作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《北京的春節》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
《北京的春節》教學設計1
學習目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
學習重點:瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備:課件、收集有關春節的習俗。
教學方法:聯繫生活實際感悟法
教學過程：
一、創設情境，回憶春節
1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假裏我們剛剛過完中國最隆重的節日春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）
2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重温那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略
1回憶：作者是按什麼順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？
2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。
3交流後，板書。
三、品讀體味，感受民俗
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，並且可以把你的感受和小組同學交流。
彙報重點：（預設）
1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜
（1）熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的`農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。
（2）泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。
2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。
從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。
從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。
3正月七年級：通過人們的活動來體會。
男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。
逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。
4正月十五：如果説除夕是以家庭為單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。
燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：有的有的有的有的
（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）
通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細説起來恐怕一天一夜也説不完，為什麼老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這麼深刻的印象呢？
五、課後小練筆
過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有着濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
板書：6北京的春節
臘八、除夕、正月處一、正月十五
熱鬧團圓喜氣
《北京的春節》教學設計2
【設計理念】
1．藉助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”裏大量的關於過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。
2．藉助龍語電子課本輔助教學，在分析課文時，藉助電子課本出示重點段落，讓學生找出電子課本里的關鍵詞語，分析句子之間的關係，討論疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培養了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?
3．利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失為拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關於各個民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學生提供關於各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁鏈接，培養學生信息素養，進行知識的拓展延伸。
【教材分析】
《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閲讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、温馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。
【學情分析】
每年的春節對孩子來説比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎麼過春節的？距離農村的孩子來説比較陌生。雖然六年級的國小生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活範圍比較狹小，閲歷淺、實踐少，認知水平和能力的侷限，他們瞭解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮“龍語語文”優異資源，藉助“龍語語文”平台，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知慾，教學重難點迎刃而解。
【教學目標】
（一）知識與能力
1．學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。
2．正確、流利、有感情的'朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗。
3．學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。
（二）過程與方法
1．自主閲讀、討論交流、從整體把握內容，瞭解春節習俗。
2．通過“龍語語文”網絡優異廣闊的資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。
（三）情感態度與價值觀
感受獨具魅力的民俗風情中藴涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。
【教學重點】
1．引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。
2．利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。
3．學習作者詳略得當的寫作手法。
【教學準備】
龍語資源庫資料鏈接。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
一、利用視頻，創境導入
1．播放課件：欣賞一段視頻。
（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展裏其他拓展模塊——過年的視頻資料。）
觀看過後，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？説説理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。
2．那你們見過首都北京的孩子是怎麼過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展裏的童謠和民謠）：
過春節的民謠
小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
《北京的春節》教學設計3
【學習目標】
1.學會本課的１４個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
4.積累詞彙，培養語感，能仿照課文説説自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
【學習重點】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2.瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
【教學難點】
品味老舍的語言風格，學習作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫作方法。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
師：播放鞭炮聲（你會想起什麼場景，引出春節）師板書春節
師：老師找了一首關於老北京過春節的習俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！
孩子孩子你別饞，
過了喇叭就是年。
臘八粥喝幾天，
哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜兒粘，
二十四，掃房日，
二十五，炸豆腐，
二十六，燉羊肉，
二十七，殺只雞，
二十八，把面發，
二十九，蒸饅頭，
三十晚上熬一宿，
大年七年級扭一扭。
師：同學們讀了這首兒歌，有什麼感受？
生：……
師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的.春節。補充完課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。
1.整體感知：
説説北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？
2、出示難讀詞語，檢查預習
分為三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節
3.交流讀懂的地方和不懂的地方：
⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們説的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們説的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常説的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多説書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文內容，可以知道是指春節結束的時候。
