【摘要】新聞攝影教育肩負着培養攝影記者和圖片編輯的重任,新聞攝影教育質量的高低直接影響着新聞攝影事業未來的發展。本文在分析新聞攝影教育實驗教學現狀的基礎上,從實驗教學觀念、實驗教學體系、實驗教學途徑、實驗教學考核制度等方面提出了改革方案。
【關鍵詞】新聞攝影教育 實驗教學 改革
新時代的媒介競爭愈演愈烈,為了應對激烈的競爭,新聞照片的獨特作用再次得到重視。用大照片、多用照片、用好照片的觀念也已經是各家報社的共識,新聞攝影在報紙新聞傳播中顯示出越來越重要的地位。新時代新聞傳媒需要政治素質過硬,具有最新的新聞傳播觀念,懂新聞、能拍攝、會讀圖,並能合理運用圖片和文字結合來實現有效傳播信息的攝影記者和圖片編輯。然而,目前新聞攝影教育狀況不容樂觀,無法適應新時代的要求。
1 新聞攝影實驗教學存在的問題
1.1 重視新聞攝影實驗教學程度不夠
教師在新聞攝影實驗中貫徹新聞攝影指導思想程度不夠;其次,學生對新聞攝影實驗教學重視程度不夠;學校對新聞攝影實驗教學投入重視程度不夠。目前很多高校對新聞攝影實驗教學投入較少,設備不先進、不全備,無法取得良好的實驗教學效果。
1.2 完善新聞攝影實驗教學體系力度不夠
新聞攝影實驗教學是新聞攝影教育的重要環節,貫穿着整個教學過程。但是,目前我國新聞攝影實驗教學沒有一個完整的體系,實驗教學培養目標不能適應現新時代新聞攝影發展的需求。很多高校的新聞攝影實驗教學內容集中在基礎實驗層次,缺乏提高、綜合、創新實驗的層次,更忽略了新聞攝影的“新聞性”這個生命之源。此外,新聞攝影實驗教學僅涉及新聞攝影的操作環節,而沒有與其他新聞專業課程建立起聯繫,學生無法形成系統的“知識鏈”,缺少新聞攝影策劃選題方面的能力,也無法建立全面的版面意識。
1.3 統一新聞攝影實驗教學內容力度不夠
目前,全國還沒有較為科學的、規範化的、通用的新聞攝影教材。很多高校使用中國人民大學盛希貴教授編著的《新聞攝影教程(第三版)》作為理論課程教材。而新聞攝影實驗教學指導用書至今仍是空白,大多數高校都採取自編實驗教材的方式,但水平參差不齊,內容不全面。
1.4 健全新聞攝影實驗教學考核制度力度不夠
很多高校的`新聞攝影考核以理論部分為主,實驗部分僅佔30%。由於成績所佔比例的限制,新聞攝影實驗教學考核方式主要通過實驗報告、實驗操作、問題卷面筆答的方式進行。導致有些學生在課程學習時重理論輕實踐,而且更多的仍是對理論的死記硬背。這樣不能全面的對學生的實踐動手能力進行評定,無法培養學生新聞攝影的敏感和能力,最終導致學生畢業後不能適應新聞媒體對新聞攝影工作的要求。
1.5 提高新聞攝影實驗教師素質力度不夠
很多高校的新聞攝影教師屬於半路出家,自身沒有接受過良好的新聞攝影系統教育,缺乏在媒體從事新聞攝影實踐操作的經歷。缺乏學校和媒體在制度、經費等方面的支持,參加新聞攝影相關的學術活動機會少。而且新聞攝影教師往往要兼顧理論教學和實驗教學,學生和教師比例嚴重失調,教師疲於上課教學,無暇自我完善和提升。
2 新聞攝影實驗教學的改革方案
2.1 及時更新新聞攝影實驗教學觀念
