《放牛班的春天》觀後感(15篇)

當品味完一部影視作品後，對人生或者事物一定產生了許多感想吧，讓我們好好寫份觀後感，把你的收穫感想寫下來吧。到底應如何寫觀後感呢？以下是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀後感(15篇)，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《放牛班的春天》是一部感人的電影，講述了一位名叫馬修的老師用自己的真心感化了塘底的問題少年，傾情付出幫助每一位少年發掘了自己的特長，改變了他們的一生。《放牛班班的春天》中的馬修老師讓我聯想到了《死亡詩社》的基丁老師。馬修老師和基丁老師是多麼的相似，他們都是社會底層的普通教師，過着普通平淡的生活，但他們都相同地用自己的愛去教導學生。

馬修老師的出現好比一縷曙光，給學生們原本昏暗無光的生活帶來了光明和温暖，融化了學生們冰封的心靈。其實班級中的每一位學生都有着夢想，成為航天員、消防員，都是年輕的孩子們常常幻想的，只不過由於生活中各種各樣的壓力被埋藏在了心底，馬修老師為了喚醒學生們的夢想可謂煞費苦心，甚至重新做起了自己曾立下誓言不再接觸的音樂。居中校長那一句責怪馬修自大，一直做不喜歡的事深深觸動了我，我不知道這需要多大的決心，但我感受到了馬修老師的真誠，就是這樣一份真誠的心才能夠走進學生們的心房。

其實從這部電影中我們也能借此反思當今社會對老師的態度，其實一位用心用愛去教學的老師他所流露出來的影響生命的地方往往不能被世人所理解，就像馬修老師和基丁老師最後都被校長開除的結局一樣，正因此許多優秀的老師可能就這樣泯然於眾人中，一生都不為人所知，但他們可能是學生們人生路上的指明燈。

從另一個角度我們或許也需要反省當今的教育制度，當然我們無法否認這樣的制度是最為全面的制度，但這樣也可能掩埋一些有天賦的人，這或許需要我們共同的努力 。

這是一部優秀的法國電影，觀看後感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊迴盪，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。

影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一羣幾乎不把老師放在眼裏，一味胡鬧的孩子，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其温和的作風改變着什麼，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有鬆動過呢？這就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試着感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是聖人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做着力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂結束時老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而後帶着一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但並不是每一個老師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，儘管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！

用尊重、用温和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！真是馬修人性光芒的體現。

《放牛班的春天》看了兩遍，每一次都讓我感觸頗深。

有這樣一所監獄般的寄宿學院，他們的校長冷酷、無情、虛偽而殘忍，裏面住着的學生們無法避免地成為了一羣不學無術、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年。誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷着的天真爛漫的夢想：熱氣球飛行員，建築家……甚至是拿破崙那樣的將軍。刻板的校長只能以自己的準則加以暴力來懲罰他們。只有馬修，把他的學生真正當成人來對待、來尊重。這幫孩子都是10歲左右的年紀，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去？他們缺少的正是愛，諸如貝比諾是個孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛，只需要一點點愛，就足以點燃他們的心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。當馬修老師把這些孩子組建成為一個合唱團，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個多小時，特別是皮埃爾天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了。看着孩子們那因為受到肯定鼓勵而分外專注的眼神，那一刻的感動真的難以言喻。也許每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年。每個人的童年都應該是快樂活潑的。

而“放牛班”中的“放牛”二字其實指的就是我們常説的“對學生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這羣孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊（牛）”的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一羣幾乎不把老師放在眼裏，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都採取體罰、緊閉，就想春天一樣，而這幫“放牛”班的孩子的春天就是馬修老師帶給他們的。

在我的觀點裏，學生之為學生，就是因為他們還是孩子，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。老師之為老師，就在於老師年長於學生，涵養勝於學生。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會心的溝通；只有溝通，才有真誠的信任。教育用兼容幷包的方式，呈現“萬紫千紅才是春”的美景，而做為一個教師應該用寬容的心接納每個孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發芽，茁壯成長。其實，我們都渴望這樣的教育，這樣的老師。

