設計作文範例【5篇】

在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的設計作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

在我沒事的時候我總會拿起一張彩紙疊來疊去，剪一剪，弄得到處都是。

我一般很喜歡用一張彩紙剪芭比娃娃的衣服，做出來的還可以。那怎才能做呢？接下來我告訴你。首先拿一張你喜歡的彩紙，先剪出它的上半身，然後接着在剪出它的下半身，也就是裙子，最後用一個繩子綁起來就完成了！剪出來的裙子也就相當不錯！

設計衣服雖然不錯，但是每一個地方不能出現質量不合格問題，還有每一個地方許多不太好的問題所以幹設計也不是那麼簡單需要每一個人留心觀察，才能取得成功！

我覺得想做好一件很完美的衣服，需要材料，我覺得需要這幾種材料：1：剪刀，2：幾塊不同顏色的`布，3：針，4：線，5：裝飾，就這幾樣東西可做出一件很完美的衣服了！

在我的眼裏設計一件東西並不是太簡單，但是隻要認真，發現就覺對不是問題了。我覺得是這樣的，你們覺得是這樣的嗎？

所以長大以後我要當一個優秀的設計師！

設計作文 篇2

教學目標：

1、通過創編故事，培養學生的想象能力。

2、創編故事要有趣、內容具體，表達要真情實感。

教學重點：

細節描寫要突出，心裏描寫要到位。

教學難點:

寫作要表達真情實感，創編故事要有意義。

教學過程：

一、讀圖，引發聯想

1、課件出示圖片：邊看邊想，你看明白了什麼？

2、指名學生回答。

二、擴圖，豐滿故事情節

1、課件出示，教師朗讀。

“據古巴《起義青年報》9月29日報道：一羣憨態可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領想漫步在温哥華街頭。突然，幾隻小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉着冷靜，向巡警求助，並帶領他趕到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被水沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。”

2、如果記者幸運的拍下了這張新聞圖片，還可能拍下哪些畫面呢？

3、生想象説，學生可能説出六副圖。

課件出示：

●鴨媽媽帶着孩子們興高采烈地去郊遊。

●幾隻小鴨子失足掉進下水道。

●鴨媽媽請巡警幫忙。

●巡警救出小鴨子。

●小鴨子被救後向巡警表示感謝。

●巡警目送小鴨子上路的情景。

4、你覺得這六副圖中，哪一幅給我們留下巨大的想象空間？學生自由發言。

其中表演鴨媽媽求助巡警的場面。

假如你是巡警，你準備怎樣突破重重困難，營救小鴨子呢？

三、創作，留住美妙的想象

1、習作的要求：

根據圖片報道，進行充分的想象，然後寫一個有意思的故事，做到內容具體，感情真實。

2、師提示：要想寫得有真情實感，可以站在當事人的角度，以第一人稱寫。

A、想想你喜歡站在誰的位置寫。

學生自由選擇站在哪個角度寫，可以站在巡警的角度、鴨媽媽的角度、落水的小鴨子的角度及路人、司機的角度寫。

B、小採訪：

如果你是落水的.小鴨子，當落到下水道時，心情是怎樣的？隨着故事的推進，你的心情又會發生怎樣的變化？

C、同時起個合適的題目。

3、學生打腹稿。

4、同桌互相説。

5、思考：

課件出示：

A、從這幅圖可以引發你什麼聯想？

B、為什麼中國的報紙刊登外國的這則新聞？

啟發學生寫故事要有意義。

四、小結

寫文章可以寫得有意思，也可以寫得有意義，關鍵是你怎麼想，就怎麼寫。

設計作文 篇3

我的房間像一張純潔的白紙，是我發揮想象的空間。那裏藴藏了我所有的寶貝。

一踏進房門，你就可以聞見自由的味道，你的身心是那樣舒暢。因為藍色是魚兒自由跳舞的天堂，是鳥兒自由飛翔的天地。

一睜開眼睛，映入眼簾的是白色的桌子。四條腿從上到下、從粗到細的直立着。桌面上放着一個花瓶，花瓶裏一朵花羞答答的捂着臉。花的後面是一面藍框的鏡子，不用旋轉花瓶，花的`後面都可以看見。鏡子旁邊緊粘着一個木盒子，裏面是我的生活必需品。向右邊看看，一張藍色白點的牀墊上蓋着純白的被子，被子上有蓋着一個白色隱約有藍點的毛毯。躺上去試試，啊！真柔軟，滾啊滾，跳啊跳，真舒服！