三、讀課文，瞭解老北京春節的時間和風俗習慣
1.瞭解北京的春節有多長時間：
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？
（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）
2.默讀課文，思考下列問題。
在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，一會兒大家彙報。
3.彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗：
⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。
⑵同學們在瞭解老北京春節的時間和風俗習慣的同時，有沒有發現課文的寫作順序？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1.自由練讀：
師：通過閲讀與交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。
2.展示朗讀：
五、結束語與作業佈置
師：這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
《北京的春節》教學設計4
教學過程：
一、揭題導入，造文境。
二、反饋詞句，悟言韻。
1.檢查字詞預習狀況。
守歲殘燈末廟天一擦黑
摻和榛子風箏
雜拌兒零七八碎兒玩意兒
(1)理解第一組詞語的意思。
(2)讀出第二、三組詞語的味道。
2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。
三、初品年味，感文意。
1.快速瀏覽課文，思考老北京的春節給你留下了什麼樣的印象
2.學生自由説，師相機板書：熱鬧、喜慶。
3.照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬開始到正月十九結束。在這段時間裏，老舍先生寫了哪些節日風俗，讓我們有了這樣的感受
4.彙報交流預學單上的表格。
5.引導學生髮現本文的寫作特點。
(1)文章按照時間順序所寫。
(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節。
四、摩挲除夕，習文法。
1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練説等方式感受熱鬧。
重點品句一：
“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的'年畫。”
(1)學生交流感受。
(2)播放過去老北京叫賣春聯、年畫的吆喝聲。
(3)生讀對聯，感受人們對新年完美生活的嚮往。
(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的對新年完美生活的祈盼。
重點品句二：
“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”
(1)學生交流感受。
(2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”，引導學生讀出人們對春節的重視及回家的堅定。
(3)創設情境，引導學生想象畫面説話：在外邊做事的人為什麼千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結啊。
2.引導學生髮現本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。
(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。
(2)語言風格：簡潔、樸實。
3.情境引讀第七自然段。
4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。
預設：
“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一年裏最冷的時候。”
“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。”
“一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。”
5.學生交流，教師小結。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”，在老舍先生的文章中經常出現。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好像拉家常一樣親切有味。
五、比較閲讀，賞文風。
1.比較閲讀斯妤所寫的《除夕》片斷，思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。
2.分小組學習交流。
3.推薦閲讀老舍其他文學作品。
板書設計：
北京的春節
年味，言味
熱鬧，京韻
喜慶，俗白
《北京的春節》教學設計5
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重難點：
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備：
PPT課件
一、複習鞏固:
1、本課按什麼順序寫的？
2、課文描寫了春節哪些重要日子的活動？
師板書：時間順序
二、激發興趣，導入新課：
1、、“爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇…”一曲《元日》讓我們沉浸春節的喜慶與歡樂之中，這節課，讓我們再次走進北京，去感受首都傳統年文化的獨特魅力…
2、、品讀體味，感受民俗：
⑴．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。
⑵．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，説説怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3．除夕夜可以説是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
師：（過渡）除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。
3、走進元宵節，賞萬家燈火。
⑴．如果説除夕是以家庭為單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
⑵．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）
⑶．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點。
1．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）
四、妙筆生輝日日練：
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，同樣的春節，但感受卻不同，請把自己過春節時感受最深的情景詳略得當地寫一寫。
課後反思：
《北京的春節》是老舍先生的'作品，語言真摯感人，字裏行間藴涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字裏行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過閲讀，找出春節“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
最後，讓學生動筆把自己春節活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序寫得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發揮了閲多媒體的作用，並有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養了學生的口語表達能力，又鍛鍊了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。
《北京的春節》教學設計6
教學要求：
1、瞭解老北京春節的習俗習慣，2、感受春節的熱鬧氣氛。
3、通過閲讀，4、能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。
5、有感情地朗讀課文，6、體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重點難點：
有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
第一課時一、預習要求1、用自己的辦法自學生字，2、把課文讀通順，3、提出自己的問題。4、收集北京或其他各地過年的`風俗習慣。二、導入課文1.板書課題，2.齊讀課題。3.學生根據課題質疑。三、初讀課文、瞭解課文大意。1.分小組帶問題自學課文，2.認識生字，3.理解詞語，4.瞭解課文大意。5.檢查學習情況説説你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。認識詞語：規矩臘八蒜醋放假除夕鞭炮親戚逛街毛驢恰好一盞燈預示吉祥重點理解詞語：吉祥忙碌翡翠日夜不絕截然不同高潮3．請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。4．學生根據課後“説出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。”這個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容，交流自己的想法。四、練習有感情讀課文
第二課時一、複習導入1.指2.名3.認讀詞語。4.開火車讀課文，5.師生共議。二、再讀課文，深入理解。1.老北京的春節什麼時候“開始”？這時候人們幹些什麼？2.老北京的春節什麼時候是“高潮”？這時候人們幹些什麼？3.老北京的春節什麼時候“結束”？這時候人們幹些什麼？第一部分老師帶領學生學習，然後總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學，並填表。（表格用小黑板出示）5、覺得老北京的春節過得怎麼樣？老北京的人們在過春節時候心情怎樣？三、課外延伸：1．你能仿照課文説一説自己家鄉過年的習俗嗎？2．根據自己收集的資料，説一説你還知道哪些地方是怎樣過春節的？四、練習：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。要……還要……五．作業：練習有感情的朗讀課文。
第三課時語文活動：一、“開卷有益”：《過年》二、“讀一讀，填一填”學生自己讀一讀，不認識的、不理解的詞語要查字典，然後從中發現規律，並試着填一填最後一組詞語。三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節的成語、對聯、俗語等等嗎？
《北京的春節》教學設計7
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