法國影片《放牛班的春天》講述的是世界著名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看着這本當年音樂啟蒙老師遺下的日記，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

在1949年的法國鄉村，失業的音樂教師克萊蒙·馬修來到了一個外號叫“池塘之底”的寄宿學校。“池塘之底”是一所專為“再教育”問題少年們而設置的寄宿學校的名字。一如其名，學校擁有陰森古陳的建築、笨重重疊的大門，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。在這裏，馬修沒有發展自己才華的機會，最終成為了一名代課教師。

這所學校的教師個個行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他們忘記了説笑，正因為如此，學生敵視教師，與教師形成敵對壁壘。光頭的馬修第一次與孩子們見面也遭到了孩子們的嘲笑……

因為這裏的學生是一羣被放逐的問題寄宿生，大部分都是難纏的問題兒童。到任後馬修發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裏司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閒時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。

馬修開始教學生們如何唱歌，但事情進展得並不順利，一個最大的麻煩製造者就是皮埃爾·莫安琦。皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，他擁有天使的面孔和歌喉，卻有着令人頭疼的調皮的性格。然而，馬修卻沒有因為他打架鬥毆而反覆懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。皮埃爾異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發揮得淋漓盡致，將美夢化為奇蹟……諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂天賦發掘出來。

《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悦而淚流滿面的電影。這裏沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業元素。但那位平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心卻深深地感動着我們！是的，沒有天生的壞孩子，只要我們教師能給予孩子們足夠的愛和理解，他們將會變得更有希望和信心！

評選活動的最後，班主任也向同學們分享了自己關於電影的看法。作為一名從教十多年的教師，他更多的站在教師的角度分析了自己對電影的感悟。

侯老師首先從影片的片段講起，他問同學説：“這部影片哪個片段最讓你們感動?”。同學們都説有很多很多的片段。那麼侯老師認為最令他感動的片段是老師對學生的真愛，在真愛下，老師找到了幫助學生改變的有效方式——合唱。在這個影片中，音樂是貫穿是始終的。那麼音樂的魅力在哪?音樂以它優美的歌詞、神奇的音律打動人心。它直通心靈，我們要善用音樂去實現一些教育目的。在電影中，馬修獨特的教育技巧綻放出了光芒，比如他對那個音樂男孩的教育技巧，取消他的獨唱，讓他明白合唱中不是少他就不行，但又在關鍵場上給他機會唱。這部電影倍受追捧的原因，還在於它奇妙的思路。首先是平凡中演繹出了不平凡，抓住了觀眾的心。其次是對學生的真愛。其貌不揚、禿頂的學監，懷着真愛之心，用大合唱優美的旋律和歌詞來啟迪、淨化孩子們封閉的心靈，引領他們追求美好、積極的生活。用音樂將學生們從苦難中拯救出來，改變了他們的精神氣質。影片中還有一個細節體現在任務的塑造上，它不是中國傳統的扁平的臉譜式人物，善即善，惡即惡，而是符合人性複雜的特點，將人物立體化。

就如校長，在音樂的感染下，也會有瞬間的温情，壞人並非壞到底。最後，侯老師講述了他心中教師的含義：教師應是學生個性的發現者，是學生心靈的引領者，是學生追求真、善、美的示範者。

《放牛班的春天》這部電影沒有著名的演員，沒有跌宕起伏的故事情節，只有一羣“問題”孩子，一個光頭老師，他用優美的音樂淨化孩子們的心靈，幫助他們成長。給我留下深刻印象。

1949年的法國鄉村，音樂家馬修到一所名叫“池塘之底”的寄宿學校當學監，這裏的學生大多是性格乖戾，從事過盜竊，父母管教不了的孩子。馬修發現校長以“緊閉、毆打、打掃學校”等手段管治這羣學生，還制定了“行動——反應”的校規。馬修想用音樂打開學生封閉的心靈。這當中，擁有天使的面孔，魔鬼的心靈的莫杭治最讓他頭疼。馬修的諄諄善誘漸漸把他的音樂天賦發掘了出來，幫助他改邪歸正。

