實用的設計方案集錦7篇

為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案應該怎麼制定才好呢？下面是小編收集整理的設計方案7篇，歡迎大家分享。

教學目標

知識目標：在朗讀中理解課文內容，感受課文準確、形象的語言。

能力目標：揣摩課文表情達意的寫作方法。 情感目標：從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。

教學難點、重點：

1、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。

2、學會品讀、鑑賞文章優美的詞句和段落，並積累下來。

教學流程：

一、創設情景 激趣導入

1、師：思鄉是一個永恆的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”無不抒發着濃濃的思鄉之情。對於離開故鄉多年的遊子來説故鄉更是難忘的，這節課我們就跟隨作家劉亞舟一同走進令他難忘的故鄉。板題

2、師：本單元以“熱愛家鄉”為主題來選材，這是本單元的第二篇主題課文，讓我們繼續感受作者思鄉之情。

3、師：下面讓我們看一下本節課的學習目標。這節課讓我們帶着這些學習目標來學習。

二、預習導學明目標

1、師：請同學們打開預習導學單，檢查小對子完成情況。

指名讀導學單各題。

2、師：下面讓我們帶着對文章的初步瞭解走進文本。

三、探究提示研新知

1、師：請同學們瀏覽課文，想：課文主要寫了幾件事？用小標題標出，小對子交流，一會彙報。

2、生：課文寫了四件事：江邊洗澡、雪地餵雞、打?溜滑、爭野鴨蛋。

3、師：哪一件事給你印象最深？請在小組內邊讀邊畫出好詞好句，並把感受寫在下面。請看大屏，請同學們帶着問題品讀課文，然後小組選同學彙報。

4/師：首先讓我們來到夏日的江邊，和作者一起感受那一份夏日的清涼快樂，哪一組願意彙報第一件事。 生：老師，我們小組彙報第一件事，我們小組找到了一個擬人句，一個誇張句，從這兩個句中我們感受到了魚多，“追逐，啃咬”寫出了小魚的可愛淘氣。

5、師：那麼在這樣的小河洗澡有什麼感受？

生：快樂

生：高興

6、師：你能帶着這樣的感受讀一讀嗎？

練讀、指讀、齊讀

7、師：對於一個六、七歲的孩子來説，雪地餵雞也是令人快樂的，哪一組彙報這一件事？ 生：老師，我們小組來彙報，我們覺得這一部分動詞用得好，把“我”認真餵雞的過程寫出來了。例如：掃、拎、站、守“

8、師：真會學習，誰能用“首先。。。接着。。。然後。。。”把餵雞的經過説一説？

9、師：是呀，作者戀故園，思故土，最難捨的還有那份濃濃的鄉情，還有兩件事哪個小組來彙報？ 生：老師，我們小組彙報第三件事，我們找到了一些好詞好句“流星般地、聲色俱厲、吆喝。。。我急了，兩隻小拳頭像擂鼓一樣，打在他那雖是隔着狗皮帽子，但仍覺出硬硬的頭頂上。。。。”這些讓我們體會到了“我”的貪玩、頑皮、不懂事。

10、師：這是課文的重點段，為了幫你們更好地學習，請看學習提示。

出示學習提示 學生再彙報時主要抓住人物的動作、神態、語言，來體會人物的性格特點和精神品質，我：頑皮、貪玩、不懂事。叔叔：不善言辭、淳樸、善良、關心他人。從而感受濃濃的鄉情。

11、師：作者寫這件事單單是來自冰天雪地的遊戲的快樂嗎？還有什麼？

生：叔叔對我的關心，鄉親之間真摯、淳樸的情感。

12、師：作者用靈動質樸的語言為我們描繪了一個個童趣盎然的故事。最後一件事哪個小組來彙報。 生：老師我們找到了一個比喻句，體現了花朵，顏色鮮豔。還有兩處心理活動，表達了對兒時夥伴的懷念和不該與鐵柱爭鴨蛋後悔。

