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這是一首借景喻理的名詩.全詩以方塘作比,形象地表達了一種微妙難言的讀書感受.池塘並不是一泓死水,而是常有活水注入,因此像明鏡一樣,清澈見底,映照着天光雲影.這種情景,同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收...

《觀書有感》教學解析《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩富於啟發意義而又歷久常新。詩的大意為：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照着來回閃動的天光雲影。要問這池塘怎麼這樣清澈，原來有活水不斷從...

教學方法：破古詩死記硬背呆板的教學方式，引導學生積極參與，全程參與，在參與中走進作者，攀登作者的精神境界，達到自悟自得。圖文結合，體味古詩內容；文題勾聯，感悟詩人情感。檢查預習導入生背誦《觀書有感》（古詩琅琅上口的節奏，簡...

《觀書有感》是朱薰著名的詩集，給人以美好的感覺，以下是本站小編整理的關於《觀書有感》的詩意和相關賞析，歡迎大家閲讀和參考!朱薰《觀書有感》的詩意半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。注...

朱熹——《觀書有感二首》半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。註釋：1鑑：鏡子。2共徘徊：指都在如鏡的水中盪漾。賞析：此詩亦如一塘清水，筆調活潑輕奇，寓理其中卻並不枯燥令人生厭，反而是出語淺而意...

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、自學生字新詞，學會3個生字鑑徘徊。3、能解釋詩句中的關鍵詞語，能用自己的話説出詩句的意思；能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。教學重點：理解詩意，明白詩人借方塘表...

半畝大小的一塊方形水塘，清澈見底，如一面展開的明鏡，恬靜而幽雅。天上無限美景都映在水裏，天高雲淡，隨着水波在不停晃動，映出粼粼波光，令人立時展開想象的翅膀。朱熹在池邊佇立，不時意味深長地點點頭：“為何池水會如此清澈？”話...

《觀書有感》的教材理解《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，抄錄下來，與大家共同分析欣賞。希望對無心向學，不讀書看報，只知玩玩樂樂的青年朋友，有所啟迪勉勵。原詩四句：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊；問...

《觀書有感》這首詩是寫作者由看到的池塘的美景引發讀書的感情。教學重點是理解詩中講的讀書的'重要性；體會詩的意境美。詩中通過水塘的形象來作譬，將人的心智比作明鏡般的半畝方塘，又進而以清澈的池水反映廣袤的天光雲...

一、揭示課題同學們，我們的祖國有着五千年的文明史。自古以來，中華大地，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。出示有關朱熹的資料。朱熹一生勤奮讀書，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走...

“生命是一把弓，那弓弦是夢想。”正如羅曼羅蘭所説，生命只有一次，我們要好好珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值。生命是奮鬥，是貢獻，更是有勇氣的去面對生活！生命是寶貴的。比如：飛蛾被我們抓住了，但它沒有放棄，努力的鼓動...

觀書有感作者：朱熹年代：南宋半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。賞析：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘並不是一泓死水，而是常有活水注入，...

關於觀書有感教學設計學習目標知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法：培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。情感態度與價值觀：感受作者的思想感情。教學重難點：感受詩歌的意境。課時安...

《觀書有感》[宋]朱熹半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊，觀書有感朱熹的詩句。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。[賞析]朱熹(1130.9.15～1200.4.23)字元晦，一字仲晦，號晦庵、晦翁、考亭先生、雲谷老人、滄洲病叟、逆翁。漢族，南...

相對於《冬夜讀書示子聿》來説，《觀書有感》的寓意就沒那麼明顯了。詩文從頭到尾都看似在寫塘水，怎麼就扯到讀書的學問了呢？如果不憑藉任何的參考資料，學生自己是很難領悟到這一點的。怎樣把學生的思路印到那一頭去呢？我決...

在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編為大家收集的觀書的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。觀書的作文1“一年之計在...

[課堂教學設計理念]破古詩死記硬背呆板的教學方式，引導學生積極參與，全程參與，在參與中走進作者，攀登作者的精神境界，達到自悟自得。[課堂教學設計特色]圖文結合，體味古詩內容；文題勾聯，感悟詩人情感。[課堂教學流程實錄及設...

一、説教材《觀書有感》是蘇教版第十一冊第22課《古詩二首》中的一首古詩，是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。它實寫的是明麗清新的一派田園風光，實際上是藉此現象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少...

《觀書有感》教學札記《觀書有感》是南宋理學家朱熹的一首古詩，詩中名句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”更是家喻户曉，寓意深刻。這首古詩作者借讀書時所看到的情景來教育子女，但是作者在詩文中，卻未曾提到與讀書、學習...

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、自學生字新詞，學會3個生字“鑑”“徘”“徊。3、能解釋詩句中的關鍵詞語，能用自己的話説出詩句的意思；能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。教學重點：理解詩意，明白詩...

最近，《水滸傳》這本書又讓我重温了108條好漢的故事，是我心潮澎湃。《水滸傳》講述了108條好漢為了天下太平而與敵人血戰到底的經過，讓我彷彿身臨其境，體會到了那雄壯場面對我的震撼。但是，那108條好漢中，我最喜歡的是及時...

文章摘要:本文章的主要內容是關於蘇教版六年級語文觀書有感教案教學設計，歡迎您來閲讀並提出寶貴意見！【教材簡解】《觀書有感》是南宋理學家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，是因為有源頭活水...

關於《觀書有感》的教學札記《觀書有感》這首詩歌，字面意思不難理解，教學難點在於詩句中沒有提及讀書，怎樣引導學生從描述的景象中領悟作者所要表達的'一個有關讀書道理。我進行了這樣的處理：師：大家對詩句所表達的意思理...

朱熹（1130.9.15～1200.3.9）字元晦，一字仲晦，號晦庵、晦翁、考亭先生、雲谷老人、滄洲病叟、逆翁。南宋徽州婺源（今屬江西省婺源縣）人。19歲進士及第，曾任荊湖南路安撫使，仕至寶文閣待制。為政期間，申敕令，懲奸吏，治績顯赫。南宋著...

今天我們一起來欣賞朱熹的哲理詩《觀書有感》。以下是本站小編蒐集並整理的有關內容，希望在閲讀之餘對大家能有所幫助!朱熹觀書有感賞析解讀觀書有感(其一)半畝方塘①一鑑開，天光雲影共徘徊②。問渠③那得清如許?為有源...