3、通過閲讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。
4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
重難點、關鍵
能夠通過閲讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
課時劃分
兩課時
第一課時
一、説春節，談北京
1、引導學生説説自己家裏過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。
2、説説對北京的認識。
3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那裏的人們是怎樣過春節的呢？
二、自讀課文，合作認字
1、教師提出要求，學生讀課文。
（1）找出課文的生字詞語。
（2）給每個自然段標上序號。
2、學習生字
（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。
（2）同桌互相檢查認讀生字。
（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。
（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。
（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。
三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評價。
2、學生自讀。
3、學生齊讀。
4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個部分的大概意思。
7、讀課文。
四、激發興趣，小組合作學習
1、教師：同學們，能説説你們讀完課文後，對北京春節的`感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）
2、教師導入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什麼，春節裏有什麼特別有意思的活動呢？
3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。
時間
活動
你的感受
開始
高潮
結束
第二課時
一、複習，導入新課
1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節裏北京城洋溢着怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）
2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）
3、學生齊讀課文。
二、反饋自學，理解課文，體會情感
（一）體會開始時的忙碌、快樂。
1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什麼時候？（臘月初到元宵上市前）
2、集體反饋，人們都幹什麼呢？（學生自由反饋）
3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）
4、大家一起讀一讀課文25自然段。
5、自由地説一説自己的感受。（忙碌、快樂）
6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢着的喜悦：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
8、聯繫生活實際，説説你們家過春節的這段時間又都幹什麼呢？
（二）體會高潮時熱鬧。
1、指名反饋：時間？
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什麼？
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？
5、學生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中瞭解老北京春節一些特點活動。
7、讀文，説説元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什麼節目？（燈展）
8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
9、引導想像，還會有哪些花燈呢？
10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，説説老北京春節還有哪些特點的活動？
（三）體會結束後的忙碌。
1、全班齊讀課文最後一個自然段。
2、引導學生想像春節過後，人們都幹什麼去了？
3、教師小結：所以説春節是每個人最休閒的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常説一年之計在於春。辛苦一年的人們，在歡度春節之後，又進入了新的一年的繁忙中。
三、總結全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會情感。
2、仿照課文説説自己家鄉過年的習俗。
3、鼓勵學生查閲資料，深入瞭解家鄉的風俗。
附板書設計
《北京的春節》教學設計8
教材分析
《北京的春節》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的温馨和美好。情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願，也表達了作者自己對傳統文化的認同和喜愛。
第二單元的主題是“民風民俗”。對於“民風民俗”的學習，學生雖然學習過一些：如二年級下冊的《難忘的潑水節》等，但並不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學中我們要引導學生學習方法：一是引導學生通過走進課文、閲讀“閲讀鏈接”的資料和蒐集資料，瞭解一些關於北京的春節的傳統民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中藴涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閲讀進一步瞭解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇佈局，準確用詞，生動表達。為以後的課文學習作好學習遷移的準備。
教學目標
（一）認知目標：
1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
（二）能力目標：
1、培養學生讀中理解，讀中想象的能力。
2、提高學生閲讀的速度，培養學生閲讀理解能力。
（三）情感目標：
感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣。
教學重、難點
（一）瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學方法
讀中感悟法、比較閲讀法。
教學準備
（一）多媒體課件。
（二）學生課前準備：1、蒐集關於春節的詩歌、童謠等。2、蒐集各地過春節的民風民俗。
課時課時：
二課時
第一課時
主要目標要求：
1、學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。
2、正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。
3、理解課文內容，瞭解寫作的順序。
4、瞭解老北京春節前的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
教學過程預設
一、談話導入，共話春節，激發興趣
（一）學生彙報蒐集關於春節來歷的資料。學生彙報蒐集關於春節的詩歌、童謠等。
（二）出示北京春節童謠，導入課文
1、齊讀童謠。
相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）
2、導入課文。
師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
3、認識作者：老舍(1899．2．3—1966．8．24),滿族，原名舒慶春，字舍予，生於北京。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人．靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天，他以優秀的成績由北京師範學校畢業，被派到北京第十七國小去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作。長篇小説《老張的哲學》是第一部作品，由1926年7月起在《小説月報》雜誌連載，立刻震動文壇。
二、整體感知，理清過程，瞭解寫作順序
（一）學生自由讀課文，提出學習要求：
1．讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。
2．北京的春節給你的印象是什麼？
（二）反饋檢查：
1．學習生詞，指導書寫。
2．解決疑難。
3、交流對北京春節的感受。
（三）瀏覽課文，理清順序。
1、北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？
2、瞭解課文內容，理清課文的順序。
師：在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)）。
3、思考2：本文選取和組織了哪些材料？
（熬臘八粥泡臘八蒜上年貨兒童放假新年的“彩排”除夕以前
除夕元旦光景初六開張元宵）
3、學生彙報。
4、瞭解課文的寫作順序。
5、完成表格
三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化
1、品讀“臘八”
（1）學生彙報表格填寫內容。
（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。
①這不是粥，而是小型的農業展覽會。
A換詞理解“農業展覽會”。
B聯繫臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。
C指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。
②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。
A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敍述的精妙。
B指導學生聯繫資料談談北京關於吃餃子的風俗。
2、品讀“二十三”
（1）學生彙報表格內容。
（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。
四、小結，佈置作業
（一）教師總結延伸。
（二）佈置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、構思如何開展調查“民風民俗”的活動。
第二課
一、回顧全文，情境導入
1、同學們，上節課我們出讀了第六課，與老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節，説説看，北京的.春節給你留下了什麼印象？
（熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）
2、再回憶回憶：作者是按什麼順序來寫的北京春節的呢？
（時間先後順序）課件出示：（給一個小小的提示）
你能不能按照時間順序説説課文主要寫了什麼呢？
（課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，七年級的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。）
二、分清詳略
1、在這些日子的描寫當中，老舍先生把什麼內容寫得比較詳細，又把什麼內容寫的比較簡略呢？
快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。
2、學生彙報，板書：（臘八、除夕、正月、七年級、元宵）
三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛
1、在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求
2、學生自由讀
學生交流：
（一）臘八：（課件出示句子）
“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”
從“家家都”都可以看出節前人們的忙碌，對春節的重視。
“農業展覽會”是説粥裏的各種豆、米、乾乾過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）
師：多麼有意思啊！作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風趣，。
板書：忙碌
“把蒜瓣放進醋裏…、、忍不住要多吃幾個餃子。”
一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。
（二）除夕
1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段
除夕給你什麼感覺呢？板書：熱鬧
2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？
★人們的活動
“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；
二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多麼重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。
★從味、色、聲的描寫
“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”
點擊課件：相應變色
師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描寫，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。
3、除夕這天，你是怎麼過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？生自由説
小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢着喜慶，訴説着團圓的故事。
4、指導朗讀：放音樂
聽，這歡快的音樂，誰能想象着這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀呢？
（三）正月七年級：
1、指名讀第八自然段課件出示：
“正月七年級”的光景怎樣？與除夕截然不同
“截然不同”什麼意思？形容兩種食物毫無共同之處。
“正月七年級”與“除夕”又什麼截然不同的呢？
課件演示：“鋪户……全城都在休息。”
這樣的“截然不同”讓我們感受到了什麼呢？
板書：悠閒
2、你們還從哪些地方感受到正月七年級，人們的遊戲自在？
人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪户們，夥計們。
小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閒着的，分明都是那麼快樂輕鬆自在。
3、指導朗讀：誰願意讀出這輕鬆自在的感覺。
（四）元宵節
1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不着急説，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什麼？（燈）
2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什麼？
學生彙報交流：
“正月十五……紅火而美麗。”
板書：紅火而美麗
“有名的老鋪子……故事。”
一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。
“家中也有燈……、叮叮地響”
完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊！
師：讓我們也進入這燈的世界裏遨遊，感受這份紅火而美麗吧！
課件演示：各種燈的圖片。（圖片+聲音）
3、想象：假如你在這燈的世界裏暢遊，你還會看到怎樣的花燈呢？
小結：是呀，在這五光十色的燈的世界裏暢遊，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生説：
課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”
——“這的確是美好而快樂的日子”
四、比較閲讀、領悟寫法
1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內容，感受了北京春節的温馨而美好，那麼好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。板書：詳、略
2、學生舉例。為什麼這樣寫？
這樣寫有什麼好處嗎？抓住主要特點來描寫。
突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。
3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。
《北京的春節》教學設計9
一、回顧全文，情境導入
1、唱歌謠想春節，和老舍先生一齊初步感受了京味十足的北京春節。
2、作者是按什麼順序來寫的北京春節的呢都是什麼時間你能不能按照時間順序説説課文主要寫了什麼呢
(課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕十分熱鬧，七年級的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。)
3、北京的春節給你留下了什麼印象(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)
4、出示本節的課的學習目標。
二、分清詳略
1、在這些日子的描述當中，老舍先生把什麼資料寫得比較詳細，又把什麼資料寫的比較簡略呢快速默讀課文，把詳寫的資料用括號括起來。
2、學生彙報，板書：(臘八、除夕、正月七年級、元宵)
三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛
1、在詳寫的這些資料中，你最喜歡哪一個部分呢深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求
2、學生自由讀
3、學生交流：
(一)臘八：(課件出示句子)
“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”
從“家家都”都能夠看出節前人們的忙碌，對春節的重視。
“農業展覽會”是説粥裏的各種豆、米、乾乾過十分多，多得好像聚在一齊開展覽會。(課件演示，臘八粥的圖片)
多麼有意思啊!作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的'忙碌描述得如此風趣。板書：忙碌
“把蒜瓣放進醋裏…..忍不住要多吃幾個餃子。”
一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。
(二)除夕
1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段
除夕給你什麼感覺呢板書：熱鬧
3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢
★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
師：從這些詞語當中，我們能夠看到人們是多麼重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。
★從味、色、聲的描述
“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”
師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描述，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。
3、除夕這天，你是怎樣過的呢打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧生自由説
小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢着喜慶，訴説着團圓的故事。
4、指導朗讀：想象着這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。
(三)正月七年級：
1、指名讀第八自然段課件出示：
“正月七年級”的光景怎樣與除夕截然不同
“截然不同”什麼意思形容兩種食物毫無共同之處。
“正月七年級”與“除夕”又什麼截然不同的呢
課件演示：“鋪户……全城都在休息。”
這樣的“截然不同”讓我們感受到了什麼呢板書：悠閒
2、你們還從哪些地方感受到正月七年級，人們的遊戲自在
人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪户們，夥計們。
小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閒着的，分明都是那麼快樂簡單自在。
3、指導朗讀：誰願意讀出這簡單自在的感覺。
(四)元宵節
1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不着急説，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什麼(燈)
2、再讀課文，把描述燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什麼
3、學生彙報交流：
“正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗
“有名的老鋪子……故事。”一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。
“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!
師：讓我們也進入這燈的世界裏遨遊，感受這份紅火而美麗吧!