13、師：在作者和鐵柱身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

14、師：難忘的悠悠往事，難捨的縷縷鄉情，是什麼讓作者思念故鄉？

生：兒時遊戲的快樂。

生：兒時的友誼。

生：父老鄉親之間真摯的情感。

15、師：同學們，我們把這幾個故事連起來比較一下，作者對這四件事是平分筆墨的嗎？ 生：不是，有詳有略。

16：什麼樣的應該詳細？

生：寫人與人之間真摯情感的。

生：突出中心的。

生：突出文章主題的。

17、師：這份鄉情，才使作者與故鄉的那份情愫難以割捨，所以作者把後兩件事寫得更詳細，我們寫作時，如果文章要敍述幾件事，一定要做到主次分明，詳略得當。

18、師：這四個故事，其實就是作者記憶中的四個片段，請同學們瀏覽課文，作者怎樣將四個故事連起來的？

生：過渡段。

19 、師：大家説説過渡段有什麼作用？

生：承接上文，引起下文。

20、師：是啊，如果把一個個故事比作一顆顆珍珠的話，過渡段就是珠線，把散落一地的珍珠串成了一篇精彩而完整的文章，同學們在寫文章時注意過渡段的運用。

21、師：這恍如昨日的幸福記憶，在作者眼中像什麼？

生：珍珠。

用多媒體出示第一段

22、師：作者為什麼用珍珠比喻童年生活記憶？

生：珍貴而美好。

齊讀

23、師：結尾部分作者又是怎樣抒發對故鄉懷念之情的？

出示最後一段

24、師：是呀，一系列的回憶，作者的思鄉之情達到了高潮，結尾省略號有什麼作用？ 生：話未完，意未盡。

生：給讀者留下意猶未盡的感覺，好像作者的思鄉之情永無盡頭。

25、師：月是故鄉圓，景是故鄉美，人是故鄉親，作者那悠悠的童年往事濃縮為四個字，你認為什麼最恰當？

生：難忘故鄉

生：思念故鄉

26、師：同學們，讓我們在體會文章表達情感的同時，也學會珍惜自己的童年時光，將來這些美好的回憶也將成為你記憶中

四、檢測達標提技能

略

板書設計

12、難忘的故鄉

江邊洗澡

略

雪地餵雞 略 思念故鄉 打?溜滑 詳 爭野鴨蛋 詳

　一、 布燈方式

1、 安裝方式

場地照明有兩個基本佈置方式：四角佈置—燈具裝在球場對角延長線附近的高塔上;側向佈置—燈具安裝相對較低，燈具位於球場的兩側。後者又可細分成兩種方式：

(1)多塔(杆)安裝，球場一邊設2、3或4個塔;

(2)光帶安裝，燈具安裝在頂棚或馬道上，照明時燈形成與球場邊線相平行的光帶。

2、四角佈置

角塔結構安裝方式，這種方式是可接受的。燈塔高度應保證塔上最下面一排燈具到球場中心點與球場的夾角不小於20°，為了減少對運動員和觀眾的眩光，可以將這個角度放寬到30°，但是這樣燈塔的投資又會增加，而且垂直照度與水平照度之比會減小。球場邊線中點處向外偏至少5°，以確保邊線附近的運動員身上的垂直照度。通過增加這個角度，對向底線運動的運動員來説，眩光減小了，垂直照度同時增加。增加角度的極限取決於妨礙燈具照明的看台頂棚和在球場上的陰影。球門中點向外至少15°以限制踢角球時球門區運動員的眩光。

兩個角度限制線確定了燈塔的位置，理想的辦法是燈塔儘可能靠近球場對角線的延長線。為了保證整個球場都有照明，燈塔最下面一排燈至球場的角與球場的夾角不大於70°，這樣可以有效地確定燈塔到球場一角的最小距離。

3、側向布燈

側向布燈推薦位置，泛光燈的要求既適合多塔(一側為2、3、4個塔)，又適合光帶。

從球場縱軸方向看過去，α的最小值20°只適用於訓練場和低級別的賽場，因為此時眩光控制水平較低。α為25°時，眩光控制得較好，同時又有較高的垂直照度。儘管α增大有利於控制眩光，但垂直照度分量減小，燈塔或馬道的投資將大大增加，不可能為了增大α角而加高看台頂棚，儘管結構可以承受泛光照明裝置。

邊線附近對泛光燈的仰角由角度β確定，如果水平照度與垂直照度之間有恰當的比例，則β角不應大於75°。如果看台頂棚邊緣的燈具沒有合適的β值，可以將泛光燈安裝在頂棚下或採取其它特殊方式。

球場每邊設3組或4組泛光燈。當β值在75°～60°之間，有必要用每側4塔方案，以保證有合適的照度均勻度。當β值在60°～45°之間，則要考慮採用每側3塔布置。當β值接近45°時，滿足α推薦值的燈塔高度變得與四角佈置方式相類似。事實上，每側2塔也能成功地應用。

泛光燈近似連續佈置。圖中光帶超過球場底線，以維持球場兩端的照度。在不好安裝燈具的地方，端部的泛光燈儘可能靠近中部。

4、 眩光控制

燈具安裝高度和泛光燈的位置影響眩光控制，這在前面已經討論過。然而，還有其它一些相關因素影響眩光控制。

對每個工程泛光燈的數量由場地內的照度確定。四角佈置方式，燈塔數量比側向布燈少，因此，光線進入運動員或觀眾的視野內也較少。另一方面，四角布燈用的泛光燈數量比側向布燈要多，從球場任一點看，四角布燈每個燈塔泛光燈的光強之和比側向布燈多塔或光帶方式的光強要大。實驗表明，很難在兩種布燈方式間作出選擇。通常，布燈方式的選擇和燈塔的準確位置更多地取決於造價或場地條件而不是照明因素。

建議不要將眩光與照度聯繫在一起，因為在其它因素相同時，隨着照度增加，人眼的適應水平也在增加，實際上，對眩光的敏感程度不受影響。

5、 泛光燈光強分佈

無論四角布燈還是側向布燈，泛光燈一定要採用窄光束的燈具，以照射到離燈最遠的賽場區域，光束最大光強的1/10與最大光強之間的夾角不應大於12°，超出這個範圍過多的溢出光也能產生眩光。

6、 燈具的投射方向

泛光燈必須在其整個壽命期內準確瞄準並保持設計位置。對運動員來説，守門員最易受攻擊。至於眩光，對觀眾而言，球場側面公共區域的前部和球門後面觀看條件最差，在設計泛光燈的投射方向時，這些位置都是被用來考核眩光控制優劣的地點。

