之風。她在聲音訓練上結合了體態的動作——像電梯失重一樣身體突然下蹲，同時發音，居然就將能夠將不好控制的“yi”音非常自然輕鬆而又純潔暢快的發出來；用古詩詞填唱練聲曲，如13 53|1—|，填詞“離離原上草”，如此變單調的“a、e、i、o、u”為優美、抒情的歌曲，還能訓練學生綜合的歌唱能力，如咬字及情感的處理；還教會我們如何開發小的練聲曲甚至是簡單的音階，經過巧妙的設計，分成聲部，或是各種卡農形式，而形成非常精巧的合唱小曲目。她新穎獨特的方法，將傳統的合唱訓練變成了受學生歡迎的形式，如果我們都能像這樣來帶合唱隊，還愁因為合唱枯燥而招不到人嗎？

在中國小的音樂教學中，唱歌教學是其中最為重要的組成部分，學生通過演唱來體驗感受音樂，表達情感，享受學習音樂的快樂。而如果老師的伴奏能力超強，就能為學生的演唱起到很好的襯托作用，激發學生演唱的願望，到達我們的教學目標。而現實往往是，很多老師是聲樂、器樂、舞蹈專業，並不是鋼琴專業的，自然鋼琴演奏水平一般，不能很好的為學生伴奏，不能很好的渲染學生的聲音和情感，課堂氣氛拉動不起來，因此很苦惱，我就是如此！我曾經也苦練過彈伴奏，只可惜沒有掌握彈伴奏的方法，再加之鋼琴演奏水平有限，練來練去也覺得色彩不鮮豔，和聲不動人，後來也放棄了。但這次教我們即興伴奏的`的石璐老師一上課就説了這樣一句話：“不要以為彈伴奏就一定要求高水平的鋼琴根底，只要有599的水平，你就能彈出很好的即興伴奏。”真的假的？599？初級水平而已？這樣都行？心中裝着這樣的半信半疑，開始了神奇的即興伴奏課。石璐老師選取了一首非常簡單又耳熟能詳的《送別》作為加工原材料，先是分析音樂元素，最終確定了Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ用主三和絃的柱式和絃的根本伴奏方法。哎？雖然這是最簡單的方法，但大家一彈，聽起來還真不錯哦！好似真的不是很難，大家有點信心了。石璐老師又讓我們嘗試改伴奏織體，用分解和絃試試，歌曲的意境馬上又變得纏綿婉轉了。原來彈即興伴奏還的真的有方法、有竅門的。接下來到了見證奇蹟的時刻，石璐老師在主三和絃的根底上，再在結尾部分加上一個K46， 再將一些主和絃用適宜的副三和絃替代，隨着音樂的進展，根據情緒的變化改變伴奏織體與節奏，樂曲立馬就變成了一副被塗上了色彩的工筆畫一樣，聽起來好似跟作曲家寫的正譜伴奏差不多哦。一節課下來，我似乎找到了一點信心，以前我都不敢彈，一般都是直接放電腦裏的伴奏音樂了。但經過這節課，我改變了看法。演奏國小階段大多數的兒童歌曲，就算是由於演奏技術有限，就算只能用最簡單的Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ的進展，也能很好的為學生彈出伴奏。我，試試！

本來我是聲樂專業的，“歌唱教學技能的研究”應該是我最愛上的課，只可惜我嗓子發炎了，不能與大家相互切磋，失去了請老師點評指正的時機。不過聽大家盡情歌唱又何嘗不是一種享受呢？畢業七年來，幾乎從來沒有過像這樣，大家聚在一起，用專業的精神來歌唱，聽着大家唱着那熟悉又似快忘卻的歌，我雖然嗓子啞了，也情不自禁的跟着一起唱，彷彿又回到了無憂無慮的大學時代！多麼純真的年代，我們曾有過的那樣執着的追求！

11月30日上午的“學校教學研究”這節課給我的印象尤其深刻。因為給我們上課的xx老師，她並不是廣東省第二師範學院的大學老師，她是我們第一天去聽課學校——東風東路國小的校長。不要以為我記住她，是因為她是校長、是官，而是因為她不僅是校長，也是一名音樂老師，並且做了校長後，現在仍然堅持在音樂教學的第一。説起音樂教學她頭頭是道、神采飛揚，她對音樂教學的理解和追求更是我們意想不到的。她為我們介紹了當天為我們上課的兩位老師，告訴我們那天我們聽到的兩節公開課，她們並沒有特意準備。在音樂老師做校長的這個學校裏，因為有了強勁有力的領頭羊，像這樣的公開課，她們學校是每兩個星期就會組織一次。老師們在高數量的公開課中不斷的磨練自己，並且全程都錄像下來，仔細比照觀看，從而取得質的突破，才能做到隨便拿來一節課就是一節好課，才造就了從來不怕有人來聽課的霸氣，才出了能在全國現場課比賽中拔得頭籌的優秀老師。

