上個星期,我們聽了六節語文優質課展評課，六位老師精心準備，都上得很成功，現就馮老師執教的習作課《秋天的圖畫》和邱老師執教的習作課《漫畫的啟示》，談談自己粗淺的看法。縱觀這兩節課：教學設計精巧，目標明確，構思巧妙，充分體現了教學的新理念。下面，我僅談談自己的幾點收穫：
一、 激發興趣的方法簡單有效
馮老師一上課，就問學生：現在是什麼季節？提起秋你想到了什麼？讓學生充分交流，引出本課的教學內容。邱老師以學生喜歡看的漫畫導入新課，學生興趣高，為整節課的順利進行奠定了基礎。
二、營造愉悦的氛圍，增強了習作的自信心
兩位老師在上課時，都給同學們提供了豐富多彩的畫面，讓學生有話可説，有話想説，而且聯想起豐富的詞彙。學生在不知不覺的談話交流中觀察了畫面、展開了想象、開心地表達。學生在這樣的課堂上感覺新奇、愉悦，逐步養成留心周圍事物，樂於書面表達的習慣，增強了習作的自信心。
三、充分讓學生説
一説：讓學生交流嘗試習作。在交流的過程中，學生説的很好，有的還用上了排比句，有的在老師的提醒下，能説出自己內心的感受。在説的過程中，馮老師引導學生按順序説，展開想象説，讓畫面動起來等等，邱老師善於引導學生説文明只差一步，差哪一步？聯繫實際讓學生充分交流，既指導了習作，又對學生進行了文明禮貌教育。
二説：在出示本次習作要求時，兩位老師又是讓學生自己去説，自己去發現本次習作的`要求。學生説的內容包括三個方面：説主題，也就是審題，説重點，説方法。教給了學生審題的方法。
四、看、想、説、寫有效結合
對於剛學寫作文的中年級學生，如果教師一味地講解、灌輸作文知識，孩子必然了無興趣。教學中，馮老師根據教材內容，聯繫學生實際，制定教學目標，精心設計教案，製作出適於兒童看、想、説的多媒體課件等。讓學生邊看圖邊説，並指導學生有順序地説，在把所説的內容寫下來，學生就有內容可寫了，這樣就一步一步地突出了習作的教學重點。邱老師在上課時，先讓學生觀察畫面上的內容，然後想畫面以外的內容，在讓學生充分地交流，然後在進行評價，指導寫法，順理成章地完成了習作的要求，這樣寫出來的文章內容充實，有血有肉。藉助畫面從所見、所想、所感入手喚醒學生的生活積累，既分解了教學重點又給教學重點的落實提供了保障。
