總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，因此，讓我們寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的物理考試總結，歡迎閲讀與收藏。
物理考試總結1
一、分析目的
為了對前段時間九年級物理教學的全面評估，同時也為了對下階段的教學工作明確目標和方向，圓滿完成20xx年會考目標，特對本次九年級物理期會考試試卷分析如下：
二、試卷本身的分析
1、題型分析
（1）填空題20分；
（2）選擇題20分；
（3）實驗題25分；
（4）綜合應用題15分 本次試卷總體上題量與會考相同，閲讀量不大,試卷難度不大，考查知識全面，有較好的區分度的題目很少。試卷在注意科學性、思想性的同時，有以下幾個特點：
1、注重考查基礎的知識，注意面向學生全體。
2、考查的面廣而細,有利於全面檢查學生學習效果,便於查漏補缺。
3、重視實驗及評估等考查。
三、試題的基本特點
1.充分體現新課改精神，從多層次、多方位自然融合三維目標。
.將基本知識與技能融於社會生活情景中進行考查。
試卷會考查的知識面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。試題重視來自學生的生活體驗，穿插有田徑運動會短跑比賽、漂游、水結成冰和冰熔化成水、坐出租車、水質量的測量等內容，加強試題與社會實際和生活的聯繫。在全卷23道小題中，很多試題的設計是從日常生活、科學技術和學生實驗探究中設置情景，考查學生對基本概念和基本規律的理解能力和應用能力。通過這些試題提高學生的學科基本素養和進一步學習的潛質。值得一提的是，此次考試中加強了對課本知識的考查力度。
3.體現對物理方法的考查，提高學生實驗綜合能力的挖掘。
實驗題進一步突出了對物理能力和方法的考查，第20題以用天平和量筒測量水的質量實驗為依託，通過對儀器的調節、實驗數據的處理等過程，考查學生對實驗的基本操作能力。第21題是一道利用控制變量法、比較法探究影響力的作用效果的三大要素等內容。
4.試題融入探究性和開放性，注重對學生創新能力的考查。
試題進一步體現探究性和開放性，題目的答案極具開放性，這些題目的設置給學生提供了極大的自由空間，在一定程度上激發學生熱愛科學、學好物理的積極性，同時也為優秀學生提供了一個展示其創新能力的舞台。例如第20、21題，是一道集探究性和開放性為一體的好題，不但要知道實驗器材的使用方法，掌握相關的探究方法，同時還要求學生具備一定的數據處理能力和文字表達能力，缺失一項就會導致扣分，這2道題的設置深化了學生的知識和能力。第22題以“坐出租車”為內容，結合生活中的專用發票，通過計算讓學生知道坐車多遠應付多少錢，在第（4）問中“提出一條安全行車的建議”問題，倡導“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。
5.計算題量不大，計算難度不大
試卷中的計算題量不大，涉及計算的.試題有第14、22、23題，計算難度也不大，尤其是第22題，計算過程簡單。學生在平時的學習中遇到簡單的計算問題時，應儘量採用口算或筆算，逐步減少對計算器的依賴性，從而提高自己的計算能力
四、解決問題的方法
1、狠抓教學常規，重點是在課堂教學，注重物理概念的理解，通過習題來培養他們的知識運用、邏輯思維以及計算能力，多做實驗，由直觀的實驗來展示物理規律。要儘量多的找到適合自己學生的教學方法。
2、從學生的反饋中瞭解到，有很多學生非常喜歡我們自己出的專題小試卷，所以我們備課組會一如既往發揮集體的智慧，充分利用這些小試卷來鞏固學生對知識的掌握。
3、作業要精心佈置和及時批改，多進行一些小測試，反覆練習知識點，儘可能地調整學生的考試心態，真正讓他們克服粗心的毛病（會考題簡單，最忌粗心），我相信會考一定會交一份滿意的答卷。
物理考試總結2
時間：20xx年12月15日
地點：年級辦公室
參會人員：
會議內容：分析總結九年級第二次月考物理考試情況會議議程
一、備課組長全面介紹本次月考全年級的考試情況
（1）、試題情況分析
（2）、學生成績分析
（3）、學生答題情況分析
（4）、今後應注意的問題及採取的`措施
二、各任課老師介紹自己在閲卷中發現的問題
xx：
（1）、學生基礎知識不牢靠，概念、公式記不準。
（2）、答題不認真，題沒讀懂就亂答，張冠李戴。
（3）、計算不準確，很簡單的計算都算錯了，如：第29題。
xx：
（1）、學生讀題能力太差，一些題沒讀完就在作答，以致答錯。
（2）、選擇題傳抄答案的現象嚴重，特別是差生。
（3）、粗心大意現象嚴重。
xx：
（1）、學生基礎知識不紮實，所以審題不準，從而導致解題不準確。
（2）、學生對電路的理解、認識還沒有深入，特別是不能正確認識並聯電路中的一些問題，如第30、31題。
（3）、物理實驗、計算題仍然是學生的一個難點，很多學生都沒有做，有的只在別人那裏抄了幾個數字答案。
（4）、解題格式任然不很規範，有待進一步加強。
xx：
（1）、要加強基本功訓練
（2）、要注重細節
（3）、要加強“培優補差”工作。
三、改進措施
（1）、加強基礎知識的訓練、鞏固。
（2）、培養學生的讀題能力和分析問題、解決問題的能力。
（3）、對學生進行多種專題訓練，讓他們從專題訓練中去提高自己的集體技巧和解題能力。
（4）、進一步強調書寫、答題的規範性，並嚴格督促。
（5）、努力做好“培優補差”工作。從“小處”着手，“大處”着眼，努力提高全年級物理考試成績。
物理考試總結3
期會考試上週結束，學生成績已經揭曉，看過後感覺整體情況沒達到理想水平，部分學生應該能做上的基本試題，但考下來的情況卻不盡人意，不是很理想。為此，我對這一階段的教學進行了認真地反思，並對試卷做了仔細地分析，以便能促進今後的教學工作。