二、安裝、操作和維護

1、 安裝和操作

當已安裝完可調節的泛光燈，應標記燈的投射位置，以便日後燈具要維護或維修，燈具可以容易地恢復原位。對場地上舉行其它運動，例如投擲和徑賽項目，建議不要改變原有泛光燈的瞄準點，經驗表明，準確再設定瞄準點既浪費時間又增加投資。建議設置兩套獨立的照明系統，各系統根據各自需要自行控制。

燈塔及其基礎應符合當地相關的法規、規範，未經權威認可的人不能從事這種工作。要保證在沒有危險的情況下維護照明裝置。

2、維護

照明裝置要定期清潔，如果燈泡、燈具或鎮流器停止工作或功能顯著下降時，應分別更換，確保照度符合有關規定。成批清潔、更換燈泡優點較明顯，這樣可以減少更換燈泡的勞動力成本，減少使用期內燈泡損壞的機會。根據當地條件，確定比賽場最低、可接受的平均照度值，這是制定維護規定的依據。

　三、常用燈具

電視轉播級別室外足球場萬業照明則推薦採用室外球場投光燈具，此款燈具外觀緊湊美觀，風阻係數小，重量輕。獨特設計的配光曲線;光束精準、多種配光、瞬間啟動;

娛樂級別室外足球場萬業照明則推薦採用高效泛光球場LED燈具，產品系列通過採用獨特的非對稱型發光透鏡集中有效地將光均勻投射到物體表面，避免光損耗，極大地提高了光利用率及物體表面亮度，產品性能及發光效率比同類產品更高，光投射效果最佳。

一、 現階段我國 素食 餐飲市場發展的狀況

**年，“健康、迴歸、多元”成為眾多餐飲企業經營的關鍵詞。預計隨着國外資本、管理和品牌的大舉進入，中國餐飲業市場的飽和度將越來越高，餐飲的多元化、細分化和個性化的趨勢將逐步增強。餐飲企業在品牌特色化、運營產業化、業態多樣化、連鎖規模化和店面小型化等方面的特點將更加明顯。與此同時，餐飲企業又將面臨經營模式擴展、管理要素增加、業務環節擴充、管理空間延伸和管理時間延長等相關經營問題。

歐美髮達國家與港澳台等地區的餐飲發展事實證明，當民眾的生活水平達到一定程度時，人們的生活方式特別是餐飲習慣就會發生一定的改變，食素的比例會明顯增加。素食將成為21世紀人類飲食的新潮流，現代素食將以其“天然（綠色）、美味、營養、健康、環境、文化”的綜合優勢逐步贏得市場和消費者的認可。現代素食是“陽光產業”和“朝陽產業”，只要打出特色和品牌，其市場前景不可估量。

擬建企業廚房素食出品的定位參考出品將秉承美味素食、健康人生理念，集中、西素食精華，融健康、營養、美味、仁愛於一體。以全素為主，以素仿葷素食為輔，結合各種天然植物為主要原料，大力提倡純淨、健康、自然素食。推出的菜式不但具有色、香、味、形、質、器等俱佳的特色，而且具有滋、潤、爽、化、鮮之特點，特別具有養生、保健之功效。菜點以時尚精品素食為主幹，適度結合中國寺院素食、民間素食和官府、宮廷素食，再有機融入西菜、日本料理等元素，把異域的素食概念和傳統的素食有機結合，形成雅緻、清新、閒逸、營養且高品質的素食食風。

二、開業方案：

（一）店名 ： 素新閣

（二）素新閣 關於 素食餐飲市場 的 研究

1、 目標市場

一般素食餐飲項目目標市場調研的內容，主要包括目標市場的地理環境和行業特點。在考慮目標市場的地理環境時，應明確現階段我國素食餐飲必定不是大眾化餐飲，區域經濟的發展會直接影響其市場前景，發達城市與一級城市應首選 ， 二級城市應主要選擇主流社區與核心商圈。此外，還要考慮目標市場的氣候、風土人情與飲食習慣的特點。在進行項目的目標市場調研時，要注意擬選擇商圈的界定，切實做好在商圈內的調查（特別是商圈中相關餐飲業態、業種、交通人羣與交通條件的調查），進行有效的商圈經濟、文化分析與評估。其中市場潛力分析、競爭態勢評估與營業面積和規模建議很重要。

2、 目標消費者定位

（1） 對素食感興趣的中高端商務和公務客人

（2） 對素食感興趣的富裕型和小康型家庭客人

（3） 素食美食主義者與素食主義者

（4） 女性減肥健美及懂得體內美容羣體

（5） 追求休閒鬧中取靜的減壓羣體

（6） 宗教人員、素食研究人員

3、 經營宗旨

為了使本企業素食餐飲成為差異性品牌，本企必須做到： （1）永不進入非素食的餐飲企業； （2）永不顧客銷售非健康的素食產品； （3）永不單純追求利潤最大化（按照可持續成長的要求，設立每個時期的合利潤率和利潤目標）； （4）永遠堅持零起點、高起步；永遠堅持做好主業、主輔分離； （6）永遠堅持先做強、做大； （7）永遠堅持企業擴張的整體輸出、同質經營、體管理； （8）永遠堅持產業報國、造福民生的社會責。

4、 企業的經營模式

做強標準化樣板店，打造差異化品牌，適度發展範化直營連鎖，逐步獲取整合資源和成長機遇的超額潤，在鞏固擴大市場地位的同時，不斷提升本企業的牌文化價值。擬建企業的經營模式可從企業經營管理營銷管理或服務管理等多角度考慮。從品牌知名度考慮，就要將其培育成為全國素食餐飲名店，全國食餐飲業暢銷品牌企業 。

