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教學目標：1、認識詩中的2個生字，有感情地朗讀和背誦古詩。2、通過品讀詩句瞭解詞句的含義，體會詩人思念故鄉的思想感情。教學重點：理解“偶、鬢、衰、客、”等字的意思，會寫“鬢、衰”兩個字，理解詩句的意思能有感情朗讀這...

作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《回鄉偶書》教學設計，歡迎大家分享。《回鄉偶書》教學設...

《回鄉偶書》這首古詩選自人民教育出版社九年義務教育新教材第二冊第25課《古詩兩首》,是唐詩中的極品，老師們會怎麼寫這首詩的教學後記呢？接下來小編為大家推薦的是回鄉偶書教學後記，僅供參考。回鄉偶書教學後記一古詩...

《回鄉偶書》當屬唐詩中的經典之作。它流傳之廣、應用之多、影響之深，都是難以估量的。這首詩寫詩人賀知章回到了闊別已久的家鄉時的真情實感。全詩抒發了詩人對山河依舊、人事不同、人生易老、世事滄桑的感慨。詩中流...

導語：《回鄉偶書》是唐朝詩人賀知章的作品，共二首，是作者於公元744年(天寶三載)致仕還鄉時所作。詩中既抒發了久客傷老之情，又充滿久別回鄉的親切感，雖為晚年之作，卻富於生活情趣。回鄉偶書作者：賀知章少小離家老大回，鄉音無...

作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《回鄉偶書》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所...

一、創設情景，感情導入。1、我們今天學習一首古詩，古詩《回鄉偶書》，這首詩是誰寫的？誰知道賀知章是個什麼人？2、從題目知道了什麼？3、你現在多少歲？(十一二歲)但賀知章他闊別家鄉五十多年了，人生能有幾個五十年啊，你説，他心裏...

作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的回鄉偶書教學設計，歡迎...

目標：1、認識偶、鬢、衰、客、何等5個生字，會寫客、何兩個字。2、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。3、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉之情。教學過程：一、談話導入，揭示詩題。1、談話...

【設計理念】崔巒先生提倡“簡簡單單教語文”，葉老也説過：“教材無非就是一個例子”。基於此，本課在導讀時緊緊抓住一個“客”和關鍵詞“何來”，“一石激起千層浪”，使學生思接千載，圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何...

一、調動體驗，激趣引入生：請客。他想邀請小朋友到他家去??生：做客。小朋友就是他的客人。“請客”、“做客”、“客人”都有一個??“客”字。對，現在我們就一起把這個“客”請到黑板上的田字格中來。師範寫，提醒“橫撇”的...

師：同學們已經會背許多首古詩了，誰願意給大家背一背？生1：我想不起來了。師：請坐，其它同學呢？生2：春曉……生3：不是學校背過的可以嗎？……師：今天我們也來學習一首古詩，是賀知章的《回鄉偶書》師：讀之前老師有一個要求，請讀一讀師：我...

在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的《回鄉偶書》改寫作...

在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的回鄉偶書改寫作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。回鄉偶書改寫作文1賀知...

《回鄉偶書》教學設計教學目標：1、認識“偶、鬢、音、衰、客、何”6個生字，會寫“音、客、何”三個生字。2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解領悟詩意，能夠體會詩的意境。教學重點：理解詩句的意思，能有感情地朗讀背...

【設計理念】崔巒先生提倡“簡簡單單教語文”，葉老也説過：“教材無非就是一個例子”。基於此，本課在導讀時緊緊抓住一個“客”和關鍵詞“何來”，“一石激起千層浪”，使學生思接千載，圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何...

在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的回鄉偶書作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。回鄉偶書作文1呼北...

古詩是我們祖國優秀文學遺產的瑰寶，古詩中有許多詩句，已成為千古名言。那麼怎麼教孩子們學古詩，並將一堂古詩課上得生動又有新意？這一直是我在積極思索和探求的問題。而今天，高姍老師執教的《回鄉偶書》至少為我們提供了四...

作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理...

教學目標：1、會認“客、何、贈、汪、舟、欲、踏、潭”8個生字，重點讀準“贈”的後鼻音及平舌音，會寫“舟、乘、音、客、何、汪”6個生字。重點指導“舟、乘、客”的寫法。2、正確、流利有感情地朗讀古詩。3、想象古詩所...

作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《回鄉偶書》教學設計，歡迎閲讀與收藏。《回鄉偶書》教學設計1一...

<回鄉偶書>展現的是令人神往的故土情深，是賀知章在回到故鄉是偶爾寫下的一首詩。在古詩的教學中我緊緊抓住詩中的“客”字展開教學。師：請學生自由讀古詩。生：自由讀詩師：古詩中有一個我們剛才寫的“客”字，請大家找一找生...

領悟詩意師：為什麼作者在兒童的眼中成了客人呢？請找出説明原因的詩句。生：是少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。師：找對了。請分小組説説詩句的意思。生：(小組練説)師：能説説詩句的意思嗎?生：我小時候離開家鄉，年紀大了回來；家鄉...

【設計理念】崔巒先生提倡簡簡單單教語文，葉老也説過：教材無非就是一個例子。基於此，本課在導讀時緊緊抓住一個客和關鍵詞何來，一石激起千層浪，使學生思接千載，圍繞客字做文章：是客嗎？客從何而來？不是客！客為何回來？既觸發了學生...

【設計理念】崔巒先生提倡“簡簡單單教語文”，葉老也説過：“教材無非就是一個例子”。基於此，本課在導讀時緊緊抓住一個“客”和關鍵詞“何來”，“一石激起千層浪”，使學生思接千載，圍繞“客”字做文章：是“客”嗎？“客”從何...