時下，蒙氏教育有如一股流行風，已逐漸在我市幼教界蔓延，很多幼兒園都不同程度地開設了蒙氏班．而且大有星火燎原之勢。
蒙特梭利（1870—]952年）是國際著名的幼兒教育家，她認為孩子具有自發教育的本能，因而成人必須為幼兒準備—個良好的學習環境，在豐富多彩的教育環境中讓孩子自己動腦、自己思考的—種自我教育。蒙氏教具充分，—套完整的教具大約有1000多件，西方國家很推崇這種教育方法。現在某些幼兒園開設蒙氏班，都普遍存在—些問題，請家長在為孩子選擇幼兒園時，一定要慎重。
一、學費昂貴，收益不高
目前所開設蒙氏班的收費都高出普通班的50%左右，這也是順應許多家長盲目認為：學費高，就—定好的道理。其實不然，據瞭解，有的幼兒園蒙氏教具就只有一套，在班級中輪流使用，這本身是違背蒙氏教育要求的。而且每位蒙氏教師要想取得良的教學效果，最多隻能帶5—6個孩子，可現在所開辦的蒙氏班都普遍超過規定人數，試問，蒙氏教學效果又該如何顯現呢？
二、蒙氏教育雖好，但也存在先天不足
蒙氏教育經過多年的時間證明，這種教育模式有它獨特的地方，但也存在先天不足：如蒙氏班的幼兒較普通班的幼兒在性格上趨於內向，甚至語言能力發展緩慢，在團結協作上也有所欠缺。有關專家認為蒙特梭利主張讓幼兒安靜“工作”，使用學具要有始有終，從拿到使用到歸還原處講求完整的`過程，使用時要操作規範，讓幼兒在這一過程中學會遵守秩序，養成良好的學習習慣。它最初是針對殘障兒童的—種教育。在這種教育中，幼兒的樂感和想象力都低於普通班的幼兒。這是因為目前我國現行的幼兒教育思想中已包含了部分蒙氏思想。
三、幼兒園的蒙氏教育存在“消化不良”的現象
真正一位蒙氏教師必須接受半年到一年的正規蒙氏教育學習，才能勝任。可目前本地的幼兒園蒙氏教師大多隻接受7—10天的教育學習，只能領會蒙氏教育思想中比較膚淺的內容，學好以後又擔任其他教師培訓任務，所以存在消化不良的現象。因此，蒙氏教育作為一種“舶來品”必須融入本土文化特點，吸其精髓，靈活應用，只有這樣才能發揮它的優勢。
四、蒙氏教育成為幼兒園招攬生源的“招牌”
近年來，幼兒園一窩蜂地流行過許多“招牌”：藝術班、體育班、閲讀班、雙語班等等。“蒙氏班”不過是最新的—個”招牌”而已。不可否認，這些班滿足了部分家長的多樣化需求，也體現了一些幼教工作者提高教育水平的努力。但是，這類班最大的驅動力是隱藏在背後的利益。許多班顯得華而不實，有的甚至違背了幼兒身心發展的規律。—些幼兒園往往以所謂贊助費、開辦興趣班的名目，向家長收取高額的費用。所以家長應冷靜思考，不要過於迷信這些“招牌”。
蒙氏教育不是貴族教育，家長應根據幼兒的興趣需要，有針對性地選擇班級或幼兒園。有的一級和二級園，條件雖然一般，但教育思路不錯，也得得了家長良好的口碑。真正好的教育離不開三個因素：教師好的教育理念、教育策略、敬業精神。這些幼兒園，完全可以成為家長的選擇。
