“蛋“是孩子們生活中常見、常吃的食品,孩子們熟悉它。選擇“蛋”組織一個科技操作專題活動目的不在讓孩子掌握哪些蛋的知識,而是創設條件讓幼兒大膽嘗試,主動探索,在同伴之間的合作影響下,學習藉助不同的材料進行操作、實踐;對一些事物和現象產生好奇心,。活動的組織形式是以幼兒自由活動、自主探索為主,幼兒邊操作、邊交流,與同伴分享成功的快樂。整個專題活動幼兒幾乎使全部投入,全過程投入,體驗了以幼兒發展為本的全新理念。
系列活動之一:《讓蛋寶寶站起來》
[活動名稱]《讓蛋寶寶站起來》
[活動對象]小班
[活動類型]系列活動
[組織形式]分組活動
[活動時間]20分鐘
[活動場所]室內。
[活動資源]熟雞蛋80個,事先裝飾成蛋寶寶;準備若干個材料小籃子,小沙盤、瓶蓋、玻璃杯、小繩、積木、沙包、鏟子、舊手帕、碎步、小塑料盒、彩泥、米、沙、報紙、卡紙條、小毛巾等輔助材料若干
[活動目標]
(一)通過遊戲,使幼兒探索出讓雞蛋站立的多種方法。
(二)通過嘗試和探索,激發幼兒的好奇心,培養幼兒對周圍事物產生興趣,發展幼兒的思維能力和動手能力。
(三)培養幼兒自信、大膽的向同伴介紹自己成功的經驗。
[活動過程]
(一)音樂律動激趣
教師:今天咱們班要來一位小客人,你們看一看他們是誰呀?
幼兒:蛋寶寶。
教師:為了歡迎小客人的到來,請小朋友為小客人表演一個節目好嗎?教師彈奏樂曲,幼兒作律動《草原小牧民》進行迎客人的活動。
教師:小朋友你們表演的真好,蛋寶寶看見小朋友騎馬好神氣啊,他們也想學一學。可是你們想一想,蛋寶寶能行嗎?
(教師啟發幼兒動腦筋想辦法。)
(二)幼兒自由探索
讓幼兒嘗試自由探索,尋找並講述讓蛋寶寶站起來的辦法。
1、給每位幼兒提供一個雞蛋,讓幼兒動腦筋想辦法讓蛋寶寶站起來。
2、幼兒操作,教師觀察幼兒的進展給予適時引導和激勵。
3、教師小結:沒有外力的幫助時,只有將蛋寶寶在磕破的情況下,才能讓蛋寶寶站起來。教師提出新的嘗試性問題:即有沒有不磕破蛋寶寶就能讓蛋寶寶站起來的辦法呢?
(三)輔助材料來幫忙 嘗試探索響噹噹
師:籮筐裏的材料都説他們可以幫助蛋寶寶站起來,小朋友想不想來試一試呢?(教師要介紹籮筐裏的輔助物品名稱:如米、沙、報紙、瓶蓋等)
1、幼兒大膽進行嘗試性探索和操作,藉助各種輔助性材料讓蛋寶寶站起來。
2、幼兒自由交流,介紹自己所探索到的方法。
3、教師在幼兒進行嘗試操作探索的`過程中,根據幼兒的操作情況給予適時表揚和指導,激發幼兒大膽嘗試、勇於的創新。
4、分享成功的喜悦,請小朋友將自己的辦法介紹給大家。
5、師生小結:讓蛋寶寶站起來的最好辦法。即:可以將蛋放到大米上;可以將蛋放到瓶蓋裏;可以將蛋放到積木搭起的小屋裏;可以用透明膠將卡紙條粘好,把蛋放進去等等。
[活動延伸]
遊戲:給蛋寶寶穿上漂亮的五彩衣即蛋殼彩繪活動——“我是小小設計師”
請幼兒用自己的水彩筆,插上想象的翅膀在彈殼上進行彩繪。
[活動評價]
小班幼兒對事物的認識具有形象性、直觀性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。“讓蛋寶寶站起來”的活動內容來源於生活,是孩子們在吃早點時常做的一件事,但多次擺放,反覆嘗試都沒有成功。小班幼兒不善言表,老師要做有心人。科技活動《讓蛋寶寶站起來》正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動通過層層遞進的環節,增強了幼兒要解決問題願望,同時調動了幼兒已有的經驗進行思考判斷,讓他們最終體驗到了成功的喜悦。
系列活動之二:《蛋殼裏的春天》
[活動名稱]《蛋殼裏的春天》
[活動對象]大班
[活動類型]系列活動
[組織形式]分組活動
[活動時間]不限
[活動場所]室外
[活動資源]蛋殼 種子 鐵絲 針管
[活動目標]
1、引導幼兒創造性地使用廢舊材料。
2、讓幼兒感受植物的生命力。
3、鼓勵幼兒照料植物,主動觀察,自主解決問題。
[活動進程]
(一) 收集蛋殼
讓幼兒知道蛋殼有很高的營養價值,很適宜植物生長。
(二) 探索嘗試怎樣進行蛋殼種植
1、用鐵絲製作小鐵架來支撐蛋殼。
2、放泥土、放種子。
3、自己探索尋找適宜的澆水工具。
(蛋殼水份蒸發快,要及時澆水。)
(三) 讓幼兒感受種植的樂趣和價值
教師適時引導幼兒照料呵護小生命,培養幼兒對植物的關愛。
[活動評價]
用蛋殼做容器種植各種植物,能引發幼兒利用身邊的廢舊物品進行創造的積極性,從而使幼兒通過自己動手,感受到創造的樂趣和價值。當幼兒對蛋殼裏的種子能不能發芽表示懷疑時,教師引導幼兒充分預想,會使幼兒在今後的日子裏不斷關注小蛋殼裏的種子。