在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個八年級物理教學和會考中的地位作通盤考慮，然後在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該説在教學、備課中作了較詳細和充分的準備。 在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什麼這麼做的原因。作業佈置不算多，但課後的“同步練習”認真作了批改訂正，在上課這方面應該説是沒有大問題。 在這次期會考試中，八年級（2）班：共67人，平均分59。58分，優秀率14。 93％，及格率46。27％；與年級中好的班級還存在一定的差距，究期原因主要有以下幾個方面：
1、基礎知識不紮實，導致理解偏差，科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。
2、學生對學習和學習成績沒有較高要求，學習的態度和行為習慣較差，具體可從學生作業的態度上反應出來，字跡潦草，做題不規範，如不寫物理公式，也不帶單位，有時自己寫的字連自己都不認識，所做的作業就像是草稿，為了這些問題，也在班上跟學生們指出過，學生們自己也知道這樣做不好，但仍然在作業上改觀不大。
3、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：儘管作業不多，但這個班有部分學生是抄襲作業，個別
學生甚至不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學中任務艱鉅，怎樣提高學生對知識掌握的鞏固成為迫切需要解決的問題。
下階段準備的做法：
1、繼續保持以前好的做法，課後在作業問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕抄作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的`練習，加強課堂練習抽查，以期來督促學生對基礎知識的鞏固。
2、對於一些程度相對來説較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以後的考中取得較好的成績。
3、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，並通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。
4、課後加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。
5、規範語言表述。通過教師課堂師範，在學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練，繼續加強物理科學方法的滲透。
物理考試總結4
聲學章節中的“聲音的產生條件、聲速、聲音的三要素及其決定因素(音調、響度、音色)、噪聲及其控制”。
一、聲音的產生：
1、聲音是由物體的振動產生的;(人靠聲帶振動發聲、蜜蜂靠翅膀下的小黑點振動發聲，風聲是空氣振動發聲，管制樂器靠裏面的空氣柱振動發聲，絃樂器靠弦振動發聲，鼓靠鼓面振動發聲，鍾考鍾振動發聲，等等)。
2、振動停止，發生停止;但聲音並沒立即消失(因為原來發出的聲音仍在繼續傳播)。
3、發聲體可以是固體、液體和氣體。
4、聲音的振動可記錄下來，並且可重新還原(唱片的製作、播放)。
二、聲音的傳播：
1、聲音的傳播需要介質;固體、液體和氣體都可以傳播聲音;聲音在固體中傳播時損耗最少(在固體中傳的最遠，鐵軌傳聲)，一般情況下，聲音在固體中傳得最快，氣體中最慢(軟木除外)。
2、真空不能傳聲，月球上(太空中)的.宇航員只能通過無線電話交談。
3、聲音以波(聲波)的形式傳播。
注：由聲音物體一定振動，有振動不一定能聽見聲音。
4、聲速：物體在每秒內傳播的距離叫聲速，單位是m/s;聲速的計算公式是v=;聲音在空氣中的速度為340m/s。
三、回聲：
聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來，再傳入人的耳朵裏，人耳聽到反射回來的聲音叫回聲(如：高山的回聲，夏天雷聲轟鳴不絕，北京的天壇的迴音壁)。
1、聽見回聲的條件：原聲與回聲之間的時間間隔在以上(教師裏聽不見老師説話的回聲，狹小房間聲音變大是因為原聲與回聲重合)。
2、回聲的利用：測量距離(車到山，海深，冰川到船的距離)。
四、怎樣聽見聲音：
1、人耳的構成：人耳主要由外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸及聽覺神經組成。
2、聲音傳到耳道中，引起鼓膜振動，再經聽小骨、聽覺神經傳給大腦，形成聽覺。
3、在聲音傳給大腦的過程中任何部位發生障礙，人都會失去聽覺(鼓膜、聽小骨處出現障礙是傳導性耳聾;聽覺神經處出障礙是神經性耳聾)。
4、骨傳導：不借助鼓膜、靠頭骨、頜骨傳給聽覺神經，再傳給大腦形成聽覺(貝多芬耳聾後聽音樂，我們説話時自己聽見的自己的聲音);骨傳導的性能比空氣傳聲的性能好。
5、雙耳效應：聲源到兩隻耳朵的距離一般不同，因而聲音傳到兩隻耳朵的時刻、強弱及步調亦不同，可由此判斷聲源方位的現象(聽見立體聲)。
五、聲音的特性包括：
音調、響度、音色(這是樂音三要素);在響度和音調相近的情況下主要通過音色來判斷髮聲體。
1、音調：聲音的高低叫音調，頻率越高，音調越高(頻率：物體在每秒內振動的次數，表示物體振動的快慢，單位是赫茲，振動物體越大音調越低;振幅：物體在振動時偏離原來位置的最大距離)。
2、響度：聲音的強弱叫響度;物體振幅越大，響度]越強;聽者距發聲者越遠響度越弱。
3、音色：不同的物體的音調、響度儘管都可能相同，但音色卻一定不同(辨別是什麼物體發的聲靠音色)。
注意：音調、響度、音色三者互不影響，彼此獨立。
六、超聲波和次聲波：
1、人耳感受到聲音的頻率有一個範圍：20Hz～20xx0Hz，高於20xx0Hz叫超聲波;低於20Hz叫次聲波。
