相關天都峯的範文精選

一、教學設計説明這篇課文通過我和一位不相識的老爺爺相互鼓勵登上了天都峯的事，告訴我們要善於從別人身上汲取力量，克服生活中的困難。根據教材的特點和課後思考練習的要求，應當把教學重點確立為：弄清我登天都峯前後的思...

所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重...

爬天都峯是黃七十二峯中的最險峻的三大奇峯之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險處近乎於90度。下面是小編為大家整理的爬天都峯名師教學實錄，歡迎閲讀。師：來，我們先來做個小遊戲，説個繞口令。一棵...

師：來，我們先來做個小遊戲，説個繞口令。一棵柳樹摟一摟，兩棵柳樹摟兩摟，三棵……來，誰先來試試。幾個學生讀。師：大家説了這麼多，想不想聽老師讀一讀。老師一口氣説到十二棵柳樹。全體鼓掌。師：我説得不錯嘛，對不對，同學們，老師也...

一、説教材今天我為大家説的是人教課標版國小語文第5冊第一單元第3課《爬天都峯》。這是學生從低年級升入中年級，學習的第一組第3篇課文，通過本組教學，幫助學生儘快地適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級教學...

讀悟《爬天都峯》課堂實錄片斷【有關背景】該班學生學習目的性明確，學習積極主動，思維活躍，發言踴躍，在老師的培養和指導下，已形成了“小組合作學習”的良好習慣。本次所學課文《爬天都峯》是九年義務教育三年級第一學期語...

作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的爬天都峯教學設計範文，希望對大家有所幫助。爬天都...

一、通過重點段和重點句理解課文文中，我主要抓住第二段的悟讀來感受天都峯的高。“我站在天都峯腳下抬頭望：啊，峯頂這麼高，在雲彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！”該段...

無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的爬天都峯作文，歡迎大家分享。爬天都峯作文1今天，我和爸、...

今天上課用兩個課時講了《爬天都峯》這一課.開課時以《黃山奇石》一課為導入,本計劃讓學生把這篇課文回憶着背一下,結果學生都忘得差不多了,於是我只得引學生背了其中的一段,學生回憶起當時的金雞叫天都了.接着以爬山...

師：來，我們先來做個小遊戲，説個繞口令。一棵柳樹摟一摟，兩棵柳樹摟兩摟，三棵……來，誰先來試試。幾個學生讀。師：大家説了這麼多，想不想聽老師讀一讀。老師一口氣説到十二棵柳樹。全體鼓掌。師：我説得不錯嘛，對不對，同學們，老師也...

“武老師，天都峯那麼高，怎麼不裝索道呢？”“是啊！爬上去那麼難，下來豈不是更困難，俗話都説上山容易下山難，我看下天都峯肯定更難。”“我看這天都峯比廬山還要險啊。”………一節課下來孩子們興趣盎然，運用多讀多想，讀通課文的...

一、緊扣課題，再次感受天都峯的高和險師：這節課我們繼續學習《爬天都峯》。你是否思考過，課題《爬天都峯》中為什麼要用“爬”而不用“登”字?請你默讀課文找找理由。生默讀課文，並作點劃。生1：因為天都峯很高。師板書：高師...

師：來，我們先來做個小遊戲，説個繞口令。一棵柳樹摟一摟，兩棵柳樹摟兩摟，三棵……來，誰先來試試。（幾個學生讀。）師：大家説了這麼多，想不想聽老師讀一讀。（老師一口氣説到十二棵柳樹。）（全體鼓掌。）師：我説得不錯嘛，對不對，同學們，老師也...

一、緊扣課題，再次感受天都峯的高和險師：這節課我們繼續學習《爬天都峯》。你是否思考過，課題《爬天都峯》中為什麼要用爬而不用登字?請你默讀課文找找理由。生默讀課文，並作點劃。生1：因為天都峯很高。師板書：高師：能説説你...

這篇課文通過“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵登上了天都峯的事，告訴我們要善於從別人身上汲取力量，克服生活中的困難。根據教材的特點和課後思考練習的要求，應當把教學重點確立為：弄清“我”登天都峯前後的思想變化，讀...

一、教學設計説明這篇課文通過“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵登上了天都峯的事，告訴我們要善於從別人身上汲取力量，克服生活中的困難。根據教材的特點和課後思考練習的要求，應當把教學重點確立為：弄清“我”登天都峯...

師：同學們都不知道黃山是我國著名的旅遊風景區，每年夏天吸引着眾多的國內外遊客前來觀光旅遊。而天都峯是黃山的一個山峯，這裏山高路陡，風光無限好，只有勇於攀登的人，才能到達頂峯。今天讓我們隨同作者一起感受一下攀登的滋...

模式特點本模式體現以教師為主導，以學生為主體的思想，既強調教師導的作用，教學中注重以讀為基點，把讀、思、議緊密結合起來，又有機地把作者的思路融為一體，以求達到教與學雙方的期待視野的確良融合，是真正把學生當成了學習活...

作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的爬天都峯...

第二課時師：這節課我們繼續學習《爬天都峯》（人教版第五冊），通過上節課的學習，誰能説説這篇課文主要講了什麼？生：這篇課文主要講：暑假裏，爸爸帶我去爬天都峯，我和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峯。老師出示課文結尾...

《爬天都峯》一文教學，我用了三課時。印象最深，效果最好的是第三課時。前面兩課時教學，我從生字詞語教學到引導學生感情朗讀，初步領悟文義，做得很慢。第三課時我下載運用了兩個課件，一個是動畫版的朗讀課件，另一個是着重於幫...

這是一篇國小三年級上冊的精讀課文，作者是黃奕波。課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峯，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峯。接下來小編蒐集了部編版四年級語文上冊...

着力讀書訓練着眼思維發展——《爬天都峯》教學實錄與評析一、教學設計説明這篇課文通過“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵登上了天都峯的事，告訴我們要善於從別人身上汲取力量，克服生活中的困難。根據教材的特點和課...

關於爬天都峯的教學實錄大家瞭解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的爬天都峯教學實錄範文，一起來看一下吧。爬天都峯教學實錄篇一一、教學設計説明這篇課文通過“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵登上...