在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的設計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
設計作文 篇1
20xx年8月2日，又到我最“神聖”之日——生日！我拉了可依、柔伊、陳諾（班上的體育大師）、若陵、蘇安娜一起參加。
我們吃完蛋糕，“惡搞活動”開始！可依從披薩上夾一塊芝士，放在陳諾頭上。把陳諾頭髮拉起來，可依的“陳諾號芝士頭髮”誕生了！安娜笑着説：“芝士頭還可以拉絲！太好玩啦！”
接着，我們與大人們説要下去，跑到迪卡儂了。我神祕地跟柔、若陵説：“在裏面找一個大帳蓬，一個人在裏面看着，另外兩個人去找道具。扔在陳諾身上，把他追着無路可逃！”等安娜、若陵去追陳諾的時候，我呆在帳蓬裏，看見她們走回來，我又開口：“你去拿一個飛盤，等待陳諾到來，若陵，你負責看查陳諾的情況，等他來了馬上去追！”
“是！”他們異口同聲，馬上離開。我離開帳篷，在陳諾沒清單的時候，跟他説：“你要去哪？”他回一句：“隨便。”我偷偷把他引到了更衣室。”柔伊往裏面扔飛盤，陳諾把飛盤扔回來，我也把飛盤推進去，他正想飛盤推進來的時候，我把門一開，柔伊、若陵一窩蜂似地追陳諾。陳諾跑啊跑，可是我們越追越快。最後，陳諾被我們逮住了。他氣喘吁吁地説：“好了好了，算我輸，你們贏了。”我們拍手叫好，還在他的頭上擺兔子耳朵。
這次惡搞活動，把陳諾整的不成樣子，真令我難忘……我太喜歡惡搞活動了！
設計作文 篇2
教學理念
主體性和主動性是語文課的核心，“拼圖比賽”作文活動課教學設計。在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標誌。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。
1．發展學生潛能的教育目標。
2．“自我實現”的學習動機。
3．以“學生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關係。
教學目標
1、使學生會按活動的順序寫作
2、鍛鍊學生的合作能力，及語言表達能力
3、使學生通過本次活動，加強對生活的熱愛，以及能夠説出自己的心情
教學重點
會按活動的順序寫作
教學難點
會按活動的順序寫作
教具準備：
若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形
設計流程
一、談話入題
同學們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽，國小四年級語文教案《“拼圖比賽”作文活動課教學設計》。好不好？
[以情境導入，讓學生對此產生強烈的興趣，加強學習的慾望]
二、活動過程
1、學生自由談論比賽規則。
2、宣佈比賽規則：各小組同學用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。
3、比賽開始。
各小組進行活動，老師計時。
4、比賽結束，宣佈比賽成績。
5、同學們你們喜歡今天的活動嗎？説説你們的心情。
[充分發揮學生的自主意識，教師不是教學生怎樣學，而是提供學習手段，由學生自己決定怎樣學。教師不以“指導者”而以“方便者”自居，要鼓勵學生“自我實現”，而不是“自我戒防”]
三、回顧過程
1、活動開始
2、活動過程
3、活動後的心情
[讓學生形成有序的思維]
四、按上面的過程練説
1、提出要求
2、先自己説給同桌聽，再在全班説。
[鍛鍊學生的語言表達能力的同時，也讓學生有我寫作的思路，以及學生的思維能力]
五、動筆練寫。
六、互相點評。
自評、生生互評、師生共評
[鍛鍊學生的點評能力，是非能力，以及語言的運用能力]
七、總結
今天的這節作文活動課，同學們能夠充分發揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，並且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學們在今後的日子學習生活中，善於積累抓住生活中的每一個亮點，讓它載入我們七色的童年。