2、動物的聽覺範圍和人不同，大象靠次聲波交流，地震、火山爆發、颱風、海嘯都要產生次聲波。
七、噪聲的危害和控制：
四大污染：噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢物污染。
1、噪聲：(1)從物理角度上講物體做無規則振動時發出的聲音叫噪聲;(2)從環保的角度上講，凡是妨礙人們正常學習、工作、休息的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音都是噪聲。
2、樂音：從物理角度上講，物體做有規則振動發出的聲音。
3、常見噪聲來源：飛機的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的摩擦聲。
4、噪聲的等級：表示聲音強弱的單位是分貝。符號dB，超過90dB會損害健康;0dB指人耳剛好能聽見的聲音。
5、控制噪聲：(1)在生源處較弱(安消聲器);(2)在傳播過程中(植樹、隔音牆);(3)在人耳處減弱(戴耳塞)。
八、聲音的利用：
1、超聲波的能量大、頻率高用來打結石、清洗鐘錶等精密儀器;超聲波基本沿直線傳播用來回聲定位(蝙蝠辨向)製作(聲納系統)。
2、傳遞信息(醫生查病時的“聞”，打B超，敲鐵軌聽聲音等等)。
3、聲音可以傳遞能量(飛機場旁邊的玻璃被震碎，雪山中不能高聲説話，一音叉振動，未接觸的音叉振動發生)。
物理考試總結5
期會考試成績出來後，我感覺我們班學生此次考試發揮還算正常，均分比前次抽測有所提高。均分：72.2分，及格率80.4%，優秀率21.7%，90分以上是10個，80分以上是14個，70分以上7個，60分以上5個，不及格的9個，總體來説，還可以吧，當然和城區學生還有較大差距。對於，這次的考試，我總結如下：
1、學生的基本功還不夠紮實。
雖然，我平時總是強調要多花時間看看課本，把基本概念要記在腦子裏，同時也要學會靈活運用。可是，很多學生都把我的話當耳邊風，從不肯花時間看書，天天僅僅是把作業完成後就拋之腦後。所以，考試時學生遇到不熟悉的概念就無從下筆，導致失分。
2、學生的學習習慣還是不夠好。
對於物理題目中的力學畫圖，我的要求是用鉛筆作圖，仔細讀題，認真分析題意，然後根據力的三要素去認真畫圖，可是學生在畫圖時總是丟三落四，這裏忘記寫數據，或者那裏忘記力有長短，還有的同學連題目都看不明白。如：畫出與水平方向成30°斜向上右方畫50N的拉力。很多同學都是畫成了與豎直方向成30°。有的學生讀題目不仔細，僅僅是走馬觀花，更談不上深思熟慮，所以對題意的理解也是失之毫厘謬以千里。又有的學生看到熟悉的題目就想到以前的.答案，而不是再認真審題，仔細答題。所以難免會丟分。
3、對於落後生，有時候總是無奈。
本班學生有3個弱智，七八個智力低下的學生，因此他們學習起來很困難，當然，我對他們的要求也不敢奢求太多，只好要求他們把基礎知識記牢，有的難題能做就做，不會做就放棄。
4、我覺得自己在考前輔導準備的還不夠充分。
本來有些知識是該考前和學生再三強調的，可是由於時間的原因，我沒來得及説，所以剛好考到時，學生有的忘記我上課説過了，就做錯了。記性好的同學還好，能夠做對，所以，我覺得今後的複習，可以幫要複習的要點寫在紙上就好了，這樣就不會忘記沒來得及説了。
每次考試，多多少少總覺得會有一些的收穫，有的問題出現後，我會和學生再三強調，讓他們能改掉一些壞毛病，希望學生的成績能夠有所提高。
物理考試總結6
通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密複雜多方面因素的綜合學習的過程，高中物理考試總結與反思。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待於在今後的教學過程中逐步的完善自己。
考試是對學生所學知識的檢驗也是對教師教學工作的考核，作為物理老師，我對這一階段的教學工作總結如下：
一 、從自身角度考慮
本人蔘加工作時間並不長，心裏對教學工作充滿了好奇與渴望，有滿腔的工作熱情，希望通過教學在實踐中不斷提高與鍛鍊自己。但由於實際工作經驗較缺乏，所以儘管教學熱情很高但對於自己教學中的不足認識不是很到位，解決困難的辦法也不是很實效。這是自己主要的不足。
作為年輕教師，在今後的教學工作中一定要穩紮穩打，繼續保持高度的工作熱情，虛心向有經驗的老師請教，不僅要吃透教材，還要緊密與會考大綱相結合，研究會考題型使教學工作具有前瞻性，培養自己分析和解決問題的能力，在教學實踐中不端的提高自己的業務水平。
二、 從學生角度考慮
學生是課堂活動的主要參與者，也是教學活動的能動者和受益者，做為教師既要成為課堂活動的駕馭者，又要成為學生學習成果的.評價者。單純的教與學是不利於學生髮展的，也不利於教師對自身教學成果的檢驗。教師必須緊緊圍繞教學展開一系列的推動教學工作順利進行的相關工作。深入班級深入學生，瞭解學生的需要，變自己要講為學生要聽。高中階段學生兩級分化已經很明顯，對於普通班的學生我想既然是基礎很差那就莫不如從基礎開始補，既要讓那些基礎好的同學吃飽吃好，又要保證讓大部分基礎相對來説較差的同學不至於掉隊，不覺得學起來吃力。
所以在備課方面我儘量照顧這兩個極端的學生，同時保證讓中等生在鞏固自己基礎的基礎上提高自己。一開始這種工作開展的不是很順利，有點手忙腳亂的感覺，慢慢的隨着自己對學生了解的深入，以及學生的積極配合逐步適應，就好多了。班級大部分同學都能夠積極配合老師的教學，學習態度和目的也很明確。對物理的學習興趣也很高，總體來説我認為教師要想讓課堂效率提高就必須要充分調動學生學習的積極性，能動性。這一方面與學生有關，但更重要的是老師的正確引導。也許一句小小的鼓勵，一聲親切的關懷都能讓你的學生獲取最大的動力，相信你的學生他們是最有潛力的!學生的不足從某種程度上來説也是老師的不足，只有通過學生的不足來改進自己的不足，改進教學方法瞭解學生分析學生，最後才能達到共同進步。
三、從試題角度考慮