（三）品牌個性與品牌形象

每個人都具有自己獨特的性格，品牌也正如人一樣具有性格，我們把品牌的這種性格稱為品牌個性。所謂品牌個性，是指產品或品牌特性的傳播以及在次基礎上消費者對這些特性的感知。品牌個性可從品牌投入與產出兩方面進行解析。從品牌執行者角度來看，品牌個性是品牌執行者期望通過溝通所要達到的目標，是傳播者所期望的品牌形象。這是把設計好的品牌個性植入消費者大腦的過程。而站在消費者角度，品牌個性是消費者實際對設計好的品牌個性的感知、認可能力的再現，是消費者對該品牌的真實感受與想法，這是品牌個性輸出的過程。針對此情況，如何塑造獨特的品牌個性就尤其重要。

如何才能塑造自己獨特的品牌個性？品牌個性的塑造應“投其所好”，即以滿足目標顧客的需求為重點。研究表明，人們總喜歡符合自己觀念的品牌。每個人對自己都有一定的看法，評價別人有一定的標準。人們往往喜歡那些與自己特點相似或與自己的崇拜者相似的個性。因此，對某一消費羣體而言，創建具有與其相似的個性品牌將是一種有效戰略。品牌個性若與消費者的個性越接近，或者是跟他們所崇尚的或是追求的個性越接近，他們就越容易接受該品牌，產生購買行為，品牌忠誠度就越高。由此可見，塑造成功的品牌個性，即是儘可能地使品牌個性與目標消費者的個性相一致，或與他們所追求的個性相一致。

現代人類的生活講求效率和完美，現代科學的素食力求美味，力求營養

越來越龐大的素食隊伍裏，不同動因走到一起的人們，身上漸漸就會形成相近的秉性：

尊重生命。歷經多少塵世之後，人們才與孟子共識，“君子遠庖廚”説的可不是男子主義，而是尊重生命。

崇尚環保。環保入心易，入“行”難，食素之人無一不是環保衞道士。這確是修養的體現。

關注健康。不管是因為減肥還是因為去血脂，吃素的人更關注健康，關愛自己。

迴歸自然。他們住在木製傢俱的屋裏，穿純棉的休閒衣帽，吃天然的瓜果蔬菜，愛山，戀水，也許，他們更認為自己就是大自然裏的一棵草一棵樹，這樣與之相諧。

所以根據上訴理論我們素新閣素食餐飲店將秉承美味素食、健康人生理念，及中、西餐素食精華，融健康、營養、美味、仁愛於一體。以全素為主，以素仿葷素食為輔，結合各種天然植物為主要原料，大力提倡純淨、健康、自然素食。推出的菜式不但具有色、香、味、形、質、器等俱佳的特色，而且具有滋、潤、爽、化、鮮等特點，特別具有養生、保健之功效。菜點以時尚精品素食味主幹，適度結合中國寺院素食、民間素食和官府、宮廷素食，再有機融入西菜、日本料理等元素。異域的素食概念和傳統的素食有機結合，形成雅緻、清新、閒逸、營養、環保、綠色、時尚、高品質的素食食風。

品牌形象不同於品牌個性。品牌形象包含了品牌個性。品牌個性更具抽象性，是品牌形象的關鍵和靈魂所在。所謂皮那批形象是消費者對傳播過程中所接收到的所有關於品牌的信息進行個人選擇與加工之後 存留與頭腦中的關於該品牌的印象和聯想的總合。這個定義有兩個要點：（1）、品牌形象是從傳播過程的接收者角度出發的概念，是有關人們如何看待這個品牌的概念，（2）、品牌形象塑造的主要手段是傳播。

良好的品牌形象是企業在市場競爭中的有力武器，深深的吸引着消費者。有沒有好而鮮明的品牌形象，是衡量一個品牌成功與否的重要評價指標。企業品牌管理的最終目標，就是在目標消費者羣體心目中建立起企業所希望的品牌形象。

所以我們素新閣要打造我們的品牌形象。以期在消費者心目中樹立我們良好的品牌形象。我們營造一個良好的環境和氛圍，做到進食過程中環境、心情、器具等相統一，素食菜品色、香、味、形、器、質、養、淨相統一，注重顧客心理需求和享樂需求的滿足，體現自然美與藝術美、形態美與質地美、實體美與意境美的結合素食菜品在烹飪過程中形質、表裏一致，使顧客在享受美食的過程中獲得身心上的享受和滿足。塑造我們獨特的服務，具有親和力，卓越的品質，對生命的關愛，勇於創新的品牌形象。

（四） 素食 品牌 文化

素新閣是一家新開的以素食為主的閣樓，題中的“新”體現了新的時代韻味和傳統的創新，符合現代人的時尚和追求。

遠遠望去，新開業的 素新閣 沿襲了現代和古典的特點，莊重而不古板，現代卻不張揚，處處透出一種含而不露內秀其中的味道。窗沿的手繪迴廊裝飾，隱約透出一股錦繡之美；外牆通體的古寺廟灰磚，更是突出了淨素、靜心的味道。將博大精深的中國飲食文化與素食文化的和諧融合，體現了本店的一大現代 與古典特點的素食文化，同時又具有新的文化，不失韻味。