設計作文 篇3
我從小就有許多美好的願望：我長大後要環遊世界；我長大後要成為一位著名的畫家、醫生、工程師……但我最希望的是長大後能成為一位世界著名的設計師。假如我是一位設計師，我將會什麼都設計：汽車，衣服，室內設計……假如我是一位設計師，我將會設計一種太陽能汽車。有太陽熱能的時候就能開動。在沒有太陽的時候也不怕因為車上有一個按鈕，`按了就能夠釋放儲存着的熱能。這種車不僅能在馬路上走；還能在天空上飛；還可以像氣墊船一樣，下面有氣墊，就算有車禍也不會受傷。
假如我是一位設計師，我將會設計一種電腦控制的房屋。這一種房屋在龍捲風來的時候，你能用電腦控制它潛入地下，在風過後又能升起來。在炎熱的夏天，你在公司裏只需用電腦發一個信息回家中的電腦，空調就會自動打開，準備好拖鞋，打開電視，使你一回家就能非常舒服地看電視；寒冷的冬天，你只要坐在客廳裏，用電腦去吩咐智能熱水器把水温調好，放進浴缸裏，不一會兒你就能享受到浸浴，真叫人舒服！
假如我是一位設計師，我將會設計一種冬暖夏涼的衣服。它是長袖的，而且價錢便宜。這種衣服是由我和一些科學家一起製造而成的，它是由一種特殊的材料製作而成的，非常舒服。我認為非常適合非洲人穿。因為非洲那邊很曬，而且非常貧窮，經常有病。但這種衣服可以防止曬傷皮膚，價錢又便宜，還可以避免細菌傳播，你説是不是很適合他們？
假如我是一位設計師，我將會設計許多能造福人們的東西。所以，我現在一定要努力學習，將來才能做一位成功的設計師。
設計作文 篇4
教學目的：
1、回憶童年感受童年的快樂。
2、瞭解記敍文選材要注意材料的典型性。
3、告別童年，迎接成長。
教學重點： 選材典型
教學手段：多媒體
教學過程和步驟：
一、創設情境 導入新課
（多媒體展示一組童年的漫畫，同時播放歌曲《童年》）
教師語：童年是長鳴的知了，吟唱着不老的歌謠；童年是飄舞的風箏，牽引着美麗的夢想；童年是搖曳的鞦韆，盪漾着歡快的笑聲……今天讓我們一起來回味童年,再次感受童年的温馨與美好。（展示課題）
二、讚美童年調動情感
1、調動積累
童年的生活和感受是深藏在人們心中無盡的寶藏，也是流淌在生命長河中不竭的源泉。印度著名詩人泰戈爾童年比喻成美麗的金色花；冰心憶起童年説 “童年，是真中的夢，夢中的真，回憶時含淚的微笑。”（展示冰心語）
同學們，你們知道哪些讚美童年，描述童年的美詞佳句？
2、讚美童年
我們剛才再別人描述中再次體味到童年的美麗與芬芳。同學們能不能自己用生動的語言描述童年。
可用這樣的句式“童年是_______，_________。”或“童年就像_______，_________。”的句式來説
示例：
1、童年如畫，定格無數精彩的瞬間；童年如船，裝載着歡樂的時刻；童年如文，記錄了無憂無慮的歡樂時光 。
2、童年卻象山坡上盛開的野花,滿山遍野；姿彩萬千.童年也象夏日河邊的石子,渾圓光亮,五顏六色；童年還象秋天打穀場上的苞米,金黃璀璨,充實飽滿
3、童年是一首歌，歌中有我幸福的記憶，在歌聲中我走過了童年，在歌聲中我漸漸長大 。
三、回憶童年 感受美好
童年是一幅畫，畫裏有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌裏有我們的幸福與歡樂；童年是一個夢，夢裏有我們的想象和憧憬。同學們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現嗎？
請同學們互相採訪説説你有過哪些童年趣事？（老師採訪兩個同學）
採訪問題設計參考：1、你養過小動物嗎？ 2、你種過植物花草嗎？ 3、你玩過什麼玩具？ 4、你喜歡玩什麼遊戲？ 5、你學過游泳嗎？ 6、你捉過昆蟲嗎？ 7、你愛吃什麼風味小吃？ 8、你釣過魚蝦嗎？ 9、你還做過別的有趣的事嗎？
四、閲讀思考 合作探究
