也許兒子早已習慣了我們每天晚上進行的親子共讀了，每天洗漱完上牀後的第一件事就是拿起我們借來的繪本，主動要求讓我給他講，他也坐在我的懷抱裏跟着我的講述翻看着每一頁的'圖畫，當然遇到認識的字他也會讀出來，不過還是以我講述為主。可是現在上一年級了，和以往不一樣了，除了聽這些繪本外，慢慢要自己跟着拼音來讀了。
好多繪本是不帶拼音的，正好學校發了一本與課本同步的閲讀教材，裏面的內容都是帶拼音的。開學初期重點學拼音，老師沒有要求每晚讓孩子讀書，但是現在拼音孩子都熟練地掌握了，要想多認識字，就要多閲讀了。我和兒子規定每天晚上要讀上一篇或兩篇。不過都是他讀給我聽。
也許當時我太大意了，想着帶拼音的書我就不用讀了，讓孩子多讀點吧，自己只是旁聽者，可是效果很不好。看到他讀書時態度很不主動的樣子，即使一句句慢悠悠地讀了，但讓我這個旁聽者很不舒服。我們讀書不用説收穫有多少，其實重要的是享受讀書的過程啊！讀的時候不是聲音小了，就是讀兩句就想歪在牀上。讓我很是苦惱，批評吧會讓讀書氣氛更不好，不批評吧心裏那叫一個急啊，聽故事的時候很認真，到自己讀了怎麼都不能好好讀呢？
昨天晚上老師佈置作業中就有一項讀書三十分鐘，早早就把作業寫完，就準備讓兒子讀。可是兒子説在牀上讀。好吧，也許已習慣了這樣的環境，九點鐘我們收拾完畢後準時坐到牀上，和兒子一起打開《同步拓展閲讀》，剛讀一句我聽着又像以前那樣了。我突然想起每天都要給孩子朗讀這句話，今天雖然不讀繪本了，讀這本書也可以啊！雖然重要是讓孩子讀，如果孩子的興趣不是太濃，就和他一起讀試試。
於是我們打開“春”，我對兒子説：“兒子，今天我們一起來讀吧。我讀一句你讀一句，遇到句號、問號、感歎號、就停，比如我先讀第一句，到了句號就該你讀下一句了。行嗎？”給兒子説了之後，他點頭説行。於是我一句兒子一句就開始了，我讀的時候當然是帶上感情，聲音響亮。這樣兒子讀起來也不像以前自己讀的時候聲音很低，他也放開了聲音，從九點我們一直讀到九點半，讀了四五篇文章呢！並且中間還出現他説“ 我讀那個句子長，你讀那個句子短。”我們一起爭論的小插曲，不過整個過程是快樂的。
雖然我們和孩子讀得句子一樣多，甚至比孩子讀得還要多，但是什麼事都不能拿數量的多少來衡量，要拿出質量説話才是。這半個小時依然像以前那樣兒子坐在我的懷裏，但是兒子非常認真，沒有讀兩句就想動的樣子。也正是從昨天晚上開始我找到了最適合孩子的閲讀方式，和孩子一起讀書。我們不只是旁聽者，也是朗讀者。只有把孩子的興趣提上來了，孩子會慢慢長大，怎麼還能為他不愛讀書而犯愁呢？