這次考試相對有難度，但是依然利用了最基礎的物理知識和物理規律，而有些同學由於平時不注意對這些知識的鞏固記憶結果失分較多。這也是學生學習態度不認真的一個後果，除此之外，這次考試也明顯反映出學生建構知識網絡能力和實驗分析能力的欠缺。很多同學的知識建構出現了斷層，遇到問題一頭霧水，不明白是什麼意思，針對這種現象必須及時加大學生對斷層知識的鞏固，擴大學生建構視野，有針對性的進行練習，更重要的是要給學生以實戰技巧方面的指導，在練習中提高自己的解題能力。
四、下階段措施
1.加強基礎知識的教學，基礎知識(包括基本概念、基本規律、基本事實)的講解，幫助學生在基礎、常規問題上不丟分
2.要重記憶、重過程、重分析，努力使學生理解物理學的基本原理。
3.有效的安排每節課的技能訓練，平時給學生的講義、練習不宜過多、過難。精心設計練習，及時反饋講評，讓學生做到舉一反三，在理解的基礎上記憶、應用，從而達到對主幹知識的真正掌握。
4.加強提高學生讀圖能力在教學中注意培養學生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。
5.進一步強化教學，加強教師間的交流，互相學習，互相提高，要在認真研究考試目標與考試要求及學情的基礎上合理設計教學方案，提高教學的針對性和有效性。平時新課教學中及時做好雙基和實驗的複習鞏固工作，加強對學生的能力培養，注重對錯題的複分析和講評。引導和督促差生，落實對尖子生的培養，期會考試後對一部分學生進行物理個別輔導，提高這部分學生的成績。
6.要使學生形成較熟練的物理學思維方法和技巧，必須結合新課講解例題，指導解題方法，學生更要多做訓練。
7.教師要加強教學反思的教研活動，互相促進，發揮集體智慧。
8.加強實驗設計方面的教學挖掘教學內容相關的探究性案例，啟發學生對知識和結論的自主生成。
9.今後教學過程中，將進一步研究課程標準和考綱，準確把握教學深度和廣度;利用好多媒體，提高課堂效率;加強課堂筆記的檢查、當堂訓練等工作，提高反饋效率，從而提高學生的物理成績。
最後，最為一名年輕的教師，我虛心接受領導和老師的教導，與學生一樣不斷成長充實自己，爭取在今後的教學工作中取得優異的成績。
物理考試總結7
九年級物理第一學期期末考試是一個水平考試，主要在於通過考試檢查學生基礎知識的掌握情況，這次期末考試，教委和豐台分院給予了極大的重視，第一次組織了我區的集體閲卷，也讓我們準確地掌握了全區物理教學的整體情況，為下一步的升學考試複習工作提供了可靠的數據。
一、命題的指導思想
這次期末考試主要是為了考查我區九年級學生物理基礎知識的掌握情況，準確把握我區國中物理教學中在基礎知識和基本技能方面的落實情況，為即將開始的升學考試複習掌握準確的信息，本着水平考試的原則，在考試的總體難度上要低於升學考試的要求，力求考的基礎、考的全面。
二、命題中貫徹的幾個原則
1、重視基礎知識，突出重點
本學期的學習內容主要是電學和磁場方面的知識，在會考中這部分內容共有知識細目38個，這次期末考試考查到的知識細目共有34個，佔89、5%，其中重點知識細目有12個，這次期末考試全部作為重點進行了考查，佔到了100％。
2、重視知識應用，聯繫實際
物理學科是一門與生活、生產聯繫緊密的學科，在考查中要體現出學科的這個特點。試題中聯繫生產生活實際的題目約佔18%。聯繫實際也是物理新課標中要突出體現的內容，同時也是升學考試要重點考察的內容，但是由於這次是期末考試，因此較之升學考試的難度還是有所降低。
3、突出物理實驗的考查
物理學是一門實驗學科，物理實驗在物理教學中佔有突出的地位。20xx年的升學考試物理實驗的考查佔到了34％，在這次期末考試中，按照升學考試的分數分配，實驗題佔到了總分的34％，但是由於畢竟是水平考試，所以對探究試驗考察的難度有所降低，對設計實驗基本上沒有涉及，主要考查了國中物理基礎實驗的掌握情況。
4、注意與升學考試的銜接
這次期末考試注意了與會考的銜接，從題型設計到各題型的分數分配都嚴格按照20xx年升學考試的要求，讓同學們提前感受並適應升學考試的題型特點，除了考試難度比會考下降以外，基本都是按照升學考試的.試題特點進行考查。
三、考試結果分析這次期末，我們設計的指標是：
及格率約75－80％平均分約75分優秀率約20－30％。從這次期末考試的實際結果為：
及格率79.35％，平均分74.24；優秀率：40.27、除了優秀率偏高以外，基本都在預計的範圍之內。
這次考試，第I卷滿分36分，平均分27.5。得分率76.4％。從數據的分析可以看出，試題具有比較好的區分度。
第II卷滿分64分，平均分為46.87；得分率為73.18。
試卷中，分為基礎題、中檔題和高檔題，其中基礎題共47分；中檔題：35分；高檔題18分。
考慮到學生的實際情況，其中中檔題和高檔題的難度都小於升學考試的難度，只是從學生的實際出發根據學生的現有的學習情況來加以區分。
基礎題的得分情況如表一所示：題號得分率題號得分率123456789141718192092、88094、276、577、87977、678、69378、897、171、385、895、821222425262784、287、59078、39572、4表一中檔題的得分情況如表二所示。題號得分率101315162830313234353683、875、679、147、935、972、488、679、486、780、261表二高檔題的得分情況如表三所示。題號得分率1142、91255、2236、253347、13735、1
四、考試反映出的一些問題
1、學生的基礎知識仍然掌握不好
這次期末考試，主要體現出平時的教學要求，基本知識是重點的考察範圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點知識仍沒有得到很好的落實，如基礎知識題目中：有9個題的得分率都在80％以下，最低的得分率僅為71.3％。在中檔題中，15、16題得分率僅為47.9％和35.9％。這些數據表明，我們的學生的基礎知識掌握情況還是存在較大問題，這應是我們在複習中要重點解決的問題。在這些問題中，有的是平時教學中落實不到位，有些是複習中沒有引起重視，如：18題，這是考查串聯電路中的電流關係，是最基礎的知識，可是本題的得分率僅為71.3％（85％以上應為正常），15題這是考查生活用電常識，本題得分率僅為47.9％（85％以上為正常）。這題得分率很低，是老師們在複習中沒有重視這個知識所致。