潔白的長方形枕頭，周圍圍着一圈花邊，佔據了牀的五分之一。牀的兩邊還有兩個牀頭櫃，上面都放這藍色白點枱燈。再向左邊看看，3個愛心形的凳子，也是藍色白點的，你們肯定想不到這其實是箱子，只不過是硬了點，上面包了毛。可以把不想讓人發現的東西藏在裏面，這將是你祕密的寶庫。牀的對面是一個衣櫃，裏面放滿了我的衣服。衣櫃旁是書架，這是我的知識集合地。差點忘了，地的中間有一塊地毯，印着6朵深藍色的花。這就是我的房間，那你的房間呢？

設計作文 篇4

設計師千千萬，設計師的領域涉足到方方面面，有高科技的設計人才，有中科技的設計達人，有低含量的設計人員，不論是哪一類設計師，敬重職業應該是他們的首選，只有熱愛了自己的本職工作，明確了自己的職責範籌，才會積盡所好，去完成自己的份內設計。同時設計師還必須堅守設計師的職業道德，一個優秀的設計師，除了應具備外在儀表和內在素質外，他的言行舉止都應該是公眾的焦點，不外乎，在一般人眼裏，他們把設計師看成是導師，似父輩，須尊重，必禮儀。

就設計師而言，設計師不但要有責任心（工作的'認真、細膩），還必須有責任感（產品的傾心、協力），不是説我把作品設計好了就可以不聞不問，出現問題推卸他人，設計師理應追蹤呵護，直至產品完美為止。

設計師是時代的創造者、先驅者、美容師。一個國家，一個民族，一個社團，一個區域，一個工廠，設計隊伍強大了，它的聲譽也強大了，就他們而言，設計是核心，設計是飯碗，設計的成功與否是決定他們命脈的重要因素，所以説，各行各業對設計師的要求相應都高，除了學歷是代表着你的閲歷外，你的資歷更是你的資本，只有過硬的本領，嫻熟的技能，你就能在這個領域裏獨領風騷，別人也就會對你刮目相看，所以，身為一名設計師，要不斷的完善自己，歷練自己，時常給自己充電，要謙虛謹慎，取他人之長，補自己之短，只有把自己處處充當國小生，低調做人，別人才會接納你，幫你去高調做事，從而贏得別人的讚賞。

在日常生活當中，接觸過一些設計師自以為了不起，自高自大，目中無人，這種人胸無大志，即便是本事再牛，也不會贏得別人的愛戴和尊重，要知道尊重他人就是在樹造自己，贏取他人心，才有簇擁羣，就有了親和力，設計路上的直通車就會為你大開綠燈，你離成功的一步就不遠了。

設計對我而言，是一種崇高職業，它讓我的涉交面更廣，朋友更多，設計更讓我與藝術結下了不結之緣，設計不僅增值了我的敏鋭，還陶冶了我的情操，設計讓我磨練了意志，設計讓我懂得了做人的道理，我視設計為“聖旨”，我把設計當己任，我讓設計不斷的開新花，我把設計看作是生命的可貴，所以，自從踏進設計這個領域，我就一直兢兢業業地去努力工作，去開拓，去拼搏。

