導語:《孔子拜師》閲讀民間故事,可以滋潤你枯燥的日常生活,愉悦你的精神世界,而且也可以充實你的民間知識。孔子拜師教案怎麼寫?下面為小編整理分享的一些教學方案,歡迎借鑑
人教版孔子拜師精品教案
情景導入
1.談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
(板書:孔子,並正音:子讀zi)
2.學生展示蒐集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想説些什麼?
【學生談感想進一步瞭解孔子】
3.引入:為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個祕密。(放動畫朗讀)
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情,併為全文的學習創設情境。】
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什麼?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,並在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受説給小組內的同學聽一聽。
3.班級交流讀書感受。
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千裏,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月後,終於走到了洛陽。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮……
④孔子連忙説:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。】
(2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽説你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什麼還要拜我為師呢?”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
(3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
【演讀讓學生進一步受到情感的薰陶與感染,真情面對人物形象。】
拓展活動
學生結合蒐集的資料,班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴和標題組成學習合作小組。
2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
【拓展活動不僅對孔子和老子有了更深刻的認識,並且也在一定程度上提高了學生的寫作能力】
人教版孔子拜師精品教案教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
2.懂得為學要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3.學會藉助課外資料學習語文。
教學重點
瞭解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
課前準備
1. 多媒體課件。
2. “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
情景導入
1.談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
(板書:孔子,並正音:子讀zi)
2.學生展示蒐集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想説些什麼?
3.引入:為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個祕密。(放動畫朗讀)
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什麼?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,並在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受説給小組內的同學聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千裏,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月後,終於走到了洛陽。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮……
④孔子連忙説:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
(2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽説你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什麼還要拜我為師呢?”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
(3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
拓展活動
學生結合蒐集的資料,班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴和標題組成學習合作小組。
2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
人教版孔子拜師精品教案教學目標
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、瞭解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點
瞭解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
教學準備:
教師準備:孔子及老子的圖片及資料;
學生準備:課前收集了解孔子和老子的資料。
第一課時
教學目標
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
生字的認讀及書寫。
教學難點
瞭解孔子和老子,感知背景。
一、情景導入
1.談話:
通過預習,瞭解到課文中主要講了一件什麼事?(板書課題)
(板書:孔子,老子,並正音:子讀zǐ)
2.學生展示蒐集的孔子和老子的資料,閲讀資料袋。(介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”並認記“丘”。)
3.讀了課題,你有什麼問題嗎?
二、初讀感知
1.初讀課文,找找孔子拜師的原因。
2、認讀生字和詞語。重點指導:
塵:第一筆是豎,不是豎鈎;
迎:沒有一撇,或一橫。
等:中間幾橫應長短不一。
境:右邊是“竟”。
授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛”。
3、指名分段讀課文,評價正音。
4、同桌讀文,相互正音。
三、交流名言。
1、書上的名言。
(1)讀一讀。最好能簡單地説一説,這句名言想要告訴我們什麼?
(2)背一背。
2、你還知道那些名言?
四、綜合性學習
佈置任務。
第二課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、瞭解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點
瞭解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
一、研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,並在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的`感受説給小組內的同學聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千裏,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月後,終於走到了洛陽。(重點詞語理解:
風餐露宿:這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,説明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
終於:曲阜和洛陽“相距上千裏”,路途十分遙遠,因此用終於。)
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮……
④孔子連忙説:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”(謙虛禮貌)
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
(2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽説你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什麼還要拜我為師呢?”(謙虛禮貌)
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。(學詞“毫無保留”、“傳授”。)
(3)對比理解兩組近義詞的不同用法。
學生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”。
①通過對比朗讀,細細品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思,“拜見”是“拜會、會見”的意思,是從客人方面説的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。
③這些詞互換好不好?為什麼?
(4)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。)
所以課文最後一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。
二、再讀全文,再感受。
三、作業
1、抄寫自己喜歡的句子。
2、開始進行中國傳統文化的資料收集。
板書設計:
17孔子拜師
孔子老子
學生拜師
課後反思:
學生能利用書中的資料和文後的資料來了解人物,這是很好的學習習慣,但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補充,這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進步,能找出文中的詞句來理解,讀懂了課文。