2、物理實驗仍有待加強
近幾年的升學考試都加大了物理實驗的考查，這次期末考試也加大了物理實驗的考查力度，從考試情況來看，有些實驗落實的較好，但是有些基本技能學生還是才在較大問題，這和有些學校的老師不重視物理實驗技能的訓練有關。如：14題。這是一道考查滑動變阻器的使用的題目，這是國中物理電學實驗學生必須掌握的一項技能，可是這道題得分率僅為78.8％（90％以上應是合理的），如：31題，這是電磁學中的一個基本試驗，也是電磁中的重點實驗，課是學生的得分率僅為79.4％。又如33題，這是一道基本的探究實驗題，這道題的得分率為47.1％。這些數據都表明，物理的基本實驗技能還有待進一步訓練，這也是我們下一階段升學考試複習中要重點解決的問題。
3、靈活應用物理知識的能力不夠這次期末考試，由於強調了物理基礎知識的考查，沒有再物理情景的設置上更多的考查學生，只是在高檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學生顯然還不能靈活的應用物理知識解決問題，如：23題，本題是一道電功率的計算題，稍微有一點綜合，只是題目條件以字母的形式給出，結果很多學生就不會解答了，這道題的得分率僅為6.25％。從這道題的得分情況可以看出，我區優等生學生的訓練手段還有進一步改進的必要，提高我區物理考試的優秀率也是我們下一步要研究的重點。
4．解答物理多選題的能力還要進一步提高
20xx年物理升學考試多選題的比例佔到12％，比原來增加了1倍，從這次期末考試情況來看，同學們還不適應這個變化，不會解答物理多選題，這當然首先説明物理知識沒有過關，但是解答物理多選題的技能不高也是一個很重要的因素，這次我們考查了四道多選題，得分率最低35.9％，最高79.1％。從題目難度來看四道題都是考查得很基本的知識，可是得分情況並不理想，因此為了適應升學考試的變化，也要在後面的複習中解決這個問題。
以上是對這次豐台區物理九年級期末考試一個初步的分析，僅供領導和老師們參考，希望得到領導和老師們的批評指正。謝謝
物理考試總結8
一試卷分析：
本套試題共五大題，二十五個小題。內容豐富，涉及面廣，試卷結構穩定主要考查了從第驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。
試卷有益於引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。
二成績分析：
九年級五個班310人蔘加考試，其中優秀人數104人，優秀率35%，及格210人，及格率70%，在這五個班中最高分67分，最低分只有12分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。
三錯誤原因分析
1、填空題：分值：16分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，總體看沒有典型的失分之處
2.選擇題：分值：20分
錯誤原因分析：
選擇題的第二題第七題是錯誤出現較多的題，主要包括參照物與槓桿知識，不能把理論與實際聯繫起來。
3．作圖與實驗探究：第一道作圖題是最小力的圖示畫法掌握不牢固，第二題作圖題根據物體勻速直線運動狀態畫出物體受力的圖示時，不能準確判斷摩擦力存在的條件，而導致多畫了摩擦力，失分率較高超過50%， 第三道實驗題學生不能從物理現象中提煉出物理問題和物理知識，語言拉雜，錯誤較多。
4，綜合應用題：
綜合應用題第二題是學生失分最多的一題，五個班級學生僅有60人答對此題，人數比例不到20%，其中答對的學生中不排除有部分學生是蒙對的，而不是真正的理解。
在關於滑輪的教學中，我一再強調從定滑輪繞過的繩子不能算吊着物體。從這個角度出發，絕大多數學生都認為是兩段繩子吊着物體，所以得出錯誤答案，失去8分，這也是導致了學生成績優秀率較低的一個原因。
在本題中，連接滑輪組時，最省力的繞法就是承擔重物繩子段數最多，也就是3段繩子，所以繩子自由端拉力是總重力的'1/3，所以整體由第一題的錯誤導致全部錯誤而失分。
綜合學生的答題與得分情況可以看出，大多數學生對基本知識：如概念公式能理解並加以應用。出現錯誤較多的為作圖，試驗和綜合應用。這反映了學生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應變的能力。這也説明了在教學過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結，使學生能做到舉一反三，靈活多變的應用物理知識來解決生活中的常見現象和實際的問題。
物理考試總結9
一、試卷特點
期末考試試卷的命題依據大學聯考物理考試説明的要求，以能力測試為主導，注重考查學生對高中物理基礎的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發現學生在前一階段學習中存在的問題，試卷具有如下特點：
1.試卷結構保持穩定，適度體現改革精神
2.試卷考查的內容比較全面，知識覆蓋面較廣
3.充分發揮各種題型的功能
4.選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學的恆定電流一章內容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。
二、存在問題
根據期會考試試卷情況，而目前學生在以下幾個方面還存在着一些問題。
選修班：
1.對基礎知識、基本的物理規律掌握不紮實，對基本物理概念理解不清楚
