教學目標
【知識技能】
1．認識15個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，瞭解妹妹前後的變化。
【過程與方法】
1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態度。
【情感態度與價值觀】
通過妹妹前後的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活
教學過程
（一）複習生字，質疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2． 通過上節課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節課我們研究為什麼説它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1．讀課文想想這匹馬是怎麼神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2．學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡迴輔導，瞭解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收穫。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎麼神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰願意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）
A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”
自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________
B．“路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”
這句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。
C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪裏看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不捨，不想回去。”
誰會用下面的句式説話，教師着重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊 ，一邊 。
自由練習。然後指名説句子。
2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎麼做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A．媽媽搖搖頭，回答説：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”
B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
説：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎着它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什麼?
學生自由讀句子，回答老師的提問。
你認為爸爸媽媽為什麼拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛鍊妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
“一匹出色的.馬”其實是一根________。（柳枝）
(3)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3. 學習第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”
從這一句，你讀出了什麼？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）迴歸題目，總結昇華
1.分角色朗讀課文，儘量感情朗讀。
2.為什麼説“這是一匹出色的馬”？
預設一：爸爸説的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”着它回家了，所以説“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前後變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什麼困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
