在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的我的設計作文8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
我的設計作文 篇1
大人們總喜歡問我：“長大想當什麼？”，我會不假思索地回答“我想當一名出色的服裝設計師”。
媽媽説從小我就特別愛畫畫，常常拿着筆在牆上、桌上、紙上到處亂塗亂畫。從4歲起我就開始跟老師學畫畫，如今已有6年了，畫畫是我不變的愛好。大概5、6歲時我開始會拿些白紙，看着網上的視頻，按照裏面的講解，一步步地折各式各樣的衣服，開始可難了，有時聽不懂講解，常常折錯，因為要折的都是小小件的衣服，手會特別累，煩躁時媽媽總會鼓勵我不要放棄，要相信自己，漸漸地，一件，兩件……我終於成功地折出了連衣裙、短裙、襯衣、褲子、還有男士的西服，並給它們配上鮮豔的顏色，然後用夾子把它們一件件固定在衣架上，看着這些精美逼真亮麗的袖珍服裝，爸爸媽媽都驚呆了。現在的我還會用一些碎布頭給芭比娃娃設計剪裁各種裙子，有空給她們換上，看到美美的芭比我可高興了，媽媽説我是天生的裁縫。我的畫畫老師説當服裝設計師必須具備深厚的美術功底，能把心裏所想的圖像畫上紙上，還要有不一般的觀察力和想象力，我一定會堅持學畫畫，像一棵想長成參天大樹的小樹苗，不斷吸取養分，紮實根基。
如果我的夢想實現了，我要給我們的老師設計教師服，藍灰相間的上衣，黑色帶白圓點的中裙，老師穿上它顯得温文爾雅，和藹可親，衣領還能保護老師的嗓子；我還想給同學們設計學生服，色彩鮮豔，還有抽象的圖案，同學穿上它顯得朝氣蓬勃，天真活潑，在校園的操場上、花園裏像一朵朵盛開的鮮花；我最想給爸爸媽媽設計一種會長生不老的衣服，穿着它爸爸永遠陽光帥氣，媽媽永遠年輕貌美。
為了實現我的夢想，我一定會好好學習，不怕困難，將來考進專修服裝設計的大學，我希望將來我設計的衣服能在國際時裝大賽中獲獎，為祖國爭光。
我的設計作文 篇2
在我記憶的沙灘上，許多幻想留給我的印象，就像那一行行深淺不同的腳印，歲月的潮水一衝，就無影無蹤；惟有成為頂尖的服裝設計師的理想，卻像岸邊的一棵大樹，高大挺拔，深深地紮根在我心中。
從小，我就十分的酷愛畫畫，因此畫畫成了我生活中不可缺少的部分，看着電視裏 T 台走秀的模特穿着設計師所設計的衣服向世人展示時，我是多麼的希望模特也能穿着我設計的服裝在 T 台上走來走去。 從那時起我就立志要成為頂尖的設計師。 ()有人説：設計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現出來！但是，設計師在我心中就如一縷陽光射出，一絲清風吹過，讓我覺得温暖，總能激起我對人生的興趣！
記得有一天，我做完作業後，閒着沒事，就找來以前的舊布料給芭比娃娃做衣服：我先量量芭比娃娃的身高、腰圍，再把想出來的服裝樣式畫在布料上，用剪刀剪好，縫起來，在接口的地方縫上粘紙，在腰圍上扎一個蝴蝶結，最後把緞帶縫在裙子邊上，一條漂亮、耀眼的小裙子就這樣誕生了。
之後，每當我在街上看到了漂亮的衣服時，都會牢牢地記住在腦海裏，回到家以後憑着想象力畫出來，再稍微地做一點改動，又一件衣服做好了，我對這個理想是那樣的如痴如醉！我每天都會抽出一些時間來練習畫服裝。每一次畫得不好的時候，我都會在心裏告訴自己不要灰心。
我想當一名服裝設計師，現在這當然只是理想，但在不久的將來，我一定會實現我的理想，成為一名優秀的服裝設計師。在這漫長地過程中，我決心努力學習 ，不斷進取，追求我的理想，爭取考上一所名牌大學，專心地學習服裝設計，讓我的理想成為現實。
漫步在記憶的沙灘上，歲月的風雨，如陣陣潮水，潮漲潮落；只有岸邊那當服裝設計師的理想大樹在汗水澆灌下越長越茂盛 ……
我的設計作文 篇3
教學目標：
1、明白什麼是課餘生活，知道從課餘學習，課餘活動和課餘愛好三方面來寫。
2.、懂得使用些關聯詞，如“可是”“於是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空間方位和時間先後順序的詞，如“首先然後接着”“之後”“這時”“當的時候”“前面”等有理有序地敍述過程。
3、從課餘生活中感受到樂趣，學到課本上學不到的知識和道理。
教學重難點
教寫活動要敍述完整,簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容;要突出重點，通過對話，心裏活 動，人物神態把過程寫具體。
教學過程：
一、詩歌入手，導入課題
