在教授這首新歌的過程中，我感到最大的問題就是融入。指導教師在聽了這堂課後，認為我在講課過程中只是在按部就班的講我的教案，而沒有真正融入到學生當中、課堂當中。好象是一種旁白，和學生的交流、溝通，以及關注還不到位。
而指導教師對我的進步也同樣表示了肯定的態度，以往的教學感覺思路並不是很清晰，沒有將知識一點點的滲透到教學過程當中，有點東一榔頭西一棒子的感覺。而現在的我能夠按照指導教師的要求和建議，將知識層層遞進的，並且符合學生接受能力的進行教授。這讓我感到了在教學過程中存在問題的同時也有了一定的進步。
這節課運用故事作為導入，讓學生們在一開始就被故事情節和問題吸引住，對以下的教學有着積極的作用。一節課是需要一條線將知識和教學內容貫穿起來的，所以用動物森林中的故事將整節課貫穿起來，既生動有趣又能幫助教學，使整個教學過程連貫完整。
在讓學生跟歌曲音樂，做自己創作模仿小綿羊的動作的時候，應該給學生適當的.引導和提示，甚至最好能夠在前面帶領學生一起進行動作表演。因為低年級學生創編動作的積累很有限，需要教師的指導和帶領，通過模仿教師的部分動作來完成創編動作的環節。所以教師一定要先做師範或給學生幾個提示動作，不要讓學生自己跟着音樂自己隨意表演。
歌曲中的“咔咔馬裏咔嗨嗨”歌詞很有特點，因為這是一首印度尼西亞民歌，是表示慶祝高興時的一種喜悦心情的意思。歌詞的上方同時又注有力的記號，起強調加重的作用。所以在教授歌唱的時候，一定要先幫助學生將歌詞含義分析一下，幫助學生進一步瞭解歌曲。如果不加以解釋，會讓學生不能準確理解歌曲的含義，對歌曲歌唱的內容模糊不清。
這首歌的拓展環節其實可以有很多種，例如創編歌詞，加動物的叫聲，小話劇表演等。但所有的拓展環節都是為基礎教學作準備，決不能將教學重點放在這個環節而忽視了重要教學環節。但如果要添加拓展環節就一定要設計的細緻、周到、合理。我在創編環節設計的是讓學生將綿羊的叫聲加入到歌詞中自己認為最合適的地方，並進行歌曲演唱。教學過後我發現讓學生加聲音，一定要給學生適當的提示，給學生一定的範圍來進行加聲音。最好在長音後加叫聲，並且告訴學生在加入叫聲後不要拖拍，不要打亂歌曲的節奏，而且一定要加在歌詞的後面。
這就涉及到一個教學中很重要的問題，就是任何提問和要求一定要細緻到每一點，並且要在學生活動前講授清楚。萬事都應在事前想好並做到，才能使問題迎韌而解，才能讓事情更好的按預期的目標完成。
總得來説，《我的小綿羊》一課又讓我在教學經驗方面有了一定的進步，教學思想上也有了認識上的提高，我想在今後更多的音樂教學設計和實踐過程中會讓我逐步成長起來。
