導語:考完試,試卷分析也很重要,這樣才知道學生的哪塊知識點不掌握,學生也知道哪裏是重點和難點,下面是兩篇關於三年級英語試卷分析,歡迎參考,希望你大家有幫助。
一、試卷命題特點
本次命題,按照"加強語言運用和交際能力"的原則,着重考察學生在語境中運用英語的能力,進一步強調英語的交際性和工具性,體現新課標理念,對英語教學改革起到良好的導向作用。本次考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽力題考核學生單詞、字母和語言的理解能力。筆試部分主要考察學生對1-5單元單詞、字母及句型的掌握情況。試題注重基礎知識的考查,形式多樣,難易適度,從不同方面對學生進行考查。考查內容涉及到教材三個單元的內容,體現了本學期學習的重點,在考核知識的同時也考查了學生的能力。
二、試卷答題情況分析
學生卷面書寫較為工整,學生對單詞的掌握運用情況較為紮實、靈活。
(一)聽力部分
聽力測試滿分為50分,分別為:一、聽錄音標序號;二、聽錄音,圈出所聽到的內容;三、聽錄音,判斷對話是否與圖片相符;四、聽錄音在你聽到的物品下勾。五、聽錄音,選出你聽的句子。整體來看,聽力部分得分率相對來説比較高,失分較多的是第四題,學生有的不能認真審題,理解判斷能力較差。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,現分述如下:
一、單詞分類題,是屬於基礎知識,主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。
二、把單詞補充完整。完全都是平時所熟悉的四會單詞,考察單詞的記憶能力,部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。
三、根據A欄的問句在B欄中選擇合適的答句,內容都是書上平時的對話內容,部分學生做得很好,但也有很差的,原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。
四、根據圖意,在括號中選擇恰當的單詞完成對話,本題完成不錯。
五、完成對話,本題不僅考查學生的對話理解能力,而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很高,原因只有一個:不會寫單詞。這又一次説明英語並沒有像語文和數學那樣被學生重視起來。
三、幾點改進措施:
1、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練,紮紮實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活,採用多種方式對單詞、句型進行訓練,注重知識的積累與運用,在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。平時更要多做練習,尤其是容易混淆的單詞和字母,平時要反覆對比強調,
2、創設情景,讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用,在以後教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練,把教材教活,讓學生學活。
3、多鼓勵多表揚,培養學生自信心。在以後的教學中,一定要鍛鍊學生的膽量,多讓學生當眾演説,設立小組制,比一比、看一看,誰最有勇氣主動發言,從多方面培養學生的自信心。
4、抓好潛能生轉化。本次考試仍有個別學生成績不理想,在下段工作中要幫助他們查找落後的原因,課下及時輔導,發現問題及時糾正,爭取讓全體學生得到全面提高。
5、狠抓後進生。平時在課堂上要多關注後進生,督促他們作業要按時完成並認真補錯,課後及時複習,課前做好檢查,力爭在平時把所學知識掌握。
三年級英語試卷分析(二)一、試題分析:
本次命題體現素質教育要求,加強考試內容與學生生活實際的聯繫,重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查,有利於促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發,着重考查學生認知、理解、運用語言以及閲讀的能力,題型靈活多樣,符合新課標的要求。
二、試題特點:
1、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則,堅持依據於課本,對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。因為這些基礎知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
2、英語教學與學生的生活實際相聯繫。
國小英語的教學內容貼近學生生活,本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則,側重用已學過的英語知識解決實際問題,既源於課本,又高於課本,充分體現了素質教育的內涵。
三、答題情況:
主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞、句的正確運用和閲讀讀能力的考查。
。
二題:大部分學生的了滿分,有個別同學不認識單詞造成失分現象。
三題:考查的是對話內容,大部分同學做的不錯,極少數同學不明白題意,而是亂寫,題目要求寫字母序號,而學生寫的是句子,弄不清題意。
四題:本題做的很亂。失分率較高,與本題自身有關係,三年級學生剛開始接觸英語,26個字母大部分學生能夠正確書寫,並能按順序寫出,但極個別學生書寫錯誤。
五題:出現的`問題是學生不認識所給的問句和答案,不明白句子的漢語意思,本題兩級分化比較嚴重,要不就是滿分,要不就是零分。説明一些學生學得不夠紮實,不夠靈活,在書上會讀,換個地方不會認讀,不理解意思,這與學生不會書寫記憶單詞句子有直接關係。
九題:本題失分嚴重。閲讀短文對於三年級學生來説有些難,讀不懂短文,不理解意思;理解意思的,不會分析綜合判斷,只會把判斷的句子跟原文對比,只要有不一樣的單詞或句子就認為是錯的,或看見短文中有句子中的某個單詞就加以判斷,不能從整體上把握文章意思,加以分析判斷。還有的學生審題不認真,要求讓寫T或F,學生大對勾和叉號。還有的同學空着不填。
十題:本題答題情況一般,造成失分原因是不知道句子漢語意思,因此不能正確的和對應的圖連線。
總體來看,學生答英語試題的中不認真審題造成丟分嚴重;還有抄單詞和閲讀對於學生有些難,造成失分嚴重;學生學得不夠紮實,不夠靈活,換一個地方就不認識英語,不理解漢語意思了,有待加強培養訓練靈活認讀運用的能力。
四、改進措施
1、努力更新語言教學觀念,以學生髮展為主,注重學生聽、説、讀、寫等各種能力的培養。
2、改革課堂教學模式,注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中,儘量多給學生一些聽、讀和説的機會,讓學生圍繞所學內容,並給結合自己生活實際進行對話練習,將所學知識與學生日常生活融為一體,少一些機械記憶,多一些靈活運用。同時,課堂上儘量給學生創造一種寬鬆愉悦的學習氛圍,利用遊戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣,使學生感到學習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎,培養能力。在平時的教學中,要提高學生的各種能力,必須在紮實和活用上下功夫,因此在聽、説的基礎上,注意抓好學生的寫訓練,要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。
4、適當增加語言的輸入量,拓展學生的知識面。在教學中,不僅要讓學生學好書本知識,還應注意學生學習方法的指導。
5、加強答題習慣的培養,促使學生養成認真審題,審好題,然後再答題的好習慣。
總之,英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累和運用,要經常地接觸,反覆運用。實踐越多,提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的,只要有心、只要用心的付出就會獲得收穫,相信孩子們的英語水平會越來越好。