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”這首詩中哪句話寫出了活動？哪句話看出是課餘生活？哪句話説出了活動時間？
二、民情大調查
導言：課餘生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊遊，不管是和同學還是家人，不管是幹了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那麼難以忘懷，總是那麼感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課餘生活。 開頭：要求寫出自己的課餘都喜歡做些什麼事情，自己最喜歡的是什麼。
三、圖文並茂，喚起生活記憶 這些精彩的圖片一定讓你想起了自己很多有趣或者難忘的故事了吧？
四、我是小記者，互訪
1、你因為什麼參加了這樣一項活動？開始就喜歡上了嗎？還記得第一次的情形嗎？ 2、發生過什麼有趣或者難忘的.事情？能詳細説一説嗎？有趣在哪裏？難在哪裏？有想過放棄嗎？是什麼讓你又重新鼓起勇氣？
五、交流活動意義
1、參加了這項活動以後給你的生活帶來哪些變化？（學會了堅持，技術更高了，懂得了一些道理）
2、現在的你一定很有經驗吧？，你覺得怎樣才能做得更好？給想學習這項活動的人一些建議吧？
我的設計作文 篇4
人人都有自己的夢想，而我的夢想就是當一名服裝設計師。
每當我看見集市上有人買衣服，如果不合適，扭頭就走。那時我就在想：這樣的衣服到處都有，難怪顧客看不上眼。等我長大了，一定要設計出更漂亮的衣服。讓別人穿着我設計的漂亮無比的裙子，在舞台上翩翩起舞；穿着我設計的時尚舒適的休閒裝，在大街上瀟灑地散步。
可是後來我才知道事情並不像我想象的那麼簡單。
那一天，天氣格外明朗，陽光明媚，萬里無雲。媽媽帶我去見她的一位老同學，太巧了，聽大人的談話，我知道那位阿姨現在是服裝設計師，在著名的服裝店工作，我想看看她的想法是否另類，就請求阿姨帶我去看她設計的一些服裝。
“哇！太棒了！”一條深藍飄渺的裙子，在我眼前掠過；接着一件又一件華麗而高雅的衣服吸住了我的眼球；最後，我的眼睛定格在一件粉色的連衣裙上。它有着粉嫩又柔軟的肌膚，摸着十分舒服，一條深藍的長珠子從右肩直達左肩上，左下角還有兩個由亮鑽圍起來的愛心型的圖案，還是米色的，心形旁邊點綴着十幾個橘色的小圓點，如沙礫一般大小。這時我想説：“阿姨，我真自愧不如，
我那些想象，在你眼裏不過就是早已過時的雕蟲小技。”
從此以後，我在業餘時間練習畫畫，閲讀關於服裝設計的書籍，用媽媽沒用的布裁剪製作小衣服，為我實現夢想做好準備。我想功夫不負有心人，以後，我一定會設計出鮮豔美麗，別出新裁的衣服。
“夢想”！多麼遙遠的兩個字，必須經過努力和無數次的失敗才能實現，我會時刻記住當服裝設計師是我的夢想，那麼現在讓我們一起大步地向着夢想前進吧！
我的設計作文 篇5
理想，是春天的第一朵鮮花；理想，是夏天的第一束灼陽；理想，是秋天的第一顆果實；理想，是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠裏的綠洲；理想，是吹響生命的號角……我的理想是當一名建築設計師。
為什麼我會想當一名建築設計師呢？這是因為，21世紀人類地居住問題，可能是最令人頭疼地了，整個城市簡直成了一個“水泥森林”常聽見大人們説：“現在地人太多，太擁擠了，根本就沒有空地建造房子。”可我總覺得大人們太死腦筋，為什麼一定要在有限地土地建造房子呢？如果讓我蓋房，我就向宇宙發展，那還能擁擠嗎？
我要設計一種“吊在空中地小屋”讓它在空中漂浮起來。只要一按按鈕，它就會放出飛艇，接你回到舒適地家，讓你感覺就像小時候睡在搖籃裏一樣，多麼愜意啊！
現在不是有許多大城市地樓房有很多層嗎、我長大後也要設計一種超級大廈，人地肉眼可看不堅定，一直通達到火星，與火星人聊聊天！那麼高地樓房怎麼上去呢？你也許會説：“坐電梯唄。”哼，那你可太土了，告訴你吧，人們只要走進自動檢索廳。他會自動檢查你地面貌、氣味、指紋等。當它確認你是某屋地主人時，便會給你送上今天地報紙、信件。然後，你就會看見眼前亮光一閃，霎那間，你已來到了你地屋子裏了。
我還會設計充氣建築、薄殼建築、金字塔建築等等。它們冬暖夏涼，防水防震防盜，只要你想有多好，就能有多好。
我知道，我要設計地樓房不太現實，但我相信，只要我敢想，並且為這個目標不懈努力，就一定會成功。羅曼羅蘭説過：“想要使你能夠堅強與增加你地自信，最好地方法就是拿出膽量去做那些你認為沒有把握地事。
可能你地理想多如繁星，永世不變。但是，不管我長大要做什麼職業，做什麼工作，對自己地要求唯有一條永遠也不會改變，那就是，要從小事做起，從自身做起，做一個對社會與全人類有貢獻地人。
