特崗教師結構化面試

1.如何評價一個學生?

特崗教師結構化面試

【答案要點】

我們進行教育教學工作時,必須遵循教育規律。我們知道,學生個體具有差異性,這些差異包括,家庭環境、年齡、智力水平、成長背景等諸多方面。因此,我們評價一個學生,在堅持客觀性原則的前提下,做到因人而異。雖説如此,大量的教學實踐證明:多給學生以正面的評價,多看學生的優點,往往更能激勵學生的求學信心;以正面評價為主,加以合理地批評教育,則能彌補正面評價的不足,使正面評價發揮更顯著的教育功效。

2.如果學生不喜歡你的課,你會怎麼想?

【答案要點】

首先要跟考官説:

(1)我會百分百的努力避免這樣的情況發生,教國小生,調動課堂氣氛更加重要,只有讓學生喜歡上我的課,才能更好的調動孩子們學習的積極性;

(2)如果出現了個別學生不喜歡我的課,我會認真審視自身講課的過程,努力找到問題所在,如果問題在我身上,我會堅決改正;

(3)也可以單獨找該同學談心,如果該同學只是厭學情緒嚴重,並用聽不懂來搪塞,我就會問,具體你哪道題,哪裏聽不懂,我會用最簡單最基礎的方法給他講解。

(4)沒有不稱職的學生,只有不稱職的老師。

3.如何處理有矛盾的兩個學生?

【答案要點】

當學生髮生衝突時,教師要穩定自己的情緒,不要不分青紅皂白地將同學批評一通,因為你的.處理方式將直接影響到學生。學生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且,對於未曾瞭解清楚、未能把握全過程的事情,教師切忌急於下定論,造成“錯案”。當學生之間發生矛盾或衝突時,教師應該及時到場,向當事人詢問事情的前因後果,有時也可以從旁觀的學生那裏得到信息。然後應該讓當事人雙方冷靜下來,並且迴避其他同學,以免激化矛盾。在學生冷靜後,讓學生先反省,先談自己的過失。因為孩子大多開口就會説“他怎樣怎樣”把責任推在別人身上。讓學生説説自己,可以是他自己意識到在矛盾中自己應負的責任,然後引導學生、主動承認錯誤、主動地向對方表示歉意,化解雙方的矛盾。

4.小明的考試成績不理想,他傷心地哭了,作為教師的你會怎麼辦?

【答案要點】

首先,小明會因為自己的成績不理想而哭泣,這説明小明是一個上進的學生,對於這一點,我應該感到很欣慰。但這同時也説明了一個問題:小明承受挫折的能力可能不夠強。對於這個問題,我想分兩種情況來處理:

(1)如果小明是一個成績一直很優秀的學生,這樣的一次“失敗”,對於他來説未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們,在教育過程中,挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對於一直很優秀的學生,往往會滋生驕傲的情緒,這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力,以防今後一旦遇到挫折就一蹶不振,對生活失去信心。對於這樣的學生,我會用一週的時間靜觀其變,他一般都可以自己調整過來,如果情緒依然低落,我會適當地進行激勵,告訴他:這點挫折都接受不了,可不像我認識的某某了!老師相信你是一個很堅強的人!

(2)如果小明是一個一直努力學習,卻成績上不去的學生,就要多費點心思進行引導。首先,我覺得很有必要在講解試卷的過程中,告訴學生:“這次的考試,可能有的學生成績不理想,但這原因是多方面的,有可能是沒有發揮好,有可能是學習方法不當,但是,這次考試並不是我們最後的結果,只要我們勇於面對這次的挫折,在後面的時間裏,分析自己有什麼不足,及時調整學習方法,繼續努力,相信每個學生都會有很大的進步。”在説的過程中,我會有意識地多看小明幾眼,並握拳微笑。倘若,小明依然不能振作,我會找他單獨談話,和他一起他分析考試成績不理想的原因,並且告訴他,挫折是人一生中必然也必須經歷的,但是面對挫折,我們不可以選擇放棄,而是要越挫越勇,這樣才是一個堅強的人!”這樣做,首先會讓學生覺得,自己依然受到老師的重視,從而增加學習的動力和信心,也會通過老師的分析找到自己的問題,幫助接下來的學習。在解決考試問題的同時,也增進了自己與學生之間的感情。

5.如何對待差生?如何發現“差生”的閃光點?

【答案要點】

a.應該公正,平等地對待差生,尊重他們的人格,聽取他們的意見,從而對他們產生一種激勵作用。對差生,要多幾分尊重,多幾分理解。

b.必須大力進行感情投資。學生對老師有感情,才會聽取老師的教誨。否則,老師的苦口婆心的教育只是徒勞。

c.挖掘“閃光點”,幫助後進生在學生心目中佔有一席之地,為他們不斷創造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心裏願望,幫助他們樹立信心,促進自身的轉化,在各項活動中,特別注意鼓勵差生積極參與,發揮他們各自的愛好和專長,為他們創造成功的條件的機遇。

6.學生早戀怎麼辦?你支持學生早戀嗎?

【答案要點】

不支持,但也不生硬地反對。先了解學生情況,分析早戀的原因。通過在班上開展討論,讓學生明白青春的可貴,愛情的神聖——很多人只是因為空虛,寂寞,貪玩而隨便、不負責任地把愛情當遊戲……有必要的話,可以找學生單獨談話,動之以情,曉之以理。討論:我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”,而不能叫愛情。

我比較喜歡私下溝通,上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢?這也是人生一道彩虹!