“海納百川，有容乃大”。馬修憑藉着寬廣的胸懷，去面對孩子們接二連三的惡作劇，當發現是郭邦偷的錢，並知道他用錢買熱氣球時，他沒有告訴校長，而是被他這毫無惡意的心靈震驚了，馬修的善良與愛，猶如一道陽光照進孩子們的心裏，照亮了他們晦澀的童年。當他讓他們敞開心扉去寫長大後的理想時，他看到的大多是“亡命奴、間諜、牛仔”之類的夢想，而他沒有告訴別人，只是悄悄的收下，並啟發他們發現自己心底的渴望，體現了他對他們的尊重；當馬修發現了莫杭治獨特的嗓音後，便給他單獨訓練，讓他進行獨唱，成為合唱團最空靈、純潔的聲音。體現了他善於發掘天賦，對孩子們抱有希望。

“世事不能絕對，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。”這部電影中讓我感觸很深的一句話，其實每個孩子都是一粒種子，只要給予他陽光、土壤和水分，他就能迸發力量破土而出，成長為一顆樹、一顆草、抑或一顆花。而這些陽關、土壤、水分則是愛，是鼓勵、是尊重，是寬容……

昨天學校組織教師觀看了法國奧斯卡獲獎電影《放牛班的春天》，看後頗受感動。影片在一首優美動聽的樂曲中，從一張照片開始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個“愛”為主線，將整個故事穿在一起，詮釋了一個代課音樂教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學生涯中為了教育付出的全部愛。觀看此片使我深深體會到馬修老師是一個善良有愛心的教師、是一個在教育中充滿智慧的老師、

馬修老師是一個善良充滿愛心的老師。這主要體現在面對一羣頑劣的孩子，他沒象其他人那樣採用懲罰，而是以極大的耐心從點滴入手，一步步感化學生，特別是當他聽到貝比諾是一個戰爭孤兒時，他處處關心他，當他知道貝比諾遭到蒙丹的威脅時，馬修老師甚至不惜採用威脅他的方法來保護貝比諾那顆脆弱的心，在成立合唱團時，他根據每個人的特點，分配不同的`角色，跑調的學生他不諷刺他，而是讓他當樂譜架，讓他不感到自卑；當貝比諾告訴老師他不會唱歌時，馬修老師封他為音樂助理，既保護了他的自尊心又讓他感到驕傲，每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上，可以看出馬修老師的心有多細，他對學生的愛是發自內心的。

馬修老師是一個充滿教育智慧的老師。剛走進輔育院，學生狀況不斷，他沒有采取極端的方式，而是利用了自己的智慧。一個學生把一個教師的眼弄傷了，他知道是誰時沒有采用關禁閉，而是讓他去義務為那個老師做護理，在護理的過程中孩子善良的本性顯現出來，既教育了孩子又使孩子迴歸了天性，馬修老師的教育智慧在成立合唱團時顯現無遺，他根據孩子特點分配角色，當莫翰奇不參加時，他沒有逼他而是利用訓練時誘惑他，讓他自己心甘情願的加入進來，在他的引導啟蒙下最終使他走上了音樂之路成為一個優秀的音樂家，也就是影片的主人翁。

反思自己的教育生涯，雖説在教育崗位上已工作24年了，在這24年中對工作兢兢業業勤勤懇懇，做到了一個教師應該做的，在教學中付出了愛心，但缺少教育智慧，今後努力自己努力學習，做一個既有愛心又有智慧的合格的老師。

因為這部電影把故事情感表現得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是教育制度不向着他們的趨勢發展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢？

故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產生了一種想改變學校管教制度的想法，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試着用純淨的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新換回希望。

影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有着天壤之別，馬修利用孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學到很多，從心靈上去了解。馬修老師對孩子們的愛在於對每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，所以能得到了學生的認可、同事的認可。最後校長一敗塗地，這也無不體現着馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，也可以説是用音樂讓孩子們快樂起來的，他的這種用心教育淨化了這羣放牛班學生的心靈，拯救了放牛班學生也擁有美好的春天。