（過渡語）童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那麼有趣，該寫哪一件事呢？讓我們來回顧幾篇文章，或許能找到答案。
1、課文舉隅
請同學們回憶一下《童趣》一文中，作者敍述了童年時的哪幾件事表現物外之趣，我為什麼能感受到這些物外之趣？
2、課外拓展
（印發閲讀材料）
●閲讀《從百草園到三味書屋》片段：
思考討論：
①文中敍寫了在百草園生活的哪些兒時趣事？
②這些事情表現了孩子怎樣的特點？
●閲讀《童年》
①兩則材料分別敍述了“我”童年時的哪些趣事？
②從作者所敍述的事情中你可以看出“我”是一個怎樣的孩子？
3、探詢方法
這幾篇文章在選材上有一個共同的特點，同學們想到了嗎？
明確：所選材料鮮明地突出了人物的特點，表現了童年的樂趣。這類材料稱為典型材料
小結：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始見金”，同學們寫作文也要篩選出典性材料，千萬不要把沙子當成金子用。
五、動手練筆 寫作實踐
1、敍寫童年
童年的生活絢麗多姿,多少次我們數着星星、看着月亮；多少次我們的風箏在空中飛舞；多少次我們頂着烈日去抓知了……雖然這一切都已離我們而去，但那滲透着童心童趣的童年往事如一朵朵美麗的花，將永遠綻放在我們的記憶裏。同學們能不能採擷其中最亮麗的一朵，把它寫出來？請以“童年” 為話題寫一個作文片斷。
2、展示童年
童年像一葉美麗的小舟,順着小河流走了,留給我們的是兩岸美麗的風景和無盡的遐想與回憶。每個人有每個人的童年，每個童年有着各自不同的故事，或一件趣事，或一回經歷，或一次“歷險”……。同學們能不能你的童年趣事説出來，讓我們一同去體味你那獨特的童趣；共同去分享你那愉悦的童真。
3、課堂小結
童年是美好的，如果説人生猶如一條綴滿珠寶的項鍊，那麼童年就是其中一顆最璀璨的寶石；如果説記憶如同汪洋，那麼童年是其中一朵最動人的浪花；如果説生命猶如一棵大樹，那麼童年是其中一片最美麗的綠葉。
然而，童年像斷了線的風箏，已經越飛越遠，讓我們把童年珍藏在記憶的深處。願同學們永遠保有一顆純潔的童心，快樂地迎接成長。
4、佈置作業
對已寫的作文或修改或補充或擴寫，以“童年”為話題，寫成一篇６００字左右的文章。
反思：這是針對七年級學生設計的一個教案，採用了多媒體教學。整個教學過程分成五個板塊，即創設情境 導入新課，調動積累，讚美童年 調動情感，回憶童年 感受美好，閲讀思考 學習方法，動手練筆 寫作實踐。多媒體展現豐富的童年生活的畫面，容易喚醒學生對童年的回憶，學生間的互相採訪，調動了學生思考的積極性，也活躍了課堂氣氛。將課內和課外閲讀結合起來，即充分了發揮課本的重要作用，又拓展了學生的閲讀面，讓學生在閲讀的過行程中掌握一點寫作技巧。
設計作文 篇5
一、教學設計
（一）單元教學目標
學習形散而神不散的散文寫法。
（二）寫作要點
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。《雲南的歌會》出自現代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。《端午的鴨蛋》十分典型地體現了汪曾祺散文“小敍事”的特點。文章信筆寫來，從容閒適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內容雖然簡單，但作者灌注深情於文章，寫出了其中的人生滋味。善於在平實的生活中發現詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點。《吆喝》寫的是現實中業已漸行漸遠的“生活交響曲”，質樸簡單，但趣味良多。往昔生活的片斷，人生的種種印象彷彿都隨着這吆喝聲而鮮活起來。《春酒》則是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就瞭如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童聖潔的心靈，美好的生活情趣。她的文章就是一種對人性的謳歌和讚美。俗世奇人》塑造了兩位有着獨特技藝、獨特性格的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼備，三筆兩筆就能夠勾畫出人物的神韻。語言幽默奇崛，瀰漫着濃濃的津腔津味。
