課題生成：
幼兒對簡單的幾何圖形已有一定的認識，如何使斂有的基礎上，提高對幾何圖形相關知識的瞭解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特徵，是否能舞式，運用電教手段試一試呢?於是產生了此課題。
活動目標:
1、讓幼兒初步瞭解開放圖形、封閉圖形的特徵。
2、學習按開放圖形、封閉圖形的特徵分類。
3、利用多媒體調動幼兒的積極性，培養幼兒的學習
活動準備：
1、多媒體電腦一台、投影儀。
2、每人兩隻簍子，一套卡片。
3、課件一套，兩座小房子。
活動過程：
1、認識開放圖形。
教師：今天，老師給小朋友講一個故事，“甜甜和小雞)
(説明：在電腦上打出課題，以故事形式導入課題，符合小班幼兒的年齡特點，充分調動了幼兒學習的積極性性。)
老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應的畫面。
(1)甜甜家養了許多小雞。
(2)這些小雞很調皮到處亂跑。
(3)怎麼辦呢?甜甜很着急：她想呀想呀，想了個辦法，手圈起來。
(4)小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什麼呢?幼兒討論。
(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。
(説明：讓幼兒充分討論，各抒己見後，用動畫來演示效果。)
教師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口。“小裂口跑出來了。”
(6)定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。
(説明：閃爍圖形，刺激幼兒的`視覺，便於幼兒記憶。)
教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從裏面出來。
(7)仿認：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認。
小朋友看，這個圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?
(説明：仿認這一環節遵循了由點及面，由個別到普遍的方法，發展了幼兒邏輯思維能力。)
(8)老師小結：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。
(9)請小朋友看看，你的簍子裏有沒有開放圖形?找一個舉給全體幼兒舉卡片。
教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。
2、認識封閉圖形。
教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現在我們起來。
(1)老師逐個演示補缺口。
採用電腦動畫逐個補缺口，使幼兒一目瞭然。
補2個缺口後提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)
教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口，放圖形。我們再把它補起來，補完後提問：還有小雞能跑，為什麼?
教師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，好關閉起來了，把小雞封在裏面，小雞再也跑不出來了。
(2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)
小朋友學説“封閉圖形”，個別説，集體説。
(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。
(4)仿認：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?
教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)
(5)請小朋友從簍子裏找一個封閉圖形舉起來。
(6)老師小結：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悦，幼兒的心理需求。
全體幼兒舉卡片。(開放圖形)
教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。
2、認識封閉圖形。
教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現在我們來把玩起來。
(1)老師逐個演示補缺口。
採用電腦動畫逐個補缺口，使幼兒一目瞭然。
補2個缺口後提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)
教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口放圖形。我們再把它補起來，補完後提問：還有小雞能跑出來為什麼?
教師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，關閉起來了，把小雞封在裏面，小雞再也跑不出來了。
(2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)
小朋友學説“封閉圖形”，個別説，集體説。
(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。
(4)仿認：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有，它們是不是封閉圖形形?
教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)
(5)請小朋友從簍子裏找一個封閉圖形舉起來。
(6)老師小結：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悦，幼兒的心理需求。