一．農電員工績效管理組織

縣級農電服務分公司績效考評小組全面負責本公司範圍的所有供電所的績效考核工作，其主要工作職責如下：

（1）每月末召開考核小組會議，綜合評定各個供電所的月度績效考評得分；

（2）對下面供電所提出的質疑進行調查回覆；

（3）對在績效考核的過程中弄虛作假行為，給予相應處罰；

（4）向各供電所公開每月的績效考核情況。供電所所委會主要負責本所的績效考核工作，其主要工作職責為：

（1）每月初召開績效考評會議，綜合評定供電所副所長、安全員與三個班組上月績效考評得分；

（2）監督各班長對本班組員工進行績效考評；

（3）對各班組員工提出的疑問進行調查並回復；

（4）核實在績效考核的過程中弄虛作假行為，給予相應處罰；

（5）將班組和個人的上月考核情況及時公佈並更新。

二．執規考評

執規考評是依據有關法律法規、企業相關管理制度和考評細則，對必須執行的規定或禁止發生的行為和結果實施的考評。該考評適合於所有員工，執規考評考核週期為一個月。執規考核包括行為扣分指標與行為否決指標，這其中，行為否決指標考核包括供電所、班組行為否決指標和個人行為否決指標，如果發生否決行為，供電所、班組或個人的月度績效考核成績直接為零。

三．綜合能力考評

綜合能力考評在月度考評中採用，涵蓋業績、態度、能力定性標準，從工作數量、工作質量、協作性、積極性四個方面進行5個等級定性評價，其中4級為滿分，低於4級的每級扣1分，被評為5級的可加1分，為避免綜合考評“被和諧”或“強制分佈”的出現，筆者認為應規定當選擇“5”和“1”時考評者必須用關鍵事件闡明理由，説明為什麼這個崗位或部門的'這一項特別突出。

四．業績考評

所謂業績考評就是針對供電企業中供電所所有員工承擔的相應工作，運用科學的定量與定性考核方法，對他們行為的實際效果以及他們對企業所做貢獻或價值進行綜合考核與評價。由於供電企業的生產人員的崗位特點與職能不同，對他們的業績考核可以根據需要採用工作計劃考核法、量表計分考核法與工分法等三種不同方法。工作計劃考核法即根據月初或年初確定的工作任務，再對其在相應的考核週期內對工作任務的完成情況進行考評，這種方法的主要適用對象為供電所的管理層，如供電所所長、副所長以及安全員；量表計分考核法是根據確定的生產規程與質量標準對任務完成的質量、數量等指標進行綜合評價，這種方法主要適用於工作的相對常規化、模式化的工作崗位，比如供電所的服務班的工作人員；工時定額法就是預先建立了一套工作任務的定額標準與完成分值，每月的月底或下月初對班組成員的工作任務完成情況進行評價與統計，這種方法主要適用於工作任務不固定、任務分配相對靈活，可以分解與量化的工作崗位，在供電所適用於配電班人員及營業班人員。

1.供電所（所長）業績考評

供電所（所長）業績考評包括年度目標績效責任書考評和月度計劃完成考評。年度目標績效責任書根據本年度上級下達的各項指標及重點工作進行編寫。其內容包括分類業務指標、年度重點工作、執規指標。供電所（所長）月度工作計劃考評基準得分為100分，實行月計劃與總結的方法。每月由供電所所長認真填寫《供電所月度工作計劃考核表》，對工作進行月計劃與總結。上級考核負責人根據本月計劃完成的重點工作完成情況進行考評，並進行打分。

2.副所長、安全員業績考評

供電所副所長和安全員業績考評為月度計劃完成考評，實行月度計劃和總結制度。每月初由副所長和安全員根據自己崗位職責和上級工作要求，填寫本人本月《重點工作計劃表》，每月結束後，由供電所績效考核小組（所委會）根據本月重點工作計劃完成的情況進行考評，並進行打分。

3.服務班業績考評

對服務班而言，由他們的工作相對常規化、模式化，可以採用量表考核法的方式，其主要工作環節是確定班組的關鍵績效事件，根據現有的生產規程、管理規範等對班級與員工的工作行為進行細化描述，再編寫出工作標準進行考核參照。

4.考評成績

依據考評內容，供電所績效管理將工作及目標分為執規考評和履職考評兩部分，其中履職考評又包括重點工作考評（業績考評）和綜合能力考評兩類。為監控和促成績效目標實現，對目標實施結果控制和過程控制，以年度績效責任書為結果控制載體，以月度績效卡為過程控制載體。年度績效責任書和月度績效卡基準分均為100分，依據考評細則扣分。

（1）.供電所（所長）考評成績

縣級農電服務分公司績效管理組對供電所上報的月度績效卡內容進行補充、完善，並反饋給供電所。並依據績效考核細則，每月對供電所實施考評。考評結果在月度績效會議上發佈。供電所（所長）考評成績計算如下：供電所的年度績效考評得分為績效責任書考評得分和月度考評得分加權值之和。考慮到供電所以指標完成情況的結果控制為主，輔助以月度重點工作完成情況的過程控制，因此供電所年度責任書考評得分在供電所年度績效考評中應占較大比例，一般以7:3的比例進行計算。供電所年度績效考評得分=供電所年度責任書考評得分×70%+供電所月度績效得分平均值×30%。供電所年度績效責任書得分=100±分類業務指標考評±年度重點工作考評－執規考評扣分。供電所的月度績效考評得分=100±履職考評（月度工作計劃完成情況考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。