Ⅰ卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現的基本內容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現了各種錯誤。這些錯誤的出現反映了學生對一些基礎內容還沒有很紮實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。
3.基本應用和常規題型的訓練未落實到位
學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4.解題中的'分析、綜合處理、遷移能力還不夠強
這主要體現在計算題中。
5.審題不清，粗心大意，解題不夠規範，運算錯誤
必修班：
對於必修班，而由於學業水平測試必修1和必修2的內容佔80%以上的比例，這學期我們採取先複習，選修1-1複習後再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1.學生思想不重視，學習的熱情不高
比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數不少。
2.課堂不能認真聽講，每個班級都有為數不少的同學不能及格。
3.解題很不規範。
4.平時作業抄襲現象較嚴重。
三、具體對策
1.課堂降低要求，強化基礎。
2.提高作業質量，降低作業難度，做到有做必改，並強化作業的二次批改。
3.提高集體備課質量，選修與必修分開進行集體備課。
4.提高學生學習激情，多找學生交流，尤其是必修班，多做後進生工作，將學業水平測試中的不合格率降到最低。
物理考試總結10
20xx年x月17,18兩天日，我校1000多名高二年級學生參加了設在本校考點的高中學考物理實驗操作考查。本次考查的6個試題相對比較基礎，學生合格率達100%，現將本次考查工作總結如下：
一、 工作經驗
1.工欲善其事，必先得其器。為圓滿完成本次實驗操作考查活動，我校董事會投入了大量的資金來完善生化實驗室和物理實驗室，添置了不少的儀器設備，為實驗的順利進行打下了物質基礎。
2.凡事預則立，不預則廢。教務處分三個階段有條不紊的落實本次考查活動：
第一階段：動員階段（2.9—2.28）。各班主任告知學生相關會考事宜，並完成學生准考證的'製作；科任老師在網上下載課件前期培訓學生。
第二階段：培訓階段。
（3.1-3.2） 監考教師培訓。我校對4名監考老師也作了相應的培訓。 （3.3-3.15）學生培訓。教務處組織學生進行了理化生實驗操作模擬考試，以確保學生在實驗操作中專業知識過關和熟悉考試流程。
第三階段：實驗操作考試（3.17—3.18）。
3.台上十分鐘，台下十年功。本次操作考試成績雖不是最好，但總體上比我們預想的要好。無論從學生們應考的精神面貌，還是實際操作過程中的仔細程度都比平時表現的要好。這得益於為這次考查付出關心和重視的各位領導和付出辛勤勞動的各位老師，只因為平時訓練的得當，有效，才能有考場上十五分鐘的精彩。
二、存在的問題
（一）實驗中：出現的問題有：
1.學生方面：A、不能正確、靈活使用打點計時器
B、讀數時不全面
C、畫圖不規範
D、原理掌握不熟練
E、實驗習慣不太好，考完未能及時清理枱面。
2.監考員方面：A、不熟悉評分細則，標準不統一
B、評分不及時，造成前後場之間銜接不及時
三、今後的改進措施
針對以上反映出的問題，今後主要從以下幾個方面去改進：
1.端正認識，重視實驗。在平時的教學中加強課堂教學與實驗教學相結合，
培養學生的實踐意識。
2.加強專業教師隊伍建設。招聘專業對口的教師，對現任教師加強專業培訓，使其能更好更快的掌握更多的專業知識。
3.培養學生科學嚴謹的學習、工作作風。自然科學不是審美藝術，實物是什麼樣，我們就要遵循它固有的特點，不能隨心所欲。
總而言之，本次實驗操作考試不僅是考驗學生對知識的掌握程度，也是考查教師對學生教育的理念。實踐出真知，我們應該在平時的教學中更多的去挖掘學生潛力，讓其體驗到自我探索的樂趣以及通過自己實踐最後找出結果的幸福感。
20xx年x月
物理考試總結11
期末考試可以在一定程度上反映學生上半學年的學習情況和學生的考試狀態，總結和分析學生的期末考試試卷無疑是非常重要的，同時，試卷的分析方式直接決定了分析和總結的效果，所以如何分析期末考試試卷是學習總結的重中之重。
針對周同學的學習情況以及物理這門學科本身的特質，李老師採用以點帶面的方式，幫助孩子在系統、整體的知識體系中解決試卷中所體現的相關薄弱知識。以試卷中反映出來的孩子物理學習中的'具體知識點為中心，講解和總結相關知識以及此類題型的解題方法和思路，在講解具體題目和知識是不失整體的駕馭。每個模塊的基礎知識和試題講解完後，李老師都會讓孩子做一些老師精選的典型題目進行聯繫。
通過本次期末試卷的講析，周同學感覺在掌握薄弱知識點同時梳理了相關知識點，受益匪淺。
物理考試總結12
這次月考我對我的物理考試成績不是很理想，因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。比如審題不夠細緻。有些題目並非不會，就是馬虎，什麼法線應該是虛線我畫成了實線，空裏添度數的我添成了反射光線，計算題的輸給算錯了….這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一着急，就更別説了。而且錯的都是老師強調過的題，錯的太冤了。
其實有很多的'基本知識我還是沒有學好。上課聽着老師講題，當堂記得很清楚的，但過一段時間就不好説了，明明已經遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什麼都會的;作業有時寫的認真，有時就有些怠慢了，等發回來看自己也錯了那麼多。考試，自然不用説，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了。總而言之，還是沒有從根本上重視物理。
物理考試總結13