孩子的心理雖在發展，但畢竟很不成熟，其承受力遠遠不及成人，長期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調。喜怒哀樂都影響着其成長，雖説要培養其受挫能力，但大多應使其處於良好的狀態中，以利於思考和發揮。學生倔強、逆反心理時常發生，教師若是把控不好，隨意無原則的處理，會有悖於學生的健康發展。人的一生追求的不僅僅是學習，還有很多很多，只是我們不能發現自己。

人活着的理由太多，每個人都希望自己能有所作為，因為我們是獨一無二的，所以我們應該擁有自己的信念，擁有春天般的陽光。教育制度在跟着時代發展，我們也要跟着前進，當人的教育被權利制約着那我們就可以試着從心理去改造他，或許會重見另一種光明。人的一生不僅僅只有學習書本，當有另外一種愛好時千萬別錯過，抓住它也許就會有另一種途徑去演繹更美好的人生。

之前，常聽先生説起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顧，心裏想：什麼放牛搬的春天哦，直到想全鄉培訓，電影不放的那一刻，我恍然大悟，我為我的無知羞愧呀。原來是“班”級班.

原來是放牛班的春天！！

這所學校的學生大部分都是問題兒童，這些題兒童常被校長以殘暴的高壓手段，體罰管治。

馬修老師到這所學校，用自己的方式改變了狀況。當他發現學校沒開音樂課時，他以然決然用音樂來打開孩子們封閉的心累，他讓每個孩子找到了自己的價值所在。

影片中的幾個片段讓我記憶深刻。

感動（一）

馬修老師第一次進校時，在校門口戰着一個叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每週六都會站在校門口等着等着………..

他多麼希望爸爸來接他呀，實際上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在後來的日子裏，馬修老師在上課時一直把小佩皮諾抱來放在講座上聽他上課。這種愛是何等的重要，尤其是對一個沒有父母母愛的學生尤其重要。

故事的結尾，在馬修老師離校的那一天，小佩皮諾帶着自己的行李要跟馬修老師周，在他心裏。他認定馬修老師就是自己的爸爸，當馬修老師讓司機調轉頭，把小佩皮諾帶走，我的眼睛濕潤了。

每個學生都希望越着馬修這樣的好老師，而我們作為老師的身份，我又做到了多少讓學生把你當老師呢？？

感動（二）

當校長不讓孩子們送馬修老師時，馬修老師一個人走了，顯得那樣的孤單，於是自言自語，“我一個大大的音樂家，居然被解聘。”

此時，空中飄下來一架架紙飛機，裏面是孩子們對馬修老師的祝福！和簽名。當馬修老師抬頭一看，高高的圍牆上，一個個擠着，使勁伸出手向馬修老師做最後的告別，那一刻，眼淚有一次奪眶而出。

馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會意。他挽救了許多孩子的心靈，培養出皮埃爾這樣的指揮家，他已有無法改變和無法挽救的學生，但他盡了自己上所能，做自己可以做的事。

每個學校，每個班級都有問題學生，關鍵是我們這樣去發現，又這樣去引導，這讓每個孩子都找到有屬於自己的春天？

德國哲學家雅斯貝爾斯説：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲。一個靈魂喚醒一個靈魂。”我想：馬修老師做到了。

今天，我在閲讀屋裏和樑老師一起看了一部叫《放牛班的春天》的電影。

故事講述的是一個叫馬修的人，因為一些原因而去到了一個叫“池塘之底”的學院當學監，“池塘之底”是一個再教育“問題少年”的寄宿學院，這裏的學生都是一些頑皮、放肆或者是反應慢的學生，校長哈珊經常用“行動--反應”來教育這些學生。剛開始學生們很放肆的去捉弄馬修，可馬修並沒有罰他們，而是用一種特別的方式去教育他們，學生因此也越來越喜歡馬修。可是因為一些事故，馬修被辭退了，這個叫“馬修”的人，給這些學生留下了一個充滿回憶的“春天”。