（2）.副所長和安全員考評成績

供電所所委會每月對副所長、安全員上報的月度績效卡內容進行補充、完善和進行反饋，並依據供電所績效考核細則，每月對副所長、安全員實施考評，考評結果在月度績效會議發佈。副所長、安全員月度績效考評得分=100±履職考評（月度工作計劃考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。

（3）.班組（班長）考評成績

供電所所委會每月對各班組上報的月度績效卡內容進行補充、完善和進行反饋，並依據供電所績效考核細則，每月對各班組實施考評，考評結果在月度績效會議發佈。服務班月度績效考評得分=100±履職考評（月度業績考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。配電班（營業班）月度績效考評得分=100±履職考評（班組實得工分／同類班組實得工分均值×100±綜合能力考評）－執規考評扣分。（4）.班員考評成績班長對班員的考評每月在所委會完成對班組的考核後進行，考評結果報供電所所委會審定備案。服務班班員月度績效考評得分=100±履職考評（月度業績考評±綜合能力考評）－執規考評扣分。配電班和營業班班員月度績效考評得分=100±履職考評（個人實得工分／同類員工實得工分均值×100±綜合能力考評）－執規考評扣分。

5.績效考核結果的應用

績效考評結果能否作為企業決策的依據，企業是否能有效地運用這些考核結果，是績效管理能不能深入持續開展並取得實效的關鍵。企業根據績效考評結果，將其應用於員工的薪酬分配、崗位調整以及培訓與改進等各個方面。

（1）.績效考評結果信度和效度的確定

良好的績效考評結果能很好地反映績效考評結果的可靠性與正確性，這就是所謂的績效考評的信度與效度。在運用績效考評結果時，要做到科學、合理，首先要進行對考評結果的信度與效度進行評定，根據評定結果進行分類操作。信度是指在績效管理過程中對收集到的工作結果、工作行為、員工能力以及工作態度等工作任務信息是否準確，還包括信息的穩定性與一致性，信息考慮的是不同的考評者對同一個人的考評的一致性。效度是績效管理結果反映的員工實際工作情況的程度。績效管理的信效度是保證績效考評結果是否能科學應用的必要條件。

（2）.績效獎酬的分配

供電所年度績效考核結果與年度業績考核兑現獎掛鈎，月度績效考核結果與月度獎金掛鈎。年度、月度考核兑現標準基數按照寧夏電力公司相關規定執行。由於供電所各崗位重要程度和責任大小不一，為了充分體現獎酬分配的公平、公正和合理，體現了“按崗分配”的理念，可根據崗位重要程度確定供電所各崗位獎金分配係數，。同時由於供電所地理位置、工作生活環境、人均工作量等不同，導致各供電所之間工作艱苦程度和工作任務量等不同，為了消除這些因素對獎酬分配不公平的影響，可根據不同供電所的自然條件、人均工作量等因素，確定供電所的單位係數。同時要考慮到供電所單位係數應遵循的原則即增減平衡的原則，也就是説農電服務公司範圍內農電員工獎金總額不變。供電所考核兑現計獎公式如下：考核分系數=考核分/100

（一）供電所兑現

1、獎金基數：A0＝X÷Y其中：X－獎金總額，即各分公司對所轄供電所計劃獎金總額；Y＝∑（供電所獎金係數和×供電所考核分系數×供電所單位係數）；

2、供電所兑現金額：A＝A0×A1×A2×A3其中：A0－獎金標準基數；A1－供電所考核分系數；A2－供電所全員獎金係數之和；A3－供電所單位係數。

3、所長兑現金額：B＝A0×A1×A3×B1其中：A0－獎金標準基數；A1－供電所考核分系數；A3－供電所單位係數；B1－所長獎金係數。

（二）副所長、安全員、班長兑現

1、獎金基數：B0＝（A-B）÷F1其中：A－供電所兑現金額；B－所長兑現金額；F1＝副所長獎金係數×副所長考核分系數+安全員獎金係數×安全員考核分系數+∑（班組考核分系數×班組員工獎金係數和）。

2、副所長（安全員、班長）兑現金額：C＝B0×B1×B2其中：B1－副所長（安全員、班長）獎金係數；B2－副所長（安全員、班長）考核分系數，班組考核分系數等於班長考核分系數。副所長、安全員、班組的年度績效考評得分等於月度考評得分平均值。

（三）班員兑現

1、獎金基數：C0＝（B0×C×B2）÷F2C－∑班員獎金係數；F2－∑（班員獎金係數×班員考核分系數）。

2、班組成員兑現金額：E＝C0×C1×C2其中：C1－班員獎金係數；C2－班員考核分系數。班組成員年度績效考評得分等於月度考評得分平均值。

6.績效輔導與溝通

績效輔導與溝通是直屬上級與下級在考核過程中，對工作計劃執行情況進行連續的交流與溝通，以及上級在必要時對下級完成任務工作過程中進行適時輔導。績效輔導與溝通是績效管理過程中的重要環節。比如，分公司領導要與供電所所長、副所長以及安全員進行溝通；班組長要及時與班組員工進行溝通，充分了解他們的工作進展情況，重點要關注那些工作業績不太好的員工，通過溝通，找出原因，有針對性地進行指導與幫助，及時糾正偏差。在績效週期結束後，管理層應該採取正式面談的形式與下屬進行溝通，以幫助員工努力提高綜合素質，實現個人績效目標。