我的設計作文 篇6
1—4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。對於剛從二年級升上來的同學來説，此次習作要求寫同學，非常貼近學生生活，易於動筆，但如何消除學生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認為，設計上可用交朋友，猜朋友來激發學生的寫作興趣，密切關注課堂生成，實現有效指導。
教學要求：
1、讀懂例文《我的自畫像》，瞭解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。
3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
課前準備：
1、學生人手一份自畫像；
2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；
3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。
教學過程：
一、出示圖像，激發興趣。
1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？
教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。
2、組織學生交流：畫像是誰？學生説出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講台 來。
教師引導：為什麼猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。
如果猜出是誰，給予表揚，並讓猜到的同學説説是怎麼猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規定。
3、教師揭示謎底，請這位同學説説自己畫自畫像的感受。
二、合作探究，修改畫像。
1、師：剛才我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什麼地方畫得不像的，修改修改。
2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。
三、研讀例文，探求方法。
1、老師還給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。
2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，説説他長得什麼樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發現了，真會觀察……
3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你瞭解小虎的那些內容？
5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿着、性格、愛好。
四、小組練説，促進寫作。
1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話説給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。
2、學生練習説，教師參與一小組的交流討論，並適時指導。
3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上台來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
五、學生動筆，綻放激情。
1、師激發情趣：你們這麼多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。
3、助寫：如發現學生詞彙貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。
六、交流作文，共同提高。
1、寫好後讀給同學聽，讓同學猜猜看。
2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。
習作點評：
我的自畫像
現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!