這次的期會考試中，物理總體成績來説並不是很理想的。這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悦，以此為動力，一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。
期會考試已經過去，雖然現在的成績不是很理想，但我們現在應該為下一次考試做準備。首先我們得做到以下幾點：
1、上課時跟着老師思路走，不開小差，不講話。認真聽講，老師所説的重點，要記得勾畫，做筆記。上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關的'談論、事件。
2、做作業時獨立思考，不要依靠手機或電腦。不三心二意，認真完成回家作業。
3、回家後及時鞏固預習，鞏固當天所學的知識，預習接下來要學的，預習的過程中應對照全品聽課手冊做好預習。
4、確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。確定下次的物理成績，把這個當做我們學習的動力，成為下一次考試的信心。
除了做好這些，我們也該問問自己，同時也反思一下自己。這次失敗的原因是什麼？你接下來要幹什麼？失敗了怎麼辦？雖然上面我説了該怎麼做，但也得有大家自己的想法。所以我們要善待每次考試後的分析總結，不斷反省自己，發現問題，主動改進。
現在所存在的問題：
1、部分同學上課不認真，處於停滯狀態；
2、早讀時，不認真。總想快點結束；
3、上課不認真，老師轉身間，部分同學講話。
希望同學們能夠反思總結自己。指定目標，不要光説，要用自己的行動去證明自己。常言道：勝敗乃兵家常事。在順利登陸理想的彼岸之前，請不要輕言成功。
物理考試總結14
一、力
1、力的概念：力是物體對物體的作用。
2、力的單位：牛頓，簡稱牛，用N 表示。力的感性認識：拿兩個雞蛋所用的力大約1N。
3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運動狀態。
説明：物體的運動狀態是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變(速度大小的改變)和 物體的運動方向是否改變
4、力的三要素：力的大小、方向、和作用點; 它們都能影響力的作用效果 。
5、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來,
如果沒有大小,可不表示,在同一個圖中,力越大,線段應越長
6、力產生的條件：①必須有兩個或兩個以上的物體。②物體間必須有相互作用(可以不接觸)。
7、力的.性質：物體間力的作用是相互的。
兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。
二、彈力
1、彈力
①彈性:物體受力時發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀的性質叫彈性。
②塑性:物體受力發生形變，形變後不能恢復原來形狀的性質叫塑性。
③彈力:物體由於發生彈性形變而受到的力叫彈力,彈力的大小與彈性形變的大小有關
彈力產生的重要條件:發生彈性形變;兩物體相互接觸;
生活中的彈力:拉力,支持力,壓力,推力;
2：彈簧測力計
①結構：彈簧、掛鈎、指針、刻度、外殼
②作用：測量力的大小
③原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長。
(在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比)
④對於彈簧測力計的使用
(1) 認清 量程 和 分度值 ;(2)要檢查指針是否指在零刻度,如果不是,則要調零;
(3)輕拉秤鈎幾次，看每次鬆手後，指針是否回到零刻度;
(4) 使用時力要沿着彈簧的軸線方向，注意防止指針、彈簧與秤殼接觸。測量力時不能超過 彈簧測力計的量程。(5)讀數時視線與刻度面垂直
説明：物理實驗中,有些物理量的大小是不宜直接觀察的，但它變化時引起其他物理量的變化卻容易觀察，用容易觀察的量顯示不宜觀察的量，是製作測量儀器的一種思路。這種科學方法稱做“轉換法”。利用這種方法制作的儀器有：温度計、彈簧測力計等。
三、重力
1、重力的概念：由於地球的吸引而使物體受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。
2、重力大小的叫重量，物體所受的重力跟質量成
公式：G=mg 其中g=9.8N/kg ，它表示質量為1kg 的物體所受的重力為9.8N。在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg。
3、重力的方向：豎直向下 。其應用是重垂線、水平儀分別檢查牆是否豎直和桌面是否水平。
4、重力的作用點——重心
重力在物體上的作用點叫重心。質地均勻外形規則物體的重心，在它的幾何中心上。
如均勻細棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點
力和運動
一、牛頓第一定律
1、牛頓第一定律：
⑴牛頓總結了伽利略等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內容是：
一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
⑵説明：
A、牛頓第一定律是在大量經驗事實的基礎上，通過進一步推理而概括出來的，且經受住了實踐的檢驗，所以已成為大家公認的力學基本定律之一。但是 我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實驗來直接證明牛頓第一定律。
B、牛頓第一定律的內涵：物體不受力，原來靜止的物體將保持靜止狀態,原來運動的物體,不管原來做什麼運動,物體都將做勻速直線運動.