在這部電影裏，哈珊校長的行為讓我感到憤怒，他常常用“行動--反應”來教育學生，並常常對學生説，“你沒救了”“你不行”等讓學生沒有自信的話。他對學生的做法，就像是監獄裏的監獄長，讓學生恐懼，在最後“池塘之底”發生事故時，他的第一反應並不是學生怎樣，而是自己的升職怎樣。正如馬桑大叔所説的：“在這所學校裏，受苦受罪的不是老師，而是學生。”然而馬修的教育讓我感到欣慰，他用了一種特殊的方式，讓學生們重新拾回自信，重新讓學生知道了自己應該幹什麼，他在最後對哈珊説了一句：“你真是個瘋子。”説出了所有人對哈珊的看法。

剛開始我學鋼琴時，也是對自己沒自信，所以根本不知道自己學鋼琴的意義是什麼，所以完全彈不好。直到後來，我遇到了一個好的鋼琴老師，她鼓勵我，讓我重新找到了彈琴的樂趣，讓我越來越有自信，鋼琴彈得越來越好。

一個人的春天，就是相信自己，只要你相信自己，屬於你的春天總會到來。電影中的馬修老師就是用他的愛讓學生找到自信，找到人生的春天。

今日我觀看了一部好看的電影，名為《放牛班的春天》。其中不一樣的教師克來蒙馬修帶給了我深深得震撼。

克來蒙馬修是一個才華橫溢的音樂家，因為當時所處的年代，他不能發揮自我的才華，只好去當一所男子寄宿學校的教師。可是，他的日子並不好過，那裏的學生調皮搗蛋，都是一些“問題學生”。聰明的克來蒙馬修並沒有像校長、其他教師那樣利用懲罰來管理學生。因為他深深明白，這樣是不行的。於是，他用音樂來管理班上的學生，令班上的學生全都回心轉意，露出了自我的本來善良的面貌……

看完了影片，我也情不自禁地被這位教師的行動折服，心中暗想：“因為他獨特的教學方式，並不使用懲罰和獎勵，而是利用音樂去鼓勵學生自我做好一切。所以自然是事半功倍。怪不得他的學生們在他臨走時都很懷念他。”就這樣，這位教師用音樂的力量，讓這些“壞孩子”都變成了聽話優秀的孩子們。茫茫人海中，能夠遇到這樣一位好教師，真是這羣孩子的幸運。

在我們的生活中，也有很多這樣的教師。我們班敬愛的孔教師就是這樣一位好教師，她只需要一個眼神，或者輕輕一拍，就能夠讓某個不專心聽講的同學立刻服服帖帖，專心聽課。這是因為孔教師對我們十分温柔，她平時都是笑容滿面，對每一位學生都十分關心。

且説前一段時間，我們班正在上語文課。突然，班上的一位學生摸着腦袋，樣貌顯得很痛苦，這些細小的舉動被孔教師發現了。孔教師急急忙忙趕過來關切地問道：“你怎樣了?”那位同學摸着腦袋説：“我好熱啊。”孔教師立馬摸了摸這名學生的頭，當即斷定這位同學發燒了，於是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立刻打電話給同學的家長，讓同學趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多，孔教師用她的關心換取了我們每名學生的信任和敬佩。孔教師從一年級就開始教我們，今年我們都成為六年級的學生了，我們就像花草一樣在孔教師這位温柔的園丁手下茁壯成長。

我們的孔教師就像影片中的克萊蒙馬修一樣，我們身邊還有很多很多這樣的好教師，他們用心付出成就了我們的茁壯成長。

放牛班的春天這一部電影講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學生，而是被一羣被大人放棄的“野”男孩，改變了孩子們以及他命運的故事。觀看的的時候沒有查看電影簡介，只知道是一部很有教育意義的電影，觀看過後感觸非常的多，也愛上裏面的演員，讓我想去了解更多，感悟帶給我們的意義。

