這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的這樣一個音樂教材。在教學活動中幼兒園們有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，在這首歌曲中還反覆出現一個節奏xx x | xx x |。
在這個活動中，環環相扣，清晰明瞭，遊戲導入——熟悉音樂——分段學習歌曲——完整演唱歌曲。我覺得本次活動的成功之處是以幼兒最喜愛的遊戲《看面具，做表情》導入，激起幼兒的學習熱情，也抓起了活動第一次的高潮。其次，為了讓幼兒成為教學活動中得主任，發揮幼兒的主體性，在你教我學的歌唱活動中，我只是引導幼兒觀察圖片和欣賞音樂，
再引導幼兒去表演、嘗試各種表情的變化，在師生動情、動容，相互角色感動的生態關係中，讓幼兒講述各種情感經歷，老師動情參與、幼兒在直接感知中學習，使教學既有計劃性，又有靈活性，內容情景化、方法遊戲化，幼兒在做中創造了樂趣，給幼兒提供了分析問題、感受問題的機會，給幼兒提供充分感受的.過程。不僅讓幼兒成為學習的主人，更重要的是讓幼兒感受到了學習的快樂。但是在活動中也出現了不少的不足點：1、幼兒主動參與的積極性還是不夠強，後來通過教師的多次引導、提示才激發起他們的興趣。 2、在表現部分與歌唱部分銜接的不是很好，往往很多幼兒為了過分的強調動作而忘記了唱歌。3、在第三段中，主要是體現着急，讓幼兒跺腳，但是發現很多幼兒只要一有這樣的動作就會忘記的歌曲中的節奏，導致音樂節奏上的不合拍。因此，在以後的音樂教學活動中要充分考慮到幼兒的特點，如像這樣的活動中還要加強引導，使得歌曲的表現力更加強烈、準確。