課件演示：各種燈的圖片。
4、想象：假如你在這燈的世界裏暢遊，你還會看到怎樣的花燈呢
小結：是呀，在這五光十色的燈的世界裏暢遊，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生説課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”
——“這的確是完美而快樂的日子”
四、比較閲讀、領悟寫法
1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描述的四個部分資料，感受了北京春節的温馨而完美，那麼好還又那些部分寫得比較簡略呢再回顧課文看看。
2、學生討論。為什麼這樣寫這樣寫有什麼好處嗎抓住主要特點來描述。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。
3、在我們的習作中也能夠運用這種詳略得當，抓主要特點描述的方法。使自己的作文更具特色。
《北京的春節》教學設計10
説教材
我説課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷，展示了咱們中國節日的温馨與美好，同時也表達了作者對傳統文化的喜愛之情。
説學情
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閲讀學習能力，學生對春節也有一定的瞭解。由於這篇文章描寫的是老北京過春節的情景，與咱們今天過春節有些不同，於是在課前，我做了一番調查，在閲讀文章的基礎上，在瞭解了學生學習的困惑以後，我設計了以下教學目標和教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背後的文化。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的`好處。
教學重難點
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的寫作順序和方法。
説教法與學法
在這節課中,我採用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究，力求達到本課的教學目標。
説教學過程
為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下教學環節：
一、複習導入
課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知，這個環節的設計主要是為體現高年級語文學習綜合能力的培養。
二、把握文章寫作順序
讓學生把聽寫的詞語再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫作順序，也達到了回顧課文的目的。
三、精讀課文、品味春節
這個環節是這節課的重點部分，我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生為了突出文章特點所使用的表達方法，領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我着重在兩個方面進行了設計。
1、學習臘八這個部分，學生比較感興趣，但是又不太理解，於是我做了如下設計：(1)讓學生知道是臘八拉開了春節的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業展覽會”這一句讓學生品讀到作者採用了打比方的寫作手法，就是這麼一個打比方讓人體會到了豐收的喜悦之情及對美好生活的嚮往。
2、再如學習“除夕真熱鬧”這部分，我認為這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領學生抓住重點詞句來表現除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式，從而領悟到我們的傳統文化。
四、引人資料感悟深情
備課中，我通過查閲資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之後再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的嚮往與喜愛。為讓學生感受到這種情，體會到這種情，我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而能感受到本文中字裏行間都流露着作者的這種想北平、愛北平的深深情感。
説板書設計
北京的春節
臘八慶豐收
二十三求平安
有詳除夕共團圓美好
有略七年級送祝福期望
十五好兆頭
十九
説預期效果
本節課通過學習能夠了解北京春節的風俗，掌握文章的寫作順序。
《北京的春節》教學設計11
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
2．體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。
3、以文帶代文，學習《除夕》《本命年的回想》《青玉案·元夕》。
教學重點：引導學生學習文中描寫的“除夕”“十五”這兩個日子，通過朗讀感悟體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。
教學難點：領悟作者的寫作方法。
教學過程：
一、課前誦讀、引入新課
美好古老的傳統節日，各具特色的地方節日中藴含着一份份美好動人的情感，一種種支撐民族脊背的精神，凝聚着中國傳統文化的精髓。
本節課老師要帶着大家再次走進《北京的春節》一課，去體驗我國最隆重、最熱鬧的傳統節日。
二、回顧課文，總結寫法
1、這一課作者按照時間順序寫了“臘八、小年、除夕、七年級、十五、十九”六個日子，在這六個日子裏，作者詳寫了“臘八、除夕、七年級、十五”四個日子。這樣寫詳略得當，條理清晰，讓人讀了感覺清楚明瞭，重點突出，如果面面俱到，會讓人感覺文章非常臃腫，讓人讀着不夠輕快明瞭。
2、複習回顧課文內容
3、總結寫作法寶一：有詳有略，詳略得當。
三、在美讀中悟情，在悦寫中提升
1、現在就請同學們選擇作者描寫最詳細的四個日子中你印象最深的一個，反覆讀讀，體會寫法，加以批註。
2、反饋交流：
（1）學習“除夕”部分
①教師總結讀。
②圍繞中心句強調讀。
③本段中心句：除夕真熱鬧。在作家老舍的筆下除夕夜是熱鬧的，那在不同的作家，不同的地區除夕夜又是怎樣的呢？
④以文帶文：
A、斯妤《除夕》 B、劉紹棠《本命年的回想》
⑤比較三兩位作家筆下的除夕的異同之處。
相同點：都寫出了除夕夜的紅火喜慶，都採用了總分的寫法。
不同點是描寫的側重點不同，描寫的角度不同，一個抓住了熱鬧、一個抓住了忙碌，一個抓住了歡樂而又莊嚴，然後從各方面圍繞重點去寫。
⑥總結寫作法寶二：總分結構，條理清晰。
⑦朗讀地方節日特色範文。
⑧學生課堂練寫。
⑨分享交流、評價。
以上是我們交流學習的除夕部分，現在我們來學習“十五”部分，如果説元宵節是春節的高潮，那什麼又是元宵節的高潮就是燈了。
3、學習元宵節部分。
（1）換詞朗讀：
有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的都是玻璃的，有的一律是玻璃的，有的都是牛角的，有的清一色是牛角的，有的都彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
文中的一律、清一色、通通表示什麼意思？我們把它們都換成“都”，感覺怎麼樣？
（2）比較換詞的效果，總結寫作法寶三：準確用詞，生動表達。