我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高，排隊都是最後一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？
點評：小作者介紹自己，並沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字裏行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂於去寫的情況下創作的。
《我的自畫像》教學設計意圖説明
為了設計好這一篇作問教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己。所以，在這一節課中我力求體現一大原則和四大理念的思想。
一大原則：
新的課程標準關於三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：
1、留心周圍的事物，樂於書面表達，增強寫作的信心。
2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內容。
3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。
4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
我從中聯接了幾個關鍵詞：樂於、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學段尤其是三年級起步作文教學的最大任務是：培養學生作文的興趣，增強學生寫好作文的自信心，讓學生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學生作文技巧、方法來得重要。
四大理念：
從根本性任務出發，我力求在課堂教學中體現如下幾個理念：
1、將教學的流程和要求設計於無痕之中
學生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現這樣的情況：平時作文不願寫，寫不好或寫不出的同學，而在不為表達而進行表達時常常超水平發揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來的語言，不是根據教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學中我力求體現自然的原則，不能讓學生感受到這是書本的規定，教師的要求，以防止禁錮學生的思維，阻礙其發展；而是要讓學生感受到自己進行的每一步練習都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學生説為學生本身想説、要説。
2、針對性積累並及時運用
三年級學生才進行了兩年的語文閲讀教學課堂的薰陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學生表達的效果，打擊了學生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學生以後作文水平的提高，甚至秧及其一生的發展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應該清楚地意識到這一點。所以根據所設計的內容，可以針對性地提供一些相應描寫人物的詞語讓學生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學好作文的作用，強化積累的實用價值。
3、以説促進寫，以説強化寫
在三年級之前，學生除了進行了少量的寫話練習外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以説口語交際是這一階段學生交際最為主要的方式。所以，對於剛接觸作文的三年級學生來説，如何實現表達中心從説向寫的轉移，如何以説促進寫的提高是至關重要的。因此，把教學中，我設計讓學生由説起源，練中説，説中練，為馬上的作文夯實基礎。
4、充分發揮例文的示範作用
中年級學生的模仿能力強，創造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學生，例文是他們學有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習慣與觀察角度都與學生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優秀作文的高不可攀，是學生最好的範例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。
我的設計作文 篇7
在我們的年少輕狂中，都有着一個熾熱的夢想。有的人，想作為老師，給孩子們一個金色而夢幻的童年。有的人，想做位作家，寫出他筆下的精彩。有的人，則要開一家甜品店，無憂無慮的，過那種安逸的小日子。則我的夢想是，做一名設計師，我要畫出一張又一張的設計稿，在畫筆下綻放我的獨特魅力。
因為這個夢想，於是，會有很多的人問我：那麼多職業，你為什麼要當設計師呢。但我總是笑而不語。但現在我就來説説我要做設計師的原因吧，一次，我在叔叔家玩，茶几上“芭莎時裝”這本書吸引了我的眼球。忍不住翻開一看，春夏秋冬的衣服各式各樣，每一件都是那麼新穎高端，別出心裁，而且每一件都是來自名師之手，每一件都是藝術的精華。我越看越痴迷了，甚至愛不釋手。一旁的叔叔打趣的説道："劉海霞，長大以後要不要做設計師呢?”我沒回答但成為設計師這可理想種子，已經在我心裏生根發芽啦。後來，每一期的“芭莎時裝show"我都有看，每一期都給我帶來不一樣的驚訝和精彩。有時候我會常常幻想着，十年後我是一位十分有名的設計師，我設計出來的衣服，大家都十分喜愛。有時候，我也會在家裏，畫上幾張設計稿，日子一天天的過去，畫越來越多，夢越來越深，“萌芽”在我心中瘋狂的生長着，但這是我的祕密，誰也不知道。
奧迪爾世界有名的設計師，人人堪稱“時裝天王”的鬼才，我心中崇拜的偶像。在設計方面，我有太多太多的東西得向他學習，可謂人家是“鬼才”而我只是一個“庸才”在成為設計師之後，我首先要改造的就是我們的校服，這也是我早就想幹的事了。現在網上人人都在討論全國最美校服，但凡看到我們中國校服的網友都驚呆無語了，因為中國校服排名最後，因此，有些外國人嘲笑我們中國落後，不懂時尚。外國的校服流行時尚，開放。而我們中國傳統運動，寬鬆。在學校裏，也時常聽到同學們的抱怨：“這校服好醜，袖子又長，可以當戲服了。”“就是就是，顏色搭配也不好，還沒韓國的校服好看呢!”其實吧，作為一箇中國人，作為一名學生。我也覺得我們的校服真心不咋地。雖然寬鬆的校服便於運動，但美觀，新穎也是要有的。我會向大家採取意見，設計出時尚別緻，但又包含着運動的校服。讓學生們滿意，讓大家都滿意的校服。這也將突出一個學校的風貌，一個國家的風貌。
站在高處，放飛手中的紙飛機，它載着我的夢想飛去那個遙遠的彼方。捧着畫紙，穿過整個城市，走遍每個大街小巷，看到那扇窗户，看到那面鏡子，十年後的夢，十年後的我，都在裏面。為了夢想，我時刻準備着。