鞋讓我今生喜憂參半，鞋讓我在人生路上找回了自信，鞋讓我領略了大千世界，鞋讓我的感應思緒萬丈，是鞋豐富了我的情感。我著書是要把鞋的知識歸納統籌，我繪畫是意在把鞋的形象昇華，我育材是旨把鞋的工藝傳承，我歌泣是在為弘揚鞋文化而吶喊，為振興中華鞋業貢獻我那微薄的力量。

作為一名皮鞋設計師，我驕傲！

設計作文 篇5

一、教學目標：

1、培養學生的觀察能力，能用自己的語言説出見聞、感受和想象。

2、運用學到的寫人的寫作方法把一個情景寫具體，寫清楚。

3、培養學生樂於表達和修改習作的習慣。

二、重難點：

運用學到的寫作方法把一個情景寫具體，寫清楚。

三、教學過程：

（一）營造氣氛，激發興趣。

1、請用一句話或一個詞説出此時上課的心理感受。（學生説，教師板書：心理感受）

2、師生互動作遊戲：我説你做。

（共設計三組詞，分別是表示動作，神態，和語言的小情景）

3、總結：

我們寫人物作文的時候通常都要用到心理感受，動作、語言和神態描寫，只有抓住了人物的特點寫，我們就會突出人物性格。

（二）進入情景教學。

1、你們喜歡剛才的遊戲嗎？

2、那麼這節作文課之前我們就繼續做剛才的遊戲。

要求：現在是老師做，學生説，在做之前，抽一學生背向老師，其餘學生認真觀察，結束後請同學們用自己生動的語言把老師做的描述出來，沒看到的那個學生根據學生的描述自己把動作做出來。

3、老師表演。（學生背向老師，其餘學生觀察。）

4、學生猜猜老師做的是什麼。

5、其他學生幫他解開疑惑。

要求：學生認真聽，其餘學生把剛才老師做的用自己的語言描述出來，可以互相補充，然後學生做動作。）

6、引導學生比較學生與老師做的異同點。

7、總結：若要讓學生與老師表演的基本上一樣，我們必須怎麼做？

仔細觀察，具體的描述，準確用詞，合理想象。

8、請看到的學生模仿老師的表演。

（三）自主表達，試寫片段。

1、請同學們用5—7分鐘把剛才看到的情景寫下來。

要求：注意抓住人物的動作，神態，心理活動描寫，並把這個情景寫具體，寫清楚。

2、學生寫，老師巡查。

3、交流。（同桌互讀，全班抽讀。並且互相評價）

（四）習作展評，練習修改。（老師隨機抽一個學生的習作，進行朗讀，點評，修改，並教給學生修改的方法。）

（五）、作業

請同學們利用課餘時間把課堂上的習作用學到的修改方法進行修改。

附板書：

寫一處場景

心理感受

仔細觀察

動作 具體描述

神態 用詞準確

語言 合理想象

《寫一處場景》教學反思

這一節課雖然是在多媒體教室上課，但我沒有讓多媒體服務於教學，也沒有一張精美的圖片，更沒有感官的`視聽覺展示。我只帶了一隻粉筆，一張嘴，外加一身熱情給學生上完這一節課。之後，有幾點感受：

首先，一開始，我通過“你説我做”的遊戲，充分調動了學生的積極性，用自己的熱情感染學生，使 學生能很快、地融入到課堂之中，讓學生在遊戲中快樂地複習寫人的方法，為後文打下伏筆。 其次，課堂上學生生成的事物多，比如鄒順與王雲老師的對話，學生精彩的表演，這就需要教師有處理這些未知生成的教育機智。對於那個學生的表演我沒有給予及時的鼓勵，在題醒老師與學生的動作差別時，問得不恰當。

第三，學生作品展示時，還有很多同學的作品寫得也不錯，課沒有來得及展示。在修改學生作品時，沒有使用刪改符號，另外，應該讓學生把修改後的作品重讀一遍，比較差別，由於時間關係省去了這一環節。

總之，雖然這一節課看似完成了任務，學生得熱情也很高，但還有許多小差錯。在以後的教學中，我會不斷反思，逐步提高自己的教學水平。