這些文章都有散文形散而神不散的特點，如《雲南的歌會》中在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。
第一部分：山野對歌。對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣。
第三部分：村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。
在手法上，三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環境，一寫唱歌的場面。
但是文章都緊扣對自然、對人、對藝術的品味與讚賞這個中心來寫。
優美的散文，常常是精巧構思的結果，如琦君的散文《春酒》就是形散神不散。為使散文神凝，她很注意“文眼”的安設，卻又不露痕跡。具體到《春酒》一文，琦君就把許多有關的片斷彙集於“思鄉”這個焦點上：農曆新年裏的種種風俗與禁忌，“我”一馬當先地作為母親的代表前往家家户户喝春酒，鄉親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在多年之後按母親的辦法“如法炮製”的“八寶酒”……這一切都圍繞着“家鄉的味道”展開。文末那句從心底發出的深深的感歎足以讓所有的遊子動心動容：“究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪裏去找真正的家醅呢？”這些內容使這篇散文凝練、濃烈，並以它思想的光輝而使讀者受到啟迪。
（三）寫作技巧
在學生作文中怎樣做到形散而神不散呢？
一是確定寫作的線索
散文屬於記敍性的文體，但特別注重情感的宣泄，總是以主觀的筆調，重現那些對自己的心靈產生衝擊的人或事，並會順着感情的湧動，把發生在不同時間、地點的人事，跳躍地加以展現，有時在敍述中帶點議論，有時忍不住會直抒胸臆。打個不十分確切的比方，散文就好比是一串項鍊，那流動的感情就是這串項鍊上的線索，而相對獨立的敍事片斷，相對獨立的抒情、議論，就是項鍊上的一顆顆珍珠。當確定好寫作的內容時就需要找到文章的敍事線索。如《雲南的歌會》中以“歌會”為線索，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。但是“歌會”這條線索就把文章在不同場合的'唱歌貫穿起來了，正所謂“文章有線索，選材有着落。一線通全文，思路摸得着。”
文章線索的分類分為以下幾類：
1、以人物為線索 2、 以事情為線索 3、以物品為線索 4、以地點為線索 5、以時間為線索 6、以感情為線索
二是確定文章的中心
有了線索就要把文章的材料有機的結合起來，中心也就是“文眼”如
《春酒》一文，作者就把許多有關的片斷彙集於“思鄉”這個焦點上：農曆新年裏的種種風俗與禁忌，“我”一馬當先地作為母親的代表前往家家户户喝春酒，鄉親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在多年之後按母親的辦法“如法炮製”的“八寶酒”……這一切都圍繞着“家鄉的味道”展開。文末那句從心底發出的深深的感歎足以讓所有的遊子動心動容：“究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪裏去找真正的家醅呢？此句點明文章的中心，”思鄉，家鄉的味道“把前面寫作的材料都歸於這個中心。又如《端午的鴨蛋》一文，從第一段以”家鄉的端午，很多風俗和外地一樣“開頭，介紹了”系百索子“”做香角子“”貼五毒、貼符、喝雄黃酒“等風俗；又列舉了”放黃煙子“吃”十二紅“這兩種較為獨特的風俗。七種風俗，一筆一筆寫來，絲毫不亂。接着對家鄉鹹鴨蛋的難以忘懷，實際上不是作者個人的心態。這是人類普遍的心理。兒時的一切，在成年之後，都會籠罩一層異樣的光輝。文章從端午的風俗寫到對家鄉鹹鴨蛋的難以忘懷，表達了一種思鄉的感情和對童年生活的懷念。