7.績效考評申訴

當被考核的供電所、班組、員工對考核結果有異議時，可逐級向上級農電績效管理組提出申訴，申訴流程為：

（1）提交申訴表。在績效考評結果發佈後2個工作日內，由對考評結果有異議的組織或員工填寫績效申訴表，提交上一級農電績效管理小組。

（2）申訴內容調查核實。績效管理組在收到申訴表後的3個工作日內開展調查、核實，形成申訴調查報告。相關人員須配合調查，凡參與調查的人員須據實提供情況，並對調查事項保密。

（3）績效管理組在接到申訴調查結果後5個工作日內做出處理意見，並通知申訴人（在未做出處理意見前，先行兑現，處理意見確定後多退少補）。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個人都懷揣着一個屬於自己的夢想。

然而，什麼是夢？什麼又是夢想？夢是期待，而夢想是堅強--是你把飄渺的夢堅持作為自己理想的勇氣和執著，是你對自己負責的最高境界。但捫心自問，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢想？

我們的夢想，是一個簡單的信念，是一份對自己未來與生命的責任。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與衝動；也許只是一份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。無數的“可能”，無數的“希望”，因為我們的青春歲月充滿奇蹟，我們心中大大小小的夢，在生活的每一個角落裏芬芳瀰漫。

親愛的朋友們，回眸自己的一路成長，還記得每一個夢想帶來的悸動，在生命中留下了怎樣的足跡麼？

讓我們張開潔白的翅膀，放飛自己的美麗夢想。把握現在的每一分每一秒，奔向明天，

在每個人心中都有一個屬於自己的夢想，雖然不一定會實現，也許充滿千辛萬苦，但你一定要為它的實現而努力奮鬥。沒有付出，怎有回報，如果不努力奮鬥那夢想就只能是海市蜃樓，虛無縹緲。

一個沒有夢想的人，好比沒有方向的船，在海洋裏漫無目的地飄蕩，把如水的光陰拋向大海。

一個沒有夢想的人，好比斷了線的風箏，把握不住平穩性，在蔚藍的天空中隨風飄落，最終跌入無底深淵，爬也爬不起來。

有了夢，就有了目標和方向，你就不會在歲月中苦苦掙扎，白費光陰。“少壯不努力，老大徒傷悲”為夢想而努力，為理想而奮鬥，這是人生的真諦。

為了我們自己的夢想，邁向明天，走向理想的道路，走向未來的希望；為了自己的夢想，在這條充滿坎坷的道路上去拼搏，去努力，去實踐。即使困難重重，我們也要用毅力去戰勝它，最終站在夢想之巔。不經歷風雨，怎能見彩虹，就算看不見五彩繽紛的彩虹，也要扒開烏雲，透露出一絲絲光明。

同學們，為了我們自己的夢想，奔向明天，不要猶豫不前，不要怨天尤人，讓我們張開翅膀，讓夢想飛翔，飛向彩虹之巔峯。

教學目標：

1、學習體會《尋隱者不遇》這首詩採取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重點難點：

1、理解古詩內容，體會詩人所表達的思想。

2、通過思索、想象詩中所描寫的環境、心情。

教學準備 :課件

教學時間 二課時

教學過程

第一課時

一、情景導入

1、我們曾經學習過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學習古詩的？

2、導入新課。

今天我們又要來學習兩首古詩。

二、感知體驗

（一）初讀感知

1、出示古詩。

2、初讀詩歌，學習生字。

指名讀，齊讀，讀準生字。

3、簡介作者。

4、解題。

指名説説題目的意思。

三、對話互動

1、自由朗讀課文，想想：這首詩裏都寫了些什麼？主要內容是什麼？

2、指導理解。

（1）“松下問童子，言師採藥去。”

“松下問童子”告訴我們什麼？

由“言師採藥去”可知道什麼？還可以推測詩人問了些什麼？

（2）“只在此山，雲深不知處。”

這是誰説的？由此推測詩人問了些什麼？

從童子的回答中，我們可以想象到什麼？（童子的語氣、神態）

詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會做些什麼動作？心裏會想些什麼？

（詩人聽後的動作、神態，看到山的幽深??）

（3）指導朗讀。

3、感悟詩情。

（1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發的感情是什麼？請談談理由。

（2）學生自主思考，小組交流。

（3）討論交流。

隱者沉醉於山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢着羨慕之情。當然，由於“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。

4、有感情地朗讀、背誦古詩。

四、建構生成

1、朗讀、背誦這首古詩。

2、試着把這首古詩改寫成一篇記敍文

教學反思：課後，我發現教學效果不是很理想，學生沒讀出這首詩的感情和韻律來。問題在哪裏？我發現自己在學科整合的認識上存在片面性。新課程改革改變了過去課程過於強調學科本位，增強了課程結構的綜合性。學科間加強整合，可以提高學習效率，但並不是説可以無目的，隨意地整合。本課教學的一個重點是指導學生進行朗讀訓練，在誦讀古詩的過程中體會詩歌的意境和韻律。古詩教學必須重視朗讀指導下，在教學中，我卻本末倒置，倒置教學效果不好。