我上的最後一節課是“奧爾夫教學法”。（其實最後一節是“舞蹈創編”，但因為每天的課程安排得很滿，根本騰不出時間去購置教學光盤，加之考慮到我自身形體素養的侷限性，只能忍痛割愛了。）是個男老師，聽説是87年的，哦買噶，長得好高大帥氣，直接完全把我給“秒殺”了，整節課我的眼睛都沒有離開過他（注：沒有半點不敬）。他用年輕人的方式，給我們帶來了好玩的“土豆”，有趣的“xxx”，還有用身體來歌唱、來舞蹈的音樂律動。他與紀俊娟教授一樣，他用他的才華，他的淡定，他的獨特，征服了我們所有人，讓我們忘記了他的年齡，真是“有才不在年高”。

總之，廣州之行的培訓是雖繁忙辛苦，卻又充實快樂的。在這短短一週的學習中，我收穫很多。我不能説經過這次培訓，我的教學水平就一定會有一個很大幅度的提高，但至少我更新了教學理念，找到教學的方法，重新拾得了信心，我願意去試着用我的所學，讓我的課堂能呈現不一樣的精彩。我願意，等我！

中國小音樂教師培訓心得體會3

參加了這次的音樂科任教師培訓，受益匪淺。這次的培訓不同以往的，以前的就只有專題講座，這次是現場聽課+專題講座，形式更加豐富多彩，在點評課時，大家暢所欲言的與兩位音樂帶頭人吸取，在何教授的講座裏，何教授更是讓我們提出在教學中遇到的問題和困惑，讓大家一起來探討，一起互動交流。通過認真細緻地學習，我對音樂教學的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，相信今後的教學業務能力和水平會有不同層次的提高。

學習，我對音樂教學的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，相信今後的教學業務能力和水平會有不同層次的提高。

聽了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和樑老師的《歡樂頌》。感受到了兩位老師對音樂的'熱情，非常值得我這個兼職上音樂課的老師學習，我的教育對象是一羣智力低下的學生，而且智力障礙程度和類型也有很大的區別。智力障礙兒童突出表現的特點：判斷力差；不能完整地認知客體；缺乏概括能力；難以理解概念確實切含義；特別難以理解抽象概念；分析能力差；考慮問題不合邏輯；注意力不易集中；注意範圍狹窄；穩定性差；難於分配注意等。研究説明，通過音樂課堂教學，在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞、表現音樂創設一種良好的氣氛，能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象、表現、創造等綜合能力得到較好的提高。不僅學會了歌曲的演唱，實現了情感的宣泄和動作的模仿，而且智力障礙兒童的素質也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發了智力障礙兒童學習音樂的興趣，以及收穫了音樂學習以外的成長。因此，在音樂教學上要求我們就更高了。在何教授的講座裏提到教師專業素質和教學能力，我深刻的反思了我的音樂課堂：我考慮學生認知水平了嗎？我有漠視學生的現象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環節是否都交給了學生？每一個環節都帶給了學生什麼？各環節目標達成度如何？總體來説，培智學校的音樂課堂應該表達智障學生的六大能力：學生積極參與音樂活動，表達了蓬勃的生命力；學生切實成為每個環節的主人，整個教學過程表達了持續的內在活力；學生主動思考問題，探究釋疑，表達了活潑的思維張力；學生間互動合作，積極利用團隊力量解決困難，表達了團隊合力；學生在音樂活動中體驗樂趣，享受成功，體驗了成功的魅力；學生保持學習激情，在每節課上都能主動參與，積極探究，達成學習目標，表達了持久的開展潛力。要到達培智音樂的高效課堂我還有一定的差距。今後要做好以下環節：

1、備課充分，圍繞新課程理念思考四個問題。

2、情感到位，嚴密設計課堂環節。

3、尊重學生，充分調動主動探究。

4、收放自如，輕鬆表達多方互動。

作為特教老師，我們要抱着不斷探索、永不滿足的態度，做一名合格的音樂教師，做學生喜歡的教師。