新時代的新聞攝影實驗教學應注重轉變教學觀念,明確新聞攝影實驗教學不只是教授一種傳播技能手段和實用知識工具,更要注重培養一種新聞專業理念和新聞意識素養。應充分重視新聞攝影的重要性,更新實驗教學內容和實驗教學大綱,真正貫徹落實“圖文並重兩翼齊飛”的指導思想,並增加相應的新聞攝影實驗課時和實踐環節。多爭取學校對新聞攝影實驗教學的資金投入,配備功能較為先進的數碼照相機及數碼照片處理系統等器材,增加相應的新聞攝影實驗教學科研資助和實踐實習經費。配備專職的新聞攝影實驗教學教師,並鼓勵實驗教師多參加與新聞攝影有關的短期培訓、學術活動和課題研究,積極撰寫相關學術論文。聘請攝影記者為兼職實驗教師,藉助他們的豐富經驗,有針對性的解決學生實驗中存在的問題,並開設個性新聞攝影實驗教學指導。
2.2 努力完善新聞攝影實驗教學體系
筆者認為,新聞攝影實驗教學體系應包括基礎實驗、提高實驗、綜合實驗、創新實驗四個層次,從低到高依次培養學生攝影技術基礎能力、攝影技術提升能力、新聞攝影實踐能力、新聞攝影創新能力。基礎實驗主要培養學生掌握攝影技術基礎知識和能力。提高實驗主要培養學生髮現問題解決問題的能力。綜合主要培養學生完成各類新聞攝影題材的拍攝能力,如熟悉新聞攝影採訪線索的尋找途徑和採訪過程步驟,掌握各類新聞題材的拍攝方法和技巧,瞭解圖片編輯的工作職責和版面意識,認識相關法律知識等。創新實驗主要培養學生運用所掌握的基礎知識和技能開展新聞攝影創新性實踐能力。
2.3 積極擴展新聞攝影實驗教學途徑
除了教學大綱規定的新聞攝影實驗教學課時之外,增加相應的實踐環節。如組織高年級學生擔當實驗教學助教,不但解決了教師少而學生人數太多的矛盾,而且高年級學生也經歷過這樣的階段,比較瞭解常見的問題和容易犯的錯誤,更能通過手把手的教學鍛鍊和鞏固自身的攝影技能。加強學生與新聞傳媒溝通交流,聘請攝影記者來校講座或座談,介紹新聞攝影技能技巧和實戰經驗,及時傳遞新聞傳媒的發展趨勢,進一步明確新聞傳媒對新聞攝影記者的要求。定期帶領學生深入社會生活和新聞現場,使學生身臨其境地感受到新聞,親自動手捕捉新聞。成立新聞攝影小組,深入探討新聞攝影理論學習和實踐問題,承擔高校新聞機構的新聞攝影工作。舉辦學生新聞攝影作品展覽,參加各級各類的新聞攝影大賽,推薦到新聞傳媒作新聞攝影實習記者等。鼓勵學生建立新聞攝影網站,形成理論知識介紹、學生作品展示、名家作品欣賞、經驗交流論壇、攝影器材推薦等板塊,為新聞攝影課外實驗教學搭建一個網絡平台。
2.4 爭取健全新聞攝影實驗教學考核制度
新聞攝影實驗教學考核不僅是作為課程期末考核的一部分,更應與新聞傳媒對攝影記者的實踐能力要求相配合。設置有關新聞攝影專題任務,並跟蹤其外拍過程,觀察學生動手能力和處理實際問題的能力。評判新聞攝影實驗報告的撰寫,掌握學生對於自我實驗過程情況的闡述。開展新聞攝影作品的自我評價和互相評價,引導學生鑑賞新聞攝影作品的評價角度。設置筆答卷面問題,檢驗學生對新聞攝影理論和實踐教學內容消化理解情況等。制定發稿和參賽獎勵制度,如果學生的作品刊登或在攝影比賽中獲獎,根據不同的等級以於獎勵等。
新聞攝影高等教育肩負着培養攝影記者和圖片編輯的重任,新聞攝影高等教育質量的高低直接影響着新聞攝影事業未來的發展。良好的新聞攝影實驗教學能激發學生的學習興趣,培養學生實際動手能力和創新能力,增強新聞攝影意識和職業道德意識,培養出既能滿足新時期新聞傳媒實際新聞攝影工作要求,又能進行自我知識更新、自我能力提高的新聞攝影從業人員。
參考文獻
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