活動準備：

1、學習《國小生行為規範》

2、收集講文明，懂禮貌的詩歌

3、對學生中不講禮貌利益的現象進行觀察和調查，瞭解學生的現狀進行分項教育（不講謙讓、樓道里亂跑、借東西不打招呼）

4、明確主持人

5、準備文明競猜題

一、開場白主持人：

1、A：我國素有：“禮儀之邦”的美譽，謙遜禮貌的語，一直是我國人民的日常生活的習慣用語。

2、B：讓我們從小講文明，講禮貌，讓文明之風吹遍我們的校園。

二、現在大家都看見了，我們一共分成了3個小組，在等會兒的活動中，我們就以組為單位，開始一場小小的競賽，看看哪個組能獲得優勝！

大家準備好了嗎（生：準備好了！）

校園文明用語家庭文明用語社會文明用語

A:大家説得好！語言是心靈的一扇窗户，一面鏡子，能映出你的修養與文明程度，俗話説得好：兩眼一句三冬暖，惡語傷人六月寒。讓我們學會用一聲文明用語，温暖周圍的每一個人。

（二）問答

B:接下來是問答的環節，每組都有問題，老師會給每個組1分鐘的思考討論時間，然後根據你們的回答來打分，回答得最好的一組，會得到滿分--20分。現在我們開始了：

一組的同學請仔細聽題，不要漏掉了一個環節。請2組做準備。

1、聽好了：你是領導早讀的同學，每天總會早早得來到學校。今天，你也像往常一樣來到教室，發現老師還沒來，可是，居然有2個同學在過道上追逐打鬧。看到這一切，你應該怎麼説，怎麼做呢（勸架、禮貌用語等）

（課間文明休息，不追逐打鬧；課餘，進行文明健康地文體活動。）

2、今天早晨，你起牀時，發現頭痛極了，嗓子也十分乾啞。媽媽摸摸你的頭，發現你發高燒了，必須到醫院去，於是，你想打電話給老師請假半天，該怎麼説呢（問好，禮貌用語，請假時間等）

（按時到校，作好課前準備。有事或生病時，一定要記住事先請假。）

3、老師在上課時發現，需要用到小刀，而小刀是2班的班主任曹老師的，她正在辦公室裏改作業。於是老師請你去借，你來到了辦公室門口，該怎麼説，怎麼做呢（報告、借的原因、禮貌用語，離開説再見等）

（進老師辦公室，喊報告或輕聲敲門，經允許後再進入；離開時説“再見”）

4、今天，你要到新華書店去買一本叫《兒童百科全書》的書。可是你剛走進書店大門--哇！書店一共有4層，真大呀，該怎麼辦才好呢

（詢問店員是要注意稱呼有禮貌，還要説謝謝等）

（請求別人幫助時，要謙遜有禮。不管是否得到幫助，都得想對方道謝！）

5、今天課間，你發現在你後排的小紅同學在哭，問了才知道，是她的同桌小剛借了她的鉛筆，不還。小剛其實平時和你關係挺不錯的，你決定先安慰小紅，再去找小剛談談。你該分別對他們説些什麼呢

（語氣誠懇，態度温和，禮貌用語）

（對人有禮，團結同學，也要關心同學。能分辨是非，對於班上出現的不良現象要敢於制止。）

師宣佈積分，鼓勵大家再接再厲。

三、表演唱

每組扮演一種角色，先全組一起練習，然後表演唱，可以拍手，可以加動作等等，比一比哪個組最整齊。

（師打分，最後全班都要齊讀。）

1、小顧客：假如我是小顧客，買東西，按先後；説話時，先説請。尊重售貨員，不給別人添麻煩，添麻煩。

2、小乘客：假如我是小乘客，上汽車，不擁擠；在車上，不搶座；車到站，他先下，和和氣氣不爭吵，不爭吵。

3、小觀眾：假如我是小觀眾，看電影，看雜技，講文明，守秩序，講衞生，不吐痰，保持安靜不起鬨，不起鬨。

4、小遊客：假如我是小遊客，上公園，看美景，愛花木，護文物，見外賓，不圍觀，文明遊客我做到，我做到。

四、宣佈最後得分，送給獎品。

　　班主任講話：

孩子們，你知道嗎：中國在歷史上，是世界公認的“文明之邦”、“禮儀之邦”的國家，是一直奉行“忠、孝、仁、義、理、智、信”等社會公德的國家。到了現代，在我們的身邊，你也總會看見那些談吐文雅，舉止謙和，樂善好施，助人為樂的人。在我們的班集體裏，也有不少文明小標兵、小衞士。可是令人惋惜的是，有個別同學不注意個人修養，出現了一些不文明現象：有的課間活動瘋打，追逐；有的在整潔的地面上隨地亂吐，亂扔；還有的在雪白的牆上，印上一個個不光彩的手印、腳印。

作為一名合格的國小生，合格的中國公民，我們該怎樣去做，才能弘揚中華民族的傳統美德，使我們成為當之無愧的禮儀之邦的後代呢

就讓你用自己的言行，從今天這次班會活動做起吧！

五、主持人：我們是祖國的小雛鷹，文明之花在心中開放，我們是21世紀的主人，我們要做21世紀文明人。讓我們插上文明的翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來，做文明的我。

“做文明的我”主題班會現在結束。