《我不是最弱小的的》教學實錄
師:請同學們看老師在黑板上寫字(寫“聊”)這個字認識嗎?讀一下。為聊找個朋友。生:聊天師:聊天就是幾個人之間的閒談,聊天不僅要動口,還要用耳,所以是什麼旁(耳字旁)師:下面我們就來聊聊天。你的爸爸媽媽是怎麼照顧你的?生:媽媽照顧...
師:請同學們看老師在黑板上寫字(寫“聊”)這個字認識嗎?讀一下。為聊找個朋友。生:聊天師:聊天就是幾個人之間的閒談,聊天不僅要動口,還要用耳,所以是什麼旁(耳字旁)師:下面我們就來聊聊天。你的爸爸媽媽是怎麼照顧你的?生:媽媽照顧...
近義詞,是指詞彙意義相同或相近的詞語,下面就是小編為您收集整理的弱小的近義詞的相關文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦!弱小的近義詞:微弱[註釋]1.猶衰弱。2.又小又弱。削弱[註釋]1.謂地削兵...
師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?學生開火車讀生字。師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語:師:平時你們讀詞語有什麼習慣?生:男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師:這些生字藏到別的...
在日常生活或是工作學習中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編精心整理的弱小的我作文,僅供參考,歡迎大家閲讀。弱小的...
江蘇省特級教師薄俊生老師以其獨到的教學構思和精湛的教學藝術,在執教《我不是最弱小的》一課時,追求與學生的平等對話,指導學生學習讀書習字,彰顯了新課程的教學理念──“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”(《語文...
一、“聊聊天”對話,學讀題師:(板書:“聊”)這是什麼?(生讀)能組個詞嗎?(生答)師:什麼旁?生:耳朵旁。師:聊天的時候,要用耳朵聽,在一起説説家常。現在就讓我們來聊聊天。平時,你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的?(生答)師:爸爸、媽媽為什麼會這樣...
【《我不是最弱小的》教案)(一)】第一課時〖教學目標〗1、認識14個要求識記的生字,讀準字音,記憶字型。2、能正確、流利地朗讀課文,並讀好問句、感歎句。3、通過學習,使學生明白要伸出熱情的雙手,幫助身邊有困難的、弱小的...
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的《我不是最弱小的》教學設計優秀...
教學目標:1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內容,教育學生向薩沙一家人學習,自覺保護弱小者。教學過程:一、感知大意,誘發情感。1、今天,我們繼續學習14、我不是最弱小的誰能説説課文主要寫了一件什麼事?2、這是感人的一件...
師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?學生開火車讀生字。師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語:師:平時你們讀詞語有什麼習慣?生:男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師:這些生字藏到別的...
《我不是最弱小的》一課,同一篇課文在三位老師的不同教學方法上,也各展示出不同的精彩,真是另我受益匪淺。首先,對教材的.理解,三位老師都以“弱小”一詞為文眼,抓住文章的明線——“誰是最弱小的”,再以“保護”一詞為情眼,...
《我不是最弱小的》早已教過,點點感受一拖再拖才逼着自己記下,如果這種習慣消失了,我也就虛空地拍着翅膀飛走了。上課時,學生問:“爸爸為什麼不把雨衣直接給了薩沙,而是把雨衣先給了媽媽,然後媽媽再把雨衣讓給薩沙?”我被學生...
《我是最弱小的》這篇文章講了週末的一天,薩沙一家去森林玩,突然下起了傾盆大雨,可雨衣只有一件,爸爸把雨衣給了媽媽,媽媽把雨衣遞給了薩沙,薩沙卻把雨衣遮在了比他弱小的野薔薇上。讀了這篇文章,能讓我們深深地感受到,愛是一...
生命是弱小的,但弱小的生命又是最美麗的,保護弱小是對美麗生命的讚歌,是人類勇氣的證明!保護弱小的作文我懂得了保護弱小生靈一眨眼,很快到了12歲,正是從幼稚走向成熟的年紀,漫步在桂花的清香中,開始懂得在乎以前不曾注意的...
師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?學生開火車讀生字。師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語:師:平時你們讀詞語有什麼習慣?生:男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師:這些生字藏到別的句...
一、聊聊天對話,學讀題師:(板書:聊)這是什麼?(生讀)能組個詞嗎?(生答)師:什麼旁?生:耳朵旁。師:聊天的時候,要用耳朵聽,在一起説説家常。現在就讓我們來聊聊天。平時,你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的?(生答)師:爸爸、媽媽為什麼會這樣關心你呢...
我不是最弱小的一文闡述了深刻的做人道理,滲透培養自信自強人格的思想。下面就隨小編一起去閲讀我不是最弱小的課堂教學實錄,相信能帶給大家啟發。一、導入1、師:孩子們,還認識我嗎?我是誰?生:認識。暴老師。師:是呀,前幾天,我...
一、學習目標1會認14個生字,會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感歎號表達的不同語氣。3有不甘為弱者,應該保護弱小者的意識。4加強詞語積累運用的習慣。二、學習重點。1生字認讀,課文的朗讀。2體會問...
教學目標:1.會認個生字,會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問好、感歎號表達的不同語氣。3.有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重難點:1.會認個生字,會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問...
師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?學生開火車讀生字。師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語:師:平時你們讀詞語有什麼習慣?生:男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師:這些生字藏到別的...
師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?學生開火車讀生字。師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語:師:平時你們讀詞語有什麼習慣?生:男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師:這些生字藏到別的...
一、“聊聊天”對話,學讀題師:(板書:“聊”)這是什麼?(生讀)能組個詞嗎?(生答)師:什麼旁?生:耳朵旁。師:聊天的時候,要用耳朵聽,在一起説説家常。現在就讓我們來聊聊天。平時,你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的?(生答)師:爸爸、媽媽為什麼會這樣...
本文是由語文教案小編上傳的:《我不是最弱小的》課堂實錄。師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?學生開火車讀生字。師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語:師:平時你們讀詞語有什麼習慣?生:男生讀一個女生...
在生活、工作和學習中,大家一定都接觸過作文吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的...
師:上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎?學生開火車讀生字。師:課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語:師:平時你們讀詞語有什麼習慣?生:男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師:這些生字藏到別的...