電影裏的每一個人物都具有自己鮮明性格特徵，邊看邊覺得裏面的小演員好可愛，明白了當初自己為什麼會走上教師這個職業，原來喜歡和純真可愛的他們在一起。覺得人生沒有希望的馬修來到這所少管所，冷漠的老師，只為自己前途着想的暴戾校長，無可救藥如同魔鬼的少年。可是馬修用自己獨特的教育方式進行調節，發現孩子們很喜歡唱歌，就建立起音樂團，並發現有天賦的孩子莫翰奇，由此可見人一生中的啟蒙老師多麼的重要！成就他的音樂夢想。馬修用真愛，使這些已經麻痺了的少年們有了一絲絲的良知。就算被惡毒的校長趕走，也有孩子們祝福的紙飛機！讓所有人有了光明的前程，開始新的人生篇章。

每一顆心都需要被愛，需要温柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純淨無邪的地方，少管所裏的孩子為什麼會變成調皮搗蛋，校長看到更多的是表面的東西，在老師歧視和偏見下，天性純良的孩子也極有可能成長為心理扭曲的人，這也是我們教育者引以為戒的！而馬修看到的是背後造成的原因，所以他理解他們，成為孩子們的伯樂，深入到內心，信任他們！這和神墨價值觀是一樣的，平等、尊重、信任、賞識，關注，激勵。當你尊重他人，他人也會尊重你。家庭的不同，讓孩子們的性格也不同，有些孩子孤獨、敏感、成熟，怕生怕受到傷害，馬修的讓莫翰奇心理髮生的巨大的變化，他知道母親是在意他喜愛他，做錯事得到諒解後整個人都變得不同了，當然人生也隨之改變。音樂團的歌聲唱出心中潔白，無拘無束，自由自在，聽了讓人舒服。

我為我是一名神墨老師而感到驕傲，保持善良有愛心，樹立正確的教育理念！和影片中的校長以“行動——反應”為口號的刻板冷酷行為主義者説不！以馬修春風化雨主義者為榜樣，對孩子們進行正確的引導。

池塘底學校雖然名為學校，實際卻是教養院，這裏聚集了眾多的問題少年，偷盜、説謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這裏還有一個淺薄、勢利而冷酷的鐵血校長，一個把犯規處罰奉為圭臬的教師。在這裏你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時間特定地點的會客安排、關禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這裏更像是一座監獄而不是學校。

看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：漫天撒下愛心種，佇看他日結果時。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位。

在此，我也希望所有的老師都能用尊重、用温和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講台前真正實現自己的人生價值！放牛班的春天觀後感300字

電影《放牛班的春天》在讀大學的時候教導員就放給我們觀看過。因為我們是學前教育專業，一些關於幼兒園，幼兒，孩子，教育類的電影班主任都會推薦給我們觀看。這幾天萬園長讓我們寫一篇《放牛班的春天》觀後感，我又將電影重温了一遍。説實話內心是忐忑的，為什麼會這樣，從教快8年了，在帶孩子過程中，矛盾已經很顯然。有些是我力不從心，自己不是一桶水，有些矛盾還是在於現在孩子的變化。時代在變，孩子們生活的家庭，社會，環境在變，現在的孩子是怎樣帶更好，我們都在摸索中。

馬修真的是一位用心教育的老師，他是一位好老師，至少他那個班級是這樣公認的，那些調皮的孩子甚至有惡劣行為的孩子他們在馬修那得到一些些温暖！孩子們發現自己的價值，至少在這個合唱班裏。

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。且教且反思。面對比較緊張的家園關係，我只想表明自己：一切為了孩子好！孩子交在了我們的手上，不管家長會不會教育管理自己的孩子，但是我想讓孩子們知道：在集體中，在社會中和家中是不一樣的！在方式方法上還在累積經驗和學習中

馬修老師的精神我已領悟，不放棄任何一個孩子！萬校長説我是個聰明的人，在培養孩子上我還要動腦動心！

初聽電影的名字——放牛班，我便開始了愜意的遐想：這是一個怎樣的班級？是一個頑皮的，自由散漫的，無心學習的，讓許多老師頭疼的班級？還是一個全部都當“放牛農夫”的班級？春天，給人以生機，給人以活力，擁有着新的面貌。可又是怎麼一位老師，為放牛班帶來了“春天”呢？帶着疑惑與遐想，我觀看了這部電影。