漢語是一種非常奇妙的語言。同一個意思可以用不同的字或詞語來表達。這樣可以避免言語呆板枯燥，也可以使語言生動形象，當然文中妙不可言的美文表達還有很多呢。
（3）朗讀感悟
這妙不可言的是迴環反覆的美——大人賞燈：燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。
這妙不可言的是簡潔流暢的.美——小孩玩燈：家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，裏面有小鈴，到時候就叮叮地響。
這妙不可言的是留白遐想的美——吃元宵：這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子。
在現代作家的筆下元宵節是這麼的美好快樂，那麼在南宋詞人辛棄疾的筆下元宵節又是一番怎樣的景象呢？
（4）以文帶文：《青玉案·元夕》南宋辛棄疾？教師誦讀譯文，學生讀原文。
簡析助理解：在這首詞中的元宵佳節之日作者都描寫了些什麼呢？有馬、有車、有燈、有人。那馬、那車、那燈、那人、何其美哉！繪聲、繪色、繪形、繪神，讓人回味無窮·······一切的美好都會讓人回味無窮，最後請同學們帶着這份回味無窮和本堂課學到的三大寫作法寶完成課後的學習。
四、佈置作業，鞏固拓展延伸
1、小練筆：寫寫你印象最深的一個節日。
2、背誦《九月十日即事》和《鵲橋仙》。
板書：
北京的春節
臘八有詳有略詳略得當小年除夕總分寫法條理清晰七年級十五準確用詞生動表達十九
《北京的春節》教學設計12
教學目標：
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解生詞。
2.瞭解老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.有感情的朗讀課文，積累詞彙，培養語感，能仿照課文説説自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學重、難點：
1.瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
2.學習按必須的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點，學會場景描述方法。
教學準備：蒐集各地的春節習俗。
教學過程：
上課的前一天，佈置預習課文資料，開展以下閲讀實踐：
1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍，讀通、讀順課文。
2.識記字詞，給生字和多音字注音，並在文中圈出新詞，藉助工具書或聯繫上下文理解詞語的意思。
3.蒐集有關作者老舍和有關春節的資料。
4.理清文章的寫作順序。
5.透過對課文的.預習，你還有哪些不明白的問題或收穫，請寫在書上。
一、學習“單元導讀”導入新課
1.組織學習“單元導讀”，瞭解本組主題、學習目標。
2.師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。那麼，關於春節的來歷、傳説、習俗，你又明白多少呢
3.生交流自己蒐集到的有關春節的資料。
二、檢查預習效果、整體感知課文資料
(一)請同學們根據自學提綱自由地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什麼樣的印象
出示自學提綱(課件)。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號並交流。
2.想一想老北京的春節從整體上給你留下了什麼印象如果有不理解的地方，等會兒提出來。
(二)交流彙報。
1.認讀生字新詞
臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣
水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子
指導書寫：熬榛
2.讀準字音
蒜suàn)瓣慄(lì)子風箏(zhēmg)
3.讀準多音字。
當鋪(pù鋪(pū)路
4.這老北京的春節給你留下什麼印象。
師隨着學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)
5.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學習過程中，自己讀懂了哪些地方
(2)還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。
三、再讀課文，理清脈絡
(一)看來同學們讀得很認真，已經初步感受到老北京的春節習俗。這麼熱鬧的春節從什麼時候開始，到了什麼時候，春節就結束了
請同學們快速地瀏覽課文，找出北京的春節有哪些重要的日子，然後以四人為一個學習小組，合作填表。(課件出示表格)時間風俗習慣
(二)生彙報填表資料，瞭解寫作的順序和春節的習俗。
這麼熱鬧的春節從什麼時候開始，到了什麼時候，春節就結束了北京的春節有哪些重要的日子
學生回答。
教師相機板書：臘八臘月二十三(小年)除夕正月七年級正月十五
師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。
師：可見，北京的春節長達一個多月，那麼多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎生答。(板書：時間順序)
四、品讀課文，昇華感受
透過閲讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。老北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就就應透過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節。品讀自己喜歡的日子，試背。
1.學生有感情地誦讀課文。
2.學生自我展示誦讀狀況。
3.師生共同評議朗讀狀況。
五、美讀課文，加深體會
北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展此刻我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧!
學生美讀全文，播放音樂。
六、小結
1.這節課你有哪些收穫
2.老舍先生寫的這篇課文，我們也能夠把它編成一首童謠。我們一齊拍着手，來讀一讀這首童謠。(出示課件)
老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家户户過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年七年級，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六户户新開張，店裏夥計並不忙。正月十五鬧元宵，張燈結綵喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。
七、作業
課後蒐集不同地區的人過春節的不同習俗，瞭解自己家鄉的春節風俗，試着也寫一寫。
板書設計
北京的春節
臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九
時間順序)
熱鬧喜慶團圓祥和
附：《北京的春節》第一課時課前預學單
親愛的同學們你們喜歡過春節嗎你們是怎樣過春節的這天我們將跟隨著名語言大師老舍一齊去看看老北京人是怎樣過春節的!相信你們必須會有許多相同的感受，讓我們一齊走進第六課《北京的春節》吧!