做到以上兩點就可以做到形散而神不散。
設計作文 篇6
蘇格拉底曾經説過一句話“世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥”，理想也就是每個人的夢想，比如有人以後想當老師，有人想當作家，有人想當律師，有人想當老闆……我呢？你們知道我以後想當什麼?我的理想是當服裝設計師。
我喜歡設計服裝，我會設計很多很多的衣服，那些衣服設計得非常有特色，我還擁有自己的品牌店，還有許多許多分店。我會舉辦很多的展示會，我也會邀請很多喜歡跳舞的人來跳舞，都穿着我設計的衣服跳舞，我會舉辦舞會，還會有很多的表演讓大家看，大家想幹什麼就幹什麼，跳舞就跳舞，唱歌就唱歌，在那天我們會過得很快樂、幸福。
我把我的品牌叫AngelLiNa（天使莉娜），如果我衣服設計成功的話，我還要當形象設計師，因為我喜歡設計各式各樣的髮型，把頭髮打扮的漂亮一些。我還要學很多的語言，跟別人交流，把我的品牌銷到國外去。讓全世界都知道我這個品牌，讓大家喜歡。
我想，我在設計衣服的時候，可以在每件衣服上弄點淡淡的香水，這樣別人就更喜歡了，別人也就更加要買我設計的衣服了。
我喜歡當形象設計師，還喜歡當服裝設計師。這就是我的理想。
理想是不可能憑空獲得的，天上不會掉餡餅，我一定要努力學習，發憤圖強，最終實現我的理想。
設計作文 篇7
姐姐是學服裝設計的，她的衣服總是自己動手做的，和別人的不一樣，更好看，更合身，更有自己的風格。我常常覺着羨慕，小時候還想着和她一樣做個設計師呢。
只是，這個想法，在我第一次做衣服的時候，就被打破了。那個時候小，不喜歡量尺什麼的，就只讓姐姐教我怎麼用縫紉機，我就怎麼也不和諧。現在想來，大概是我只想着快點做好，根本沒認真吧。若真是想學的時候，我的神情，也不是那般隨意。當然，是我長大之後，才察覺這點的。
想來，我和媽媽一樣，對做衣服，沒有興趣，只是對衣服有興趣而已。只是我不如媽媽，媽媽要是想學，是可以學會的，而我，想學也難學會。所以，我便也清晰了。這不是我想要的東西。姐姐似乎也發現了這點。真正喜歡的東西，就算沒有天份，我們也會奮不顧身的上前去。
有時候，我們應該好好考慮，什麼才是我們真正想做的事情，不要説什麼來什麼，那樣，夢想就太多了。人生只有一次，説長不長，説短不短，所以不要欺騙自己。做自己真正想做的事情。
設計作文 篇8
“嘟嘟嘟”一輛從遠方駛來的豪華轎車，平穩地停在了馬路邊，從車上走下來一位穿着華麗的女士。那位女士就是我周蓓茜，一位知名的服裝設計師。
我正準備去參加“國際服裝設計師大賽”。這場比賽是我努力了好久才得到了這場比賽的參賽資格。所以這場比賽對我來説真的很重要。我一定要好好把握住這次的機會。
激烈的比賽開始了，評委老師們這次選擇了，中國風系列。對於我來説，真的不簡單。評委老師説完了之後，我們每個選手各自都被送到了單獨的屋子裏並讓我們在規定的時間內設計出衣服來。進了屋子裏，我就拿出紙開始設計衣服，此時我的腦海中正想：説到中國風，國粹的服裝和旗袍，這兩樣東西可是精髓。但是如果，只是單純的這兩樣東西真的就太過於有年代感了，所以一定要加入一點現代感，就像現在的國潮一樣。就做箇中國風和潮流的結合吧。中國風，紅色絕對是並不可少的，要是用紅色做主色再用金色做點綴，還可以加一點蕾絲，主衣就好了，再做一個同色系的國粹頭飾，就完成了。
就這樣時間到了。我們都走到了台上把我們各自的設計圖交給了評委老師。此時，我的心怦怦直跳。經過漫長的評選時間，終於要宣佈成績了。評審老師説：“經過我們漫長的討論，第一名是周蓓茜小姐。”
在幾千雙眼睛的注視下，在暴風雨般的掌聲中，我走上了領獎台，捧着閃光的獎盃和鮮豔的鮮花，看到了數十架攝影機對着我，我笑了，因為我讓全世界記住了一張東方面孔。