影片中的馬修老師其實是一名才華橫溢的音樂家，不過現實社會將這位人才埋沒在了普通人的行列中。最終成為了一名鄉下教師，被調職前往池塘畔底輔育院。這所學校有一個外號叫做“池塘之底”。因為這裏的學生大都是頑童和問題少年。到任後，馬修才發現校長以暴力高壓的手段管制問題少年。犯錯-受罰，惡作劇-受罰在這裏司空見慣。

馬修循循善誘，嘗試用自己的方法改善當下這種情況。閒暇時刻，他會創作一些悦耳動聽的樂曲，他譜寫了專門供孩子唱的樂曲，他用純潔的音樂感染了大部分老師。解脱了孩子們心中的束縛，淨化孩子們的心靈，更對他們今後的人生造成了很大的影響。馬修使用仁愛、友善、寬容的方法使我為之感動。

蓋賀克，因為他的惡作劇，麥神父一隻眼睛嚴重受傷。一開始他沒有承認，連累另外一個孩子受罰。在前任老師的提醒下，馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰。他沒有將這個孩子交給院長，而是和這個孩子達成協議：照顧麥神父直至他康復。在這一過程中，我感覺到了蓋賀克為自己所犯的錯誤有了悔意。

當馬修老師拎着皮箱離開校園時，他期待着孩子們能前來和他送上祝福與告別，可都快走出來了也沒有看到，不免有些失落，但當他走到圍牆邊時，看到了滿地花花綠綠的的紙飛機。當他撿起看時，上面都是孩子和他告別的話語，這時，還有紙飛機從孩子們教室的窗户裏源源不斷的飛出來，接着孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見，馬修老師的心裏充滿了喜悦與樂觀。

在我們的教育教學中，要充分尊重學生們，善待學生，要有一顆仁愛、寬容之心，真正走進學生們的心靈，得到學生們們的認可。每位學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育。充分挖掘學生們的的潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

我們先從電影的名字談起，放牛班，就是指很糟糕的一個班。放牛班的“春天”又是怎樣的呢？我便帶着這樣的好奇觀看了這部影片。

影片剛開始時，著名指揮家皮埃爾莫翰奇重回故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記。這本日記是當年他們的馬修老師留下的。

皮埃爾小心翼翼地翻開這本日記，回憶起當年的一幕幕……

在一所名叫“池塘之底”的私立學校裏，有着格外調皮搗蛋的學生和嚴厲的老師。還有着“一犯錯，就處罰”的教育方式。體罰更是司空見慣。

就在這時，一位來自鄉村的音樂老師馬修來到了這所學校當代課老師。他對音樂有着濃厚的興趣，閒暇時也會創作一些小歌曲。

馬修老師用愛和温暖感化着一個個看似調皮，甚至邪惡的孩子們的心。他時刻保護着孩子們，即使犯了錯，馬修老師也儘量避免孩子們受到關禁閉，甚至被打罵。而其他老師卻認為對於一羣無藥可救的學生最好的辦法就是體罰。

馬修老師利用空閒的時間來教孩子們唱歌。令他驚奇的是班上有着一位“天籟之音”——皮埃爾莫翰奇。馬修老師又在這幾乎不可能的環境下成立了一支合唱團！

因為火災的事情，馬修老師被學校開除了，嚴厲的校長不讓馬修老師和孩子們告別。突然窗口飛出一架架寫滿話語的紙飛機。淚水模糊了馬修老師的雙眼！

假如沒有遇到馬修老師，貝比諾還是每個星期六到校門口等父母來接的孤兒；假如沒有馬修老師，也就沒有指揮家皮埃爾莫翰奇。他們是多麼的幸運呀！能遇到一位改變了他們人生的老師！

是馬修老師為放牛班帶來了“春天”，讓這個班裏的學生懂得了“愛”是什麼。這部影片給教育工作者作了一個榜樣，也讓我們懂得了愛！