一、1.大聲朗讀。讀了(遍，我能夠把課文朗讀得正確、流利了。
2.在讀這篇課文的時候，我最喜歡的段落是(，我要多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文。
二、我來學習字詞：
1.我來讀：這些詞語我都能準確認讀。
臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣
水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子
2.我來寫：生字我都會寫了，我要給大家個性提醒的字是
3.我來理解詞語：
在這篇課文中，哪些詞語的意思是你不懂的請你想辦法解決他們。
三、我來理解課文：
讀了課文我們必須明白了老北京人是怎樣過春節的，讓我們一齊來填表吧!
(表格附在後面)
四、我來提問：這篇課文的寫作順序是讀了課文後我想與大家一齊探討研究的關於學習上的問題是
五、我來蒐集資料：
蒐集作家老舍的資料;蒐集關於春節的詩歌、散文。各地春節習俗等。
《北京的春節》教學設計13
教學目標：
1、研讀課文，深入瞭解北京春節的民俗特點，感受老北京春節濃濃的年味。
2、總結全文，拓展延伸，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
3、學習有詳有略的寫作方法。
教學重難點：
瞭解老北京風俗習慣，感受中國傳統年文化的獨特魅力。
教學準備：
歌曲《恭喜恭喜》
教學過程：
一、導入：播放《恭喜恭喜》，聽着這首歌，我們好像又回到了那些喜慶的日子。上節課我們跟隨老舍先生初步感受了春節的熱鬧，那麼，我們現在回憶回憶，老舍在《北京的春節》中是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？
------時間順序，主要介紹了北京的春節從臘月中旬開始，直到正月十九才結束：人們在臘八那天要熬臘八粥、泡臘八蒜；之後忙着準備年貨；臘月二十三過小年；除夕非常熱鬧；七年級的光景卻截然不同；初六鋪户開張；到元宵節是春節的又一個高潮；直到正月十九，春節結束。
二、分清詳略，熟讀了解。
請同學們默讀全文，思考文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中做上記號。
集體交流：
詳寫：臘八，除夕，正月七年級，元宵；
略寫：準備年貨，過小年，正月初六，正月十九。
三、深入品析，感受習俗
現在我們來研究詳寫的部分（討論回答）
1、每部分主要寫了什麼？
2、找出你印象最深的地方，讀給大家聽聽，並寫出自己的感受。
（1）臘八：熬臘八粥、泡臘八蒜。
①熬臘八粥：“粥是用各種米、各種豆……農業展覽會。”
------排比、比喻的修辭手法，語言通俗風趣。（熬粥的成分多）
②泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……幾個餃子。”
-----“色如翡翠”、“色味雙美”兩個詞，語言簡練，寫出了臘八蒜顏色好看，讓人忍不住就流口水。
（2）除夕：
除夕真熱鬧----對除夕的總體感受。
①人們的活動：“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”------除夕對人們來説是非常重要的。還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”。-----説明大家都在慶祝除夕，語言嚴謹。
②味、色、音：
“到處是酒肉的香味”------味道美，家家飲食豐盛；
“紅紅的對聯”“各色的年畫”----顏色喜慶；
“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧；
（3）正月七年級：與除夕截然不同
①全城都在休息；
②人們的活動：“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”------傳統習俗，人們輕鬆；
“小孩子們則愛逛廟會……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花樣很多，令人嚮往。
（4）元宵：春節的又一高潮
①“處處張燈結綵”“整條街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”--------燈很多；
②“各形各色”“有的……有的……”--------燈的種類很多；
-----對燈的描寫，感受到元宵很喜慶、很熱鬧，突出了“元宵是春節的又一個高潮”“元宵的確是美好快樂的日子”
四：回顧全文，習作練習：
1、老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級、元宵”這四天，因為這四天是北京人過春節的序曲和三個高潮，是春節中最重要的日子，因而做了具體的描述，而略寫了其他的內容。這樣就做到了重點突出、主次分明使讀者對北京獨特的風俗習慣印象深刻。
2、北京的春節與我們這裏的春節有相同的地方，也有不同的地方，請同學們聯繫實際，用自己的語言寫一些你喜歡的節日。
教學反思
我以為一節好課就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反覆的讀、反覆的想，再進行反覆説的訓練。在教學中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的.方法。
一、注意教學的詳略
在老舍的這篇文章中，總體敍述了北京春節的幾個時間段，文中有詳有略，如果每個時間段都講的話，不僅耽誤時間，而且容易讓學生覺得羅嗦。所以在第一課時教學時，我就課文的略寫部分讓學生進行簡單理解，重點選取詳寫的部分進行討論、體悟。放手交給學生，讓學生自己去做。在討論中辨明問題，在體悟中感受北京風俗的人文底藴及語言特色。
二、謀劃適當的方法
在重點語段的處理上，我的“策略”是讓學生反覆閲讀，結合自己的生活經驗和經歷讓學生自己感受。本班學生在經過了一段時間的鍛鍊後，學生的動手動腦能力已經有了很大的提高，已經能自覺自主的進行感受。不僅抓住習俗、慶祝場面從大的方面去感受，而且從細處着眼抓住重點詞語去感悟。如：學生在感悟除夕時抓住“除非”“萬不得已”這樣的詞語，體會到春節對於中國人的重要意義，在中國人心目中的重要地位，從中也能看出中國人的凝聚力。所以，對於重點句段的教學，需要讓學生參與思考，參與讀悟。把課堂還給學生，讓學生成為課堂的真正主人。
《北京的春節》教學設計14
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重難點：