C、牛頓第一定律告訴我們:物體做勻速直線運動可以不需要力，即力與運動狀態無關，所以力不是產生或維持運動的原因。
2、慣性：⑴定義：物體保持原來運動狀態不變的性質叫慣性。
⑵説明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小隻與物體的質量有關，與物體是否受力、受力大小、是否運動、運動速度等皆無關。
利用慣性：跳遠運動員的助跑;用力可以將石頭甩出很遠;騎自行車蹬幾下後可以讓它滑行。
防止慣性帶來的危害：小型客車前排乘客要系安全帶;車輛行使要保持距離。
二、二力平衡
1、定義：物體在受到兩個力的作用時，如果能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態稱二力平衡。
2、二力平衡條件：二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個力在一條直線上
3.物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。即平衡狀態.
4、平衡力與相互作用力比較：
相同點：①大小相等;②方向相反;③作用在一條直線上。
R>不同點：平衡力作用在一個物體上，可以是不同性質的力;相互作用力作用在不同物體上，是相同性質的力。
物理考試總結15
物理成績差距呈現出來，班與班之間，班級內部都出現了很大的差距，我想應該是之前我們在一些方面做的不夠細。
教師：
1、學情分析不足，不同的班級，不同的學生存在着差異，上課前未能充分的分析學生之間的差異，對於不同的班級不同的學生未能因人施教。所以在這方面，我們準備，先讓老師充分分析各班的學生情況，針對不同的班級採用不同的教學方式。
2、課堂未做到學生主體地位的體現。我覺得物理老師只需要用精練、簡潔的語言表達出知識內容，避免囉嗦重複，讓學生抓住重點。然後針對於本節的知識點進行精練，最好是學生做完後，由小組進行討論加深，然後講解時可以採取由會的小組為學生講解，最後再由教師進行精練講評難點突破。由學生進行講解可以鍛鍊學生的思維能力和知識模塊的形成，讓學生把課堂知識轉化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會消耗大量的.時間，導致課程進行出現問題。課時如果成功對於學生的自學會有很大好處。
3、落實。反省一下自己的落實，改作業主要是標出了對錯，看學生是否教作業，而對於學生是不是獨立完成的未有查詢，錯誤是否改正只有部分時間去關注，改錯了之後究竟有沒有真正掌握，沒有去深入詢問。另外把學生叫到辦公室當面對錯題進行檢查，這樣會加強學生的思想重視。所以，我們以後要對學生的作業加大落實度，一週進行一輪面查和溝通。
學生：
1、學習態度。學習態度是比較重要的，有很多同學認為學習高中物理和國中一樣，考前努力背背就行，結果吃虧，我們高中物理是需要循序漸進的，
需要做題理解的，改變國中的方法，多思考，終究可以學好“悟”理。
2、學習方法。學習物理的方法除了多做題還有很多技巧。
（1）預習。老師要求學生先看課本，在做學案，帶着問題去聽課，可是學生可能由於時間的原因沒有按照這個方法去做。
（2）上課。帶着預習的問題來到課堂，跟進老師思路，動手動口動腦。
（3）作業。一定要先複習當天的內容再做作業，並且限時，獨立，我強調過一套卷不是全部都得做完，不會的可以不做，這就是回饋給老師的信息，教師在處理時有針對性。（有的學生認為老師發的卷子就應該全部做完，導致學生浪費時間）
（4）小結。一天一小結，一週一大結，對於以上方法學生不會自己想到，所以老師要給學生們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學習方法。
3、時間分配。學生不會合理分配時間，自習課很少，課程多，學生把握不住重點。學生認為各科老師發的卷子就應該全部做完（包括會的與不會的），導致學生浪費時間，這科沒做完，其他學科的也沒做，時間浪費嚴重。
4、答題規範。這次批卷對於學生在做題的規範方面嚴格處理，平時對於格式的規範再加強，以大學聯考的標準要求。防止學生在正規考試中出現失分問題。
5、平時學生的自習時間就很少，有的學生為了參加活動，自習都不上，導致晚上該回顧白天知識的時間都沒有了，問題壓了一大堆沒時間到辦公室。
建議：數理化的知識應該在做題的過程中加以理解和加深，但是學生根本沒有多少時間進行練習，為了應付作業出現了抄襲作業的情況，知識沒有轉化成自己的，導致學生知識的應用欠缺。
以上只是我們組的理解，可能存在錯誤，但是我們自身方面的不足，我們一定會努力改正，加強集體備課，重落實，打造高效課堂。