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備：
關於童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程：
第一課時
一、創設情境，提示課題：
1．同學們，你們喜歡過春節嗎？説説理由。
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠）説説你的感受。
二、整體感知，理清脈絡：
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九
4．説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味：
1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。
2．全班交流彙報：
1）年的味道是爆竹的味道。
2）年的味道是香甜的`味道。
3）年的味道是開心的味道。
4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，藴涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗：
1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。
2．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，説説怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3．除夕夜可以説是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、總結評價：
春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字裏行間裏流露濃濃的年味。
六、課後延伸：
蒐集不同地方的人過春節的習俗，瞭解自己家鄉的春節風俗。
板書設計：
14、北京的春節
/除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲
春節的三次高潮—七年級拜年，逛廟會
正月十五放鞭炮，吃元宵
教後記：
第二課時
一、複習導入，重温過年的熱鬧氣氛。
1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節，賞萬家燈火。
1．如果説除夕是以家庭為單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）
3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點。
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）
3．對比寫法。
閲讀《閲讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啟發。
四、拓展總結，佈置作業。
1．拓展閲讀：
閲讀春節各地的習俗。
春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：
2、以“春節”為主題辦一期手抄報。
《北京的春節》教學設計15
一、導入新課，理清順序
同學們喜歡過春節嗎？説説理由。這節課老師帶你們一齊去學習老舍筆下的春節。明白老舍哪人嗎？我們就跟隨老舍先生走進北京，感受一下北京魅力十足的年文化。
透過上節課的學習，我們明白了老舍先生按照什麼順序，依次描述了哪些時間人們的活動及北京春節的風俗？
生答
看着老師的板書，你明白哪是人們準備過年？哪是人們過年？結束呢？
二、學習課文1—7段，體會文本，感受節日喜慶
1、請同學們默讀1至7段，請你邊讀邊思考，讀了人們準備過年的活動，你有什麼感受？
生説師提煉詞語相機板書忙碌快樂喜悦
A、學習臘八節
師：臘八這天人們就開始忙碌了，人們在臘八這天會做什麼？
生説
師：找出描述臘八粥的句子，自讀，試着讀出臘八粥的滋味。
生自讀，指名讀
師：請你找出描述臘八粥的句子讀一讀，試着讀出臘八粥的滋味。（指名讀）
你讀出臘八粥的什麼滋味？為什麼它香甜？我們來看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什麼做的？所以這哪是粥啊，就是小型農業展覽會。你瞧，老舍爺爺的語言多麼詼諧，搞笑啊。
臘八蒜
馬老師個性喜歡吃臘八蒜，讓我來讀讀臘八蒜的滋味。聽老師讀，你有什麼感受？
生説
你看作者抓住了蒜的什麼特點來寫？色味
只用了2個詞就把臘八蒜如此生動的展示給我們，讓我們不禁佩服語言大師的用詞精妙簡練。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧。
B、鋪户
1、你從哪兒感受到了鋪户比平日還要忙碌？
加緊了加多了趕年的攤子……（談感受）
想象鋪户中，大街上都是什麼樣的情景。
2、老師就帶你們到街上去轉轉。（出示圖片）如果你是賣貨人，你的情緒怎樣樣？
（引導學生感受喜悦的`情緒）
C、小孩
1、孩子們為了迎接新年，都忙些什麼呢？
指名説
2、你為迎接新年都會做哪些準備。師生交流
D、大人
1、準備過年大人是最忙碌的，大人們都要做什麼？能透過你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎？指名讀師生合作讀（讀出務必……務必……務必……務必…）
2、為什麼務必要做好這些活動？
是呀，這就是我們每一箇中國人心中的傳統節日———年，能夠説家家團圓，舉國歡慶。
E、過小年
從臘八到除夕之前，這短短的二十二天中，除了臘八節還要———過小年。哪些同學家過過小年？説説你家過小年是怎樣過的？（生説）
自讀老北京人是怎樣過小年的跟我們有什麼不同？
三、總結學法
同學們，學習了這節課相信每個同學都被老舍爺爺筆下的北京春節吸引了，作家之所以能將北京的春節描述的如此生動，讓我們這麼愛讀，除了他用詞精煉簡潔，語言風趣外，還有一個祕密。讓老舍爺爺自己來告訴你吧！（出示）
“我不論寫什麼，總期望能夠信賴大白話；即使是説明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語和名詞，我還持續我的‘俗’與‘白’。”———老舍
語言的俗白也是老舍作品的一大風格。
四、在人們的忙碌、喜悦、期盼中，年已經不知不覺的到來了，這只是個開端，還有更熱鬧，喜慶的節日留待我們下節課去領略。
